4.2 让家更美好 教案-2025-2026学年统编版 道德与法治七年级上册

《4.2 让家更美好》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养培育：政治认同上，引导学生认同中华传统家庭美德与现代家庭文明理念，树立“家和万事兴”的价值导向，增强家庭归属感。道德修养上，培育孝亲敬长、尊老爱幼的美德，引导学生主动关爱家人、包容体谅，践行家庭责任。法治观念上，知晓孝亲敬长是法定义务，学会用合法、理性方式处理家庭矛盾。健全人格上，帮助学生掌握亲子沟通技巧，提升情绪管理与共情能力，塑造感恩、负责任的健康心态，促进人格健全发展。 二、重难点 重点：掌握让家更美好的具体方法，包括与家人有效沟通的技巧、主动承担家庭责任的路径，以及传承优良家风、接纳家庭变化的具体做法，明确每个家庭成员在家庭建设中的作用。难点：引导学生突破青春期亲子沟通壁垒，克服“知行不一”的问题，将沟通技巧、责任意识转化为长期自觉行动，能理性化解家庭矛盾，以积极心态适应家庭变化，真正践行家庭建设的责任与担当。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发共鸣 教师活动：展示两组对比情境图片（一组是家人围坐畅谈、互帮互助的温馨场景，一组是亲子争执、家人隔阂的疏离场景），提问：“同学们，看完这两组图片，你们有什么感受？哪个场景是你们心中‘美好家庭’的样子？其实，家就像一棵大树，需要我们每个人用心浇灌，才能枝繁叶茂。今天，我们就一同走进《让家更美好》，探寻守护家庭温暖、建设美好家庭的密码。” 学生活动：观察图片，自由发言，分享自身对美好家庭的感受，回忆自己与家人相处的温馨或困惑瞬间。 设计意图：以直观的情境对比，快速调动学生的情感体验，引发学生对家庭关系的思考，自然导入本课主题，同时为后续探究新知积累学生身边的鲜活案例，体现“从生活中来，到生活中去”的教学理念，拉近课堂与学生生活的距离。 探究新知一：解锁沟通密码，搭建亲情桥梁 教师活动：首先，结合学生刚才分享的困惑，呈现典型亲子冲突情境：“周末，你想和同学去图书馆自习，妈妈却担心你浪费时间，强行要求你在家复习功课，两人因此吵了起来，最后不欢而散。” 引导学生分组讨论：“这个情境中，亲子矛盾的核心是什么？为什么会产生这样的矛盾？如果是你，你会怎么说、怎么做才能化解矛盾？” 待学生讨论结束后，邀请2-3组代表发言，梳理学生的解决方法，然后总结亲子矛盾产生的常见原因：青春期自我意识觉醒、与父母的认知差异、沟通方式不当等。接着，重点讲解有效沟通的“三步法”：第一步，清晰表达需求，不说指责话，用“我”句式表达真实想法，比如不说“你总是不让我出门”，而是说“我想周末去图书馆自习，既能和同学互相请教，也能提高学习效率”；第二步，认真倾听回应，耐心听家人把话说完，听懂他们的担忧与期待，比如妈妈不让出门，其实是担心你的学习和安全；第三步，换位思考协商，站在家人角度想问题，寻找共赢方案，比如和妈妈约定“周末去图书馆学习2小时，回家后主动向她汇报学习情况”。 随后，组织学生开展情景模拟活动，将学生分成若干小组，每组抽取一个家庭沟通情境（如“想报兴趣班，父母担心影响学习”“父母翻看自己的日记，感到不满”“与兄弟姐妹发生争执”等），小组内分工扮演不同家庭成员，运用刚刚学到的“三步法”进行沟通模拟。模拟结束后，每组派代表展示，其他小组认真观察。 学生活动：参与分组讨论，积极发言，分享自己化解亲子矛盾的想法；认真倾听教师讲解的沟通技巧，记录关键要点；参与情景模拟，扮演家庭成员，实践沟通技巧；观看其他小组展示，进行互评，反思自身沟通方式的不足。 教师总结：同学们的模拟非常精彩，也真正掌握了有效沟通的技巧。家人之间没有真正的矛盾，只有不当的沟通。真诚的表达、耐心的倾听、换位思考的体谅，就是化解家庭矛盾的金钥匙，能帮助我们搭建起通往亲情的桥梁，让家更温暖。 设计意图：从学生真实的亲子困惑切入，通过讨论、讲解、情景模拟、互评等环节，实现“教-学-评”一体化，让学生在实践中理解亲子矛盾的成因，掌握有效沟通的具体技巧，突破“有效沟通”这一教学重点，同时培养学生的共情能力、表达能力和问题解决能力，引导学生学会用温和、理性的方式与家人相处。 探究新知二：扛起家庭责任，共筑和谐家园 教师活动：过渡提问：“沟通能化解矛盾，而什么能让家庭更稳固、更有力量呢？” 展示两则对比案例：案例一，小明主动承担家务，每天放学回家洗碗、扫地，父母下班回家后能吃到热饭，家里的书桌总是收拾得整整齐齐，一家人相处得其乐融融；案例二，小红衣来伸手、饭来张口，从不参与家务，还经常因为琐事和父母争吵，抱怨父母照顾不周，家里总是充满争吵声。 引导学生思考：“两个家庭的氛围为什么会有这么大的差异？小明的做法给家庭带来了什么？作为七年级的学生，我们能为家庭承担哪些责任？” 待学生发言后，解读家庭责任的内涵：家庭责任不是单一的付出，也不是成年人的专属，而是每个成员基于亲情的自觉担当，它体现在生活的方方面面，没有大小之分。 随后，引导学生梳理自身的家庭责任，提问：“结合自己的家庭实际，想一想，你能为家庭做哪些具体的事？可以从生活照料、情感陪伴、学习自律等方面思考。” 让学生拿出练习本，梳理“我能为家庭做的事”清单，清单需具体可行，比如“每天主动洗碗”“每周给爷爷奶奶打一次电话”“自己整理房间”“认真学习，不让父母操心”等。梳理完成后，学生在小组内分享清单，相互交流启发，然后写下自己的“家庭责任行动承诺”。 最后，教师随机抽取部分学生的清单与承诺进行点评，重点关注清单的可行性与针对性，鼓励学生结合家庭实际制定个性化责任清单，同时强调：“承担家庭责任，不仅是在帮助父母，更是在锻炼自己的能力，培养自己的责任感，这是我们成长路上最重要的一课。课后，我们可以请家长监督自己的承诺践行情况，真正把责任落到实处。” 学生活动：阅读对比案例，思考教师提出的问题，积极发言，分享自己对家庭责任的理解；梳理自己的家庭责任清单，认真撰写行动承诺；在小组内分享交流，相互启发，完善自己的清单与承诺；倾听教师点评，明确自己的家庭责任，树立“家庭建设人人有责”的理念。 设计意图：通过对比案例，直观呈现承担家庭责任对家庭和谐的重要意义，帮助学生树立正确的家庭责任观；通过清单梳理与行动承诺，将抽象的责任意识转化为具体可行的行动，突破“主动承担家庭责任”这一教学重点；结合家长监督，实现“校内+校外”的协同教育，推动学生从认知向行动转化，培养学生的责任担当素养，让学生明白“小事见责任，行动暖亲情”。 探究新知三：传承优良家风，滋养家庭成长 教师活动：提问：“同学们，你们家有没有代代相传的好习惯、好规矩？比如，家人常说的一句话、坚持做的一件事？这些其实就是家风。” 展示几则经典家风案例：钱氏家训“利在一身勿谋也，利在天下必谋之”，滋养了无数优秀的钱氏后人；“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的家训，教导家人勤俭持家；还有很多家庭的家风是“诚实守信”“尊老爱幼”“邻里互助”。 引导学生讨论：“这些家风蕴含着哪些中华传统家庭美德？好的家风对家庭、对我们个人有什么意义？” 待学生讨论发言后，教师总结：中华传统家庭美德包括尊老爱幼、勤俭持家、诚实守信、邻里团结等，是中华民族的宝贵财富；好的家风，能滋养家庭成员的心灵，规范家庭成员的行为，让家庭更有凝聚力、更有温度，也能帮助我们养成良好的品德，受益终身。 接着，组织学生开展“分享我家的家风”活动，邀请学生自愿分享自家的家风、家训，或者家人常说的、影响自己的一句话，说说这些家风对自己的影响。之后，引导学生思考：“作为青少年，我们该如何传承优良家风，培育家庭文明新风尚？” 结合学生发言，总结具体做法：一是学习家风故事，了解经典家训的内涵，感悟中华传统家庭美德的魅力；二是践行家风行为，把尊老爱幼、勤俭持家、诚实守信等美德落实到日常行动中，比如尊敬长辈、节约粮食、信守承诺；三是传承家风精神，和家人一起梳理自家家风，主动向家人宣传优良家风，带动家人共同践行，让好家风代代相传。 同时，结合法治知识，强调：“孝亲敬长不仅是中华传统家庭美德，也是《中华人民共和国民法典》规定的法定义务，成年子女有赡养、扶助和保护父母的义务，我们作为未成年人，虽然没有经济能力，但也要在生活上照料、精神上慰藉父母长辈，用实际行动践行美德、履行义务。” 学生活动：认真倾听教师讲解，了解家风、家训的含义；参与讨论，分享自己对家风意义的理解；自愿分享自家的家风，交流家风对自己的影响；思考并发言，明确传承优良家风的具体做法；学习相关法律知识，知晓孝亲敬长的法定义务，增强法治观念。 设计意图：结合中华优秀传统文化，讲解家风与传统家庭美德的关系，增强学生的文化认同感与家庭归属感；通过“分享我家的家风”活动，让学生感受到家风就在身边，拉近传统文化与学生生活的距离；结合法治知识，实现道德教育与法治教育的融合，强化学生的法治观念，同时引导学生主动传承优良家风，将个人品德与家庭文明、传统文化相结合，提升道德修养。 探究新知四：接纳家庭变化，守护亲情温度 教师活动：过渡：“时代在发展，我们的家庭也在不断变化，这些变化可能是温馨的，也可能是充满挑战的。比如，父母的工作越来越忙，陪伴我们的时间变少；爷爷奶奶搬来和我们一起住，生活习惯产生差异；甚至有的家庭会出现亲人的增减、父母离异等变化。面对这些变化，我们该如何守护亲情，让家依然充满温暖呢？” 呈现两个家庭变化情境：情境一，小丽的弟弟出生后，父母把更多的精力放在了弟弟身上，小丽觉得自己被忽视了，经常发脾气、闹情绪；情境二，小刚的父母因为工作调动，全家搬到了一个新的城市，小刚离开了熟悉的同学和环境，也无法经常见到爷爷奶奶，心里很失落，对新的生活很抵触。 引导学生分组讨论：“小丽和小刚为什么会有这样的情绪？如果是你，面对这样的家庭变化，你会怎么做？” 待学生讨论结束后，邀请各组代表发言，梳理学生的应对方法，然后教师总结：家庭的变化是不可避免的，无论是温馨的变化还是艰难的挑战，亲情都是不变的底色。面对家庭变化，我们首先要学会接纳自己的情绪，允许自己有失落、难过的感受，但不能一直沉溺在负面情绪中；其次，要学会换位思考，理解家庭变化背后的原因，比如父母照顾弟弟更辛苦，调动工作是为了给家庭更好的生活；最后，要主动付出行动，适应变化，比如小丽可以主动帮助父母照顾弟弟，感受手足之情；小刚可以主动融入新的环境，经常给爷爷奶奶打电话，用陪伴守护亲情。 进一步强调：“每个家庭成员都有责任适应家庭的变化，主动沟通、相互包容、彼此支持，才能化解变化带来的隔阂，守护好家庭的温暖。无论家庭如何变化，家永远是我们最温暖的港湾，是我们的依靠。” 学生活动：倾听教师过渡提问，思考自身经历过的家庭变化；阅读情境材料，参与分组讨论，分析小丽和小刚的情绪原因，分享自己的应对方法；倾听教师总结，明确面对家庭变化的正确态度和做法；结合自身经历，反思自己面对家庭变化时的行为，树立主动适应、积极守护亲情的理念。 设计意图：结合时代发展特点和学生可能面临的家庭变化，拓展教学内容，引导学生用发展的眼光看待家庭；通过情境讨论，让学生学会接纳家庭变化带来的负面情绪，掌握适应家庭变化的具体方法，突破“适应家庭变化”这一教学难点；同时培养学生的同理心和适应能力，引导学生主动守护亲情，进一步深化对“美好家庭”的理解。 合作探究：学以致用，解决实际问题 教师活动：“通过刚才的学习，我们掌握了沟通技巧、责任担当、传承家风、接纳变化这四种让家更美好的方法。现在，我们就通过小组合作，解决生活中的实际家庭问题，检验大家的学习成果。” 呈现三个真实情境，让各小组自主选择一个情境，讨论解决方案：情境一，父母工作很忙，经常加班，没时间陪自己，觉得很孤单，该怎么做？情境二，爷爷奶奶和父母在教育自己的方式上有分歧，经常为此争论，该怎么调解？情境三，自己想买一双名牌运动鞋，父母觉得太贵，不符合勤俭持家的原则，两人意见不合，该如何沟通？ 提出要求：每组推选一名组长，组织讨论，结合本课所学知识，制定具体、可行的解决方案，讨论结束后，派代表上台发言，分享小组的解决方案，其他小组可以补充、提问。教师结合学生的发言，进行点评和总结，肯定合理的做法，纠正不当的想法，进一步强化学生对知识的运用能力，引导学生学会灵活运用所学方法解决实际家庭问题。 学生活动：分组选择情境，开展热烈讨论，结合本课所学知识，梳理具体的解决方案；组长组织小组成员分工，完善解决方案；派代表上台发言，分享小组观点；倾听其他小组的补充和提问，参与互动交流；倾听教师点评，反思自己的解决方案，进一步提升知识运用能力。 设计意图：将课堂知识与学生生活实际紧密结合，让学生在合作探究中学以致用，提升解决实际家庭问题的能力；通过小组合作，培养学生的合作意识和表达能力；教师的点评的总结，能进一步强化学生对知识的理解和运用，实现“知行合一”的教学目标，突破教学难点。 课堂小结：梳理回顾，升华情感 教师活动：“同学们，今天的课堂即将结束，我们一起来回顾一下，今天我们学到了哪些让家更美好的方法？” 引导学生自主梳理：有效沟通、主动担当、传承家风、接纳变化。 接着，总结升华：“家，是我们心灵的港湾，是我们成长的摇篮。美好家庭的建设，不是某一个人的事情，而是我们每个家庭成员的共同责任。它不需要惊天动地的壮举，只需要我们用真诚的沟通化解隔阂，用主动的担当温暖家人，用优良的家风滋养心灵，用积极的心态接纳变化。希望同学们课后能把今天学到的知识运用到生活中，用心对待每一位家人，用行动守护家庭的温暖，让我们的家变得更加美好、更加幸福和睦。” 学生活动：跟随教师一起回顾本课所学知识，自主梳理核心要点；认真倾听教师的总结升华，感悟家庭建设的重要意义；结合自身实际，反思自己以往的家庭相处方式，树立“共建美好家庭”的信念。 设计意图：帮助学生梳理本课核心知识，强化记忆，形成完整的知识体系；通过情感升华，进一步激发学生对家庭的热爱，增强学生建设美好家庭的责任感和行动力，实现“立德树人”的教学目标，让课堂情感达到高潮。 课后拓展：践行行动，守护亲情 教师活动：布置课后实践任务，让学生在课后践行课堂所学，真正做到“知行合一”：1. 践行“家庭责任行动承诺”，每天为家庭做一件力所能及的事，坚持一周，并记录自己的感受；2. 与家人进行一次真诚的沟通，主动分享自己的学习、生活困惑，也认真倾听家人的想法，化解以往的小隔阂；3. 和家人一起梳理自家的家风，制作一份“家风手抄报”，分享给同学和家人，主动传承优良家风。 强调：“课后，我们可以把自己的实践情况分享到班级群，互相学习、互相鼓励，一起努力，让我们的家都变得更加美好。下节课，我们一起来分享大家的实践成果。” 学生活动：认真记录课后实践任务，明确任务要求；课后积极践行任务，记录自己的实践感受和收获；主动与家人沟通、梳理家风，完成手抄报；期待下节课分享自己的实践成果。 设计意图：将课堂教学延伸到课后生活，通过实践任务，推动学生将课堂知识转化为长期的自觉行动，巩固教学成果；同时，让学生在实践中进一步感受亲情、践行责任、传承家风，提升核心素养，实现“教-学-做”一体化，真正达到“让家更美好”的教学目的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $