6 班级生活有规则 第一课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级上册

班级生活有规则 教学设计 教学目标 （1）政治认同：初步认识到遵守班级规则是维护集体秩序的需要，认同班级规则对班级生活的重要性，愿意以规则为荣。 （2）道德修养：通过观察班级中文明行为与不文明现象，理解遵守规则是尊重他人、友善相处的表现，愿意践行 “讲文明、守规则” 的道德行为。 （3）法治观念：知道班级规则是大家共同约定的行为规范，具有一定的约束力，初步形成 “规则需要共同遵守” 的法治意识，了解违反规则会影响集体生活。 （4）健全人格：在了解规则重要性的基础上，学会自我约束，培养良好的课堂纪律、卫生习惯等行为规范，提升自我管理能力，促进健全人格的初步形成。 （5）责任意识：意识到自己作为班级一员，遵守班级规则是自身应尽的责任，愿意主动维护班级规则，为班级有序生活贡献力量。 教学重难点 （1）理解规则对班级有序生活的必要性，认同规则是班级成员共同生活的保障。（重点） （2）在班级真实情境中主动参与规则制定，并在规则约束下自觉践行规则。（难点） 教学准备 （1）多媒体设备（用于播放《游戏规则》《打扫卫生》等教学视频）。 （2）班级文明与不文明行为对比图片集（包含同学问好、课堂听讲、课间打闹、乱扔垃圾等场景图片）。 （3）统编版《道德与法治》二年级上册教材（用于呈现 “大家齐商量”“卫生公约” 等课本插图内容）。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，在开始今天的课程前，老师想请大家回忆一个童年游戏 ——“跳房子”。（停顿，观察学生反应）有没有同学玩过？那如果现在有两个小朋友想一起玩，但其中一个直接从前面同学没跳完的格子冲过去，会发生什么呢？（播放短视频《游戏规则的启示》：视频中，男孩 A 未等前面跳格子的男孩 B 完成，就直接踩过中间格子，导致 B 绊倒，两人争吵；随后两人坐下来商量 “先到先跳，每人跳完一格再换”，游戏恢复秩序） 师：看完视频，谁能说说视频里的男孩 A 一开始为什么会和男孩 B 吵架？（邀请学生举手）生：因为他插队了，别人还没跳完他就去了，所以 B 生气了！ 师：非常准确！那如果他们一直这样争抢，游戏还能继续吗？生：不能了！会一直吵架，最后谁都玩不成！ 师：对！就像视频里，没有约定好顺序的话，游戏就成了 “乱糟糟的战场”。其实在我们生活中，规则就像 “游戏的说明书”，比如过马路要等绿灯（出示交通信号灯图片），食堂打饭要排队（出示排队图片），连玩积木时也要先搭地基再叠高（出示积木规则示意图）。古人说 “没有规矩，不成方圆”，这句话是什么意思呢？（引导学生结合生活理解） 生：就是没有规则，事情就做不好！生：就像搭积木，没有先搭稳底座，上面就会塌！ 师：说得太妙了！今天我们就走进 “班级生活” 这个 “大游戏”，看看我们的班级规则是什么样的，为什么要像遵守游戏规则一样遵守班级规则。（板书课题：班级生活有规则） 二、讲授新课 （1）班级生活放大镜 —— 文明与不文明的对比 师：首先，我们来一场 “班级生活小侦探” 活动。请大家看三组图片（依次展示图片 1-3），第一组图片里，同学在做什么？（指向图片 1：教室门口，同学向老师鞠躬问好）生：他在向老师问好！看起来很有礼貌！ 师：第二组图片（图片 2：课堂上，学生举手发言，老师点头微笑）呢？生：同学们在认真上课，有人举手回答问题！ 师：第三组图片（图片 3：课间，同学帮受伤的同学递水）呢？生：这个同学摔倒了，旁边同学给他递水，还扶他起来！ 师：这些行为都是班级里的 “文明小亮点”。现在请大家以小组为单位，用 3 分钟时间讨论：除了图片里的行为，我们班还有哪些文明现象？（每组发一张 “文明行为收集卡”，学生记录，教师巡视） 生：（小组代表分享）我们班的学习委员每天主动检查卫生，黑板擦得干干净净！生：（小组代表补充）我们班有同学轮流帮老师搬作业本，特别团结！ 师：同学们的观察真细致！这些文明行为就像阳光，让班级充满温暖。但 “班级放大镜” 不仅能看到阳光，也能发现阴影。（展示图片 4-6：图片 4：课间，同学趴在桌上偷偷看漫画书，周围同学学习被打扰；图片 5：走廊上，几个同学推搡着跑，差点撞到抱作业本的老师；图片 6：地上有纸屑，无人弯腰捡起） 师：现在请大家 “侦探出击”：这些图片里的行为违反了什么规则？（引导学生从行为本身分析）生：第一个同学在课堂上看漫画，上课不专心！生：第二个同学在走廊跑太快，万一撞到老师会受伤！生：第三个同学乱扔垃圾，卫生委员会很辛苦！ 师：非常好！那这些行为会带来什么后果呢？（播放情景剧《混乱的课间》：视频中，同学 C 课间追逐打闹，撞倒同学 D 的水杯；同学 D 未值日就离开，导致教室垃圾堆积，老师批评全班） 师：看完情景剧，谁能说说：如果班级没有规则，会像视频里一样发生什么？（分组讨论，5 分钟后请学生分享）生：同学会受伤！生：教室会变脏，没人愿意待！ 师：（总结）没错！规则就像 “班级稳定器”：课堂规则让我们安心学习，卫生规则让教室干净整洁，课间规则保障安全，文明规则让同学关系融洽。如果没有规则，班级就像 “失控的陀螺”，不仅影响学习，还会伤害感情。 （2）班级公约的制定 —— 我们的规则，我们约定 师：既然规则这么重要，那我们班的 “班级公约” 该怎么制定呢？（展示课本插图：“我们的约定” 小组讨论图）课本里的小朋友是 “齐商量” 出规则的，我们也来试试！ 师：请大家分 4 个小组（按 “课堂纪律组”“班级卫生组”“课间活动组”“文明礼貌组” 分组），每组发一张 “规则拼图卡”（卡片上有 “上课不说话”“垃圾扔进垃圾桶” 等碎片规则），请合作把碎片拼成完整的规则。注意：每个小组可以添加 1-2 条课本上没有的规则！（学生讨论，教师巡视，记录创意规则） 师：现在请各组代表上台 “拼规则”！先请 “课堂纪律组” 展示：第一组：我们组的规则是 “课前准备 3 分钟”（课前整理课本、文具）；“发言举右手，轮流说”（避免插话）；“不玩危险游戏（如把尺子当武器）”。 师：非常棒！有没有同学能给 “课前准备” 规则举个例子？比如 “如果课前没准备好，会影响什么？”生：会迟到，老师讲课的时候他才进来，影响大家听课！ 师：请 “班级卫生组” 分享！第二组：我们组制定了 “垃圾不落地”（每人带垃圾袋，课间捡到垃圾及时扔进垃圾桶）；“值日分工表”（按学号轮换，每人负责擦黑板、扫地、擦窗户）；“桌椅摆整齐”（每节课后归位）。 师：这个分工表很具体！如果有人忘记值日，该怎么办？（引导学生制定补救措施）生：可以请下一组提醒，或者第二天值日的同学帮忙！ 师：接下来 “课间活动组”！第三组：我们组规则是 “走廊行走慢步轻声”（避免打扰其他班）；“不玩危险游戏（如爬栏杆）”；“看到同学摔倒，主动帮忙”（引用课本里的互助精神）。 师：“轻声慢步” 体现了我们班的 “班级礼仪”，非常好！ 师：最后 “文明礼貌组”！第四组：我们组的规则是 “见老师主动问好，问同学说‘你好’”；“借东西说‘请’，还东西说‘谢谢’”；“不嘲笑同学的缺点（如不喊同学绰号）”。 师：这些规则充满了班级温度！现在我们把所有规则汇总成《班级公约手册》（出示最终版本）： 课堂：课前准备，举手发言，不玩危险物 卫生：垃圾入桶，值日分工，桌椅归位 课间：慢步轻声，远离危险，互助友爱 礼貌：主动问好，文明用语，尊重他人 师：这些规则需要我们共同遵守，就像游戏里的 “通关密码”，只有大家一起努力，才能让班级这盘 “大棋” 下得精彩！ 三、课堂小结 师：今天我们通过 “游戏视频”“班级放大镜”“规则拼图”，理解了班级规则的重要性：规则能让班级有序，让学习更高效，让同学关系更融洽。古人说 “没有规矩，不成方圆”，这句话在我们班级里变成了 “人人遵守，事事有序” 的约定。 师：请大家思考：如果把班级比作一个 “大家庭”，规则就像什么？（引导学生联想）生：规则就像家庭的 “家规”，让家里更和谐！生：规则就像交通信号灯，指引我们正确的方向！ 师：没错！规则不是 “束缚”，而是 “护航”。从明天起，让我们一起践行这些公约：课堂上，你举手发言的样子最可爱；走廊里，你慢步轻声的背影最温暖；教室里，你弯腰捡纸的动作最文明。相信只要我们人人守规则，班级这个 “大家庭” 一定会越来越棒！ 师：最后，老师送给大家一句班级座右铭：“小规则，大秩序；小约定，大温暖”。让我们带着这句话，一起做班级规则的 “守护者”！ 课后作业 （1）班级规则小观察：每天在班级中记录 1 个遵守规则的具体场景（如同学主动排队取餐、课间轻声交谈等）或 1 件自己遵守规则的小事（如安静完成作业、主动整理课桌等），一周后与同桌分享自己的发现和感受。 （2）我的班级规则建议：针对班级里可能存在的 1 个小问题（如课间追逐、桌面杂乱等），提出 1 条具体的班级规则建议，并说明这条规则能让班级生活变得怎样。 学科网（北京）股份有限公司 $