第5课 隋唐时期的民族交往与交融（情境化教学设计）历史统编版新教材七年级下册

该初中历史教学设计聚焦隋唐时期民族交往与交融，围绕吐蕃、突厥等民族交往史实展开。通过播放《唐朝风貌》视频，对比唐朝前后期边疆民族分布图，引导学生联系唐太宗“爱之如一”政策，梳理民族关系脉络。 此资料亮点在于以史料实证为支撑，运用《步辇图》、物品清单等素材，结合问题链引导学生分析文成公主入藏影响等，培养历史解释能力。融入家国情怀教育，联系现代民族团结，帮助学生理解多元一体格局，为教师提供丰富教学素材与互动方法。

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 教学目标 1．通过地图等材料，梳理唐朝与吐蕃、突厥、回纥、渤海、南诏等周边少数民族的交往交融的史实，认识唐朝开明的民族政策促进了统一多民族国家的 发展和巩固。（时空观念、史料实证） 2．通过观看视频，了解文成公主入藏对汉藏团结的历史贡献 ， 通过阅读课本，归纳隋唐时期统治者处理民族关系采取多种的方式，认识隋唐时期统一多民族国家得到进一步的发展与巩固。（唯物史观、历史解释） 3．通过学习民族交往交流交融的历史进程 ， 感悟中华文明发展的光辉篇章。认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，认识中华民族多元一体格局的发展。（家国情怀） 教学重点 1．教学重点：隋唐时期与吐蕃、突厥、回纥等民族的交往史事。隋唐时期民族交往交融的主要方式及其影响。 2．教学难点：理解隋唐时期民族交往交融对统一多民族国家的重要意义。分析各民族交往交融对隋唐社会经济和文化发展的推动作用。 教学难点 1．理解唐朝“开明民族政策”的内涵（如“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”）及其推行原因（统治集团民族交融背景、历史经验借鉴）。 2．认识隋唐民族交往与交融对“中华民族多元一体格局发展”的作用（边疆开发、中央统辖加强、文化互鉴）。教学过程 情境导入 导入：播放视频《唐朝风貌》观看视频，思考问题．唐太宗为什么能得到少数民族的尊重？跟他的什么政策有关？ 展示内容：展示 “唐朝前期形势和边疆各族分布图（669年）与唐朝后期形势和边疆各族分布图（820年）” 地图。 教师提问：同学们，观察地图，唐朝前期和后期周边有哪些民族？能否判断出与唐朝的关系？大家仔细想想，在这样的历史背景下，你们觉得一个统一王朝的出现哪些民族挑战呢？又会给社会带来哪些变化？ 提示引导：大家可以回顾之前学过的唐朝时期的历史，从政治、经济、民族等方面去思考。比如，“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”—唐太宗；民族政策：从而实行开明的民族政策。 过渡语：思考问题．唐太宗为什么能得到少数民族的尊重？跟他的什么政策有关？ 探究新知 壹·壹·唐蕃和亲——文成公主入藏 1．吐蕃（tǔ bō） 展示内容：展示吐蕃地图、松赞干布的图片以及相关文字资料，介绍吐蕃的地理位置、松赞干布统一青藏高原的过程。吐蕃（bo）：藏族的祖先，生活在青藏高原的游牧部族．6世纪时，兴起于今西藏山南地区的藏族先民雅隆部，已由部落联盟发展成为奴隶制政权。7世纪初，松赞干布以武力降服古代羌人苏毗、羊同诸部，正式建立吐蕃王朝。 教师提问：从背景：唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些（今西藏拉萨）。松赞干布统一后采取了那些措施？ 提示引导：可以推广灌溉技术，创制文字，颁行法令，设置官制采取了一系列发展生产、改革和完善制度的措施等． 过渡语：松赞干布的一系列措施让吐蕃逐渐强大起来，而且他还非常仰慕中原文化，这又引发了一段重要的历史事件，那就是文成公主入藏。 2．文成公主入藏史事 展示内容：展示《步辇图》（局部）、文成公主入藏路线图、带去的物品清单等资料。 教师提问：从《步辇图》中，我们可以看出唐太宗接见吐蕃求婚使者时的场景。那文成公主入藏时带去了哪些物品？这些物品对吐蕃产生了怎样的影响呢？ 提示引导：文成公主带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及医药、历法等方面的书籍松赞干布派遣贵族子弟到长安学习，请求唐朝给予蚕种及派遣工匠。 ①唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展。②也增进了唐蕃的友好关系，促进了民族交融。 【引导】传说，唐朝文成公主在远嫁吐蕃的路上，途经赤岭。她回首眺望，取出皇后所赠“日月宝镜”，镜中呈现出长安的绚烂景象。不料宝镜失手落地，摔成两半，分别落在东西两座山上。此时，落日余晖与初升月色交相辉映，日月山由此得名，成为唐蕃友好交往的象征。 提示引导：观察图片和物品清单，思考带去的物品在农业、手工业、文化等方面给吐蕃带来的变化；从促进吐蕃经济发展、文化繁荣等角度分析影响。 【讲授】（出示布达拉宫图片）松赞干布为迎娶文成公主修建的布达拉宫，布达拉宫是唐蕃友好往来、和同为一家的见证，反映了唐朝民族交往与交融的情况。 过渡语：文成公主入藏促进了吐蕃的发展，增进了唐蕃友好关系。除了文成公主入藏，唐和吐蕃还有哪些友好交往的史实呢？ 思考：继文成公主入藏后，唐和吐蕃还有哪些友好交往的史实？ 1：唐太宗时文成公主入藏（嫁给松赞干布），唐中宗时金城公主入藏（嫁给尺带珠丹）。 2：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。 3：唐蕃会盟，刻唐蕃会盟碑，互不侵犯。 教师总结： 唐朝与吐蕃的和亲包括文成公主入藏、金城公主入藏等事件，这些和亲促进了唐蕃之间的经济文化交流，增进了民族团结，唐蕃关系日益密切。 贰·苍狼铁骑——突厥 教师提问：结合教材26-29页文字及地图，指出突厥、回纥、渤海和南诏的地理位置以及与唐朝的交往情况。 （1）突厥的兴起 展示内容：展示突厥兴起的地图、相关文字资料，介绍突厥兴起的时间、地点和发展历程。 兴起；突厥是6世纪中期兴起于阿尔泰山地区的一个游牧部落，突厥汗国建立后，不断开拓疆土，控制了整个西域。隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西。 教师提问：突厥是在怎样的地域环境中兴起的？他们兴起后有哪些重要的发展？ 提示引导：观察地图，明确突厥兴起的地理位置；从文字资料中提取突厥建立政权、拓展疆土等关键信息。 过渡语：突厥兴起后，与唐朝有了频繁的接触，他们之间的交往是怎样的呢？ （2）突厥与唐朝的交往 展示内容：展示唐太宗、唐高宗、唐玄宗时期与突厥交往的图片和文字资料。 教师提问：唐太宗、唐高宗、唐玄宗时期，唐朝与突厥的交往方式有什么不同？这些交往对唐朝和突厥分别产生了什么影响？ 提示引导：唐太宗时期，630年击败东突厥，其继位者接受唐廷册封；唐高宗时期： 唐朝灭西突厥，中央政权完全统一西域。唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区；唐玄宗时期：744年唐朝联合漠北回纥等出兵平定后突厥汗国。随汗国消亡，突厥于8世纪中后期解体。 作用：①加强了唐朝对西域地区的统治。 ②有利于维护丝绸之路的畅通，促进了民族交融和中外交流。 过渡语：唐朝与突厥的交往形式多样，而唐太宗处理民族关系的政策在这一过程中也充分体现出来，他的民族政策是怎样的呢？ （3）唐太宗的民族政策 展示内容：展示唐太宗 “自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一” 这句话的史料。 教师提问：从这句话中，我们可以看出唐太宗处理民族关系怎样的主张？他为什么能提出这样的主张？这种主张对唐朝的民族交往产生了什么积极影响？ 提示引导：理解史料中 “爱之如一” 的含义，思考唐太宗提出该主张的时代背景、个人理念；从促进民族融合、稳定边疆等方面分析积极影响。 过渡语：唐太宗的开明民族政策，让他赢得了少数民族的尊重，被尊奉为 “天可汗”。在唐朝时期，还有一个少数民族 —— 回纥，他们与唐朝的关系也十分密切，让我们一起来了解一下。 叁、漠北雄藩——回纥 1、回纥的兴起：回纥回纥是居住在漠北的游牧部落。 唐初，回纥居住在漠北色楞格河附近。其人骁强，初无酋长，逐水草转徙，善骑射，喜盗钞，臣于突厥，突厥资其财力雄北荒。—《新唐书》卷217 【引导】出示历史地图，引导学生结合地图和课本，介绍回纥的概况。 展示内容：展示回纥兴起、发展、衰落的时间轴，以及回纥与唐朝交往的相关图片和文字资料。 教师提问：回纥在不同时期与唐朝有哪些交往活动？这些交往对回纥的兴衰产生了怎样的影响？ 提示引导：唐玄宗册封骨力裴罗怀仁可汗；安史之乱爆发，回纥曾出兵助唐平叛。后来，回纥上表改名回鹘；唐朝后期，双方贸易往来频繁，唐朝多用绢帛换取回鹘的马匹。9世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域。其中，大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。 教师总结： 唐朝与渤海的交往包括唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王等事件。这些事件促进了双方的经济文化交流，渤海国被称为“海东盛国”，双方的贸易往来频繁，促进了渤海地区的开发。 过渡语：回纥与唐朝的交往丰富多彩，在唐朝的东北和西南地区，渤海和南诏与唐朝也有着独特的交往，我们接着来学习。 肆、山海共月—渤海和南诏 1．靺鞨概况：靺鞨（Mòhé）是我国东北地区的古老民族，主要生活在黑龙江流域，其中一个分支粟末靺鞨于7世纪基本统一各部，建立政权。被称为“海东盛国”。 【引导】靺鞨是东北的一个古老民族，周秦时称肃慎，世居白山黑水之间，以农业为主，种植麦、粟等，善养猪，也从事狩猎，各部落不相统属。靺鞨分为七部，以粟末部和黑水部为最著名。 展示内容：展示渤海国的地图、大祚荣的图片以及渤海与唐朝交往的文字资料。 教师提问：渤海国是在什么地方建立的？唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王对渤海的发展有什么重要意义？渤海与唐朝的经贸往来和文化交流对双方产生了怎样的影响？ 提示引导：观察地图确定渤海国的地理位置；从政治地位提升、经济文化发展等方面思考册封的意义；从促进双方经济繁荣、文化传播等角度分析交往的影响。 过渡语：渤海在唐朝的影响下发展迅速，而在西南地区的南诏，同样与唐朝有着密切的联系，下面我们来了解南诏与唐朝的交往。 2．南诏 展示内容：展示南诏的地图、皮逻阁的图片以及南诏与唐朝交往的文字资料。 教师提问：南诏与唐朝的交往体现在哪些方面？南诏崇尚儒学，多次派人到成都求学，这对南诏的发展有什么积极作用？ 提示引导：从政治册封、文化学习等方面归纳南诏与唐朝的交往；思考儒学对南诏社会风气、人才培养、国家治理等方面的积极作用。 过渡语：通过学习，我们了解了唐朝与多个少数民族的交往史实。那么，唐朝处理民族关系的方式有哪些呢？这些方式对统一多民族国家的发展又有什么重要意义呢？ 3．唐朝处理民族关系的方式及影响 展示内容：展示唐朝与各少数民族交往的综合图片和文字资料，呈现唐朝疆域图。 教师提问：结合所学知识和这些资料，大家总结一下唐朝处理民族关系的方式有哪些？这些方式对唐朝以及统一多民族国家的发展产生了怎样的影响？ 提示引导：从战争、和亲、册封、设置机构、任用少数民族人士等方面归纳唐朝处理民族关系的方式；从唐朝的边疆稳定、经济文化交流、民族融合，统一多民族国家的巩固和发展等方面分析影响。 过渡语：唐朝处理民族关系的方式多样且有效，促进了民族交往与交融，使统一多民族国家得到进一步发展和巩固。那我们在现代社会，应该如何正确处理民族关系呢？ 6．盛唐时的疆域 展示内容：展示唐朝时的疆域图 教师提问：结合图片和课本，说一说唐朝的具体疆域包括哪些？ 提示引导：可从东西南北等方位来进行寻找确定 过渡语：同学们找得都很仔细，盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区，北达贝加尔湖，南及南海等，成为了当时世界上版图最大、势力最强的国家。 课堂小结 唐朝时期的民族交往与交融丰富多彩，促进了统一多民族国家的发展。通过学习，我们了解了唐朝的民族政策和交往史实，也明白了民族团结的重要性。希望大家能从历史中汲取智慧，为促进现代民族关系的和谐发展贡献自己的力量。唐朝实行开明的民族政策，与周边交往方式多样，各族相互交流交往，促进了民族交融。在新时代，我们一定要深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。 布置作业 材料1：王建《凉州行》“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍……洛阳家家学胡乐”；元稹《法曲》“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊”。 材料2：“唐朝周边各族学汉族耕作，汉族学各族音乐、服装，各族相互影响”。 回答问题： 1．诗句中的“蕃”“胡”指什么？诗句反映出唐朝民族交融有哪些具体表现？ 2．这种民族交融的局面，与唐朝的哪一政策密切相关？结合之前所学，民族交融对唐朝和统一多民族国家有什么影响？ 板书设计 教学反思 本节课通过导入环节的故事讲述，成功引起了学生的兴趣，激发了他们对隋唐时期民族交往与交融的探究欲望。在新授环节，通过分组讨论和小组汇报的形式，学生积极参与，对隋唐时期与吐蕃、突厥、回纥等民族的交往史事有了较为深刻的理解。同时，通过讲解唐朝与渤海、南诏的交往，学生对隋唐时期民族交往交融的重要意义有了清晰的认识。在小结和升华环节，学生能够回顾本节课所学内容，并从中汲取历史智慧，增强了民族自豪感和自信心。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论时参与度不够高，教师需要进一步引导和鼓励。此外，由于内容较多，时间分配上有些紧张，导致部分环节的讲解不够详细。在今后的教学中，应更加注重时间的合理分配，确保每个环节都能充分展开。同时，应加强对学生的引导，提高他们的参与度和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $