3.1 伟大的改革开放 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

3.1 《伟大的改革开放》教学设计 一、课程标准（2025版）： 理解改革开放是决定当代中国命运的关键一招，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路；阐释新时代全面深化改革开放的目标与任务，坚定将改革开放进行到底的信心。” 二、教学目标（核心素养导向） 政治认同：通过探究海南封关案例，深刻认同改革开放是当代中国发展进步的活力之源，理解并支持新时代深化改革开放、推进中国式现代化的战略决策。 科学精神：运用辩证思维，分析从“政策性开放”到“制度型开放”的演进逻辑，理性认识改革开放的阶段性特征与发展规律。 法治意识：通过剖析自贸港法规体系，感知“重大改革于法有据”，理解在法治轨道上推进改革开放的重要性。 公共参与：模拟参与政策建言，培育关注国家发展、贡献智慧的责任感。 三、教学重难点 教学重点：改革开放的伟大意义；新时代改革开放深化发展的表现（以海南封关为例）。 教学难点：理解“制度型开放”的深刻内涵及其与“要素流动型开放”的辩证关系。 四、教学方法 议题式教学法为主，融合情境探究、合作学习、对比分析。 五、核心议题 总议题：改革开放：从“发展突围”到“制度闯关” 子议题一：破局与初心：改革开放何以成为“关键一招”？ 子议题二：深化与新篇：海南“封关”封什么、开什么？ 子议题三：接续与担当：如何将改革开放进行到底？ 六、教学过程 【第一环节：情境导入·悬疑启思】 1.播放快剪视频：“1978年小岗村红手印”与“2025年海南自贸港封关运作施工现场”画面交织。 2.教师设疑导学：“从‘大包干’的生死契约，到‘全岛封关’的国家战略，时间跨越近半个世纪，但核心精神一脉相承。这共同的‘精神密码’是什么？今天，我们以海南为镜，解读改革开放的‘变’与‘不变’。” 3.呈现议题：明确总议题与子议题链。 【第二环节：议题探究·深度学习】 议学活动一：溯改革之源——“关键一招”从何而来？ 【议学任务】阅读教材P31-33关于改革开放背景与开启的内容，结合视频，小组讨论： 1. 改革开放前中国面临怎样的“困局”？ 2. 改革开放的“初心”是什么？ 3. 为何说它是“决定当代中国命运的关键一招”？ 【议学提示】：可从经济、社会、思想等维度分析“困局”；从目的和性质理解“初心”。 【活动形式】：小组讨论后，全班共享观点，教师板书关键词。 【知识梳理与融入】： 教材知识：改革开放的历史背景（发展困境）；改革开放的性质（中国的第二次革命，社会主义制度的自我完善和发展）。 核心结论：改革开放是党在历史关头作出的伟大觉醒与关键抉择，其初心是解放和发展生产力，实现人民富裕、国家强盛。 议学活动二：观时代之新——“封关”背后的开放升级 【议学任务】：聚焦“海南封关”案例，分析三组材料： 材料一：海南自贸港“一线放开、二线管住、岛内自由”监管模式示意图。 材料二：《海南自由贸易港法》出台的新闻摘要。 材料三：某国际品牌计划利用海南政策建立亚太分拨中心的案例。 【核心问题】： 1.“封关”是“闭关锁国”吗？两者的本质区别是什么？（结合子议题1所学） 2.“一线放开”与“二线管住”分别体现了怎样的开放与安全考量？ 3.为何要为自贸港专门立法？这反映了新时代改革开放怎样的新特点？ 【议学提示】：运用对比思维；理解“境内关外”；思考“规则”与“制度”的重要性。 【活动形式】：“政策分析师”角色扮演。各小组选择一个问题进行深度剖析，派代表展示。 【知识梳理与融入】： 教材知识：改革开放的历程（从试点到全面深化）；新时代全面深化改革的总目标（完善和发展中国特色社会主义制度）。 核心结论：海南“封关”是更高水平、制度型开放的生动实践。它“封”的是地理上的物理界限，“开”的是对接国际高标准经贸规则的制度之门。这标志着我国改革开放从早期的要素流动型开放（吸引资金、技术），向规则、规制、管理、标准等制度型开放的深刻转变，是改革开放的深化与升级。 议学活动三：悟前行之道——改革开放的“变”与“不变” 【议学任务】：回顾改革开放历程与海南案例，以思维导图形式，总结改革开放进程中“变”的是什么（如：开放领域、方式、水平）？“不变”的是什么（如：党的领导、社会主义方向、为民宗旨、解放思想精神）？ 【议学提示】：关注历史脉络，提炼核心要义。 【活动形式】：师生共同构建思维导图（板书或电子白板）。 【知识梳理与融入】： 教材知识：改革开放的伟大意义；将改革开放进行到底的决心。 核心结论：变的是具体策略、开放层次和时代任务；不变的是解放和发展社会生产力的根本目的、党的坚强领导、中国特色社会主义道路和敢闯敢试的改革精神。海南封关正是这种“不变”初心与“变”革智慧在新时代的结合。 【第三环节：总结升华·价值引领】 1.脉络再现：教师结合板书，系统梳理从“关键一招”破局，到“制度型开放”深化，再到“变与不变”中接续奋斗的逻辑主线。 2.情感共鸣：齐诵“改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水”。强调每一代青年都是改革开放的见证者、受益者，更应成为未来的参与者与贡献者。 3.结束寄语：“海南封关，是一扇观察中国改革开放未来的窗口。它告诉我们，伟大的改革开放，永远在路上，而路就在我们每一个人的脚下。” 【第四环节：课后作业·知行合一】 【基础巩固·必做】：结合本课所学，撰写一篇短文，阐述你对“制度型开放”的理解，并说明为什么它是新时代改革开放的鲜明特征。 【拓展实践·选做】：模拟提案：假如你是海南自贸港的“青年观察员”，请就如何吸引国际青年人才或推动绿色产业发展，撰写一份简短的“微建言”。 七、教学反思 双线融合：以“海南封关”时政线贯穿，清晰勾连并落实教材知识线，实现“时政案例教学”与“教材知识落地”的有机统一。 议学结构化：每个议学活动均包含“任务-问题-提示-梳理”四要素，为学生搭建清晰的学习脚手架，促进深度学习。 思维进阶：设计从历史回顾（是什么）、到现实剖析（为什么）、再到规律把握（怎么办）的递进式思维路径，符合认知规律。 价值内化：通过历史与现实的对话，引导学生在理解改革逻辑中自然生成对改革开放事业的认同感与接力奋斗的使命感。 学科网（北京）股份有限公司 $