Unit 2 Lesson 4 How’s the Weather（教学设计）英语北京版二年级下册（新教材）

Unit2 Lesson4 How’s the Weather教学设计 单元 Unit 2 Weather 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “天气相关词汇认知 + 天气询问与描述句型应用” 双主题，围绕二年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 windy（刮风的）、sunny（晴朗的）、snowy（下雪的）、cloudy（多云的）、rainy（下雨的）等天气词汇，建立 “词汇 - 天气场景” 的直观关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “How’s the weather?” 询问天气，“Let’s look outside.” 引导观察，“It’s ...” 描述天气；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 情景互动” 的任务流程，实现 “天气词汇 - 句型表达” 的联动，落实单元 “能用英语询问和描述不同天气” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握天气核心词汇，熟练运用天气询问、观察引导及描述句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问天气、引导观察并描述不同天气状况，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “小小天气预报员” 任务，能连贯呈现 “询问天气 - 引导观察 - 描述天气” 的完整流程（如 “How’s the weather? Let’s look outside. It’s sunny.”）；结合生活实际，观察每日天气并进行英语描述，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】天气词汇（windy、sunny、snowy、cloudy、rainy） 【核心句型】1. 天气询问：How’s the weather? 2. 观察引导：Let’s look outside. 3. 天气描述：It’s ...（It’s sunny/windy/rainy.） 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读天气词汇，准确对应词汇与天气场景； 2. 句型运用：连贯运用天气询问、观察引导及描述句型，做到问答对应、表达清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 词汇发音：规范认读 windy、cloudy 等多音节词汇，注意单词重音； 2. 句型衔接：在对话中自然用 “Let’s look outside.” 衔接询问与描述，避免表达碎片化； 3. 场景迁移：将句型灵活运用到不同天气场景，准确匹配词汇与天气特征。 学情分析 二年级下册学生对 “天气” 主题有丰富生活体验，好奇心强、模仿能力突出，能通过图片、动作快速关联词汇与实物，但注意力持续时间较短，在词汇的精准记忆、句型的灵活运用上需要强化，适合在 “趣味 - 互动 - 操练” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（天气风光视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：天气图片卡片、词汇配对卡片、天气符号道具； 学习单：课堂练习打印稿、“天气观察” 记录卡。 教学方法 情景教学法：创设 “天气观察站” 生活化情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 游戏教学法：设计 “天气猜猜猜”“词汇配对” 等趣味游戏，激发学习兴趣，强化词汇记忆； 直观教学法：通过天气图片、视频、实物道具直观呈现天气特征，帮助学生建立词汇与场景的关联； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、天气预报模拟，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放天气主题英文歌曲，学生跟唱并模仿对应天气的动作；开展 “天气图片快认” 游戏，快速引出天气词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示天气图片、词汇卡片及道具，领读词汇并结合动作演示（如模仿刮风、下雨），强化词义理解； - 句型示范：教师结合图片示范核心句型（如 “How’s the weather? Let’s look outside. It’s sunny.”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “词汇 - 图片” 配对游戏，强化词汇与天气场景的关联记忆。 - 观察歌曲参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 75% 则针对性示范纠正。 【设计意图】借助歌曲和游戏契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “图片 + 实物 + 动作” 的方式，帮助学生建立 “天气场景 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与观察素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持天气卡片，互相用核心句型询问与应答（如 “A: How’s the weather? B: Let’s look outside. It’s windy. What about you? A: It’s rainy.”）； - 重点突破：针对天气词汇发音、句型表达不完整等问题，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 29-32 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇混淆、句型遗漏、搭配错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、搭配错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合低年级学生语言学习规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与搭配知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “小小天气预报员” 小组任务，每组领取天气场景卡片，按要求完成： ① 组内分工：一人负责询问天气，一人引导观察，一人描述天气； ② 合作模拟：结合核心句型开展天气预报互动； ③ 班级展示：每组派代表进行天气预报展示，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，观察每日天气，用所学句型填写 “天气观察” 记录卡（如 “Monday: It’s cloudy.”），下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人记录卡的完整性，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “小小天气预报员” 为真实任务载体，整合天气词汇与句型知识，培养学生小组合作、口语表达与逻辑梳理能力；通过日常天气观察，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、Choose and talk（选择并对话） 两人一组，选择天气场景完成对话： A: How’s the weather? B: Let’s look outside. It’s ______. （可选词汇：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy） 二、Read and match（读一读，连一连） 将天气词汇与对应的图片 / 描述匹配： windy sunny cloudy rainy snowy 三、Weather Reporter（我是小小预报员） 根据提示完成天气预报： 1. How’s the weather in Beijing? → It’s ______. 2. How’s the weather in Sanya? → It’s ______. 3. How’s the weather in Kunming? → It’s ______. 四、Read and choose（读一读，选一选） 1. 你想询问今天的天气，你会说：（ ） A. How’s the weather? B. It’s sunny. 2. 你想知道北京的天气，你会说：（ ） A. How’s the weather in Tianjin? B. How’s the weather in Beijing? 3. 你想说今天下雨了，你会说：（ ） A. It’s rainy. B. It’s snowy. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文。 2. 提高题：和至少 3 位同伴介绍今天的天气。 3. 拓展题：写一写一周上学 7 天的天气。 板书设计 教学反思 本节课通过 “歌曲导入 - 操练巩固 - 情景展示” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和展示。部分学生在多音节天气词汇的发音、句型的连贯表达、词汇与天气场景的精准匹配上仍有失误，存在表达不严谨的问题。后续教学中，将增加 “词汇发音口诀”“天气搭配图片卡”，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $