第12练《廉颇蔺相如列传》提高练习 语文基础模块下册（高教版）甘肃省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理甘肃省中职升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与甘肃省中职升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、文言文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 12 练《廉颇蔺相如列传》。 甘肃省《语文》基础模块下册（高教版） （第 12 练） 第二单元 第 3 课 廉颇蔺相如列传 提高练习 一、基础提高 1．指出下列加点词的用法并解释。 （1）奉璧西入秦( ) （2）秦御史前书曰( ) （3）且庸人尚羞之( ) （4）先国家之急而后私仇也( ) （5）归璧于赵( ) （6）怒发上冲冠( ) （7）舍相如广成传舍( ) （8）左右欲刃相如( ) （9）大王必欲急臣( ) （10）秦王恐其破璧( ) （11）毕礼而归之( ) （12）臣舍人相如止臣曰( ) 【答案】 名词活用作状语，向西 名词活用作动词，走上前 形容词的意动用法，以……为羞耻 形容词的意动用法，以……为先（后） 动词使动用法，使……归去 名词活用作状语，向上 名词活用作动词，安置 名词活用作动词，杀 形容词的使动用法，使臣急，逼急了我 动词的使动用法，使璧破，把璧撞碎 动词的使动用法，使之归，让他回去了 动词的使动用法，使臣停止，阻止我 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：带好和氏璧，西行入秦。 （2）句意：秦国的史官上前来写道。 （3）句意：一般人尚且感到羞耻。 （4）句意：就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！ （5）句意：把宝璧送回赵国。 （6）句意：愤怒的头发向上顶起了帽子。 （7）句意：把相如安置在广成宾馆。 （8）句意：侍从有人要用刀杀相如。 （9）句意：大王如果一定要逼我。 （10）句意：秦王怕他把宝璧撞碎。 （11）句意：大礼完后让他回了国。 （12）句意：我的门客相如劝阻我不要去。 2．阅读文章，根据文章内容补全下面的空缺处。 （1）蔺相如自述其以国事为重，避让廉颇的原因的句子是 ， 。 （2）鄙贱之人， 。 （3）今两虎共斗， 。 （4）顾吾念之， ，徒以吾两人在也。 【答案】 吾所以为此者 以先国家之急而后私仇也 不知将军宽之至此也 其势不俱生 强秦之所以不敢加兵于赵者 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 （1）这句话直接体现了蔺相如的大局观和国家意识，他明确表示，自己之所以这样做，是因为他将国家的急需放在了私人恩怨之前。这也解释了他为何会选择避让廉颇，因为他不想因为个人的冲突而影响到国家的利益。句意：我之所以这样做，是因为以国家的急务为先，而以私人的仇怨为后啊！ （2）这句话表达了说话人的自谦和对对方的感激。“鄙贱之人”是自谦之词，表示自己身份低微、不值一提。“不知将军宽之至此也”则是对对方的赞扬和感激，表示没想到对方会如此宽容大量地对待自己。句意：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步。 （3）这句话常用来形容双方势均力敌、互不相让的竞争或斗争，预示着激烈的冲突和可能的严重后果。句意：如果现在两只老虎相互争斗，那么它们之间肯定不能共存。 （4）这句话表达了说话人对自身影响力和重要性的认识，同时也揭示了秦赵之间的复杂关系以及个人在其中的关键作用。句意：但是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两个人在啊！ 3. 翻译句子 （1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 【答案】我实在恐怕被大王欺骗而辜负赵王（国），所以派人拿了和氏璧回去，从小路到达赵国了。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “诚”，实在；“恐”，害怕；“负”，辜负，对不起；“间”，名词作状语，从小路；“见……于……” ，被动句的标志。 （2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 【答案】我这样做的原因，是因为把国家的急难放在前面，而把自己的私仇放在后面。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “所以”，……的原因；“先”“后”，形容词作意动词，把……放在前面，把……放在后面；“……者，……也”，判断句。 （3）王不行，示赵弱且怯也。 （4）于是秦王不怿，为一击缶。 【答案】（3）大王不去，显得赵国既弱小又怯懦。 （4）因此秦王很不高兴，给赵王敲了一下缻。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （3）“不行”，不去；“示”，表示，显得；“且”，并且；判断句，“……也”句式表判断。 （4）“怿”，愉快，高兴；“为”，给；省略句，正常的语序是：为（之）一击缶。 4.判断题： （1）《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，作者是司马迁。( ) （2）《史记》是我国第一部纪传体通史。记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。( ) （3）先秦历史散文可以记述事件为主和记述言论为主，分为两大类。前者以《左传》为代表，后者以《国语》《战国策》为代表。《左传》是一部纪传体史书。( ) 【答案】正确 正确 错误 【详解】 （1）（2）略 （3）“《左传》是一部纪传体史书”错误。先秦历史散文确实可以分为记述事件为主和记述言论为主两大类，前者以《左传》为代表，后者以《国语》《战国策》为代表。但《左传》并非纪传体史书，而是编年体史书，它是对《春秋》经文的详细解释和补充。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” （节选自《史记・廉颇蔺相如列传》） 5．下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是（ ） A．使人遗赵王书 赠送 B．愿以十五城请易璧 交换 C．窃计欲亡走燕 私下 D．而束君归赵矣 捆绑 6．对下列语句中相关文言现象的分析，不正确的一项是（ ） A．廉颇者，赵之良将也 判断句（“……者，……也”表判断） B．求人可使报秦者 定语后置（正常语序为“求可使报秦之人”） C．徒见欺 被动句（“见”表被动，译为“被”） D．君幸于赵王 状语后置（正常语序为“君于赵王幸”） 7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．廉颇因伐齐有功，被赵王拜为上卿，凭借勇气闻名诸侯，开篇简洁交代其身份与功绩，为后文“将相和”埋下伏笔。 B．秦昭王“愿以十五城请易璧”，赵王与群臣面临“予璧怕被骗、不予怕秦攻”的两难，凸显当时秦强赵弱的局势。 C．缪贤举荐蔺相如时，通过回忆自身获罪后蔺相如为其谋划“肉袒伏斧质请罪”的往事，侧面证明蔺相如“有智谋、敢担当”。 D．蔺相如劝阻缪贤“亡赵走燕”，核心是分析“赵强燕弱”“燕畏赵”的形势，指出逃亡燕国只会被送回赵国，体现其敏锐的洞察力。 8．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。 （2）臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 【答案】5．A 6．D 7．C 8．（1）想把璧给秦国，又担心不能得到秦国的城池，白白地被欺骗；想不给秦国，又担心秦国的军队会来进攻。 （2）我私下认为这个人是勇士，有智慧和谋略，应该可以出使秦国。 【导语】这篇《廉颇蔺相如列传》节选是《史记》中“史传文学”的经典片段。文本开篇通过对比手法，分别交代廉颇“以勇气闻诸侯”的武将形象与蔺相如“宦者令舍人”的低微身份，形成身份反差；再以“和氏璧危机”为核心事件，展现赵王与群臣的两难处境，为蔺相如出场铺垫；最后借缪贤的回忆，从侧面凸显蔺相如“有智谋、善分析”的特质。全文叙事简洁，人物形象鲜明，既为后文“完璧归赵”“渑池会”等情节埋下伏笔，也传递出“智勇可破困局”的人生启示，契合职高语文对“人物品格与实践智慧”的培养目标。 5．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“赠送”错误。“遗”，送交、送给（特指传递书信、物品给对方）。句意：派人送给赵王一封信。 B.正确。句意：愿意用十五座城池请求交换和氏璧。 C.正确。句意：私下打算想要逃跑到燕国。 D.正确。句意：反而会把您捆绑起来送回赵国。 故选A。 6．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。句意：廉颇是赵国优秀的将领。 B.正确。句意：想找可以派去回复秦国的人。 C.正确。句意：白白地被欺骗。 D.“状语后置”错误。此句为被动句，“于”表被动，译为“被”。句意：您又被赵王宠幸。 故选D。 7．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“敢担当”错误。这一往事证明的是蔺相如“有智谋”，而非“敢担当”（“敢担当”需体现面对危难主动承担的品质，此处未涉及），选项对人物品质的概括不准确。 故选C。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“予”，给予、交给；“徒”，白白地；“见”，表被动；“患”，担心、忧虑；“之”，用于主谓之间，取消句子独立性。 （2）“窃”，私下；“以为”，认为；“宜”，应该；“使”，出使（此处特指出使秦国）。 参考译文： 廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿，凭借勇气在诸侯各国闻名。 蔺相如是赵国人，是赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王的时候，得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说这件事后，派人送给赵王一封信，愿意用十五座城池请求交换和氏璧。赵王和大将军廉颇以及各位大臣商议：想把璧给秦国，又担心不能得到秦国的城池，白白地被欺骗；想不给秦国，又担心秦国的军队会来进攻。计策还没定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，没能找到。宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“你凭什么知道他可以？”缪贤回答说：“我曾经犯过罪，私下打算想要逃跑到燕国，我的门客蔺相如阻止我说：‘您凭什么知道燕王（会收留您）？’我告诉他说：‘我曾经跟随大王和燕王在边境上会面，燕王私下里握着我的手说“愿意和我结为朋友”。凭借这个知道他会收留我，所以想逃往燕国。’蔺相如对我说：‘赵国强大而燕国弱小，您又被赵王宠幸，所以燕王想要和您结交。现在您却是从赵国逃亡到燕国，燕国害怕赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国。您不如脱去上衣，露出上身，趴在斧质上请罪，或许能侥幸得到赦免。’我听从了他的计策，大王也侥幸赦免了我。我私下认为这个人是勇士，有智慧和谋略，应该可以出使秦国。”（节选自《史记・廉颇蔺相如列传》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理甘肃省中职升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与甘肃省中职升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、文言文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 12 练《廉颇蔺相如列传》。 甘肃省《语文》基础模块下册（高教版） （第 12 练） 第二单元 第 3 课 廉颇蔺相如列传 提高练习 一、基础提高 1．指出下列加点词的用法并解释。 （1）奉璧西入秦( ) （2）秦御史前书曰( ) （3）且庸人尚羞之( ) （4）先国家之急而后私仇也( ) （5）归璧于赵( ) （6）怒发上冲冠( ) （7）舍相如广成传舍( ) （8）左右欲刃相如( ) （9）大王必欲急臣( ) （10）秦王恐其破璧( ) （11）毕礼而归之( ) （12）臣舍人相如止臣曰( ) 2．阅读文章，根据文章内容补全下面的空缺处。 （1）蔺相如自述其以国事为重，避让廉颇的原因的句子是 ， 。 （2）鄙贱之人， 。 （3）今两虎共斗， 。 （4）顾吾念之， ，徒以吾两人在也。 3. 翻译句子 （1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 （2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （3）王不行，示赵弱且怯也。 （4）于是秦王不怿，为一击缶。 4.判断题： （1）《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，作者是司马迁。( ) （2）《史记》是我国第一部纪传体通史。记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。( ) （3）先秦历史散文可以记述事件为主和记述言论为主，分为两大类。前者以《左传》为代表，后者以《国语》《战国策》为代表。《左传》是一部纪传体史书。( ) 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” （节选自《史记・廉颇蔺相如列传》） 5．下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是（ ） A．使人遗赵王书 赠送 B．愿以十五城请易璧 交换 C．窃计欲亡走燕 私下 D．而束君归赵矣 捆绑 6．对下列语句中相关文言现象的分析，不正确的一项是（ ） A．廉颇者，赵之良将也 判断句（“……者，……也”表判断） B．求人可使报秦者 定语后置（正常语序为“求可使报秦之人”） C．徒见欺 被动句（“见”表被动，译为“被”） D．君幸于赵王 状语后置（正常语序为“君于赵王幸”） 7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．廉颇因伐齐有功，被赵王拜为上卿，凭借勇气闻名诸侯，开篇简洁交代其身份与功绩，为后文“将相和”埋下伏笔。 B．秦昭王“愿以十五城请易璧”，赵王与群臣面临“予璧怕被骗、不予怕秦攻”的两难，凸显当时秦强赵弱的局势。 C．缪贤举荐蔺相如时，通过回忆自身获罪后蔺相如为其谋划“肉袒伏斧质请罪”的往事，侧面证明蔺相如“有智谋、敢担当”。 D．蔺相如劝阻缪贤“亡赵走燕”，核心是分析“赵强燕弱”“燕畏赵”的形势，指出逃亡燕国只会被送回赵国，体现其敏锐的洞察力。 8．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。 （2）臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $