专题2 学习任务4 第4讲 探究与运用（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦议论文阅读“探究与运用”核心考点，依据中考要求梳理比较阅读（10年1考）和拓展探究（10年2考）两大考点，分析真题设问与教材习题，归纳比较异同、迁移运用、观点表述等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“方法指导+真题解析+分层训练”模式，如结合2022河南真题示范比较阅读答题思路，用《断续之美》题解析迁移运用技巧，培养学生思维能力与语言运用能力，提供答题模板与分层专练，助力学生掌握得分技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 专题二 议论文阅读 学习任务四　考点题型讲解 第四讲　探究与运用 考点一　比较阅读 01 考点二　拓展探究 02 设 问 形 式 河南真题设问 分析比较两个内容在某个点上的异同。(2022·12) 教材习题设问 (九下第13课《短文两篇》“思考探究”一)这两篇短文谈的都 是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说 它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。 活动1　方法讲解 考点一　比较阅读10年1考 返回目录 设 问 形 式 参考答案　①《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目 的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观 点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求 出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求 甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 ②从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方 面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体 读书方法的探讨。二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。 ③从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说 明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，作出 阐释，得出结论。 返回目录 方 法 指 导 比较阅读 ①审题抓比较点 相同点＋不同点＝比较异同 ②分析论点 与论述内容 根据题目，明确论点(或论题)→逐段分析首段和各段内容(段首句)，明确中心论点和分论点→圈画关键词，明确围绕论点的论述内容 ③根据比较 点比较异同 比较点 论述角度或侧重点、论证方法、论证语言和论证思路等 论述角度(或侧重点)不同 从哪些方面(或如何)进行论述(侧重论证方法) 返回目录 方 法 指 导 比较阅读 答题格式：比较异同＋结合内容分析原因 ③根据比较 点比较异同 论证方法不同 两个文本运用相同的论证方法，但使用论据或论证内容不同 论证思路不同 三段式：提出问题(论点)→分析问题→解决问题(得出结论) 两个文本运用不同的论证方法 分总式：分析问题→解决问题(结论) 总分式：提出论点→分析问题 语言特点不同 运用修辞、成语或引用诗文等，使语言生动、形象、活泼、典雅等 语言庄重严肃、严谨等 返回目录 活动2　例题讲解 　　　　　　　 →本题完整文章及题目见本书P114 读懂题意 (2022·河南非连续性文本阅读第12题)两个文本都 比较范围 围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文 　　　论题相同　　　　　　　 同中求异 本的内容简要分析。(4分) 　比较方法 答题思路　明确两个文本的论点，分析作者围绕论点与论题分别 写了什么内容(技巧：逐段找论点＋分论点)→围绕共同话题，比 较异同点 围绕共同话题，比 较异同点 返回目录 解题方法　明确文本相同点：论题“责任担当”→ 围绕该论题，分 别概括文本内容→分析文本内容间的差异 文本一中心论点(开头段)：青年是国家未来的主人，理应担当起国家 富强、民族复兴的重任→如何阐述：从树立理想信念、要有爱国情 怀、锤炼过硬本领(有方向、有情怀、有行动)三个方面展开 文本二中心论点(标题)：青春最美是担当→如何阐述：列举中国青年 敢于担当、善于担当的事例来证明 答题模板　论述主要内容＋从哪些方面论述或用什么方法论述 如何阐述：从树立理想信念、要有爱国情 怀、锤炼过硬本领(有方向、有情怀、有行动)三个方面展开 如何阐述：列举中国青年 敢于担当、善于担当的事例来证明 返回目录 答案分析　文本一侧重论述青年如何才能落实责任担当，从树 　　　　　　　　　　　　文本一论述内容 立理想信念、要有爱国情怀、锤炼过硬本领(或有方向、有情 　　　　　　　　论述角度 怀、有行动)三个方面展开论述。文本二侧重论述有担当的青 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 文本二论述内容 春最美丽，并用中国青年敢于担当、善于担当的例子来证明 文本一论述内容 　　　　　　　　　　　　　　论证方法　 (文本二侧重论述中国青年是敢于担当、善于担当的，并列举 　　　　　　　文本二论述内容 大量事例来证明)。(意思对即可。文本一和文本二各2分，共4分) 　论证方法 返回目录 活动3　分层专练 模拟原创　见《分层练案》P58四、1 返回目录 活动1　方法讲解 考点二　拓展探究10年2考 题型一：迁移运用 设 问 形 式 河南真题设问(见本页“活动2　例题讲解”) 教材习题设问 (九下第14课《山水画的意境》“积累拓展”四)运用课文中有 关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。 参考答案　示例：“意境”就是景与情的结合。王维的《山居 秋暝》描绘了明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟的悠然画面，作 者在写景，其实也是在写情，表现了诗人寄情山水田园，对隐 居生活怡然自得的心情。整首诗写景生动而富有情趣，意境空 灵清幽，韵味无穷。 返回目录 方 法 指 导 迁移运用 ①审题干 抓关键信息＝方法提示＋答题方向＋运用知识 【技巧提示】审清文章与材料之间的关联，需要运用文章中的知识及方法分析材料内容 ②明方法 这类题往往会在题干中提示分析的方法或提示运用某种知识， 因此应依据文中的相关内容分析材料 ③析材料 材料一般来自课内或课外，应着重具体分析它是如何体现文章中某个说法或事理的 【技巧提示】分析思路：具体表现→两者关系→表达效果 答题格式：内容分析＋关联分析＋表达效果 返回目录 活动2　例题讲解 　　　　　　　　→本题完整文章及题目见本书P111 读懂题意　(2025·河南《断续之美》第10题)请运用文中有关“断 续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。(4分)提示鉴赏 方法 答题方向 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得 累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去 拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 提示鉴赏 方法 答题方向 返回目录 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不 住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水 泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 答题思路　找出文中有关“断续”的论述→结合“断续”的论述， 分析《散步》节选内容 解题方法　分析“断”：形散表现→分析“续”：神聚表现 →“断”与“续”之间的关系：表达效果 返回目录 文中有关“断续”的论述 分析《散步》节选内容 “断续”→看似中断实则内在 连贯的组织手法 “断”→故意中断，引入另一 个似乎并无直接关联的情节或 景象 “续”→精巧、深刻的呼应或 关联 第一段：散步的人、地点→点明散 步事件 第二段：母亲的身体状况，“我”说服母亲一起出门 “孝亲”主题 “生命”主题 点明散 步事件 “断”；“孝亲”主题 返回目录 文中有关“断续”的论述 分析《散步》节选内容 “断续之美”→艺术效果： “形散神聚”，看似东鳞西 爪，实则血脉相通 第三段：散步时的天气状况， 　 　 “续” 有些老人在清明前去世 “断”；“生命”主题 第四段：散步所见的春日美景， 　 “续” 抒发对“生命”的感慨 “生命”主题 “续” “断”；“生命”主题 “续” “生命”主题 答题模板　“断”的表现＋“续”的表现＋断续关系＋表达效果 返回目录 答案分析　示例一：《散步》(节选)开篇点明“我们”一家在 主体事件 田野上散步，接下来却不写散步场景，而是插入母亲的身体状 分析“断”的表现 况及“我”说服她一起出门等内容，看似打断了对散步这件事的叙 述，实则始终扣着“生命”“孝亲”这些主题；似断实 分析“续”的表现 连，形散神聚。 “断续”关系＋表达效果 示例二：《散步》(节选)开篇写散步，接下来却插入母亲的身 主体事件 主体事件 返回目录 体状况等内容，这是“断”；然后用“天气很好”接上散步一 分析“断”的表现 　分析“续”的表现 事，这是“续”；接着又插入有些老人在清明节前去世等内 　 　　 分析“断”的表现 容，这又是“断”；然后又描写散步所见的春日美景，“续” 　　 分析“续”的表现 上前文。断续之间，呼应关联，拓展了文章的深度与广度。(分 “断续”关系 　 表达效果 析《散步》节选部分“断”和“续”的表现及二者之间的关系３分， 表达效果1分；言之成理即可。共4分) 返回目录 模拟原创　见《分层练案》P57三、3，P61六、5 全国真题　见《分层练案》P65九、4 活动3　分层专练 返回目录 题型二：观点表述 设 问 形 式 河南真题设问 针对实际生活中的情境问题(或文章中的观点)，谈自己的观 点、看法或启示。(2019·14) 教材习题设问 (九上第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“积累 拓展”五)雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有 赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜 利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。 活动1　方法讲解 返回目录 设 问 形 式 参考答案　①法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立 场明确，态度鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英 法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，义正词严，令人信服。② 英法联军远征中国，侵略与被侵略，掠夺与被掠夺，破坏与被 破坏，其性质本来是很清楚的。但是，一般的法国人，很容易 被当局制造的舆论蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热支配。雨果清 醒的头脑、正直的良知、公正的立场是难能可贵的。③雨果之 所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，而是站在 人类良知的立场上。他能将政府与人民相区别，“政府有时会 是强盗，而人民永远也不会是强盗”，指出强盗政府不能代表 人民。他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他指出，这 个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。他公 开指斥强盗政府，这是需要极大的勇气的。 返回目录 设 问 形 式 ④雨果之所以难能可贵，还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解，是非常透彻的。圆明园虽然当时是中国皇家花园，但归根结底，是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果，所以他对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。 返回目录 方 法 指 导 观点表述 ①是什么 明确观点 ②为什么 阐述理由：正面分析其好处＋反面分析其危害 ③怎么办 联系实际，写出具体做法 【技巧提示】适当引用选文内容作为依据 答题格式：表明观点＋阐述理由＋具体做法 返回目录 活动2　例题讲解 河南真题　见《分层练案》P54一、4 返回目录 $