第16练《祝福》提高练习 语文基础模块下册（高教版）甘肃省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理甘肃省中职升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与甘肃省中职升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、文言文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 16 练《祝福》。 甘肃省《语文》基础模块下册（高教版） （第 16 练） 第三单元 第 1 课 祝福 提高练习 一、基础提高 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．吮吸（shǔn） 脊梁（jí） 悚然（sǒng） 负疚（jiù） B．朱拓（tà） 埋怨（mái） 炮烙（luò） 蹒跚（pán） C．谬种（miù） 草窠（kē） 歆享（xīn） 间或（jiàn） D．踌躇（chóu） 踝骨（luǒ） 驯熟（xùn） 门槛（kǎn） 2.鲁迅先生在《祝福》中使用的一些字词的写法，现在已不能那样写了，否则就是错别字（异体字除外）。之所以保留原先的写法，是为了尊重原著，保留它的风貌。下列各词按现在的写法，有错误的一项是（ ） A．豫备——预备 眼钉着我——盯 支梧——支吾 B．计画——计划 闹得利害——厉 怜俐——伶俐 C．蒙胧——濛胧 豫感——预感 踌蹰——踌躇 D．含胡——含糊 阿呀——啊呀 宽洪——宽宏 3．选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（ ） （1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 （2）一轮圆月缓缓攀上树梢，清明而温馨的目光含情脉脉地凝望着庭院。 （3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （4）不是每一次奋斗都有祝福，不是每一次付出都有感激，不是每一次进步都有肯定，不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A．比喻 拟人 夸张 排比 B．拟人 夸张 比喻 排比 C．比喻 夸张 拟人 排比 D．夸张 比喻 排比 拟人 4．下列语段中，标点运用无误的一项是（ ） 直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆①一个小叔子，十多岁，能打柴了②她是春天没了丈夫的③他本来也以打柴为生，比她小十岁④大家所知道的就只是这一点。 A．①；②；③。④。 B．①，②；③；④。 C．①；②；③。④： D．①；②；③；④： 5．下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代文学家。 B．《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》，小说通过描写祥林嫂的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾。 C．《老人与海》的作者是美国作家海明威，他的代表作还有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。 D．白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂。 6.判断题： （1）鲁迅，原名周树人，他的作品《祝福》出自小说集《彷徨》。( ) （2）小说的三要素是：时间、地点、人物。( ) （3）小说《祝福》中，鲁四老爷是一个思想守旧、冷酷无情的封建卫道士形象。( ) 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……，人何必增添末路的人的苦恼，一为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有的。——然而也未必，……谁来管这等事……” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” （选自鲁迅《祝福》） 7．祥林嫂临死前提出这些问题说明了什么？ 8．从选文中可以看出“我”是个什么样的人？ 9．为什么说祥林嫂对“魂灵”又希望其有，又希望其无？ 10．小说起名“祝福”的含义是什么？ 三、语言表达 11.请你结合示例，在《祝福》中任选一位人物，写一副对联，要求能概括出该人物的命运或形象特点。 示例：《林黛玉进贾府》中的林黛玉 上联：聪明伶俐处处留心 下联：小心谨慎时时在意 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理甘肃省中职升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与甘肃省中职升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、文言文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 16 练《祝福》。 甘肃省《语文》基础模块下册（高教版） （第 16 练） 第三单元 第 1 课 祝福 提高练习 一、基础提高 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．吮吸（shǔn） 脊梁（jí） 悚然（sǒng） 负疚（jiù） B．朱拓（tà） 埋怨（mái） 炮烙（luò） 蹒跚（pán） C．谬种（miù） 草窠（kē） 歆享（xīn） 间或（jiàn） D．踌躇（chóu） 踝骨（luǒ） 驯熟（xùn） 门槛（kǎn） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“脊梁”的“脊”应读作jǐ。 B.“埋怨”的“埋”应读作mán。 D.“踝骨”的“踝”应读作huái。 故选C。 2.鲁迅先生在《祝福》中使用的一些字词的写法，现在已不能那样写了，否则就是错别字（异体字除外）。之所以保留原先的写法，是为了尊重原著，保留它的风貌。下列各词按现在的写法，有错误的一项是（ ） A．豫备——预备 眼钉着我——盯 支梧——支吾 B．计画——计划 闹得利害——厉 怜俐——伶俐 C．蒙胧——濛胧 豫感——预感 踌蹰——踌躇 D．含胡——含糊 阿呀——啊呀 宽洪——宽宏 【答案】C 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 C.“濛胧”的“濛”应写作“朦”。 故选C。 3．选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（ ） （1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 （2）一轮圆月缓缓攀上树梢，清明而温馨的目光含情脉脉地凝望着庭院。 （3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （4）不是每一次奋斗都有祝福，不是每一次付出都有感激，不是每一次进步都有肯定，不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A．比喻 拟人 夸张 排比 B．拟人 夸张 比喻 排比 C．比喻 夸张 拟人 排比 D．夸张 比喻 排比 拟人 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）把“问候、礼物”比喻成“图画”，采用了比喻的修辞方法； （2）“爬上树梢”，将月亮人格化，采用了拟人修辞； （3）用“卷起的滔滔白浪”表现托尔斯泰的大胡子，采用了夸张修辞； （4）“不是……”的句式四个连用，采用排比修辞。 故选A。 4．下列语段中，标点运用无误的一项是（ ） 直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆①一个小叔子，十多岁，能打柴了②她是春天没了丈夫的③他本来也以打柴为生，比她小十岁④大家所知道的就只是这一点。 A．①；②；③。④。 B．①，②；③；④。 C．①；②；③。④： D．①；②；③；④： 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①前的“严厉的婆婆”②前的“一个小叔子，十多岁，能打柴了”和③前的“她是春天没了丈夫的”都是前文“陆续的知道”的内容，三者并列，且中间用了逗号，故三处都应用分号。④后的内容是对前文的补充解说，故此处应该用冒号。 故选D。 5．下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代文学家。 B．《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》，小说通过描写祥林嫂的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾。 C．《老人与海》的作者是美国作家海明威，他的代表作还有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。 D．白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“与李白并称‘李杜’”错误。白居易与元稹并称“元白”，李白、杜甫并称“李杜”。 故选D。 6.判断题： （1）鲁迅，原名周树人，他的作品《祝福》出自小说集《彷徨》。( ) （2）小说的三要素是：时间、地点、人物。( ) （3）小说《祝福》中，鲁四老爷是一个思想守旧、冷酷无情的封建卫道士形象。( ) 【答案】正确 错误 正确 【详解】 （1）略 （2）“小说的三要素是：时间、地点、人物”错误。小说的三要素是：人物、情节、环境。 （3）正确。在鲁迅的《祝福》中，鲁四老爷是一个重要的人物形象。他是一个讲理学的老监生，思想守旧，维护封建礼教和封建制度。他对祥林嫂的态度冷酷无情，在祥林嫂再嫁后认为她是伤风败俗之人，在祥林嫂死后还指责她“不早不迟，偏偏要在这时候”，充分体现了他封建卫道士的本质。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……，人何必增添末路的人的苦恼，一为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有的。——然而也未必，……谁来管这等事……” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” （选自鲁迅《祝福》） 7．祥林嫂临死前提出这些问题说明了什么？ 8．从选文中可以看出“我”是个什么样的人？ 9．为什么说祥林嫂对“魂灵”又希望其有，又希望其无？ 10．小说起名“祝福”的含义是什么？ 【答案】7．祥林嫂临死前提出这些问题，说明了她对死亡的恐惧与对未知世界的迷茫，体现了她对自身悲惨命运的困惑与挣扎，更深刻地揭示了封建礼教和迷信思想对其精神的严重毒害。 8．“我”同情她并想安慰她，却起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐惧，加速了她的死亡。“我”是一个善良、进步的知识分子，既不敢大胆否定这些迷信说法，又无力救治祥林嫂的精神创伤，是一个软弱无能的好人。 9．祥林嫂对“魂灵”又希望其有，是因为她渴望能在死后与死去的亲人见面，这是她对亲情的极度渴望和精神寄托；又希望其无，是因为她害怕有魂灵就意味着有地狱，自己会在地狱中遭受封建礼教所宣扬的可怕惩罚，这两种矛盾心理深刻反映了她在封建礼教迫害下的精神痛苦。 10．小说起名“祝福”，其含义包括通过祝福的热闹与祥林嫂死亡的凄凉形成对比和反讽，揭示封建社会的冷酷无情；象征着封建礼教和旧传统对人民的束缚与迫害，深化小说主题；还表达了对美好生活的渴望以及对封建礼教下“祝福”虚伪性的讽刺，寄托了作者对旧制度的批判和对理想社会的期望。 【导语】《祝福》节选片段中，祥林嫂临终前对“魂灵”的一连串追问反映了她对死亡的恐惧与对亲人团聚的渴望，以及内心深处的不安和无助。这种一问一答中，关于魂灵的存在与否，展现了主人公对死亡和生后世界的迷茫与盼望交织的心理状态。而对话中的“我”通过犹豫不决和理屈词穷，表现出对生死问题的无知与无奈。小说题目“祝福”隐含反讽意味，通过祥林嫂的悲剧命运深刻揭示了社会对弱者的漠视与冷酷。鲁迅借此表达了对祥林嫂的同情与对社会问题的批判。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①从心理层面看，人在面临死亡这一巨大未知时，往往会对与之相关的神秘事物产生强烈的探究欲，祥林嫂也不例外，她的这些问题是其对死亡后世界的本能恐惧与迷茫的外在表现。②从命运角度分析，祥林嫂一生历经被卖改嫁、儿子惨死等诸多苦难，她对魂灵等的追问，是其在苦难绝境中对自身命运的深度困惑，想在生命尽头寻求一种解释或慰藉。③从社会文化角度讲，封建礼教和迷信思想长期统治人们的精神世界，祥林嫂深受其害，这些观念已深入她的骨髓，即便在临死之际，也无法摆脱其影响，她的问题是封建礼教对底层人民精神毒害的深刻体现。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“我”看到祥林嫂的痛苦，想尽量不增添她的苦恼，选择吞吞吐吐地回答，这一行为体现了“我”内心的善良，不忍心伤害处于困境中的祥林嫂，具有基本的同情心。②面对祥林嫂的追问，“我”表现出惶急、胆怯，甚至想推翻之前的回答，这表明“我”在面对尖锐问题和复杂现实时，缺乏足够的勇气和坚定的立场，不敢直面并给出明确答案，具有软弱性。 9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①从情感角度看，祥林嫂在现实生活中经历了儿子阿毛被狼吃掉等一系列亲人离散的悲剧，极度的孤独和痛苦使她对亲情的渴望达到了极致。如果有魂灵，她就有了与死去亲人在另一个世界相聚的可能，这是她在现实中无法实现的愿望，只能寄希望于虚幻的魂灵世界，所以她希望魂灵有。②从恐惧角度分析，封建礼教宣扬人死后会因生前的行为受到审判，祥林嫂因改嫁等经历，害怕自己在地狱中遭受被锯成两半分给两个丈夫等可怕的惩罚。如果没有魂灵，就意味着没有地狱，她就可以避免这种可怕的结局，所以她又希望魂灵无。这两种矛盾的心理，都是祥林嫂在封建礼教压迫下精神痛苦的体现。 10．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①在情节和氛围上，“祝福”时鲁镇热闹喜庆，人们忙着祭神祈福，充满欢乐祥和的氛围，而祥林嫂却在这期间孤独凄凉地死去，这种强烈的反差形成了极具冲击力的对比，使小说的悲剧色彩更加浓厚，增强了反讽效果，深刻地批判了封建社会的冷漠与残酷。②从主题角度，“祝福”这一习俗是封建礼教和旧传统的集中体现，人们在祝福过程中严格遵循各种封建规矩，而祥林嫂等底层人民在这种礼教的压迫下，毫无反抗之力，只能在痛苦中挣扎直至死亡，“祝福”成为封建礼教束缚和迫害人民的象征，有力地深化了小说的主题。③从情感和期望层面，“祝福”本身代表着人们对美好生活的向往与期盼，但在小说中，底层人民在“祝福”的表象下依然生活在水深火热之中，无法获得真正的幸福，这种反差既讽刺了封建礼教下所谓“祝福”的虚伪，也表达了作者对旧制度的批判和对理想社会、美好生活的渴望与追求。 三、语言表达 11.请你结合示例，在《祝福》中任选一位人物，写一副对联，要求能概括出该人物的命运或形象特点。 示例：《林黛玉进贾府》中的林黛玉 上联：聪明伶俐处处留心 下联：小心谨慎时时在意 【答案】《祝福》中的祥林嫂 上联：勤比牛马苦似黄连有心问灵魂 下联：生如草芥死若浮尘无人怜生死 【详解】本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。 注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。如写祥林嫂： 上联：勤比牛马苦似黄连有心问灵魂 ①勤比牛马：形容祥林嫂勤劳的程度，就像牛马一样任劳任怨，辛勤工作。 ②苦似黄连：黄连是一种极苦的草药，这里比喻祥林嫂的生活充满了苦难。 ③有心问灵魂：祥林嫂在遭受重重打击后，开始对人生、命运进行深刻的思考，她的内心充满了疑问和探求。 下联：生如草芥死若浮尘无人怜生死 ①生如草芥：草芥比喻非常渺小，这里指祥林嫂的一生微不足道，被社会边缘化。 ②死若浮尘：死后也像尘埃一样，无人关注，表达了祥林嫂死后的凄凉。 ③无人怜生死：无论生死，祥林嫂都没有得到别人的同情和怜悯，反映了她悲惨的命运。 整体而言，这副对联通过生动的比喻和深刻的描绘，展现了祥林嫂的悲惨命运和内心世界。上联突出了她的勤劳和苦难，下联则强调了她的社会地位和悲惨遭遇。整副对联充满了对祥林嫂的同情和怜悯，也反映了作者对旧社会妇女命运的关注和思考。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $