Unit 5 Lesson 13 What food do you like（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 5 Lesson 13 What food do you like? 教学设计 单元 Unit 5 Yummy food 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “食物词汇认知 + 喜好询问句型应用” 双主题，围绕一年级下学期学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 food、noodles、egg、fish、rice、cake、bread、milk 等食物词汇，区分可数名词（egg、cake）与不可数名词（rice、bread、milk）的用法；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “What food do you like? I like ... and ...”，实现食物喜好的询问与表达；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 创意互动” 的任务流程，实现 “食物词汇 - 句型应用” 的联动，落实单元 “能用英语谈论喜欢的食物、区分基础可数与不可数名词” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 认读并运用食物核心词汇，掌握可数与不可数名词基础用法，熟练运用喜好询问与应答句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问并回答喜欢的食物，正确搭配名词形式，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “食物喜好分享会” 任务，能连贯呈现 “询问同伴喜好 - 表达自己喜好 - 介绍食物名称” 的完整流程（如 “What food do you like? I like noodles and eggs. They are yummy.”）；结合生活场景，用所学句型询问家人喜欢的食物，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】食物词汇（food、noodles、egg、fish、rice、cake、bread、milk） 【核心句型】1. What food do you like? → I like ... and ... 2. I like + 可数名词复数 / 不可数名词 【语法】可数名词（egg → eggs、cake → cakes）与不可数名词（rice、bread、milk）的基础区分与搭配 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读食物词汇，区分可数与不可数名词的基础用法； 2. 句型运用：连贯运用 “What food do you like? I like ...” 句型完成问答，正确搭配名词形式； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 名词搭配：正确使用可数名词复数形式（如 eggs、cakes）和不可数名词的零冠词用法（如 I like rice，不用 an/a）； 2. 句型衔接：在对话中自然切换询问与应答，避免机械重复，能添加 “and” 连接两种及以上食物； 3. 发音规范：“noodles”“bread”“milk” 等词汇的准确发音，句型中 “like” 的正确重读。 学情分析 一年级下学期学生对食物主题兴趣浓厚，有丰富的生活认知，模仿能力强。他们已具备基础的英语词汇认读和简单句型储备，但在名词单复数区分、句型的主动运用上需要强化，适合在 “游戏 - 互动 - 应用” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（食物图片 / 视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：食物图片卡片、可数 / 不可数名词分类卡片、学生熟悉的食物模型或包装； 学习单：课堂练习打印稿、“食物喜好记录表”。 教学方法 情景教学法：创设 “美食派对” 生活化情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 游戏教学法：设计 “Which is missing?”“词汇配对” 等趣味游戏，激发学习兴趣，强化词汇记忆； 任务驱动法：以 “食物喜好分享” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 直观教学法：通过实物、图片卡片直观呈现食物，帮助区分可数与不可数名词，降低理解难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放食物主题英文歌谣，学生跟唱并指认食物图片；开展 “美食猜猜猜” 游戏，通过图片局部或描述快速识别食物，激活生活经验。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示食物图片卡片，领读词汇，重点区分可数名词（egg 搭配 an/a、复数 eggs）与不可数名词（rice、bread 不搭配 a/an）的用法； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “What food do you like? I like cake and milk.”），强调 “and” 的用法和名词形式； - 词汇巩固：开展 “Which is missing?” 游戏，快速回顾所学食物词汇，强化记忆。 - 观察歌谣参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 70% 则针对性示范纠正。 【设计意图】借助食物主题趣味活动契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “直观展示 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “食物词汇 - 句型 - 语法” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与认知素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持食物卡片，用句型互相询问喜好（如 “What food do you like? I like noodles and eggs. What about you? I like fish and rice.”）； - 重点突破：针对可数名词复数形式、不可数名词搭配错误等问题，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 31-36 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如名词单复数混淆、句型遗漏、不可数名词搭配 a/an）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、语法搭配错误、句型应答不完整等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合低年级学生语言学习规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “食物喜好分享会” 小组任务，每组领取 “食物喜好记录表”，按要求完成： ① 组内互动：每人用句型询问 2 名同伴喜欢的食物，记录答案； ② 个人分享：每人向小组介绍自己喜欢的 2 种食物，说明名词形式（如 “I like cakes. They are sweet.”）； ③ 班级展示：每组派代表汇总小组喜好，进行班级分享。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，课后用句型询问家人 2 种喜欢的食物，记录问答结果；发放 “家庭食物喜好记录表”，引导学生课后完成并下次课分享。 - 评估小组分享的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人记录的完整性，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “食物喜好分享会” 为真实任务载体，整合食物词汇、句型与语法知识，培养学生小组合作、口语表达与记录能力；通过家庭询问任务，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、英汉互译 1. like apples _____________ 2. a banana __________ 3. some grapes __________ 4. an orange __________ 5. 喜欢 __________ 6. 水果 __________ 二、情景交际 1. 当你想表达你喜欢面包时，你会说：( ) A. I like bread. B. I don't like bread. 2. 当你想表达你喜欢牛奶时，你会说：( ) A. I like milk. B. I don't like milk. 三、选出每组单词中不同类的一项 ①( ) A. breakfast B. salad C. lunch ②( ) A. egg B. try C. jam ③( ) A. jam B. try C. pass ④( ) A. mom B. bread C. oranges ⑤( ) A. ant B. cat C. go 四、给下列句子选择正确的翻译 (　　)1. What’s for breakfast? (　　)2. What’s for dinner? (　　)3. We have rice, chicken and vegetables for lunch. (　　)4. I have noodles for dinner. (　　)5. Good morning, Lucy. A. 晚餐吃什么？ B. 午餐我们吃米饭、鸡肉和蔬菜。 C. 早上好，露西。 D. 我晚餐吃面条。 E. 早餐吃什么？ 五、选出不同类的单词 1. ( ) A. apple B. orange C. lemon D. pen 2. ( ) A. banana B. grape C. pear D. water 3. ( ) A. like B. have C. eat D. nine 4. ( ) A. one B. two C. three D. juice 六、按要求写单词 1. cake (复数） 2. noodles（单数） 3. eggs (单数） 4. fish (复数) 课后作业 1. 基础题：跟读食物词汇和核心句型录音 3 遍，抄写食物词汇各 2 遍（可数名词写单数和复数形式，不可数名词写原形），用 “I like ...” 写 2 个句子； 2. 提高题：完成 “家庭食物喜好记录表”，询问爸爸、妈妈喜欢的食物，记录 2 组完整对话（如 “A: What food do you like, Mum? B: I like rice and fish.”）； 3. 拓展题：和家人玩 “食物词汇猜猜猜” 游戏，用英语说出食物特征让家人猜名称，至少完成 3 个食物的互动。 板书设计 教学反思 本节课通过 “趣味导入 - 操练巩固 - 创意输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握食物词汇并运用句型完成课堂练习。部分学生在可数名词复数形式（如 egg → eggs）、不可数名词的零冠词用法上仍有失误，存在句型应答不完整的问题。后续教学中，将增加 “名词形式配对卡片”“句型应答支架”，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化语法知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $