主题1 赠友送别（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文古诗文分层练（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦“赠友送别”主题，系统覆盖诗歌内容理解、情感分析、意象赏析等核心考点，对接中考说明中对古典诗词鉴赏的考查要求，通过分析近三年中考真题明确考点权重，归纳选择、主观表述等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题实战+技巧精析”模式，精选2024福建、2025武汉等中考真题，如贵州卷“翩翩骏马去”炼字题，示范通过意象关联与情感定位法解析诗句，培养学生语言运用与思维能力，助力掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升学生中考得分率。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 主题一　赠友送别 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1. 　D 2. 　(1)①分别的时间：平明。②分别的地点：渝州津亭。③赠别的对象：韦判官。(每点1分，共3分) (2)①分别前：畅快。②分别后：惆怅。(每点2分，共4分) 1 2 大目录，语文主要配色：黄+蓝 3. 　(1)D (2)“翩翩”既描摹出骏马奔驰的轻盈姿态，又生动展现了友人赴任时的自信与朝气。(2分)“自是少年行”点明这种豪迈远行正是少年人应有的气概，在潇洒之外更添一层豪迈与壮志，表达出对友人的赞美与期许。(2分)(共4分) 4. 　本诗呈现出悲苦凄凉、孤寂怅惘的情感基调。(1分)全诗以“穷”“悲”“凄”“苦”等字眼贯穿，将个人的仕途失意、漂泊之苦、与知己离别的怅惘融为一体，字里行间满是无法摆脱的孤寂与怅然，情绪低沉哀伤。(3分)(共4分) 3 4 1. (2025·武汉)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 【 D 】(3分) 送友人游蜀 [唐]姚　合 送君一壶酒，相别野庭边。 马上过秋色，舟中到锦川。 峡猿啼夜雨，蜀鸟噪晨烟。 莫便不回首，风光促几年。 【参考译文】让我送你这一壶酒，我们在野外小院边道别。你将在 马背上穿过秋日的风景，乘船抵达锦江水畔。旅途中，你会听到三 峡的猿猴在夜雨中悲啼，蜀地的鸟儿在晨雾中喧噪。莫要就此头也 不回地离去啊！人生匆匆，这美好的风光还能有多少年。 1 2 3 4 返回目录 A. 首联用“一壶酒”“野庭边”描绘送别友人的场景，流露出不舍之情。 B. 颔联通过“马上”“舟中”的场景转换，描写了友人辗转入蜀的情景。 C. 颈联中诗人对友人入蜀途中自然环境的想象，暗含着对友人的牵挂。 D. 尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡。 答案：D 1 2 3 4 【解析】尾联的大意是“莫要就此头也不回地离去啊！人生匆匆， 这美好的风光还能有多少年”。诗人劝慰友人要珍惜时光，D项中， “勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡”理解有误。 返回目录 2. (2024·福建)阅读下面的唐诗，回答问题。(共7分) 发渝州却寄韦判官 [唐]司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，唯有猿声满水云。 【参考译文】夜晚，红烛摇曳，我在渡口边上的亭子里和你相见。 弦乐繁盛，管乐急促，两股乐声交织在一起，不绝于耳。天刚亮， 你我分别，船在空荡的江上移动。只听得水云深处，猿猴的啼鸣声 响了起来。 1 2 3 4 返回目录 (1)这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。(3分) 答案　①分别的时间：平明。②分别的地点：渝州津亭。③赠别的 对象：韦判官。(每点1分，共3分) (2)分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。(4分) 答案　①分别前：畅快。②分别后：惆怅。(每点2分，共4分) 1 2 3 4 返回目录 3. (2025·贵州)阅读下面一首诗，回答问题。(共6分) 送唐别驾①赴郢州 ［唐］皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【参考译文】不要叹息离开家乡的路途遥远，且看你去郢州辅佐郡 守的荣耀。绵延的树林通向楚地的关塞，站在高高的山岭上能望见 秦城。大雪朝着峣关飘落而下，人们在去郢州的路上相迎。你骑着 骏马翩翩离去，这正是少年应有的豪迈出行。 1 2 3 4 返回目录 　　【注释】①别驾：官名。②佐：辅佐。③峣(yáo)关：地名。 (1)根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是 【 D 】(2分) A. 古道长亭，淫雨霏霏 B. 江岸石堤，雾霭沉沉 C. 边城戍垒，黄沙漫漫 D. 城外青山，松柏葱葱 【解析】“长林”“高岭”点明送别地点视野开阔，能够望见远方 的城塞。A、B、C三项，在“淫雨霏霏”“雾霭沉沉”“黄沙漫 漫”的环境条件下，能见度都比较低，和诗中“见秦城”的说法相 矛盾，且均不涉及“长林”“高岭”相关意象；D项，“城外青山， 松柏葱葱”与诗中“长林”“高岭”等意象契合。 D 1 2 3 4 返回目录 (2)新考法·关联教材　参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内 容，点评画线句。(4分) 　　示例：“四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种 声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形 容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再 接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出 的，在凄凉之外更添一层悲壮。 答案　“翩翩”既描摹出骏马奔驰的轻盈姿态，又生动展现了友人赴 任时的自信与朝气。(2分)“自是少年行”点明这种豪迈远行正是少年 人应有的气概，在潇洒之外更添一层豪迈与壮志，表达出对友人的 赞美与期许。(2分)(共4分) 1 2 3 4 返回目录 4. 原创　“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈豁达，奠定了昂扬开 阔的送别基调。同为王勃的送别之作，下面的诗歌又呈现出怎样的 感情基调？请结合注释及诗歌具体内容加以分析。(4分) 别薛华① [唐]王　勃 送送多穷路②，遑遑③独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住④，俱是梦中人。 1 2 3 4 【注释】①本诗写于作者仕途受挫、漂泊困顿之际。②穷路：喻世途艰难。③遑遑：心神不安的样子。④去与住：指要走的薛华与留下的诗人自己。 返回目录 【参考译文】送了一程又一程，前面有很多艰难的路，踽踽独去， 沿途问路时，心里又该是多么不安。在迢迢千里的行途中悲凉失 意，寂寞冷落会拖垮人生不过百年的孱弱身体。你我的心情都是漂 泊不定的，我们的生活一样的辛酸凄苦。不论是离开的，还是留下 的，都会是对方梦中出现的人。 　　 1 2 3 4 返回目录 答案　本诗呈现出悲苦凄凉、孤寂怅惘的情感基调。(1分)全诗以 “穷”“悲”“凄”“苦”等字眼贯穿，将个人的仕途失意、漂泊之苦、与 知己离别的怅惘融为一体，字里行间满是无法摆脱的孤寂与怅然， 情绪低沉哀伤。(3分)(共4分) 1 2 3 4 返回目录 $