专题6 病句的辨析与修改轮考点（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦病句辨析与修改核心考点，覆盖搭配不当、语序不当等八大类型，结合2024-2025年中考真题（如广元、自贡卷）分析考点分布，通过类型解析、典例精析、分层专练系统对接中考要求，突出常考题型与命题趋势。 课件亮点在于“类型拆解+真题实战+技巧指导”模式，如通过“一面对两面”题型示范“句子成分划分法”，培养学生语言运用和逻辑思维能力。分层专练含易错点分析，助力学生掌握修改技巧，教师可依此开展针对性复习，提升中考冲刺效率。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 　专题六　病句的辨析与修改轮考点 类型一：搭配不当 01 类型二：语序不当 02 类型三：表意不明 03 类型四：成分残缺 04 类型五：句式杂糅 05 类型六：成分赘余 06 类型七：不合逻辑 07 类型八：用词不当 08 学习任务　病句类型辨析与训练 类型一：搭配不当 病句类型及分析 典例精析 1.主谓搭配不当。主要表 现为谓语不能陈述主 语，有时主语或谓语由 联合短语充当，其中一 部分不搭配。 例1：【主谓搭配不当】你们的钢铁之躯 为祖国奉献着自己的青春。 【点拨】主语“钢铁之躯”与谓语“奉 献”搭配不当，删去“的钢铁之躯”。 活动1　类型分析 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.动宾搭配不当。常见错 误是：动词和后面的宾 语不搭配，或动词后带 有两个以上的宾语，其 中一个宾语与动词不搭 配。 例2：【动宾搭配不当】在一个物质越来 越丰富的时代，我们重温杜甫这样的诗 人，能够接受到一种超越当下处境的温 暖与感动。 【点拨】动词“接受”与宾语“温暖与 感动”搭配不当，“接受”带有被动承 受之意，“温暖与感动”应是主动获取 的内心体验，“接受”应改为“感 受”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 3.主宾搭配不当。主语与 宾语对应的是不同的对 象，或是逻辑上无法对 应的两个不同事物。可 先划分句子成分，找出 主谓宾，看主语与宾语 是否搭配得当。 4.介宾搭配不当。介词和 宾语的搭配不符合习 惯、规律或事理。 例3：【主宾搭配不当】今年麦子的收成 是几年来麦子收成最好的一年。 【点拨】句子的主干是“收成是一 年”，句意不通，主宾搭配不当，应将 “麦子的收成”删去。 例4：【介宾搭配不当】他们并没有消 沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了 力量，树立了克服困难的信心。 【点拨】“在……中”介词“在”使用 不当，应将“在”改为“从”。 标志着”两面对 一面，删掉“能否”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 5.修饰语与中心语搭配不 当。句子中起修饰、限 制作用的成分(如定语、 状语)与被修饰的核心成 分(中心语)在语义、逻辑 或习惯上不匹配。 6.关联词搭配不当。需熟 悉并掌握固定的关联词 搭配。 例5：【修饰语与中心语搭配不当】中国 海洋保护工作初见成效，中华白海豚在 福建近海出现次数越来越高。 【点拨】修饰语“高”与中心语“次 数”搭配不当，将“高”改为“多”。 例6：【关联词搭配不当】一个人只要树 立正确的劳动观，才能真正理解劳动的 本质和价值。 【点拨】关联词“只要……才……”搭 配不当，应把“只要”改为“只有”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 7.一面和两面/两面和一 面搭配不当。最常见的 句式是“是否(能否，有 无)……是(否)……”， 即半句用“肯定＋否 定”的选择形式，半句 只用“肯定”或“否 定”的形式。 例7：【两面和一面搭配不当】“复兴 号”动车能否驶入青藏铁路，标志着世 界上海拔最高、线路最长的高原铁路正 式运行。 【点拨】“能否”和“标志着”两面对 一面，删掉“能否”。 返回目录 1. 劳动课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技 能和劳动习惯。 答案　在“劳动习惯”前加“培养他们的”。 2. (2025·广元)孔子卓越的思想，被后世尊为“大成至圣”“至圣先 师”“万世师表”。 答案　删去“卓越的思想”。 3. 乡村旅游的发展，要么可以促进乡村经济的发展，提高农民收 入，还可以保护乡村生态环境，传承乡村文化。 答案　将“要么”改为“不仅”。 活动2　分层专练 4. 能否贯彻科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的 重要保证。 答案　删去“能否”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 1.并列短语/分句语序不当。并 列短语/分句可能反映承接、先 后、轻重、主次等语意，时 间、空间、逻辑等顺序。并列 成分的语序必须符合客观要 求。 例1：【并列短语语序不当】只有 不断修炼承受挫折的能力，才能开 成功之花，繁殖成功之森林，结成 功之果。 【点拨】“开成功之花，繁殖成功 之森林，结成功之果”语序不当， 将“繁殖成功之森林”与“结成功 之果”互换位置。 类型二：语序不当 活动1　类型分析 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.修饰语语序不当。一般修饰 语放在谁的前面就修饰谁。 3.多层定语或状语语序不当。 (1)多层定语的一般顺序是：① 表领属性或时间、处所的词或 短语；②指示代词或数量词； ③动词或动词短语；④形容词 或形容词短语；⑤名词或名词 短语。另外，带“的”的定语 放在不带“的”的定语前。结 构复杂的定语一般放在结构简 单的定语之前。 例2：【修饰语语序不当】袁隆平 在培育杂交水稻方面极大的花费了 心血。 【点拨】修饰语语序不当，将“极 大的”移至“心血”前。 例3：【多层定语语序不当】在过 去的十年里，中国已经采取了保护 生物多样性的许多措施，并取得丰 硕成果。 【点拨】根据多层定语的一般顺 序，“措施”前的修饰定语“许多 (数量词)”应放到“保护生物多样 性(动词短语)”前。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 (2)多层状语的一般顺序是：① 表目的或原因的介宾短语；② 表时间的名词或介宾短语；③ 表处所的名词或介宾短语；④ 副词(表范围或频率)；⑤形容 词或动词(表情态)；⑥表对象 的介宾短语。 例4：【多层状语语序不当】在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 【点拨】根据多层状语的一般顺序，此句应改为“许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 4.关联词与主语的顺序不当。 一般来说，两个分句共用一个主语时，关联词在主语后面；两个分句有不同主语时，关联词应放在主语前面。 例5：【关联词与主语的顺序不当】不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。 【点拨】前后两个分句的主语相同，应将关联词放在主语后面，将“不但”与“他”互换位置。 返回目录 活动2　分层专练 1. 人民，不仅是时代前进的推动者，历史进程的参与者，更是历史 的见证者。 答案　将“时代前进的推动者”与“历史的见证者”调换位置。 2. 六足机器人近年来受到逐渐关注，尤其是在航天和救灾等领域的 应用潜力巨大。 答案　将“受到”与“逐渐”调换位置。 3. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的我们目前所见成体 系的汉字。 答案　将“最早的”调到“成体系”前面。 4. 读书一方面能够弥补经验之不足，另一方面经验又能够弥补读书 之不足。 答案　将第一个“一方面”移至第一个“读书”的前面。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 表意不明是指一句话有两种或两种以上不同的语意，会造成理解上的障碍，甚至造成误解句意的现象。 1.存在歧义。歧义句是指在理解上会产生两种可能的句子。就是这个句子可以这样理解也可以那样理解。产生歧义句的原因有两种：一是多义词造成的歧义，二是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。 例1：【存在歧义】我借他一本书。 【点拨】“借”可以指“借入”也可以指“借出”，这里存在歧义，可改为“我借给他一本书”或“我向他借了一本书”。 活动1　类型分析 类型三：表意不明 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.指代不明。当句中出现数量 词、代词或多义词时，一定要 注意是否存在指代不明的情 况。 例2：【指代不明】校长、副校长 和其他学校领导出席了这届毕业 典礼。 【点拨】“其他学校领导”到底 是指别的学校的领导，还是指本 学校的其他领导，这里存在指代 不明的情况，可改为“校长、副 校长和该校的其他领导出席了这 届毕业典礼”。 返回目录 活动2　分层专练 1. 在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹报告虽然没 有什么豪言壮语，却让参会人员为之动容。 答案　将“几个单位先进人物”改为“单位的几个先进人物”。 2. 在刚结束的校运会800米赛跑中，小豫和小文经过激烈的角逐，他 最终取得了胜利。 答案　将“他”改为“小豫”或“小文”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 1.缺主语。看是否滥用 介词、是否暗中偷换主 语或因定语过长丢掉中 心语。 例1：【缺主语】通过这次社会实践活 动，使我们开阔了视野，增长了见识。 【点拨】“通过……”和“使……”叠加 使用，导致句子缺少主语，删去“通过” 或“使”。 类型四：成分残缺 活动1　类型分析 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.缺谓语。多是误以介 词短语作谓语。介词短 语只能用来修饰、限制 或补充说明动词、形容 词，即作状语或补语， 少数介词短语可以作定 语，但介词短语不能作 谓语。 例2：【缺谓语】时代的进步，要求青年 开阔的视野，创新的思维，自强不息，为 国家和民族贡献自己的力量！ 【点拨】“青年”后缺谓语。在“青年” 后加“有”，或将“开阔的视野”“创新 的思维”中的“的”去掉。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 3.缺宾语。这类错误多 是把宾语的修饰语当作 宾语，导致宾语残缺。 例3：【缺宾语】乡村旅游，不仅满足着 人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡 村“蝶变”的新引擎。 【点拨】“满足”后缺少宾语，在“‘诗 和远方’”后加上“的向往”。 返回目录 活动2　分层专练 1. (2024·自贡)随着数字技术的迭代发展，让一批又一批的新农人正 “跳回农门”，成了推进乡村全面振兴的重要力量。 答案　删去“随着”或“让”。 2. (2024·临夏州)大家纷纷表示，每个人都要学习航天人铸就的“特 别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天， 为中华民族伟大复兴贡献力量。 答案　在“载人航天”后添加“精神”。 3. 为增强学生的法律意识，学校领导准备在学校普法宣传活动。 答案　在“普法宣传活动”前加“开展”或“举办”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 句式杂糅又称结构混乱。即把几 种结构或几个意思硬凑在一个句子 里，使句子结构混乱、表意不明。 杂糅句式及其修改： 1.是因为……的原因→是因为……； 是……的原因 例1：【句式杂糅】据调 查，少年近视的原因主要是 户外运动时间偏少，不科学 使用电子产品造成的。 【点拨】“原因主要是…… 造成的”是常见杂糅句式， 可删去“的原因”或“造成 的”。 类型五：句式杂糅 活动1　类型分析 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.是由于……的结果→是由于……； 是……的结果 3.原因是……造成的→原因是……； 是由……造成的 4.是为了……的目的→是为了……； 目的是…… 5.成分是……配制而成→成分 是……；由……配制而成 6.靠的是……取得的→靠的是……； 是靠……取得的 例2：【句式杂糅】中国经 济发展已经进入新常态，并 逐步从高速增长迈向高质量 发展转型。 【点拨】句子的后半句杂 糅，删去“迈”或“转 型”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 7.是由于……决定的→是由于……； 是由……决定的 8.其根本原因是……在作怪→其根本 原因是……；是……在作怪 9.大多是以……为主→大多是……； 以……为主 10.本着……为原则→本着……原则； 以……为原则 11.深受……所欢迎→深受……欢迎； 为……所欢迎 例3：【句式杂糅】据介 绍，高能同步辐射光源装置 主要包括加速器、光束线及 实验站等几部分组成。 【点拨】“包括……组成” 句式杂糅，将“包括”换成 “由”或删去“组成”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 12.关键在于……起决定性作用→关键 在于……；……起决定性作用 13.根据……状况出发→根据……状 况；从……状况出发 14.需要……不可→需要……；非…… 不可 15.从……为出发点→从……出发； 以……为出发点 例4：【句式杂糅】近年， 各地区紧紧围绕“农业增 效、农民增收、农村安宁” 为目标，构建现代农业产业 体系。 【点拨】“紧紧围绕……为 目标”句式杂糅，可将“目 标”前面的“为”改成 “的”，或将“紧紧围绕” 改为“以”。 返回目录 活动2　分层专练 1. 世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推 动更多的人去阅读和写作。 答案　删去“目的”或“为了”。 2. 周汝昌认为《红楼梦》是一部古往今来绝无仅有的“文化小 说”，主要由于它是以重人、爱心、唯人为中心思想的原因。 答案　删去“的原因”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 成分赘余指句子中出现了表达 相同意思、起相同作用的成分或不 必要的成分。常见造成成分赘余的 词有以下几种(括号内的词不能与相 应的词并列使用)，看到这些词要格 外注意。 1.文言词汇。令人(堪)、诸(之于)、 罕(十分)、其(这)。 例1：【程度副词重复】每一 位老师都非常特别希望为祖国 培养更多的人才。 【点拨】“非常”与“特别” 语义重复，删去其中一个。 活动1　类型分析 类型六：成分赘余 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.成语。忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到 处)、真知灼见(意见)。 3.程度副词。大约(左右)、超过(以 上)。 4.因果关系连词。原因(由于、 由……引起的)、由于(由……造成 的)。 5.近义词重复。妥善(合理)、难以分 开(不解之缘)、负责(掌管)、正在(进 行)。 例2：【因果关系连词重复】 学习成绩差的原因，是由于没 有掌握正确的学习方法。 【点拨】“的原因”与“由 于”语义重复，删去其中一 个。 例3：【近义词重复】我愿这 样读鲁迅，直到他的所有一切 作品被我读懂为止。 【点拨】“所有”与“一切” 语义重复，删去其中一个。 返回目录 活动2　分层专练 1. 他向我们娓娓道来讲述了与父亲的告别。 答案　删去“娓娓道来”或“讲述了”。 2. (2024·济宁改编)河面上鼓号震天，河畔边的看台上有将近2 000余 位观众呐喊助威，场面蔚为壮观！ 答案　删去“河畔边”中的“边”，同时删去“将近”或“余”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 1.自相矛盾。句子前后意思 矛盾。 例1：【自相矛盾】我估计他一定不会 来参加会议了。 【点拨】“估计”和“一定”自相矛 盾，删去“一定”。 活动1　类型分析 类型七：不合逻辑 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.否定失当。 (1)注意否定词。如出现 “不、非、无、没有”“不 能不、不得不、不会不、没 有不”“禁止、切忌、杜 绝”等词语或其他含有否定 意义的词语时，要注意表达 的意思有没有说反。 (2)注意并列短语前后是否对 应。 例2：【否定失当】为了防止这类事故 不再发生，我们加强了交通安全教育 和管理。 【点拨】“不”和“防止”连用，使 句意与要表达的意思相反，应删去 “不”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 3.主客颠倒。注意句子主体 与客体之间认知与被认知、 主动与被动等关系不能颠 倒，否则会造成关系错位、 表达混乱。 例3：【主客颠倒】政治对我不感兴 趣。 【点拨】这个句子的主体是“我”， 客体是“政治”，但表达时却发生错 位，应改为“我对政治不感兴趣”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 4.范围不清/分类不当。主要 是指将不同范畴的概念划为 同一范畴或将具有主从关系 (如学生与中学生)、交叉关 系(如工人与青年)的概念并 列使用。 例4：【范围不清/分类不当】中华人 民共和国公民在年老、残疾或者丧失 劳动能力的情况下，有从国家和社会 获得物质帮助的权利。 【点拨】“年老”“残疾”与“丧失 劳动能力”在概念上是交叉关系，不 是并列关系，在“丧失”前加上“其 他”或将“或者”改为“等”。 返回目录 活动2　分层专练 如今获得专业技能的渠道越来越多，一些实用技能型人才培养方式 突然渐渐受到关注。 答案　删去“突然”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 1.词义使用不当。首先 必须准确理解词语的含 义，一般容易错用的是 近义词，所以平时要注 意区分近义词的细微差 别。 例1：【词义使用不当】汉字无论在意蕴 上，抑或在形态上，都涌现独特的文化魅 力。 【点拨】“涌现”指(人或事物)大量出 现，与“文化魅力”搭配不恰当，将“涌 现”改为“展现”。 活动1　类型分析 类型八：用词不当 返回目录 病句类型及分析 典例精析 2.词语感情色彩使用不 当(褒贬失当)。汉语里 很多词语表达的感情色 彩是不同的，有的是褒 扬，有的是贬损嘲讽， 有的是中性。不能误 用。 例2：【词语感情色彩使用不当(褒贬失 当)】运动会入场仪式上，运动员们昂首 挺胸、耀武扬威地步入会场，赢得了观众 阵阵掌声。 【点拨】“耀武扬威”是贬义词，指炫耀 武力，显示威风，不符合运动员入场时积 极向上的语境，可将“耀武扬威”改为 “斗志昂扬(神采奕奕)”。 返回目录 病句类型及分析 典例精析 3.词性使用不当。在同 一个句子中，不同的词 性担任句子的不同成 分，如果不懂得词性就 很容易用错。 例3：【词性使用不当】是敷衍了事地 学，还是扎扎实实地学，这是关键到学好 学坏的大问题。 【点拨】名词“关键”误用为动词，将 “关键”改为“关系”。 返回目录 活动2　分层专练 1. 遇到挫折时，要不断激励自己，尽量少推敲眼前的得失。 答案　将“推敲”改为“考虑(顾及)”。 2. 教育孩子不仅要循序渐进、夸夸其谈，还需要以身作则，付出实 际行动。 答案　将“夸夸其谈”改为“谆谆教导”。 返回目录 $