第14练《声声慢（寻寻觅觅）》语文基础模块下册（高教版）甘肃省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理甘肃省中职升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与甘肃省中职升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、文言文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 甘肃省《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 ‌‌3．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 4．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 5．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 6．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 7.判断题： （1）李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其晚年词作因经历国破家亡，风格转为沉郁悲凉，《声声慢・寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就体现了这一风格转变。( ) （2）李清照属于豪放派词人。( ) （3）词产生于宋代，是继唐诗之后可以独立抒情达意的新诗体。词按字数多少可以分为小令、中调和长调。( ) 二、课内阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 8．下列对词句的理解，正确的一项是（ ） A．“冷冷清清”写出了环境的凄冷和词人处境的孤独。 B．“如今有谁堪摘”表明没有谁敢来采摘花朵。 C．“独自怎生得黑”表明词人希望早点天黑。 D．“怎一个愁字了得”说明仅用一“愁”字可概括词人的心情。 9．下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（ ） A．开头连用七个叠词，奠定了全词的情感基调。 B．见到旧时相识的大雁，让词人的心情由悲转喜。 C．满地黄花和梧桐细雨，渲染了悲戚的氛围。 D．全词描写了一个内心充满怨情的妇人形象。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理甘肃省中职升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与甘肃省中职升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、文言文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 甘肃省《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养。 B.正确。句意：怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。 C.正确。句意：如今花儿将败还有谁能采摘。 D.次第：光景，情形。句意：即这情形，怎能用一个愁字写得尽呢？ 故选D。 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 ‌‌稼轩体是‌辛弃疾词的一种风格，以其号稼轩居士而得名。‌‌半山体‌是‌王安石晚年退居‌江宁后形成的诗风。易安体是宋代女词人李清照的词风特征。因其号易安居士而得名。台阁体是一种明代官场书体。 故选C。 3．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊”错误。“满地黄花堆积，憔悴损”是指残英满地，菊花枯萎、凋零殆尽。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。 故选D。 4．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 【答案】 情况发生得迅速而出人意料，相当于“忽然，突然” 枯萎，凋零殆尽 概括得尽，说得完 【详解】本题考查学生对文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①句意：忽暖忽冷，天气变化无常的时候。 ②句意：憔悴枯黄，如今还有谁会来摘？ ③句意：一个“愁”字怎么能概括得尽呢。 5．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 【答案】（1）拟人 名句有：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（对偶 名句有：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。） （2）比喻 名句有：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）这句“纤云弄巧，飞星传恨”使用了拟人的修辞手法。通过“弄巧”和“传恨”这两个动词，赋予了纤云和飞星以人的情感和动作，使得诗句更加生动和富有情感。 运用相同修辞手法的古诗词名句很多，例如： “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——王之涣《凉州词》 这里“怨”字将羌笛拟人化，写出了羌笛的幽怨之情。 （2）这句“柔情似水，佳期如梦”使用了比喻的修辞手法。将“柔情”比作“水”，将“佳期”比作“梦”，形象生动地表达了词中人物的情感体验。 运用相同修辞手法的古诗词很多，例如： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——贺知章《咏柳》 这里将“春风”比作“剪刀”，形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景。 当然，题目中的两句是个所使用的修辞手法不止一种，比如都还使用了对偶，只要写出的诗句也是用了该种修辞手法即可。 6．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 【答案】 英雄无觅 孙仲谋处 金戈铁马 气吞万里如虎 元嘉草草 封狼居胥 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 怎敌他 晚来风急 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“觅”“元嘉”“居胥”“戚戚”。 7.判断题： （1）李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其晚年词作因经历国破家亡，风格转为沉郁悲凉，《声声慢・寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就体现了这一风格转变。( ) （2）李清照属于豪放派词人。( ) （3）词产生于宋代，是继唐诗之后可以独立抒情达意的新诗体。词按字数多少可以分为小令、中调和长调。( ) 【答案】正确 错误 错误 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 （1）李清照前期词作多写闺阁闲愁、夫妻相思，风格清新明快；南渡后，因丈夫病逝、国土沦丧，词作基调转为悲凉沉郁。《声声慢・寻寻觅觅》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，以十四个叠字层层递进，抒发晚年孤独、凄凉、愁苦的心境，完美体现其风格转变，该说法正确。 （2）“豪放派词人”错误，李清照属于婉约派词人，她的词多写闺情、相思、愁绪等，以细腻的情感和优美的语言为特点。 （3）“产生于宋代”错误。词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上。 二、课内阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 8．下列对词句的理解，正确的一项是（ ） A．“冷冷清清”写出了环境的凄冷和词人处境的孤独。 B．“如今有谁堪摘”表明没有谁敢来采摘花朵。 C．“独自怎生得黑”表明词人希望早点天黑。 D．“怎一个愁字了得”说明仅用一“愁”字可概括词人的心情。 9．下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（ ） A．开头连用七个叠词，奠定了全词的情感基调。 B．见到旧时相识的大雁，让词人的心情由悲转喜。 C．满地黄花和梧桐细雨，渲染了悲戚的氛围。 D．全词描写了一个内心充满怨情的妇人形象。 【答案】8．A 9．B 【导语】这首《声声慢》堪称李清照晚年词作巅峰，以十四叠字开篇创词史奇观，层层递进展现孤寂心境。“淡酒”“雁过”“黄花”“梧桐”等意象群构成萧瑟画卷，将个人丧夫之痛与家国飘零之感熔铸为“愁”的终极表达。其艺术魅力在于用日常物象承载巨大悲恸，白描手法中见深沉，堪称婉约词“以浅语写深情”的典范。 8．本题考查学生分析理解诗歌重点词语的能力。 B.“表明没有谁敢来采摘花朵”错误。“如今有谁堪摘”表明没有人有摘花的兴致或已经没有人再摘花送给自己了。 C.“表明词人希望早点天黑”错误。“独自怎生得黑”表明词人独对孤灯，熬着漫漫长夜的无尽凄凉。 D.“说明用一‘愁’字可概括词人的心情”错误。“怎一个愁字了得”说明词人心中的愁苦难以用一个“愁”字来表达，表达了词人愁绪的深重。 故选A。 9．本题考查学生分析理解诗句的能力。 B.“心情由悲转喜”错误。见到旧时相识的大雁，勾起了词人对往事的伤心回忆，让作者的心情更加悲苦。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $