精品解析：安徽省阜阳市颍泉区靖波信息技术学校2025-2026学年高一上学期1月期末语文试题

临泉县靖波信息技术学校2025-2026学年高一上学期期末 语文试卷 （满分100分，考试时间120分钟） 一、基础知识选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 炽热（chì） 亘古（gèng） 轮廓（kuò） B. 修葺（qì） 倔强（juè） 遒劲（qiú） C 惩罚（chéng） 瞥见（piē） 针灸（jiǔ） D. 祈祷（dǎo） 濒临（pín） 纤维（xiān） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“亘古”的“亘”应读作gèn。 B.“倔强”的“倔”应读作jué。 D.“濒临”的“濒”应读作bīn。 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 松弛 烦躁 金榜提名 B. 震撼 宣泄 语无伦次 C. 追溯 辐射 委屈求全 D. 云霄 凋零 一愁莫展 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记常见字字形的能力。 A.“金榜提名”的“提”应写作“题”。 C.“委屈求全”的“屈”应写作“曲”。 D.“一愁莫展”的“愁”应写作“筹”。 故选B。 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①经过多次实验，他们终于______了这项技术难题。 ②他的演讲______生动，深深地吸引了在场的每一位听众。 ③面对突如其来的灾难，全国人民______一心，共克时艰。 A. 攻克 精彩 同心 B. 攻破 精美 共同 C. 克服 精致 齐心 D. 破解 精妙 团结 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“攻克”，指战胜、占领，常与“难题”“难关”等搭配。/“攻破”，多用于攻破防线、堡垒等。/“克服”，一般搭配“困难”“缺点”等。/“破解”，侧重于解开、解决（难题等）。但“攻克技术难题”是更常用的搭配。所以第一空“攻克”更合适。 ②“精彩”，形容（表演、言论、文章等）优美、出色/“精美”，多形容物品精致美好。/“精致”，侧重于精巧细致，多形容工艺品等。/“精妙”，强调精致巧妙。演讲用“精彩”来形容更恰当。 ③“同心”，指大家一条心。/“共同”，指大家一起做某事。/“齐心”，指大家齐心协力。/“团结”，指大家紧密结合。“同心一心”表述更能体现全国人民齐心的意思，在这里更自然。 故选A。 4. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 他写的文章文不加点，一气呵成，让人佩服。 B. 这位歌手的演唱会座无虚席，场面万人空巷。 C. 对于历史问题，我们应该不求甚解，深入探究。 D. 他提出的建议不刊之论，得到了大家的一致反对。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 A.“文不加点”，文章一气呵成，不用涂改，形容文思敏捷，写作技巧纯熟。句子说他写文章一气呵成，让人佩服，该成语在这里使用正确。 B.“万人空巷”，指家家户户的人都从巷里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况。而句子说歌手演唱会座无虚席，是说现场人多，并非“万人空巷”所表达的人们都从巷子里出来的意思，此处使用错误。 C.“不求甚解”，常指学习或研究不认真、不深入。但句子说对于历史问题应该深入探究，“不求甚解”与“深入探究”表意矛盾，使用错误。 D.“不刊之论”，指正确的、不可修改的言论。可句子说他的建议得到大家一致反对，显然不是“正确的言论”，此处使用错误。 故选A。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 B. 通过这次社会实践活动，使我们深刻体会到了劳动的艰辛与光荣。 C. 学校图书馆新增了大量图书，其中以文学作品和科普读物为主。 D. 为了防止今后不再发生类似事故，我们必须健全安全制度。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。 A.不合逻辑。句子两面对一面，“能否”包含“能”和“不能”两种情况，而“是提升语文素养的关键”只对应“能养成”这一种情况，前后不对应。应该删去“能否”，或在“提升”前加“能否”。 B.成分残缺“通过……”和“使……”同时使用，导致句子没有主语。删去“通过”或“使”。 D.不合逻辑。句子否定不当，“防止”本身含有否定意味，再与“不”连用，双重否定表肯定，意思变成“为了让事故发生”，与原意相反。应该删去“不”。 故选C。 6. 下列诗句所描写的季节，与其他三项不同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 D. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.此句出自岑参《白雪歌送武判官归京》，并非实写春天的梨花，而是用比喻的手法，将漫天飞舞的雪花比作枝头绽放的梨花，生动描绘出边塞冬日大雪纷飞的壮美景象，“春风”是虚写，为雪景增添灵动之感。 B.出自辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》，稻花飘香、蛙声阵阵是盛夏时节乡村田野的典型景象，蛙鸣、稻熟的细节精准契合夏季的物候特征。 C.出自杨万里《晓出净慈寺送林子方》，莲叶满池、荷花盛放是西湖六月（盛夏）的标志性景致，“无穷碧”“别样红”直接勾勒出夏季荷塘的繁茂与艳丽。 D.出自杨万里《小池》，小荷初绽、蜻蜓立荷是初夏时节的清新画面，“尖尖角”的新荷是夏季刚开始的典型物候，属于夏季范畴。 故选A。 7. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 B. “唐宋八大家”主要成就于散文领域，其中韩愈、柳宗元是唐代的代表人物。 C. 词，又称“长短句”，盛行于宋代。按风格可分为豪放派和婉约派，苏轼、辛弃疾是婉约派的代表人物。 D. 《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“婉约派”错误。苏轼、辛弃疾是豪放派的代表人物。 故选C。 8. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “学习贵在坚持，”老师常说：“三天打鱼，两天晒网可不行。” B. 我不知道他今天为什么没来上课？是生病了，还是家里有事？ C. 家乡的物产十分丰富，如板栗、核桃、香菇、木耳……等等。 D. 阅读《红楼梦》，我们可以领略到中国古典小说的艺术高峰。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“常说”后应用逗号。 B.“我不知道他今天为什么没来上课”是陈述句，第一个问号应改为句号。 C.省略号与“等等”重复，可删去省略号。 故选D。 二、（本大题共10空，每空1分，共10分） 9. 名句默写与文学常识填空。 （1）______________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） （2）荀子在《劝学》中强调君子需要通过广泛学习和自我省察来提升自己的句子是：“______________，______________。” （3）苏轼在《赤壁赋》中以“______________，______________”两句，描绘了曹操志得意满、挥师南下的英雄形象。 （4）“乐府双璧”指的是《______________》和《______________》。 （5）蒲松龄的代表作《______________》是一部文言短篇小说集。 （6）世界三大短篇小说巨匠分别是俄国的契诃夫、美国的欧·亨利和法国的______________。 （7）《故都的秋》是现代作家______________的散文名篇。 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 君子博学而日参省乎己 ③. 则知明而行无过矣 ④. 酾酒临江 ⑤. 横槊赋诗 ⑥. 孔雀东南飞 ⑦. 木兰诗 ⑧. 聊斋志异 ⑨. 莫泊桑 ⑩. 郁达夫 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句及识记常识的能力。 易错字词有：“萧萧”“参”“酾”“槊”“卿”。 （4）“乐府双璧”为汉乐府《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》，二者均为叙事长诗，是乐府诗的巅峰之作。 （5）《聊斋志异》是蒲松龄文言短篇小说集的标志性作品，“聊斋”是其书斋名，“志异”指记载奇异的故事。 （6）三大短篇小说巨匠各有风格：契诃夫善写社会百态，欧・亨利善用“欧・亨利式结尾”，莫泊桑被称为“短篇小说之王”。 （7）《故都的秋》是郁达夫的代表作，以“清、静、悲凉”写北平的秋。 三、现代文阅读（本大题共8小题，每小题2分，共16分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 方言：正在消逝的声音地图 ①方言是语言的地方变体，承载着独特的地域文化、历史记忆和群体情感。它如同一幅精密的声音地图，标记着每一方水土的气息与温度。然而，在普通话高度普及、人口流动加剧的今天，许多方言正面临前所未有的生存危机，尤其在城市和年轻一代中，方言的使用场景急剧萎缩。 ②方言的式微，首先意味着地方文化多样性的流失。许多生动的俚语、歌谣、地方戏曲和民间故事，其韵味和精髓往往依附于特定的方言表达。一旦方言消亡，这些文化载体便如同失去灵魂的躯壳，难以原汁原味地传承。例如，用吴侬软语吟唱的评弹，用粤语演绎的南音，其艺术魅力与方言本身密不可分。 ③其次，方言是情感的纽带和身份的密码。一句熟悉的乡音，能瞬间拉近陌生人之间的距离，唤起关于故乡和童年的共同记忆。它是游子识别同乡的“暗号”，是族群内部身份认同的标志。方言的淡化，在一定程度上削弱了这种基于地缘的情感联结和文化归属感。 ④保护方言，并非要对抗普通话的推广，而是要在两者之间寻求平衡。学校可以在课余开展方言文化兴趣小组，媒体可以制作优质的方言节目，家庭内部更应鼓励“双语”环境——在家说方言，在外说普通话。录音、录像等技术手段，则可以系统记录和保存濒危方言的语音、词汇和语法，建立数字化档案。 ⑤方言的最终归宿，不应是博物馆里的标本，而应是活态传承的文化资源。只有当人们意识到，说方言不是“土气”，而是一种值得珍视的文化权利和情感表达时，这幅丰富的声音地图才有可能被完整地传递给未来。 10. 下列对“方言”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 方言是语言的地方变体，承载着地域文化和历史记忆。 B. 在当今社会，所有方言都生机勃勃，不存在生存危机。 C. 方言是情感的纽带，能强化基于地缘的文化归属感。 D. 保护方言与推广普通话并不矛盾，可以并行不悖。 11. 文章第②段提到“方言的式微，首先意味着地方文化多样性的流失”，请结合本段内容解释其原因。 12. 请根据第④段内容，简要概括保护方言可以采取哪些具体措施。 13. 文章结尾说“方言的最终归宿，不应是博物馆里的标本，而应是活态传承的文化资源”。结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. B 11. 因为许多地域性的文化形式（如俚语、歌谣、地方戏曲、民间故事）其韵味和精髓高度依赖特定的方言来表达和传承。方言一旦消亡，这些文化形式就失去了原生的载体和灵魂，变得难以理解和传承，从而导致地方文化多样性的流失。 12. ①在教育领域开展方言文化兴趣活动；②媒体制作优质方言节目；③家庭营造“方言-普通话”双语环境；④利用现代技术建立方言数字化档案。 13. （示例）这句话强调对方言的保护不应只是静态的存档，而应让它继续在人们的日常生活中被使用、发展和传承。例如，家庭中长辈可以多和孩子用方言交流，学校可以开设方言相关的校本课程或社团，地方电视台可以制作方言新闻或节目。让方言“活”在当下，才能使其承载的文化和情感真正延续下去。 【解析】 【导语】这篇文章以“方言：正在消逝的声音地图”为题，从文化、情感、保护三个维度展开论述。文章结构清晰，采用“问题-原因-对策”的递进式论证：先点明方言的生存危机，再分析其式微带来的文化流失和情感断裂，最后提出保护建议。语言兼具文学性和思辨性，巧妙运用比喻（如“声音地图”）、例证（评弹、南音）等手法，既展现了方言的文化价值，又呼吁活态传承。结尾升华立意，强调方言不应成为标本，而应作为活的文化资源延续。 【10题详解】 本题考查学生对“方言”相关内容的文意理解的能力。 B.“所有方言都生机勃勃，不存在生存危机”错误。根据第①段“然而，在普通话高度普及、人口流动加剧的今天，许多方言正面临前所未有的生存危机”可知，原文明确“许多方言有生存危机”，而非“所有方言都生机勃勃，不存在生存危机”，与文意不符。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生分析文章内容的能力。 原文第②段明确，方言是地方文化的“载体”，许多具有地域性的文化形式（如俚语、歌谣、地方戏曲、民间故事），其独特韵味和核心精髓，无法脱离特定方言而存在——它们的表达、传递和传承，都高度依赖方言。一旦方言消亡，这些文化形式就会失去最原生、最贴合的表达载体，如同“失去灵魂的躯壳”，无法再原汁原味地保留和传承，原本多样的地方文化就会出现断层、流失，因此说方言式微首先意味着地方文化多样性的流失。 【12题详解】 本题考查学生概括文章要点的能力。 本题要求概括第④段的具体保护措施，需从原文中提炼不同主体（学校、媒体、家庭、技术）的做法：①学校层面：利用课余时间，开展方言文化兴趣小组，引导学生了解、接触方言文化。②媒体层面：发挥传播优势，制作优质的方言节目，扩大方言文化的影响力。③家庭层面：营造“双语”生活环境，鼓励家人在家说方言、在外说普通话，让方言在日常生活中被使用。④技术层面：借助录音、录像等现代技术，系统记录濒危方言的语音、词汇和语法，建立方言数字化档案，实现方言的长期保存。 13题详解】 本题考查学生理解文章语句的能力。 句子内涵解读：“博物馆里的标本”指仅对地方言进行静态的记录、存放（如存档、陈列），不让其在日常生活中被使用，最终会被遗忘；“活态传承的文化资源”指让方言继续融入人们的日常生活，被人们使用、传播、发展，真正发挥其承载文化、传递情感的作用。 然后，结合生活实际阐述个人理解：比如生活中，家里的长辈可以经常用方言给孩子讲故事、聊家常，让孩子从小接触、学会说方言；学校可以开设方言校本课程、组建方言社团，举办方言朗诵、方言歌曲比赛；地方媒体可以推出方言新闻、方言短剧等节目，让方言出现在大众视野中。只有让方言“活”在日常交流里、“活”在文化传播中，而非仅仅被存档记录，才能让它承载的地域文化、历史记忆和群体情感真正延续下去，这才是方言保护的最终意义。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 远去的吆喝声 ① 巷口传来“磨剪子嘞——戗菜刀——”的吆喝声，悠长而苍凉，像从岁月深处渗出来的一缕回音。我心头一颤，推开窗，只见一位老师傅蹬着旧三轮车，慢悠悠地消失在巷子拐角。这声音，多久没听过了？ ② 记忆里，童年的街巷是充满各种吆喝声的舞台。“冰糖葫芦——”“卖豆腐脑——”“收破烂儿喽——”，不同的腔调，不同的节奏，构成了市井生活最鲜活的背景音。卖糖人的老爷爷，吆喝声是甜蜜而诱惑的；爆米花的大叔，一声“响喽——”之后是孩子们兴奋的尖叫。这些声音不仅宣告着商品或服务，更传递着一种直接、质朴的人情味。 ③ 母亲的应对，也成了固定的程序。听到“换纱窗、换玻璃”的吆喝，她会检查一下家里的窗子；听到“修理高压锅、电饭煲”，她会想起哪个电器有点小毛病。有时候，她甚至会叫住小贩，不为买东西，只为闲聊几句，问问近况。那时，买卖之间没有冰冷的柜台，有的是一种走街串巷的熟稔与信任。 ④ 不知从何时起，这些声音渐渐稀少了。取而代之的，是超市里循环播放的统一音乐，是手机里App 推送的无声订单。我们习惯了在屏幕前点击、支付、等待送货上门。方便，是毋庸置疑的。可总觉得少了点什么。少了那份因期待而生的雀跃，少了那声吆喝带来的偶然惊喜，少了买卖间隙那短暂却温暖的人际交汇。 ⑤ 那位磨刀师傅的吆喝声，像一颗石子投入心湖，荡开层层怀旧的涟漪。我知道，有些东西注定要远去，正如这终将消失在现代化进程中的吆喝声。但我会记得，曾经有一条巷子，被这些充满烟火气的声音填满，那是我回不去的童年，也是一代人共同的、正在褪色的听觉记忆。 14. 文章围绕“吆喝声”主要写了哪些内容？请分点概括。 15. 请从修辞手法的角度，赏析第①段中画线句子的表达效果。 16. 第④段写道“可总觉得少了点什么”，根据上下文，说说“少了”的究竟是什么？ 17. 文章以“远去的吆喝声”为题，有何深意？请结合全文简要分析。 【答案】14. ①如今偶闻磨刀师傅的吆喝声引发的回忆与感慨。 ②童年街巷中丰富多彩的吆喝声及其带来的生活情趣。 ③母亲与吆喝声关联的日常生活互动与人情往来。 ④吆喝声渐被现代商业模式取代后的失落与怀念。 15. 运用了比喻的修辞手法，将“吆喝声”比作“从岁月深处渗出来的一缕回音”。“悠长而苍凉”写出了声音的特质，“岁月深处”和“回音”则形象地表达了这声音承载着过往的时光记忆，显得遥远而珍贵，生动地烘托了作者的怀旧情绪。 16. 少了由吆喝声带来的那份生活的“期待感”“偶然的惊喜感”以及买卖过程中那种“直接、质朴的人情味”和“短暂却温暖的人际交汇”。 17. ①实指：那些曾经回荡在街头巷尾、富有生活气息的各种叫卖声、劳作声正在现实生活中逐渐消失。 ②虚指（深意）：象征着一种传统的、慢节奏的、充满人情味的市井生活方式和童年记忆正在被快捷、无人情味的现代商业文明所取代。③表达了作者对这种变迁的复杂情感：既有对过往温馨岁月的深切怀念，也有对时代发展必然性的无奈与怅惘。 【解析】 【导语】这篇散文以“吆喝声”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅市井生活画卷。作者以磨刀师傅的吆喝声切入，巧妙串联起童年记忆中的市井百态，展现了传统叫卖文化中蕴含的人情温度。文章采用今昔对比的手法，在怀旧中透露出对现代化进程中消逝的人文关怀的怅惘。语言质朴而富有感染力，比喻贴切（如“像从岁月深处渗出来的一缕回音”），将听觉记忆升华为一代人的集体乡愁，体现了对传统生活方式的深情回望。 【14题详解】 本题考查学生分析并概括文章内容的能力。 ①如今偶闻磨刀师傅的吆喝声引发的回忆与感慨：文章开篇以现实场景切入，写巷口磨刀师傅“悠长而苍凉”的吆喝声，触发作者的心头触动，自然引出下文对过往吆喝声的回忆，同时奠定全文怀旧的基调，这是文章的“引子”，也是全文的叙事起点。 ②童年街巷中丰富多彩的吆喝声及其带来的生活情趣：第②段聚焦童年记忆，列举“冰糖葫芦”“卖豆腐脑”“收破烂儿”等多种吆喝声，写出其“不同腔调、不同节奏”的特点，以及卖糖人、爆米花小贩的吆喝声带来的童年乐趣，明确这些吆喝声不仅是商品的宣告，更承载着市井生活的鲜活气息和生活情趣，是文章核心回忆内容之一。 ③母亲与吆喝声关联的日常生活互动与人情往来：第③段以母亲的视角展开，写母亲听到不同吆喝声的应对方式，凸显了吆喝声与日常生活的紧密关联，更体现出买卖之间“熟稔与信任”的人情味，补充了吆喝声背后的人际温度，丰富了文章内容。 ④吆喝声渐被现代商业模式取代后的失落与怀念：第④段对比吆喝声的稀少与现代超市音乐、手机订单的普及，点出现代生活的“方便”与“缺失”；第⑤段呼应开篇，借磨刀师傅的吆喝声抒发感慨，写出吆喝声在现代化进程中逐渐远去的现实，以及作者内心的失落、怀旧与怅惘，是文章的情感升华部分。 【15题详解】 本题考查学生分析文章句子表达效果的能力。 首先明确画线句运用了比喻的修辞手法，将“磨刀师傅的吆喝声”比作“从岁月深处渗出来的一缕回音”，其中“悠长而苍凉”直接点明吆喝声的听觉特质，既写出了磨刀师傅吆喝声的绵长，也暗含了这种声音的稀少与遥远；“岁月深处”定位了声音的时间属性，关联下文的童年记忆，体现出吆喝声承载的时光厚重感；“回音”则形象地写出了声音的遥远、微弱，如同过往时光的回响，不易听闻，突出其珍贵。 通过这一比喻，将抽象的“吆喝声”与具体的“回音”结合，把听觉感受转化为可感知的意象，既生动形象地表现出吆喝声的特质，更烘托出作者听到这一声音时的怀旧情绪——这声吆喝声不是普通的叫卖声，而是触发过往记忆的载体，遥远而珍贵，为全文奠定了怀旧、怅惘的情感基调。 【16题详解】 本题考查学生分析文章重要词语含义的能力。 结合第②段童年场景，童年时听到吆喝声，孩子们会期待糖人、爆米花，大人们会关注相关的商品，这种对吆喝声的期待，带来了简单而纯粹的雀跃；而现代生活中，手机订单、超市购物无需“期待”，点击即可完成，这种因期待产生的情绪体验便消失了。因此，少了“期待而生的雀跃”。 其次，童年时，吆喝声是走街串巷的、不固定的，偶然听到熟悉的吆喝声，会带来意外的惊喜（如突然听到卖冰糖葫芦的吆喝，便能吃到心仪的零食）；而现代商业模式是固定的、程序化的，没有这种“偶然相遇”的惊喜感，生活变得平淡而机械。因此，少了“吆喝带来的偶然惊喜”。 最后，结合第③段母亲与小贩的互动可知，童年时的吆喝声背后，是买卖双方无隔阂的闲聊、熟稔的信任，没有冰冷的柜台，只有简单温暖的人际交流；而现代超市、手机订单中，人与人之间无需面对面沟通，没有了这种短暂却真诚的交汇，缺失了那份质朴的人情味，只剩下冰冷的交易流程。因此，少了“短暂却温暖的人际交汇”与“质朴的人情味”。 【17题详解】 本题考查学生分析文章标题意蕴的能力。 标题是文章的灵魂，分析其意蕴可以从“实指、虚指、情感”三个层面解读，体现标题与文章内容、情感的关联。 ①实指（表层含义）：具体的吆喝声的消失。标题中的“吆喝声”，实指第②段中童年街巷里“冰糖葫芦”“磨刀”“换纱窗”等各种走街串巷的叫卖声、劳作声，这些声音在第④段中被超市音乐、手机订单取代，逐渐稀少、远去，是现实中真实存在的“远去”，这是标题最直白的含义。 ②虚指（深层含义）传统生活方式与记忆的消逝。“远去的吆喝声”不仅是声音的消失，更象征着一种传统的市井生活方式的远去——这种生活方式慢节奏、充满烟火气，买卖之间有熟稔的信任，人与人之间有温暖的互动；同时，它也象征着作者回不去的童年记忆，以及一代人共同的听觉记忆，这种记忆在现代化进程中逐渐褪色，成为“远去”的一部分。 ③情感表达：怀旧、失落与怅惘。标题中的“远去”一词，暗含了作者的复杂情感——既有对过往温馨岁月的深切怀念，怀念吆喝声带来的生活情趣与人情味；也有对时代发展的无奈与怅惘，明白吆喝声的远去是现代化进程的必然，有些美好注定无法挽留，这种情感贯穿全文，是文章的核心情感线索，也让标题更具感染力和深层意义。 四、古诗文阅读（本大题共6小题，每小题2分，共12分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳。𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自荀子《劝学》） 【乙】 初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也。由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋。大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。” （节选自《晋书·祖逖传》） 18. 解释下列句中加点的词。 （1）学不可以已 ________ （2）中夜闻鸡鸣 ________ 19. 用现代汉语翻译下面的句子。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 20. 【乙】文讲述了“闻鸡起舞”的故事，这个故事表现了祖逖怎样的精神品质？ 21. 【甲】文强调学习贵在坚持与自省，【乙】文则展现了将个人抱负付诸行动的担当。结合两文，谈谈对你的成长有何启示。 【答案】18. ①. 停止 ②. 半夜 19. 君子广博地学习并且每天检查反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过错了。 20. 表现了祖逖胸怀大志、勤奋刻苦、时刻准备为国效力的精神品质。 21. 示例： 两文给我的启示是：成长既需要内在的持续努力与自我完善，如《劝学》所言，通过不断学习和反省来提升自我；也需要将理想付诸实际行动，像祖逖那样闻鸡起舞、勇于担当。只有将内在的修养与外在的实践相结合，才能真正实现个人价值，为社会贡献力量。 【解析】 【导语】这两段文言文展现了不同维度的君子品格。【甲】文以“学不可以已”为核心，通过青蓝、冰水等比喻强调持续学习与自我反省的重要性，体现了儒家修身进德的思想；【乙】文则通过“闻鸡起舞”的典故，生动刻画了祖逖的报国之志与行动力。两文相映成趣，共同构建了古代知识分子“内修德才，外济天下”的理想人格范式。 【18题详解】 本题考查学生翻译文言实词的能力。 （1）句意：学习是不可以停止。 （2）句意：半夜听到鸡叫的声音。 【19题详解】 本题考查学生翻译文言句子的能力。 “博学”，广泛地学习；“日”，名词活用作状语，每天；“参省”，检查、反省；“知”，通“智”，智慧、见识。 【20题详解】 本题考查学生理解文言文主旨的能力。 从文本细节来看，祖逖“少有大志”，奠定了其精神底色；半夜闻鸡即起、与刘琨“因起舞”，体现了他勤奋刻苦、自律自强的品质，不贪图安逸，时刻磨砺自身；而他后续向司马睿进言，主动请缨统兵收复中原，又展现出心系国家、胸怀天下、勇于担当的家国情怀。“闻鸡起舞”正是他将个人志向与报国理想结合，以实际行动践行抱负的体现。 【21题详解】 本题考查学生分析文言内容并阐述启示的能力。 甲文开篇点明“学不可以已”，强调学习是终身之事，不能半途而废；又以“木受绳则直，金就砺则利”为喻，指出持续学习+每日自省是提升自我、避免过错的关键。这启示我们，成长的基础是内在的自我完善，要通过不断积累知识、反思自身不足，夯实能力、端正品行，这是个人成长的“内功”。 乙文中祖逖并非空有大志，而是以“闻鸡起舞”的实际行动磨砺本领，更主动请缨为国效力，将个人抱负转化为报国行动。这启示我们，理想不能停留在空想，必须付诸实践，成长不仅需要内在修养，更需要勇于担当、积极行动的“外功”，在实践中检验自我、实现价值。 因此，两文一内一外，相辅相成。内在的学习自省为成长筑牢根基，外在的行动担当为成长提供方向与动力。只有将“持续精进自我”与“主动践行理想”结合，才能在成长中既提升个人素养，又实现社会价值，避免成为“空想者”或“盲行者”。 参考译文： 【甲】 君子说：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更青；冰，是由水凝结而成的，却比水更寒冷。木材笔直，合乎墨线，经火烘烤使它弯曲，把它做成车轮，它的弧度就能符合圆规的标准。即使又被风吹日晒而干枯了，也不会再挺直，这是因为人工使它变成这样的。所以木材经墨线量过就能取直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广泛地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达，行为也不会有过错了。 （节选自荀子《劝学》） 【乙】 当初，范阳人祖逖，年轻时就有远大的志向，和刘琨一起担任司州的主簿。两人同睡一张床，半夜听到鸡叫的声音，祖逖踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音啊！”于是起身舞剑。等到渡过长江，左丞相司马睿任命他为军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的战乱，不是君主无道导致百姓怨恨反叛，而是由于皇族宗室争夺权力，自相残杀，才让外族钻了空子，祸害遍及中原。现在沦陷区的百姓已经遭受残害，人人都想着奋起反抗。大王如果真能任命将领出兵，让像我这样的人统领军队来收复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻声响应的人。” （节选自荀子《劝学》） （二） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 江村即事 司空曙 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 22. 诗的前两句描绘了一幅怎样的生活图景？请简要描述。 23. 诗的三、四句“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”表达了诗人怎样的人生态度或心境？ 【答案】22. 描绘了一幅宁静闲适、悠然自得的江村生活图景：渔翁垂钓归来，连船都懒得系上，此时江村月色西沉，正是安眠的好时辰。 23. 表达了诗人一种随性自在、洒脱旷达的人生态度。小船即使被风吹走，也不过漂到长满芦花的浅水边，无需担忧。这体现了诗人淡泊名利、顺应自然、与世无争的恬淡心境。 【解析】 【导语】司空曙此诗以“不系船”为诗眼，勾勒出江村隐逸的闲适图景。月落人眠的静谧与“风吹芦花”的随性相映，透露出诗人超脱物外、顺任自然的心境。后两句以虚写实，将漂泊意象转化为诗意栖居，体现唐代文人“无事即贵”的哲学，淡泊中见深趣。 【22题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 渔翁垂钓结束后，未系船缆便任由小船自在漂泊，可见其随性无拘。 江村之中，月亮悄然西落，夜色静谧安宁，正是安然入眠的时刻。 整体画面营造出一种悠然自得、与世无争的乡村生活氛围，体现出诗人对这种自在生活的向往与享受。 【23题详解】 本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 “纵然”“只在”的语气，表现出诗人对世事变化的淡然——即便夜风将船吹走，它也只会漂到芦花摇曳的浅水边，无需担忧。 这种看似对小船放任不管的态度，实则是诗人心境的投射：面对生活中的不确定性，他不焦虑、不执着，而是以平和的心态接纳一切，体现出一种顺应自然、随性自在的恬淡心境。 五、语言运用（本大题共2小题，每小题4分，共8分） 24. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 正是在这个意义上，我们说阅读是通往广阔世界的一扇窗。 ② 它让我们超越有限的个人经验，与古往今来的智者对话。 ③ 阅读不仅是一种获取信息的手段，更是一种精神成长的方式。 ④ 通过阅读，我们得以理解不同的文化、思想和人生选择。 A. ③②④① B. ③④②① C. ①③④② D. ④③①② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 ③句提出阅读的双重作用，适合作为起始句；②句以“它”指代阅读，紧承③句进一步阐述；④句继续扩展阅读带来的益处；①句以“正是在这个意义上”总结前文，得出阅读是“通往广阔世界的一扇窗”的结论，逻辑连贯，语意顺畅。 故正确的顺序为：③②④①。 故选A。 25. 仿照画线部分的句式与修辞，在横线上补写句子，使语意完整连贯。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之门；书籍________，________；书籍________，________。 【答案】 ①. 犹如一盏明灯 ②. 它能指引我们走出思想的迷雾 ③. 仿佛一位挚友 ④. 它能陪伴我们度过孤独的时光 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。 本题为仿写补写题，核心要求是严格仿照画线句的句式和比喻修辞，补写的内容需贴合书籍的价值内涵，使整段语意连贯。解题时先明确画线句的固定结构为“书籍+喻词+数量词+喻体，它能+动词+我们+动宾短语”，且均将书籍比作有积极指引、帮助作用的事物，运用明喻修辞；再选择贴合书籍价值的喻体，搭配对应的喻词，注意避开原句的“好比”“如同”，选用“犹如”“仿佛”等；最后根据喻体的功能，搭配合适的动词和动宾短语，保证后半句体现书籍对人的积极作用，同时句式与前文完全一致，补写后检查修辞、句式和语意的契合度，确保整体排比工整、内容贴切。 六、写作（本大题共2小题，共46分） 26. 应用文写作。 校学生会文体部拟于2026年1月15日下午在学校大礼堂举办“青春风采”校园歌手大赛决赛。请你以校学生会文体部的名义，写一则通知，张贴在校宣传栏。 要求：格式规范，要素齐全（活动名称、时间、地点、参与对象、注意事项等），语言简洁明了，不超过150字。 【答案】示例： 通 知 全体师生： 为丰富校园文化生活，展现我校学子青春风采，校学生会文体部将举办“青春风采”校园歌手大赛决赛。具体安排如下： 时间：2026年1月15日（周四）下午14：30 地点：学校大礼堂 参与对象：全体师生 注意事项：请参赛选手提前30分钟到场准备；观众请提前10分钟入场，遵守会场秩序。 欢迎广大师生前来观看！ 校学生会文体部 2026年1月10日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知撰写格式和内容要求如下： （一）标题：居中书写，需明确事由+文种，直接写“通知”或“‘青春风采’校园歌手大赛决赛通知”。 （二）称呼：顶格写，面向全校师生，统一用“全体师生”，后加冒号。 （三）正文：标题、称呼下另起一行，空两格开始书写，为通知核心内容。主要围绕“校园歌手大赛决赛”，把时间、地点、活动主题、参与要求、其他提醒说清楚，无需冗余表述。 （四）落款：分两行写在正文右下方，上一行是发文单位“校学生会文体部”，下一行是发文日期，但注意需早于活动时间。 27. 作文。 题目：______微光 要求：①请先将题目补充完整（例如：记忆、角落、陌生人、那句话……）；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③记叙真情实感，不得套作、抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 陌生人的微光 深秋的雨猝不及防，细密的雨丝织成灰网，裹得整个世界发闷。我攥着湿透的书包带站在公交站台下，满心焦灼——最后一班公交刚走，手机没电，连打车钱也没有，冰冷的雨水顺着发梢滴落，寒意直钻心底。 就在我手足无措，几乎要冒雨往前走时，一把素色的雨伞轻轻举到了我的头顶。“小姑娘，别淋着了，这么大的雨，要去哪里？”温和的声音在耳边响起，我转过头，看见一位陌生的阿姨，穿着简单的棉布外套，脸上带着淡淡的笑意，眼神像雨后的微光，干净又温暖。 我局促地说出家的方向，阿姨笑着点头：“真巧，我顺路，一起走吧。”伞不大，阿姨却一直把伞往我这边倾斜，她的左肩很快就被雨水打湿了一片，深色的水渍在浅色外套上格外显眼。我连忙让她把伞往自己那边挪挪，她却摆了摆手：“没事，我体质好，你年纪小，淋感冒了就不好了。” 一路上，阿姨没多问我的情况，只偶尔叮嘱我雨天慢走、注意安全。她的声音轻柔如春风，吹散了我的慌乱与寒意，雨水敲伞的哒哒声，成了那个雨夜最动人的旋律。 走到小区门口，我连忙向阿姨道谢，甚至忘了问她的名字，也没能回报她的善意。阿姨笑着揉了揉我的头发：“举手之劳而已，不用放在心上。”说完，她便转身走进了雨幕，手里的雨伞依旧微微倾斜着，渐渐消失在路口，只留下一道温柔的背影，像一束微光，照亮了我前行的路。 后来，我再也没有见过那位阿姨，但我一直记得那个雨夜，记得她举过头顶的雨伞，记得她温和的笑容与话语。那束来自陌生人的微光，看似微弱，却足以驱散困境中的寒意，照亮我心底的角落。它让我明白，善意从来都不是什么惊天动地的壮举，往往只是举手之劳，却能给人带来无尽的温暖与力量。 这世间最动人的温暖，从不只限于亲情与友情。陌生人的善意如点点微光，汇聚起来便能照亮整个世界。我也愿成为一束微光，将这份善意传递下去，温暖每一个身处困境的人。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则半命题作文。 审题立意。题干的核心关键词是“微光”，本义指微弱、柔和的光芒，审题需深挖其比喻义——藏在记忆中，不浓烈、却足够温暖，能照亮岁月、慰藉心灵的微小美好。首先，补充词决定了“微光”的来源与载体：补充“记忆”，则立意聚焦“记忆中藏有的微小温暖与力量”；补充“角落”，则立意聚焦“被忽视的角落中，不显眼却动人的美好与希望”；补充“陌生人”，则立意聚焦“陌生人给予的微小善意，如微光般照亮困境”；补充“那句话”，则立意聚焦“某句朴素的话语，如微光般慰藉心灵、指引方向”。其次，立意需贴合记叙文“记叙真情实感”的要求，无论选择哪种补充词，均需通过具体的人、事、场景，展现“微光”的“微”——不浓烈、不张扬，却能带来温暖、慰藉或力量，传递积极向上的情感，如珍视美好、感恩善意、坚守希望等。最后，立意需明确统一，不可因题干有多个补充示例而杂乱无章，需选定一个补充词，围绕其挖掘“微光”的深层内涵，避免泛泛而谈、空洞抒情，确保立意与补充词、题目、文体要求高度契合。 行文思路。假如以“忆微光暖岁月，念细碎抵心安”为立意，写《记忆的微光》。开篇引出记忆，以当下的场景，如秋日暖阳、深夜灯火为引子，自然引出“记忆里的微光”，用简洁的语言点出“微光”是藏在岁月里的细碎美好。中间部分选取一个核心记忆片段，如奶奶灯下缝补、爷爷清晨递来的热粥、童年夏夜的星光与故事，聚焦细节刻画，通过动作、语言、神态、环境描写，还原记忆中的“微光”场景，凸显“微光”的微小与温暖，让“记忆里的微光”具象化、可感知。然后，结合记忆片段，抒写自己的内心感受，解读“记忆里的微光”的意义——它虽微弱，却能在岁月中沉淀，在迷茫、寒凉时给予慰藉与力量，点明“平凡细碎的美好，是记忆中最珍贵的光芒”这一主旨，深化对“微光”的理解。结尾部分表达对“记忆里的微光”的珍视与怀念，延伸主旨。 立意： 1.角落的微光。（聚焦被忽视角落中的微小美好，彰显平凡之处的希望与温暖。开篇点出角落的微光，叙述角落中具体小事，抒写感悟，凸显微光的力量。） 2.那句话的微光。（以某句朴素话语为微光，体现其在困境中给予的慰藉与指引。开头引出记忆中的那句话，然后讲述其出现的场景，最后点明其对自己的深远影响。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 临泉县靖波信息技术学校2025-2026学年高一上学期期末 语文试卷 （满分100分，考试时间120分钟） 一、基础知识选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 炽热（chì） 亘古（gèng） 轮廓（kuò） B. 修葺（qì） 倔强（juè） 遒劲（qiú） C. 惩罚（chéng） 瞥见（piē） 针灸（jiǔ） D. 祈祷（dǎo） 濒临（pín） 纤维（xiān） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 松弛 烦躁 金榜提名 B. 震撼 宣泄 语无伦次 C. 追溯 辐射 委屈求全 D. 云霄 凋零 一愁莫展 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①经过多次实验，他们终于______了这项技术难题。 ②他的演讲______生动，深深地吸引了在场的每一位听众。 ③面对突如其来的灾难，全国人民______一心，共克时艰。 A. 攻克 精彩 同心 B. 攻破 精美 共同 C. 克服 精致 齐心 D. 破解 精妙 团结 4. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 他写的文章文不加点，一气呵成，让人佩服。 B. 这位歌手的演唱会座无虚席，场面万人空巷。 C. 对于历史问题，我们应该不求甚解，深入探究。 D. 他提出的建议不刊之论，得到了大家的一致反对。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 B. 通过这次社会实践活动，使我们深刻体会到了劳动的艰辛与光荣。 C. 学校图书馆新增了大量图书，其中以文学作品和科普读物主。 D. 了防止今后不再发生类似事故，我们必须健全安全制度。 6. 下列诗句所描写的季节，与其他三项不同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 D. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 7. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 B. “唐宋八大家”主要成就于散文领域，其中韩愈、柳宗元是唐代的代表人物。 C. 词，又称“长短句”，盛行于宋代。按风格可分为豪放派和婉约派，苏轼、辛弃疾是婉约派的代表人物。 D. 《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 8. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “学习贵在坚持，”老师常说：“三天打鱼，两天晒网可不行。” B. 我不知道他今天为什么没来上课？是生病了，还是家里有事？ C. 家乡的物产十分丰富，如板栗、核桃、香菇、木耳……等等。 D. 阅读《红楼梦》，我们可以领略到中国古典小说的艺术高峰。 二、（本大题共10空，每空1分，共10分） 9. 名句默写与文学常识填空。 （1）______________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） （2）荀子在《劝学》中强调君子需要通过广泛学习和自我省察来提升自己的句子是：“______________，______________。” （3）苏轼在《赤壁赋》中以“______________，______________”两句，描绘了曹操志得意满、挥师南下的英雄形象。 （4）“乐府双璧”指的是《______________》和《______________》。 （5）蒲松龄的代表作《______________》是一部文言短篇小说集。 （6）世界三大短篇小说巨匠分别是俄国契诃夫、美国的欧·亨利和法国的______________。 （7）《故都的秋》是现代作家______________的散文名篇。 三、现代文阅读（本大题共8小题，每小题2分，共16分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 方言：正在消逝的声音地图 ①方言是语言的地方变体，承载着独特的地域文化、历史记忆和群体情感。它如同一幅精密的声音地图，标记着每一方水土的气息与温度。然而，在普通话高度普及、人口流动加剧的今天，许多方言正面临前所未有的生存危机，尤其在城市和年轻一代中，方言的使用场景急剧萎缩。 ②方言的式微，首先意味着地方文化多样性的流失。许多生动的俚语、歌谣、地方戏曲和民间故事，其韵味和精髓往往依附于特定的方言表达。一旦方言消亡，这些文化载体便如同失去灵魂的躯壳，难以原汁原味地传承。例如，用吴侬软语吟唱的评弹，用粤语演绎的南音，其艺术魅力与方言本身密不可分。 ③其次，方言是情感的纽带和身份的密码。一句熟悉的乡音，能瞬间拉近陌生人之间的距离，唤起关于故乡和童年的共同记忆。它是游子识别同乡的“暗号”，是族群内部身份认同的标志。方言的淡化，在一定程度上削弱了这种基于地缘的情感联结和文化归属感。 ④保护方言，并非要对抗普通话的推广，而是要在两者之间寻求平衡。学校可以在课余开展方言文化兴趣小组，媒体可以制作优质的方言节目，家庭内部更应鼓励“双语”环境——在家说方言，在外说普通话。录音、录像等技术手段，则可以系统记录和保存濒危方言的语音、词汇和语法，建立数字化档案。 ⑤方言的最终归宿，不应是博物馆里的标本，而应是活态传承的文化资源。只有当人们意识到，说方言不是“土气”，而是一种值得珍视的文化权利和情感表达时，这幅丰富的声音地图才有可能被完整地传递给未来。 10. 下列对“方言”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 方言是语言的地方变体，承载着地域文化和历史记忆。 B. 在当今社会，所有方言都生机勃勃，不存在生存危机。 C. 方言是情感的纽带，能强化基于地缘的文化归属感。 D. 保护方言与推广普通话并不矛盾，可以并行不悖。 11. 文章第②段提到“方言的式微，首先意味着地方文化多样性的流失”，请结合本段内容解释其原因。 12. 请根据第④段内容，简要概括保护方言可以采取哪些具体措施。 13. 文章结尾说“方言的最终归宿，不应是博物馆里的标本，而应是活态传承的文化资源”。结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 远去的吆喝声 ① 巷口传来“磨剪子嘞——戗菜刀——”的吆喝声，悠长而苍凉，像从岁月深处渗出来的一缕回音。我心头一颤，推开窗，只见一位老师傅蹬着旧三轮车，慢悠悠地消失在巷子拐角。这声音，多久没听过了？ ② 记忆里，童年的街巷是充满各种吆喝声的舞台。“冰糖葫芦——”“卖豆腐脑——”“收破烂儿喽——”，不同的腔调，不同的节奏，构成了市井生活最鲜活的背景音。卖糖人的老爷爷，吆喝声是甜蜜而诱惑的；爆米花的大叔，一声“响喽——”之后是孩子们兴奋的尖叫。这些声音不仅宣告着商品或服务，更传递着一种直接、质朴的人情味。 ③ 母亲的应对，也成了固定的程序。听到“换纱窗、换玻璃”的吆喝，她会检查一下家里的窗子；听到“修理高压锅、电饭煲”，她会想起哪个电器有点小毛病。有时候，她甚至会叫住小贩，不为买东西，只为闲聊几句，问问近况。那时，买卖之间没有冰冷的柜台，有的是一种走街串巷的熟稔与信任。 ④ 不知从何时起，这些声音渐渐稀少了。取而代之的，是超市里循环播放的统一音乐，是手机里App 推送的无声订单。我们习惯了在屏幕前点击、支付、等待送货上门。方便，是毋庸置疑的。可总觉得少了点什么。少了那份因期待而生的雀跃，少了那声吆喝带来的偶然惊喜，少了买卖间隙那短暂却温暖的人际交汇。 ⑤ 那位磨刀师傅的吆喝声，像一颗石子投入心湖，荡开层层怀旧的涟漪。我知道，有些东西注定要远去，正如这终将消失在现代化进程中的吆喝声。但我会记得，曾经有一条巷子，被这些充满烟火气的声音填满，那是我回不去的童年，也是一代人共同的、正在褪色的听觉记忆。 14. 文章围绕“吆喝声”主要写了哪些内容？请分点概括。 15. 请从修辞手法的角度，赏析第①段中画线句子的表达效果。 16. 第④段写道“可总觉得少了点什么”，根据上下文，说说“少了”的究竟是什么？ 17. 文章以“远去的吆喝声”为题，有何深意？请结合全文简要分析。 四、古诗文阅读（本大题共6小题，每小题2分，共12分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳。𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自荀子《劝学》） 【乙】 初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也。由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋。大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。” （节选自《晋书·祖逖传》） 18. 解释下列句中加点的词。 （1）学不可以已 ________ （2）中夜闻鸡鸣 ________ 19. 用现代汉语翻译下面的句子。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 20. 【乙】文讲述了“闻鸡起舞”的故事，这个故事表现了祖逖怎样的精神品质？ 21. 【甲】文强调学习贵在坚持与自省，【乙】文则展现了将个人抱负付诸行动的担当。结合两文，谈谈对你的成长有何启示。 （二） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 江村即事 司空曙 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 22. 诗的前两句描绘了一幅怎样的生活图景？请简要描述。 23. 诗的三、四句“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”表达了诗人怎样的人生态度或心境？ 五、语言运用（本大题共2小题，每小题4分，共8分） 24. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 正是在这个意义上，我们说阅读是通往广阔世界一扇窗。 ② 它让我们超越有限个人经验，与古往今来的智者对话。 ③ 阅读不仅是一种获取信息的手段，更是一种精神成长的方式。 ④ 通过阅读，我们得以理解不同的文化、思想和人生选择。 A. ③②④① B. ③④②① C. ①③④② D. ④③①② 25. 仿照画线部分的句式与修辞，在横线上补写句子，使语意完整连贯。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之门；书籍________，________；书籍________，________。 六、写作（本大题共2小题，共46分） 26. 应用文写作。 校学生会文体部拟于2026年1月15日下午在学校大礼堂举办“青春风采”校园歌手大赛决赛。请你以校学生会文体部的名义，写一则通知，张贴在校宣传栏。 要求：格式规范，要素齐全（活动名称、时间、地点、参与对象、注意事项等），语言简洁明了，不超过150字。 27. 作文。 题目：______的微光 要求：①请先将题目补充完整（例如：记忆、角落、陌生人、那句话……）；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③记叙真情实感，不得套作、抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $