1 教师专享 主题一 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源（课件PPT）-【中考通】2026年中考历史分层复习（河南专用）

该初中历史中考复习课件聚焦中国古代史史前时期核心考点，依据2022版新课标要求，对比新旧课标变化，分析河南近五年中考选择题考情，明确部落联盟、史前文化、炎黄文化等高频考点，归纳史料实证、家国情怀等核心素养考查方向，体现备考针对性。 课件亮点在于“考情分析+史料解读+素养提升”模式，结合河南中考真题（如2023年中原文化区核心地位题），指导学生通过文物图片（半坡彩陶盆、良渚古城水利系统）提取历史信息，培养史料实证能力。新增蓝田人、陶寺古城等内容，助力学生理解早期国家形成，提升唯物史观和家国情怀，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，冲刺中考。

中考通 历史 2026 讲授人： 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第一部分 教材考点　分层复习 模块一　中国古代史(1840年以前) 主题一　史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 目录 新旧课标对比与解读 01 河南近五年选择题考情分析 02 考试风向标 03 新旧课标对比解读 2022版课标 说明：本书中《2022版课标》对比《2011版课标》新变化内容用 “ 　　　”标注，并做特殊说明，如“新内容”“新要求”“新提 法”“结构化”等字样。 通过了解元谋人、蓝田人新内容、北京人等旧石器时代的人类及其文 化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动新要求；通过了解河 姆渡、半坡、良渚、陶寺新内容等新石器时代的文化遗存，知道中国 的原始农耕生活新提法；了解私有制、阶级和早期国家的产生新内容； 知道考古发现是了解原始社会的重要依据；通过古代文献中记述的 黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。 返回目录 2011版课标 1. 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人 类起源的主要证据。 2. 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古 发现是了解史前社会历史的重要依据。 3. 知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。 返回目录 唯物史观——经济基础决定上层建筑 从打制石器到磨制石器的生产工具的进步，使史前时期完成了从旧 石器时代向新石器时代的人类文明进程转变；农业生产力的进一步 发展，使得私有制得到发展，阶级分化加剧，催生早期国家形态的 萌芽。 史料实证——提高对史料的识读能力 区分文物、遗址遗迹、神话传说等不同史料类型，学会从多种渠道 获取历史信息，多重史料互证。 单元核心素养解读 返回目录 家国情怀——认识中华民族多元一体的历史发展趋势 通过了解我国早期国家和文明的起源(良渚古城遗址、陶寺都城遗 址)，感悟中华文明的源远流长，认识文明之间不断地交流和融合， 共同构成了早期中华文明的主体，即中华文明多元一体格局。了解 炎黄部落联盟逐渐形成华夏族的过程，使学生认识到中华民族自古 以来就具有智慧、创新与合作的精神，培养民族自豪感。 返回目录 河南近五年选择题考情分析 年 份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 考频 命题立意 2025年 部落 联盟 共赢精神 5年1考 感受中原地区先民的智慧与创造， 铸牢中华民族共同体意识 2023年 史前 文化 中原文化 区的核心地位 5年1考 认识中原文化与中华优秀传统文化 的重要性，增强学生热爱家乡、热 爱祖国的情感 返回目录 年 份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 考频 命题立意 2022年 炎黄 文化 姓氏起源 5年1考 认识中原文化与中华优秀传统文化 的重要性，增强学生热爱家乡、热 爱祖国的情感 2021年 原始 陶器 历史悠久 5年1考 通过分析、提取史前文物所蕴含的 历史信息，了解史前文明状态，从 而提高学生史料实证能力 返回目录 命题引导教学 1. 河南中考命题特点解读 (1)聚焦于河南乡土史等相关内容，从知识逐渐转为素养考查。如 2023年考查中原文化区的核心地位；2025 年则借助中原地区出土文 物，考查中国原始先民部落之间的联合，更加注重考查学生分析、 提取信息的能力。二者皆立足于河南本土文化，体现了历史解释、 家国情怀的核心素养。 (2)关注中华优秀传统文化，如2022年以炎黄姓氏为例考查中华姓 氏文化的起源，体现中华民族同宗同族，贯彻了家国情怀的核心 素养。 (3)与史前时期相关的考古发现是本单元重要的试题素材，如2021年 以考古发掘的陶器考查其文物功能与历史承载，体现了史料实证的 核心素养。 命题引导教学 返回目录 2. 备考建议 (1)重视本单元教材中的文物图片，深入解读其历史信息，如贾湖遗 址出土的炭化稻粒、刻符龟甲、骨笛，河姆渡遗址出土的猪纹陶 钵、半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆等，使学生认识到中华文化的 源远流长、底蕴深厚以及中华文明的多元一体格局，增强学生对祖 国的文化认同感。 (2)重视搜集、整合河南乡土史的史料，关注河南最新考古发现(见 《分层学案》P278)，特别是出土的史前时期文物及相关文化遗址， 如安阳殷墟、轩辕故里、商城遗址等中原文化遗址，剖析出土文物 蕴含的深层次文化意义，借助史料培养学生信息提取能力与概念的 迁移应用。 返回目录 材料 牛河梁遗址的积石冢、祭坛 良渚古城及外围水利系统结构示意图 【解读】牛河梁遗址的积石冢表明社会已出现“贵族阶层”，祭坛作为专属祭祀空间，表明具备“掌握祭祀权的特殊群体”；良渚古城“宫殿区”“内城”“外城”的差异及大型水利系统的修建，反映出当时出现阶级分化和权力集中。二者共同表明距今约5 000年，我国西辽河流域和长江下游地区已经出现早期国家，进入了文明社会。 考试风向标 新教材·材料研读 返回目录 增加了距今约160万年的蓝田人和约100万年的郧县人新教材新增，以丰 富我国百万年人类史。 重点介绍良渚古城和陶寺古城(见《分层学案》P10)，以最新考古发 现实证5 000多年前中华文明的起源与发展。 新增了关于早期国家形成的描述，并指明私有制、阶级和国家的产 生是人类进入文明社会的重要标志新教材新增。 注：对应题目练习可参考《分层练案》P1T5 新教材·新增表述 返回目录 素材新－阙楼　我国古代设置在宫殿、城市、陵墓、祠庙大门两侧 标示地位尊崇的高层建筑物——阙楼(如下图)，从陶寺宫城的南城墙 开始，至隋唐洛阳城应天门阙楼，直至明清紫禁城午门“三阙”， 已传承4 000多年。这主要体现了中华文明的 (　A　) A. 一脉相承 B. 多元发展 C. 开放包容 D. 进取创新 A 新视角·考向前瞻 返回目录 全国新考向分析 将抽象的中华文明特征(如“一脉相承”)融入具体的、可视化的新素 材文物中，引导学生关注历史细节，从具体的历史事物中挖掘深层 次的历史内涵和文化价值。 返回目录 16 $