专题1 记叙文阅读（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件全面覆盖记叙文阅读核心考点，依据中考说明梳理内容梳理与概括、写作手法分析、材料组织探究等考查要求，结合近5年真题分析考点权重，归纳出“凡人小事”“母爱亲情”等6大常考主题及对应题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+素养提升”模式，如2020河南真题《我的太爷老师》详解“景物衬托人物情感”手法，培养学生思维能力；通过“模拟原创”情境题训练语言运用，助力掌握“线索梳理”“意象作用”等答题技巧，帮助学生高效突破考点，为教师提供系统复习框架，提升中考冲刺效果。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 第二部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读 河南真题 01 模拟原创 02 全国真题 03 一、【凡人小事】(2020·河南)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 我的太爷老师 河南真题 ①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子 的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙 上挂着块小黑板。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农 村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就 是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。 他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分 出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太 爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学 堂在全县大有名气。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级 生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级 或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。 有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑， 直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他 教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——玉荣——你们 在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区 别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一 页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字 纸都已经不存在了。 ⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷 课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来， 就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去， 也不敢在家里待着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把 学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着 我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏 青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追 蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出 来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹， “啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王 冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着 得胜鼓满载而归。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦 穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的， 或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求 我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看…… 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公 社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥 他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀 枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有 时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。 那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。 ⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家 厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里 作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人 民教师。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学 中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总 是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他 和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原 成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅 度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照 片，记载着他过去的荣光。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他 为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我 想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代 应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大 门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟， 融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓 墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他 们是无言的丰碑，太上的大德。 (作者：漆永祥。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )作为一名优秀的人民教师，“我 的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。 (4分) 答案　①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克 服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有 色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行 为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生 参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。(答出任 意四条，意思对即可。每条1分，共4分。如有其他答案，符合文章 内容亦可酌情给分) 内容梳理与概括　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. (审考点： )阅读第⑥段，分析作者是怎样表现 孩子们“踏青”的快乐的。(4分) 答案　①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、 生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表 现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马 莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而 归的情景，表现孩子们的快乐。(意思对即可。“写景”和“写人”两方 面，每方面2分，共4分。其中“写人”方面答出两点即可。如果从词 语使用、修辞方法、句式特点等角度分析，能关注到“写景”和“写人” 两方面，分析合理亦可) 分析写作手法　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )本文是一篇回忆性散文。作 者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊 地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。(4分) 分析组织材料的手法　 答案　①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这 些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后 的境遇。或：先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述 他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂 外(山野田间)的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯 和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外； 写学堂外教学活动主要按照时间顺序。(答出任意两点，意思对即 可。每点2分，共4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )结合文章内容，探究作者写“我的 太爷老师”的用意。(4分) 答案　①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定 所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对 他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关 注。(意思对即可。第①②点，每点1分；第③点，2分。共4分) 探究写作意图　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 二、新考法·创设真实情境　【生活记忆】同学们准备将《我们俩 不会道别》这篇散文改编成舞台剧，搬上毕业典礼的舞台，请你参 与完成。(共16分) 我们俩不会道别 ①老屋要拆了，撤出来最多的还是书，然后就是附在书上的那些 浸润着书墨香气的时光和记忆。 模拟原创 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②我竟然还能找到三两本《少年文艺》《当代少年》。储藏室 的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆 沉默了多年的书籍。轻轻地拭去灰尘，看着它们重新露出鲜艳和生 机，我差点儿就湿了眼睛。在那个物质贫瘠的年代，它们曾是怎样 齐心协力地将一个男孩的少年梦渲染到无边的烂漫。清新诗意的故 事，童真童趣的语言，细腻生动的描写，天马行空的想象，纯净美 好的境界，既有那年那月的年少生活的描摹，又饱含着恒久不变的 温情、善意与爱。我把它们从陈旧的昏暗中移出，打开一本，摊在 阳光下，那个看似远去的纯净的世界瞬时又重新把我包围。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③辛波斯卡写诗说：“雨滴多么轻盈，世界给我的触摸多么温 存。”一个在煤矿长大的男孩，当高山荒草、蝉鸣虫飞、炊烟夕照 都无法满足他对世界的渴求的时候，他适时地把自己交给了阅读和 书籍。书成了他的世界，他的雨滴，黝黑老实的矿工父亲则从微薄 的薪水中为儿子挤出了一份读书的悠游自在，让他不必天天因眼 馋伙伴们手中那些带画的书，而一次次地站在人家门口的灯下等 候。每月杂志要到的那几天，我就会上午下午地往矿区的小邮电所 跑，眼巴巴地看着阿姨剪开捆杂志的包裹，紧紧地盯着她手中滑过 的一本又一本。少年的眼睛尖，每次不等阿姨说，我就会高声叫 着：“我的，我的！” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 然后她就会笑着，递给我鲜亮的一本《少年文艺》或者《当代少 年》。我鞠了躬，便一溜烟地往回跑，跑到半途，就会坐在通往家 里的矸子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。我读 给自己听，也读给满山的石头听，读着读着，风就会吹起薄薄的纸 页，石头旁的野草自由地舒展着婀娜的腰肢。洞口读书的少年，就 这样笼在纯真、文艺的氛围中，不拘时令地，率性地生长。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④《水浒传》，三册只剩下两册了，这套书是1981年买来的，那 时我才读小学四年级。邻居叔叔家有好多书，叔叔喜我聪慧，也乐 得把自己珍藏的书借我翻阅。等我把梁山好汉108将的排序、绰号 背个滚瓜烂熟，叔叔说，新华书店有全本的《水浒传》，还带着插 图。于是我好几次跑到八里外的镇上，在书店的橱窗前荡来荡去， 最后干脆就把小脑袋搁在橱柜上，眼巴巴地看着营业员拿进拿出。 《水浒传》三块多钱，在那时是很大很大的一笔钱。我见过父亲戴 着矿灯帽一脸黝黑地从矿井里升起，我是知道母亲怎样顶着烈日在 砖瓦窑厂搬砖拉车的，我不敢说，眼里却抑制不住渴望。叔叔知道 我的心事，特意找我父亲商谈。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 我不知道他是怎么说服我的父亲的，只深深地记得父亲变戏法似的 抱出这套书时一脸的神圣与认真。那个午后，灰头土脸的父亲母亲 来回走了十多里的黄沙子路，很骄傲地站在木门下，解开布兜，递 给我三本厚厚的书，满眼慈祥地看着我。阳光照在门外的树上，也 透过缝隙投射在我瘦小的肩上，我捧着书，幸福地摇晃着。门框中 的我，在父母眼里，就像一支插在木色笔筒里的鹅毛笔，他们期待 着我能写出什么来。虽然，他们也知道。我未来的考试成绩，和这 套《水浒传》好像没有什么关系。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑤我站在一捆捆书中间，它们把我围成了圈，拽着我逆时针地走 进过往的时光。我开始闭上眼睛，想象那个辽远的过去。有了书的 连缀和填充，贫瘠的岁月便不再荒芜。余秋雨说：“阅读的最大理 由是想摆脱平庸。早一天，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一 天平庸的困扰。”我不知道我的阅读是早了一天还是迟了一天， 只是读着读着，那些平常岁月里一度无足轻重的花草，就会异常美 丽地开放在少年的心中。我开始对世界无限痴迷地感兴趣起来，它 的过去，它的现在，它的将来。还有它的物质，它的精神，它的 诗歌……而今，老屋昏暗处，一本一本的旧书摞起，仿佛是在垒起 一层层的台阶，引我走回原该是天清地宁的那个世界，那个少年 曾经坚守的家。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。已经到了黄昏时分，你 沉思，我默默不言。” 阿赫玛托娃的诗句，感觉写的就是书与我 们的缘分。 ⑦“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。”我对书说。 ⑧书不语，沉默在黄昏里，只凝视着我回家的路。 (作者：肖培东。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、 道具、灯光) ①  ▲ . 　　中年主人公翻找储藏室旧书。 　　旁白：“我差点 儿就湿了眼睛。” 　　屏幕呈现老 屋全貌，舞台布 置陈旧的储藏室 一角：杂乱的瓶 罐、积着厚厚灰尘 的一捆捆书籍。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、 道具、灯光) 邮电 所守 候 　　 ③ 　 ▲　　。 “我的，我的！” 　　屏幕呈现邮 电所门牌，(背景 音效是人来人往的 声音)舞台布置分 发杂志的柜台。 石上 读书 　　少年主人公 坐在矸子山洞口 的大石头上快乐 地读书。 　　少年主人公旁 白：④“雨滴多么轻 盈，世界给我的触摸 多么温存。” ⑥ 　　▲　　.　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、 道具、灯光) ② 　 ▲. 　　少年主人公 在书店橱窗前游 荡，眼望《水浒 传》。 　　少年主人公内心 独白：“三块多钱， 真的太贵了！” 　　屏幕呈现书 店橱窗，透过橱 窗可见陈列的《水 浒传》。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、 道具、灯光) 父母 赠书 　　灰头土脸的 父母顶着烈日回 家，慈祥地递过 《水浒传》。少 年主人公捧着 书，幸福地摇晃 着。 　　父亲内心独白： ⑤“ 　　　▲　　” 　　屏幕先呈现山 路上黄沙飞扬的景 象，再切换阳光洒 照树叶之景，舞台 布置木门框。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、 道具、灯光) 与书 同行 　　书本以拟人 化形象围绕在中 年主人公身边， 拽着主人公走进 过往的时光。 　　“我们俩不会道 别，肩并肩走个没 完。” 　　屏幕上呈现老 屋全貌，灯光暖 黄，模拟黄昏。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 【我是编剧】 1. (审考点： )阅读全文，根据提示完成脚本中 的①～③处。(3分) 答案　①旧书重逢(故纸重逢)　②书店流连(橱窗守望)　③少年主人 公跑到邮电所，眼巴巴看着阿姨剪开包裹，抢领杂志，又往家跑去 (每处1分，共3分) 内容梳理与概括　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. 请你完成下面两个小题，以更好地助力演员贴近角色。(共6分) (1)(审考点： )脚本第④处，扮演少年主人公的演员将 以旁白的形式朗读文中第③段的画线句，请帮助他完成朗读设计并 说明理由。(3分) 朗读设计　 【我是演员】 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 答案　①“雨滴”轻读后停顿，强调主体，传递细雨润物的轻柔质 感；②“多么”缓慢重读，延长字音，形成感叹语气，强化少年对世 界温情的细腻感知；③“轻盈”以明快声调展现雨滴跃动；④“温存”则 用低沉音色营造被世界环抱的温暖氛围，如同晚风拂过书页的呢 喃，暗合矸子山上霞光里读书的少年剪影，展现少年徜徉书海、探 索世界时心灵的自由舒展。(从重音、停连、语速、语调等角度设 计，每点1分，任意答出三点即可。共3分) 返回目录 (2)(审考点： )父爱如山，厚重而内敛。请结合上 下文，为第⑤处买书路上的父亲设计一段内心独白，展现父亲形 象。(3分) 答案　孩子眼巴巴望着《水浒传》的模样，像旱地里的苗企盼春 雨，他邻家叔说得对，矿灯照不亮孩子的前路，书本比米面养人。 再苦不能苦孩子，今天就算把鞋底磨穿，也要把书带回去！(内容包 含对书籍价值的认识、经济上的压力、对孩子的期望以及自己的甘 愿奉献等2分；语言风格和形式符合舞台剧内心独白口语化特征、符 合父亲矿工身份1分。共3分) 补写人物心理　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 【我是舞美师】 3. (审考点： )“石上读书”是全剧唯一以大自然为背 景的场次，请帮助舞美组的同学完善第⑥处舞台美术设计并说说这 样设计的原因。(3分) 答案　设计：屏幕背景呈现橙红渐变的黄昏云霞和舞动的野草；台 前布置粗粝的岩石，用暖黄聚光灯聚焦少年；配上风吹书页和草叶 时的簌簌声。 原因：橙红云霞背景以暖色调烘托少年与自然共鸣的诗意；聚光区 以粗粝的岩石反衬少年的稚嫩身影，凸显知识对贫瘠环境的超越； 风声、翻书声、风吹草叶的簌簌声与舞动的野草一起展现少年以阅 读触摸世界时的舒展。(设计1分，原因2分。共3分) 内容理解　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )老屋是本剧的重要场景，但很难通过舞 台道具呈现，因此舞美组决定用AI生成一幅《老屋图》作为舞台主 背景，呈现作者脑海中印象最深刻的老屋生活画面。请结合文本向 AI描述绘图要求。(4分) 拓展运用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 答案 本题分层赋分。 第一层级：理解肤浅，只简单地梳理文本内容，停留于表面。(1分) 示例：请帮我绘制一幅《老屋图》，老屋破旧简陋，室内孩子正在 读书。(1分) 示例：请帮我绘制一幅《老屋图》，老屋破旧简陋，室内孩子正在 读书。(1分) 示例一：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋却有很多书 籍，孩子伏在饭桌上读书。父母在旁边对孩子投去欣慰的目光。 (2分) 返回目录 示例二：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋却有很多书 籍，孩子在屋内陶醉地阅读。灰头土脸的父亲母亲一齐走进屋内， 父亲掏出新买的《水浒传》递给孩子，脸上满是慈爱的笑容。(3分) 第三层级：思维全面深入，形成有意义的关联，能将理解从文本内 容上升到文章主旨。(4分) 示例一：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋却有很多书 籍，孩子坐在饭桌旁陶醉地读书。灰头土脸的父亲母亲一齐走进屋 内，父亲掏出新买的《水浒传》递给孩子，脸上满是慈爱的笑容。 老屋后是黑沉的矿山，山上有野草在随风舞动。(4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 示例二：请帮我绘制一幅《老屋图》。图分两半，半边冷色调，屋 内陈设破败陈旧，书籍蒙尘，中年男人站立其中，望向另一边；另 外半边暖色调，灯光暖黄，孩子从阅读中欣然抬首，灰头土脸的父 亲母亲一齐走进屋内，父亲掏出新买的《水浒传》递给孩子，脸上 满是慈爱的笑容。老屋后是黑沉的矿山，山上有野草在随风舞动。 (4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 三、【母爱亲情】(2025·郑州二模)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 母亲的心 ①儿子回来了，蓝色的衬衫湿透了，脚上的鞋子沾满了泥巴。 母亲有些纳闷儿：早晨没下雨呀！他是在哪儿给淋湿的呢？母亲的 腰间系着湿乎乎的围裙；儿子的脸上留着三天没刮的胡子。 ②儿子向院子深处的水塘走去，走到水边拨开杂草，洗了洗 脸、后颈和头发。母亲又疑惑起来：他大概是想驱赶睡意，消除恐 惧。透过晨风，看得清他那消瘦却结实的身体。此刻，他的眼睛正 注视着水塘那边的地平线。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③喊儿子吃午饭时，母亲心中的痛苦减轻了些。“来，孩子， 来吃饭吧！”母亲叫道。“我就来，妈妈，就来。”儿子答应道。 “孩子，桌上的饭会凉的。”母亲又叫道。“我就来，妈妈，我答 应就来的。” ④母亲暗自想道：“儿子老看的是什么呢？准是那些书，那些 他保存在衣柜里的书。他总是看完后拿去还，还了又借，而且老是 在想着什么。” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑤房间里飘着炒菜花味、米饭味、菜豆味和肉末味。儿子一面 咀嚼，一面思索着。母亲不能让儿子开口，把话掏给她。那些话就 像贴在了墙上，她只要往墙上一看，就能看到儿子的决心：“母 亲，我要走了。” ⑥儿子打开衣橱，拿出一些衣物：“妈，我的出生证在哪 儿？”母亲一直跟在儿子身后。“在这儿，孩子。”母亲回答。但 是，她的疑问依然哽在喉咙里。 ⑦儿子察觉到了母亲的痛苦。他匆匆地打着包裹，因为他注意 到母亲的痛苦在默默地加剧，仿佛沉重地压着他的脊背。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧这时，母亲终于证实了那让她彻夜失眠的预感：“我儿子要 离家了。是那些书，那些同事，那些神秘的黎明把我儿子夺走 了。”但是她知道，儿子不是去干坏事。 ⑨母亲注视着儿子的一举一动。在收拾东西、包干酪和面包 时，儿子颤抖着。他那平底便鞋嚓嚓地踩着地板和砖块，砖块和 地板。 ⑩当儿子消失在迷迭香丛中的时候，风把他的声音送到母亲耳 中：“妈，我哪一天回来可说不准。” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑪母亲明白，流泪不管什么用，但她还是愿意哭。儿子也知 道，回头看没有用，所以没有回头看。 ⑫阳台上充满了迷迭香散发出来的香气。母亲在那里站了很 久。 ⑬现在，母亲感觉她的喉咙被手扼住了。她迈着沉重的脚步在 阳台上走动。她要看看白天里谁从山坡那儿走过。有的人从山坡上 走下来，有的正往山坡上爬。杜鹃花还没有开，她的儿子就从那条 路上走了。 ⑭现在，母亲在浇花，却没有心思再去剪那些干叶子。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑮现在，母亲回到屋里。她仿佛看见儿子弯着腰站在水池前， 伸手去拿毛巾。 ⑯现在，母亲迈过房间的门槛，仿佛看见儿子坐在床沿上，低 着头看书。天色已暗，母亲心疼地想，老这样会把眼睛看坏的。 ⑰现在，母亲把洗完、熨好的床单送到公寓去。她回答女服务 员的问话说，还没有，还没有儿子的任何消息。在得到儿子的消息 前，她应该做好饭等着。 ⑱然后，母亲打开收音机，准备一面做针线活儿一面听。但 是，有人敲门了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑲敲门的是两个男人。他们一进屋就到处搜查。一边搜查一边 询问：“太太，没有他的消息吗？没有他的照片吗？” ⑳现在，已是夜晚，闷热的空气使人透不过气。母亲把双手交 叉放在干瘪的腹部，陪伴着那两个陌生的男人。 ㉑母亲坐在那儿，双手交叉在一起，使劲儿地握着。她听着他 们提出的一个又一个问题，一次又一次重复着她的回答。 ㉒“我儿子是好人，我说的是真话。他从没干过坏事，也从没 打过架，他总要把挣来的钱全交给我，可怜的孩子。我敢对你讲， 我是了解我儿子的。”母亲说。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉓“谁常到你家来？他们叫什么名字？有他们的照片吗？他夜 晚出去吗？带书回来吗？偶然提到过什么地址吗？他们的姓名和住 址是什么？照片上个子最高的人是你儿子的朋友，你知道他是谁 吗？” ㉔现在，母亲在思考：“我不是那种不要儿子的坏母亲。”她 编造着、寻找着回答他们的话。她说：“面孔倒是熟悉，但我记不 清楚他们是谁了。” ㉕他们仍然坚持，非要她说不可。于是，她想起了几个死人的 名字，那是她结婚前认识的。 ㉖她看到了儿子的照片。她想，但愿儿子不要回来。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉗她在湿乎乎的围裙上搓着双手，编着假话，否认着。 ㉘“我儿子是好人。他干了什么，我一点不知道。我儿子是好 人。我不是不要儿子的坏母亲，我儿子是好人……” (选自《儿童文学选刊》， 作者：[巴西]多明戈斯·佩列格里尼，朱景冬译。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )儿子的行为与处 境牵动着母亲的心，请梳理小说内容，完成结构图。(4分) 答案　①母亲纳闷(疑惑)，担心儿子　②预感儿子将要出走，痛苦不 安　③儿子(收拾行李)离家　④母亲紧张担心，设法保护儿子(每空1 分，意思对即可。共4分) 内容梳理与概括和分析人物心理　 儿子的 行为与 处境 儿子 清晨 回家 儿子的回应 母亲的呼唤 来吃午饭 ③ 儿子走后 有人上门 盘查 母亲 的心 ① ② ④ 忍疼目送， 牵挂思念 儿子 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. (审考点： )下面这句话中，前面已有“踩 着地板和砖块”，再续一句“砖块和地板”，是否多余？请结合上 下文简要分析。(4分) 他那平底便鞋嚓嚓地踩着地板和砖块，砖块和地板。 答案　不多余。①这两句话重复中有变化，写出母亲的目光追随儿 子，注视着他来回走动的情形；②通过位置的变化与反复写儿子不 停地走来走去，折射出他内心的纠结；③营造令人窒息的氛围；④ 表现母子二人离别时难以言表的痛苦。(答出任意两点，分析合理即 可。每点2分，共4分。如果答“多余”，能够结合语境合理分析，可 酌情给1分) 分析语言表达效果　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )为什么文章第13～17段开头 都用“现在”领起，而在第18段开头又改为“然后……”？请结合 上下文简要分析。(4分) 分析情节安排的妙处　 答案　①连用五个“现在”，逐一定格母亲在不同场景中的状态，表 现母亲在儿子离家后魂不守舍(茫然失措)的状态(连用五个“现在”来 表示时间的流逝和场景的变化，给人一种时间停滞不前的错觉，表 现了儿子离开后母亲度日如年的感受)，突出了母亲对儿子的思念、 担心。②在五次重复之后，改用“然后”来表时间推移，调节了叙述 节奏(避免了叙事的单调/使叙述有了变化/暗示情节将要发生变化)， 暗示母亲焦灼不安的情绪已渐渐平复。(分析“现在”与“然后”的作用 各2分，言之成理即可。共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )下面两句话从不 同角度对这篇小说作了点评。请围绕其中任意一句，写一段赏析。 (4分) ①悬念与留白是这篇小说的一大特色。 ②这个故事既是巴西的，又是世界的。 小说艺术特色和主题意义的分析　 答案　①示例一：这篇小说设置了多处悬念，如早晨没有下雨，但 儿子却衬衫湿透、鞋子沾满了泥巴，他究竟经历了什么？儿子因何 离家？陌生人为何登门盘查？结果会怎样？……这些问题小说都没 有交代，让读者自己借助“书”“同事”“夜晚出去”“神秘的黎明”等零碎 信息展开联想和想象(拼凑出事件真相/参与文本建构)，产生余味无 穷的阅读感受。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②示例一：小说通过细腻的心理描写，刻画了一位巴西母亲的形 象，她聪慧敏感、疼爱儿子，猜测到儿子要做的事并对此忧虑难 安，但她不询问，不阻止，坚定地信任儿子，用自己的方式支持和 保护儿子。她就像世界上任何一位坚强勇敢的母亲一样，默默支持 孩子们的事业(这种母爱能触发跨文化读者的共情，唤起相似的情感 体验，因而具有普遍意义)。(4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 ①示例二：小说中有两条故事线，一条是母亲的，一条是儿子 的，作者正面写母亲在一天中的经历和感受，但对儿子回家前经历 了什么、在从事什么活动、为何要离家出走等让母亲揪心的事则没 有交代，不仅给读者留下了想象空间，也让小说内容更聚焦(淡化了 社会背景和儿子这条线)，更好地突出了母亲的形象。 返回目录 ②示例二：小说写了母子二人的故事，儿子冒着危险，忍受着不为 人知的痛苦煎熬，但还是坚定地走自己选择的路；母亲虽担忧不 舍，但仍然默默支持儿子的事业。儿子就像任何一个国家的革命者 一样勇敢无畏，母亲就像他们背后的支持者一样隐忍坚强，所以说 这个故事是巴西的，也是世界的。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 ②示例三：小说写了一个“目送”的故事，儿子为追求理想而离家 远行，母亲依恋不舍、痛苦不安，却只能默默目送他远去；儿子离 开时虽心有不忍、情有不舍，却依然头也不回地离去。这样的故 事，这样的母子关系可能发生在世界上任何一个国家，所以，它既 是巴西的，又是世界的。 返回目录 四、【军人精神】阅读下面这篇文章，完成学习任务。(共18分) 云朵棉袄 ①山花钻进被窝，却没有一丝睡意。 ②月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月 光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月 光跳动的声音，唰啦啦，唰啦啦，像爸爸走路的声音。 ③想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了。 【军人精神】 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④山花很想有一双翅膀，能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就 可以。天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下 几朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉 袄一定是轻飘飘的，然后也像云朵一样飘浮在天空。 ⑤山花为自己有这个愿望暗自高兴。因为，她想爸爸了。 ⑥山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方，具体有多 远，山花不知道。她问过妈妈，妈妈说你从咱家这坐车到县里，再 从县里坐火车三天两夜，才能到爸爸所在的地方。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑦在山花的记忆里，妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山 花，那个地方很美，是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着 白色花朵。包括爸爸，也是白色的。 ⑧那天晚上山花做了一个梦，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是 白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地 说：“你怎么变成白色的爸爸了？” ⑨爸爸揪着山花的小鼻尖说：“知道宝贝要来，这里就给你开了 白色花朵，漂亮不漂亮？” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩山花顺着爸爸指的方向望去，看到一棵树，一片雪白，正矗立 在这些花海中，一动也不动。如果爸爸不说，她还真没注意。她不 由得大叫起来：“好漂亮的树啊。” ⑪“那不是树，是人。” ⑫“人？不会吧？”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说，“他怎么 一动也不动？他不冷吗？可是我感觉好冷啊。” ⑬“他……冷，但是他必须站在这儿，就像爸爸一样。” ⑭“那如果把云朵摘下来，让妈妈给叔叔和你做一件棉袄，软软 的，就不冷了是不是？”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑮“这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈 妈在耳边咕哝了一声。 ⑯窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身，搅碎一屋的 月光。 ⑰终于，妈妈带着山花去看爸爸了。一路上，山花坐车坐得吐了 好几次，等到了地方，感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的 怀里，似乎连睁眼的力气都没有了。 ⑱等下了车，山花看着眼前的一切，愣了一会儿，带着哭腔说： “这里没有清亮亮的河水，没有青蛙呱呱唱歌，更没有小鸟在天空 飞……好没意思！” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑲妈妈忍不住笑，捏着山花的小鼻子说：“这里的水是从雪山上 流淌下来的，这里的雄鹰能飞到最高的山峰，这里的青蛙嘛……嗯 嗯，这里的青蛙……” ⑳妈妈变得有些结巴，因为她不知道怎么说下去了。 ㉑山花觉得这里的空气越来越沉闷，心口上像压了一块大石头， 连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉 她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉒这时，一位穿着军装的叔叔，开着车带着她和妈妈，说去哨卡 看爸爸。山花感觉很冷，她缩了缩身子，看了看妈妈。妈妈抿着 嘴，趴在车窗上，轻声说：“怎么就变天了，要下雪了吧？”不知 什么时候，蓝色的天空不见了，灰蒙蒙的，像个灰色的大锅盖笼罩 在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话，山花感觉心 口一阵阵地疼，那种喘不上来气的感觉，更加厉害了。 ㉓车忽然剧烈地颠簸一下，吱嘎一声停下来。山花睁开眼，外面 不知什么时候已经白茫茫一大片。 ㉔“呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢？” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉕“你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你 爸爸，他正在站岗。” ㉖【乙】“和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。”山 花伸出手掌，一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很 快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来，那种沁骨的凉一直蔓延到山 花的心里，“我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不 冷了。” ㉗山花看着那棵“树”，就如青松一般，在暴虐的风雪中纹丝不 动，心里的愿望更强烈了…… (有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )根据思维导图梳理文章 内容，完成探究单。(4分) ⁠ 概括情节和分析意象作用　 (1) 　　　▲ ⁠ 云朵 棉袄 ⁠ 山花思念爸爸，她计划 为爸爸做云朵棉袄 ⁠ 探究“云朵棉袄”在文 中的作用：(3) 　▲ ⁠ ⁠ (2) 　　　▲ ⁠ 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案　(1)山花梦见爸爸变白，想让妈妈为站岗的叔叔和爸爸做云朵 棉袄(1分)　(2)山花见到风雪中站岗的爸爸，想为爸爸做一件软软厚 厚的云朵棉袄御寒(1分)　(3)象征山花对爸爸的思念与关爱，体现军 人坚守岗位的奉献精神(2分)(共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. (审考点： )品味语言可以从用词、修辞等角度反 复推敲，请选择一个恰当的角度对文中画波浪线的句子进行赏 析。(4分) 月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月 光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月 光跳动的声音，唰啦啦，唰啦啦，像爸爸走路的声音。 答案　①运用拟人的修辞手法，将月光人格化、动态化，生动表现 出山花的孤独与对爸爸的思念；②运用通感的修辞手法，将月光与 爸爸的脚步声关联，营造温暖又略带伤感的氛围。(每点2分，共4分) 赏析句子　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )“白色”在本文中反复出现。结合课内 梳理以及文中甲、乙两处画线句，探究“色彩”在文学作品中的作 用。(共6分) 综合探究　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 原文 效果 课内 梳理 黑云压城城欲摧，甲光向日 金鳞开。(李贺《雁门太守 行》) 　　“黑”写出敌军来势 汹汹的强烈压迫感，渲染 出战前紧张危急的氛围。 黄色的花淡雅，白色的花高 洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。(史铁生《秋天的怀念》) 　　“黄”“白”“紫 红”描绘出菊花的绚烂， 象征着作者走出阴霾，积 极面对生活。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 课外 拓展 　　【甲】爸爸的眉毛是白的， 胡子是白的，头也是白的，包括 他身上穿的衣服也是白的。 　　【乙】和我梦到的一样，爸 爸真的变成一棵白色的树。 (1) 　　　(4分) 探究发现：“色彩”在文学作品中的作用：(2) 　　 (2分) 答案　(1)①甲处的白色写出雪域边疆的寒冷环境，突出军人坚守的 艰辛；(2分)②乙处的白色暗喻爸爸的坚毅与无私奉献，突出军人如 青松般屹立的形象。(2分)(共4分)　(2)渲染氛围、暗示人物心理、深 化主题等。(2分)(共6分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )有人说本文的主人公是山花， 有人说是山花爸爸，你赞同谁的观点？请结合文章内容阐述理 由。(4分) 答案　示例：①主人公是山花。全文以山花的视角展开，通过她的 梦境、行动和心理活动，展现其对爸爸的思念与成长；②爸爸的形 象通过山花的观察和回忆呈现，是推动情节发展的关键。(每点2 分，共4分) 区分主次要人物　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 五、【家庭关系与个人成长】阅读下文，完成1～4题。(共18分) 一颗星星的种子 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望 头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云 泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种 云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开， 照料、打理的责任却未与种云者绑定，这导致云的生长长期处于自 生自灭的状态，云的质量越来越差。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好， 云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人 竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破， 夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。 人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有 多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算 是实现了我的终极目标，此生无憾了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑 的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费 了，即使过家门，我也只能绕道而行。 ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥 哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的 那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望 着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是 一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星 星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我 采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开 时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一 眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终 于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一 颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来 越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市 场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没 有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲， 可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难 安。我轻轻地问：“母亲呢？” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这 会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看 不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星 星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小 又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了 我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 (作者：曹隆鑫。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ★情节·情感★ 1. 梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。(4分) 家人热情欢迎， 将母亲收获的 第一颗星星赠 予“我”做种 子 (挫败 失意) (心有不甘) ( 　②　) (讶异紧张) ③ ① 老家在 北边， 但不愿 回家 ( 　④　) 北上，抢占 先机“种 星星” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案　①种云泛滥成灾，市场没落，努力白费　②情怯逃避(矛盾逃 避)　③发现很美的星空，越走近越感觉熟悉如故乡　④释然和解(感 动温暖)(每空1分，共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ★语言·细节★ 2. 品读语言中的细节。联系上下文，揣摩文中画线句，回答括号中 的问题。(4分) (1)“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于 回来了啊！”(破折号、叹号和加点词语有何表达效果) 答案　示例：破折号起到拉长声音的效果，展现出家人的激动急 切；叹号展现其说话时的惊喜。用“热乎乎”描述声音，突出家人的 热情具有感化效果，为后文的误会消解作铺垫。(2分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 (2)母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！”(品味加点词 语，分析母亲的心理) 答案　示例：此时母亲已离世，无论是通过星星幻化现身还是寄存 曾经的记忆，都是母亲期待已久的重逢，“轻轻”似叹息又似释然， 与孩子曾经有矛盾，长久未见，表现一种克制的爱。“轻轻”语气轻 柔恳切，也充满着与孩子重逢之时的惊喜与欣慰。(2分)(共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ★矛盾·意味★ 3. 关注特殊之处。请完成矛盾分析表。(4分) 矛盾 处 概括 简要解读 记忆 与 现实 　　(1) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　“我”的认识与现实 存在错位与偏差，可见 “我”的看法具有片面性 和主观性。 示例一：“我”认为自己 是最不受宠的，但是一家人都很 关心和想念“我”，母亲将收获的 第一颗星星留给“我”。　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 矛盾 处 概括 简要解读 记忆 与 现实 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ (1分) 　　“我”的认识与现实 存在错位与偏差，可见 “我”的看法具有片面性 和主观性。 示例二：“我”认为家里人没理 由种好星星，但是这些美丽的星 星都是他们种的，而且他们并未 售卖收益。(符合记忆与现实的矛 盾概括即可。1分)　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 矛盾 处 概括 简要解读 漂泊 与 归根 　　“我”想离开老家，却迈不 开腿。不想看到母亲，却因母亲 缺席而难安。 　　(2) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ (1分) 示例：抗拒乡土 牵绊，但是潜意识中却渴 望家庭的温暖，想念着家 人。(符合漂泊与归根的矛 盾解读即可。1分)　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 矛盾 处 概括 简要解读 抽象 与 实感 　　“我”生气离家，归乡试图 呼气看形态，却根本看不到。 　　埋怨之气本就是无形 空气，随着时间流逝，不 过变成心中执念罢了。 　　“又小又弱又脆又暗”的种 子在“我”手心发出光芒，还能 看到母亲的幻影。 　　真正的和解不在于物 质的大小，而在于心灵的 照彻。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 　　综上，我发现，这些矛盾之处的作用是：(3) ⁠ ⁠ ⁠ (2分) ①突出人物的立 体性，还原人物思想的复杂性与真实性；②增强叙事张力，推动情 节转折；③制造反差和冲突，提供思辨空间，丰富主题。(答出任意 两点即可。每点1分。共2分)(共4分)　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ★想象·真实★ 4. 关注基于真实的想象。“种星星”为本篇小说提供了丰富的想象 空间，也赋予了基于现实生活的探讨价值。请你结合文章，参考小 贴士，解读“种星星”的深意。(6分) 小贴士 小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和 时代风貌。解读隐喻意就需要揣摩人物，投射时代，探索自我。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案 本题分层赋分。 第一层级：基本理解问题，角度单一，思维较为肤浅。(1分) 示例一：“我”觉得种云不赚钱了，所以改种星星，想让别人看得 起。“种星星”就像种庄稼一样，寓意着收获。(1分) 示例二：母亲给“我”留下了星星的种子，星星就代表了母爱。(1分) 第二层级：基本理解问题，分析一个方面得出结论。(2～3分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 示例：“我”负气离家是因为和母亲闹矛盾，最后通过母亲留下的星 种看到了母亲的不舍和思念，也认识到自己对家的眷恋。“种星星” 象征对亲情的渴望，星星代表家人之间无法割断的爱。(3分) 第三层级：理解问题比较全面，关联两个方面得出结论。(4～5分) 示例：一方面，星星不卖只挂在天上，与“种云”的功利性形成对 比，代表着对事物本真价值的守护；另一方面，母亲通过星种传递 未说出口的爱，化解了与“我”的矛盾，代表着亲情与温暖。“种星星” 象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。二者共同揭示： 家庭的温暖和真情不需要世俗意义的成功来链接。(5分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 第四层级：理解问题全面，关联两个方面且能从抽象中得出结论。 (6分) 示例：首先星星是非商品化的，与“种云”市场泛滥形成对比，隐喻 着商品化市场下社会盲目追求利益与金钱的现实；家人辛勤“种星 星”却不售卖的特立独行，是一种对抗流变的坚守。然后星种中走出 母亲幻影，串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛 盾，“种星星”也象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。 最后当所有星星亮起，漂泊如云的“我”也将接过接力棒，继续让星 星遍及他乡，代表着传承与觉醒。“种星星”既是种下真善美、温 暖、爱和希望，其种子的属性也说明：希望与爱都需要浇灌和培 育，家庭是我们永远的羁绊和依靠，是精神的栖息地与归属，在家 庭关系中要互相理解与尊重。 我们不要在价值追寻中陷入世俗功利的旋涡，保持镇定，拥有智慧， 勤奋耕耘，终将会得到黑夜里熠熠发光的满天星。(6分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 六、原创　【文化传承】阅读下文，完成1～6题。(共27分) 最后的铁匠 ①铁匠比那些城外的农民，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初 黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。 ②吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的铁匠。 他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁，成家一年多了，有个不到 一岁的儿子。吐尔洪说，孩子长大后说啥也不让他打铁了，让他好 好上学，出来干别的去。吐尔洪说他当时就不愿学打铁，父亲却硬 逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了十几代铁了，还 住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。 原创 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。吐迪·艾 则孜的父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络 绎不绝。父亲的一把锤子养活一家人，日子还算过得去。吐迪·艾 则孜也不愿跟父亲学打铁，没干几天就跑掉了。他嫌打铁锤太重， 累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。父亲给了他一点 钱，他买了一车西瓜，卸在街边叫卖。结果，西瓜一半是生的，卖 不出去。生意做赔了，他才又垂头丧气回到父亲的铁匠炉旁。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④吐迪·艾则孜的父亲说：“我们就是干这个的，祖宗给我们选 了打铁这一行都快一千年了，多少朝代灭掉了，我们虽没挣到多少 钱，却也活得好好的。只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭 吃。我们不干这个干啥去。” ⑤吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰的眼睛里， 只有一把逐渐成型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着 镰刀，心里不知道想着啥事情，眼睛东张西望。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥铁匠炉旁一天到晚围着人，有来买镰刀的，有闲着没事看打 镰刀的。天冷了还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了挨近铁 匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了。 ⑦麦收前常有来修镰刀的乡下人，一坐大半天。一把卖掉的镰 刀，三五年后又回到铁匠炉前，用得豁豁牙牙，木把也松动了。铁 匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把是不是自己打的。旧镰刀扔进炉 中，烧红，修刃，淬火，看上去又跟新的一样。修一把旧镰刀一两 块钱，也有耍赖皮不给钱的，丢下一句好话就走了，三五年不见 面，直到镰刀再次用坏。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五 十年，甚至一二百年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记 痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排月牙形的指甲印，千年以来 他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的月牙形指 甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式。没有具体的图谱 记载每一代祖先打出的印记是怎样的形式。这种简单的变化，过去 几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀臂弯上的印记与某个 祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起。那把千年前的镰刀，又 神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、芟树 枝、削锨把和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损 着一把又一把镰刀。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑨打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变 冷、再烧红；锤子落下、挥起、再落下。这些看似简单、千年不变 的手工活，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它。那 是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁 打成镰刀这样简单的事。更重要的是打铁人长年累月、一代一代积 累下来的那种心理。通过一把镰刀对世界、人生的理解与认识，到 头来真正失传的是这些东西。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。他打到跟 父亲一样的年岁还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样 子。他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着 儿子去学这门累人的笨重手艺。在这段漫长的铁匠生涯中，一个人 的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。不管过去多少年，社会 怎样变革，人们总会在一生的某个时期，跟远在时光那头的祖先们 想到一起。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑪吐尔洪会从父亲吐迪那里，学会打铁的所有手艺，他是否再 往下传，就是他自己的事了。那片田野还会一年一年地生长麦子， 每家每户的一小畦麦地，还要用镰刀去收割。那从铁匠铺里一锤一 锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却 不会沉落。 (选自《散文精读》，作者：刘亮程。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )文章围绕“打铁”这一祖业，叙述了吐 尔洪·吐迪和父亲吐迪·艾则孜的哪些相似经历？请简要概括。(4分) 答案　①年轻时都不愿学打铁(或被迫学打铁)。②认为打铁又累 又挣不上钱。③初期都抵触，但继承手艺后都把打铁这件事坚持 了下去。(意思对即可，答出一点2分，答出两点3分，答出三点4 分。共4分) 情节内容　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. (审考点： )请结合文章内容赏析第⑤段和第⑦ 段画线句子的表达效果。(4分) (1)吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰的眼睛里，只有一 把逐渐成型的镰刀。(请从人物描写的角度赏析) 答案　运用神态描写，生动形象地描绘了吐迪·艾则孜打镰刀时投 入、专注、胸有成竹的状态；同时“眯成细细弯镰的眼睛”也暗合了 他打镰刀的工作，十分巧妙。(2分) 语言表达效果　 (2)旧镰刀扔进炉中，烧红，修刃，淬火，看上去又跟新的一样。(请 从词语运用的角度赏析) 答案　“扔进”“烧红”“修刃”“淬火”这一系列动词精练、连贯，生动地 再现了吐迪家修旧镰刀的过程，表现了吐迪家打铁技术的娴熟。(2 分)(共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )文章第⑦段详细描写了乡下人来修镰刀 的情景，这样写有什么作用？请结合内容简要分析。(4分) 答案　①内容上：展现了镰刀在农人生活中的重要性和使用频率之 高(或展现了镰刀与农人生产生活的紧密联系)，说明铁匠手艺的实际 价值。(2分)②主题上：通过细节描写，如“扫一眼就能认出这把是不 是自己打的”“耍赖皮不给钱”“三五年不见面”等，生动体现了铁匠与 农人之间质朴、长久而不拘小节的关系(或展现了乡村生活的真实面 貌和人情味)，暗示了打铁这门手艺所承载的不仅是器物，还有生活 的情感和记忆。(2分)(共4分) 情节作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )结合全文内容，谈谈你对文章标题“最 后的铁匠”的理解。(4分) 答案　①表层含义：“最后”指吐尔洪·吐迪作为这个祖传十三代的铁 匠家族中最年轻的铁匠，他之后铁匠手艺可能无人继承(或指这门古 老的手艺在现代社会面临消亡的风险)。(2分)②深层含义：象征着一 种传统生活方式和传统手艺在现代社会的日渐衰微，表达了作者对 打铁这门蕴含着历史记忆和生活哲学的手艺面临失传困境的忧虑(或 对即将消失的传统技艺的惋惜与记录)。“最后”也暗含一种敬意，歌 颂了像吐迪家族这样的传统手艺人，尽管艰辛，却仍在漫长岁月中 执着地坚守传统手艺(或肯定了铁匠所代表的那种专注、与生活紧密 相连的朴素生存方式的价值)。(2分)(共4分) 标题含义　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 5. (审考点： )请结合文章具体内容，分析第①段在文 中的作用。(6分) 答案　①交代故事发生的时间。“麦芒初黄”点明农耕时节，暗示镰 刀需求的季节性，为铁匠铺的忙碌提供现实依据。②烘托人物身 份。铁匠“更早地闻到麦香”“打好一把把镰刀，等待赶集的农民”，凸 显其作为乡村生活服务者的角色。③为情节发展作铺垫。等待农民 买镰刀为后文“修镰刀”“镰刀记痕”等情节埋下伏笔，形成“打制—使 用—传承”的叙事脉络。④暗示主题基调。简单的场景中隐含传统手 艺与乡土生活的相互依赖关系，为全文笼罩一层古朴、宁静的氛 围，与后文“手艺可能失传”的困境形成对照。(每点2分，任答出其中 三点即可。共6分) 句段作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 6. 新考法·联系实际　(审考点： ) 文中吐尔洪·吐迪说 “孩子长大后说啥也不让他打铁了”，但又提到“吐尔洪会从父亲 吐迪那里，学会打铁的所有手艺”。你认为打铁这门手艺最终会传 承下去吗？请结合文章内容和现实背景分析。(5分) 主旨情感　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案　示例一：手艺可能难以传承。从文中细节与现实逻辑看，传 承面临多重阻碍。①年轻人观念的变化。吐尔洪“当时就不愿学打 铁”，且明确表示不让孩子学，反映出年轻一代对传统手艺的疏离； 父亲吐迪·艾则孜虽坚守，但“硬逼着他学”的方式已显被动，难以真 正激发传承动力。②社会环境(或现代农业技术)的冲击。镰刀“就像 一弯过时的月亮”的隐喻，暗示传统农具在现代社会中需求逐渐降 低。现实中，工业化生产更高效廉价，手工打铁缺乏竞争力，生存 空间被挤压。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 示例二：手艺可能以新形式传承。①文中的伏笔与深层意蕴显示传 承存在希望，镰刀记痕“传递记忆”，打铁承载“对世界、人生的理解 与认识”，说明打铁手艺已超越实用层面，成为乡土文明的文化符 号。即使不再用于日常农耕，也可能以非遗、工艺展示等形式被保 护。②人物心理的转变。吐尔洪“打到跟父亲一样的年岁”时，“想法 或许会渐渐地变得跟祖先一样古老”，暗示时间可能消除代际认知差 异，现实中，随着文化保护意识增强，传统手艺可能通过文旅融 合、技艺创新等途径获得新生。(观点1分，分析每点2分，言之有理 即可。共5分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 七、原创　【革命文化】王同富的小说《血染的账本》入选我校 “烽火记忆·英雄赞歌”校本课程。在该课程实施的“抗美援朝”文 学作品研读专题活动中，老师引导同学们从“事、人、言、魂”四 重维度解读文章，感悟英雄精神的内涵。请完成以下探究任务。(共 24分) 血染的账本 ① 4辆汽车从马蹄型峡谷的半地下仓库掩体装上物资时，天渐渐 黑了，暴风雪更加肆虐。 ②敌军利用空中优势对志愿军后勤补给线实行“绞杀战”，志 愿军汽车部队受到重创。 原创 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③恰逢冬至之夜，某军汽车连司务长葛根率领8位汽车兵，即将 完成第8次给养运输任务。 ④在临近鸭绿江南岸的志愿军后方仓库里，支前民兵正冒着风 雪紧张地为汽车分类装载物资。 ⑤封好车后，他们解开各自的粮袋，小心地把炒面倒入手心， 认真舔舐，不时抓起路边的积雪送入口中。晚餐限时5分钟，每名战 士舔一口炒面，吃一口雪。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥葛根看大家都只捏出一把炒面，没有人再舍得把手伸向粮 袋。见此，他解开腰间的旱烟口袋，掏出巴掌大小的牛皮纸本填写 数据。之后，他将本子递给班长赵三喜，见其过目按下手印后，又 接过放回旱烟口袋。在这长途跋涉中，葛根要求三喜一同清点装载 物资，签字按下手印。 ⑦三喜想起连长指导员为他们车队送行时，葛司务长立下的军 令状：“给养物资是前线官兵的救命物资，俺们会分毫不差送往前 线。俺葛根管的一亩三分地，永远是小葱拌豆腐，一清二白。咱是 共产党员，不能给党抹黑，不能给咱志愿军丢脸，请连领导放 心！”葛根在辽沈战役时便任司务长，人称“铁算盘”。此次任 务，是军后勤部领导直接点了他的将。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧近一个月，他们往返前线与后方，从前线拉回志愿军伤亡人 员，自后方向前线运送给养物资，已整整往返7次。 ⑨这会儿天黑了，狂风撕扯着山间草木。 ⑩“这鬼天气，能上路吗？”赵三喜声音沙哑。 ⑪“在零下30摄氏度的严寒中，前方战友还饿着肚子，咱们就 是上刀山下火海，也要趁夜晚躲过美国鬼子袭击，尽快把给养送往 前线。” ⑫“同志们，一人与我同车，其余两人一组轮流开车，注意隐 蔽，不要开车灯。我开路，大家跟上！”听了葛根的话，赵三喜高 声命令道。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑬赵三喜右臂挂了彩，葛根示意他坐到副驾驶。 ⑭“司务长，我左手也能开。” ⑮葛根叹了口气，坐到副驾驶座上，打开蒙着红布的手电筒， 一束微弱的红光照到外面，像萤火虫点缀着山峦。 ⑯汽车行进，道路坑洼。不知过了多久，葛根拿手电的手开始 颤抖，三喜紧握方向盘，牙齿把嘴唇咬出血印。后排战士看他们体 力不支，递上自己的粮袋，“司务长、班长，你们吃点炒面吧！” ⑰“不行，按规定，咱们各自粮袋里的炒面还要坚持两天。” 葛根摸了摸旱烟口袋。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑱他清楚，他们运送的是炒面、压缩饼干、罐头制品及棉衣棉 裤。只要他默许，从车里随意打开一包，他们便可“衣食无忧”。 可他绝对不能这么干，他的账本可记得清清楚楚，他管辖的一亩三 分地，要一清二白。 ⑲正想着，空中突然传来飞机的轰鸣声，车队迅速就地隐蔽。 敌军轰炸机扔下炸弹，炸裂声响彻云霄。汽车被炸翻之际，三喜猛 地一推，将葛根推出了车外…… 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑳被推出汽车的葛根，保住了性命，可因左腿受伤，又在雪 中冻了太久，医生不得不将其左腿切除。经过3个多月治疗，葛 根已能下地拄着拐行走。他向院领导提交申请：坚决返回前线， 找部队去！ ㉑跟随安东支前担架队的队伍，葛根拄着拐杖，再跨鸭绿江奔 赴前线。历经半个月，他终于找到自己所在的汽车连。 ㉒晚霞映红天际，葛根与连长指导员一一拥抱。 ㉓他从腰间解下旱烟口袋，从染着血迹的旱烟口袋里，小心取 出那小小的牛皮纸账本。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉔“报告连长指导员，这是我带领汽车突击队完成任务的账 目。” ㉕指导员接过那账本，热泪盈眶。“葛根，你是一位好司务 长，是志愿军的好同志。”连长仔细翻看那带着血迹的账本，同样 双目含泪。 …… ㉖ 2025年清明，丹东飘着小雨。锦江山某公墓陵园内，驻军某 干休所及抗美援朝烈士亲属代表500余人，为96岁的离休老干部葛根 举行骨灰安葬仪式。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉗根据葛老生前要求，其百年后要安葬在鸭绿江边，只为隔江 看着赵三喜和捐躯在他乡的志愿军战友。 ㉘葛老墓穴的骨灰盒旁，那血迹斑斑的旱烟口袋随葬其间。 (选自《解放军报》，作者：王同富。有删改) 【任务一：理冲突·烽火中的钢铁命脉】 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )小说通过多组矛盾冲突的刻画推动情节 发展。请结合文章内容，完成下表。(4分) 情节内容　 ① ③ ② ④ 暴风雪肆虐，零下 30摄氏度的严寒 战士们饥 饿难耐 敌我的冲突 需要突破封锁 完成物资运送 给前线官兵 送给养物资 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案　①自然环境与运输任务的冲突　②敌军利用空中优势对补给 线实行“绞杀战”　③生存需求与纪律原则的冲突　④战士们严守纪 律，坚决不挪用物资(每空1分，意思对即可。共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 【任务二：品人物·账本里的忠诚密码】 2. (审考点： )文中葛根被称为“铁算盘”，请结合文 章内容说说你的理解。(3分) 答案　①工作严谨细致，算得“清”。运输物资，要求与班长共同清 点、签字按手印，牛皮纸账本记录明晰，体现其对物资管理的认 真、谨慎；②原则坚定如“铁”。即便自身饥饿、身处严寒，也坚决 不挪用前线给养物资，严守公私界限，不越规矩半步；③坚守责任 与使命。牢记军令状，受伤截肢后仍拄拐奔赴前线交还账本，以实 际行动践行对工作的负责、对党的忠诚。(每点1分，共3分) 人物形象　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 【任务三：赏语言·细节里的生命温度】 3. (审考点： )结合语境，根据括号内的要求赏 析下面语句。(5分) (1)他们解开各自的粮袋，小心地把炒面倒入手心，认真舔舐，不时 抓起路边的积雪送入口中。(从人物描写的角度赏析)(3分) 答案　该句运用动作描写，通过“解开”“倒”“舔舐”“抓起”“送入”等动 词，细致刻画了志愿军战士进食时的情景。(1分)既体现出战士们对 粮食的珍视，也侧面反映出抗美援朝战争中物资匮乏的艰苦条件。 (1分)生动展现了志愿军严守纪律、无私奉献的精神品质，凸显了革 命战士在困境中坚守使命的崇高境界。(1分)(共3分) 句子理解与赏析　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 (2)葛根叹了口气，坐到副驾驶座上，打开蒙着红布的手电筒，一束 微弱的红光照到外面，像萤火虫点缀着山峦。(请从修辞手法的角度 赏析)(2分) 答案　运用比喻的修辞手法，(1分)将“微弱的红光”比作“萤火虫”， 形象地写出光线的微弱，侧面烘托出运输的艰难和危险。(1分)(共2 分)(共5分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 【任务四：悟忠魂·血色记忆的时代回响】 4. (审考点： )文末“血染的账本”被郑重交接，这一 情节有哪些深意？请结合文章内容简要分析。(4分) 答案　①坚守承诺的体现。账本里的物资记录清楚，证明葛根做到 了“一清二白”的承诺。交接账本，展现了他忠诚负责的品质。②完 成任务的证明。账本记录着物资运送情况，是葛根带领车队完成任 务的证据。交接账本，说明任务圆满完成。③精神传承的象征。账 本上的血迹凝结着战士们的忠诚与责任，交接账本，象征这种精神 在队伍中延续。④历史铭记的印证。账本是抗美援朝历史的见证。 账本的交接是让今天的我们记住那段历史，记住志愿军无私奉献的 精神，激励我们继续奋斗。(任意答出两点即可。每点2分，共4分) 情节作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 5. (审考点： )文中多次写到“旱烟口袋”和“牛皮 纸账本”。请结合文章内容，分析它们在文中的作用。(4分) 答案　①是贯穿全文的线索。旱烟口袋及其中的牛皮纸账本贯穿了 小说的主要情节，使故事结构清晰紧凑。②是人物精神品质的象 征。旱烟口袋里染血的账本是葛根恪尽职守、清正廉洁、对党忠诚 的精神的象征，它代表了志愿军战士对革命事业高度负责的态度和 钢铁般的纪律性。③是深厚情感的依托。它是葛根与赵三喜等战友 共同执行任务、生死与共的见证，最终旱烟口袋随葬，也寄托了葛 根对牺牲战友的深切怀念和生死相依的情感。(任意答出两点即可。 每点2分，共4分) 物象的作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 6. (审考点： )小说中赵三喜这一人物形象有何作 用？请结合文章内容简要分析。(4分) 答案　①衬托主要人物。赵三喜在葛根的要求下，每次清点完物资 之后都会在账本上签字按手印，他是葛根完成承诺的见证者，衬托 出葛根的严守纪律、坚守原则；②推动情节发展。赵三喜在敌军轰 炸机袭击时猛地一推葛根，使葛根保住了性命，这一情节推动了故 事的发展，为下文葛根返回前线等情节作了铺垫；③深化主旨。赵 三喜恪尽职守、不怕牺牲的精神深化了文章的主旨。(任意答出两点 即可。每点2分，共4分) 次要人物作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 八、【感物抒怀】(2025·成都)阅读下面的文章，完成1～4题。 (共18分) 河流是村庄的秘史 全国真题 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是 水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水 一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的 梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出 来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜 钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它 们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠 过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面 上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏 日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉， 不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡 上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉， 似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过 往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河 水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸 就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的 秘密。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青 蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我 在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯 曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农 田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事 呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上 端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每 次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出 我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥， 是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不 顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷 入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村 庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几 代人的交情或来往。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不 禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律 的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人， 他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯 草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧 羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了 画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着 堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流 逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随 着岁月流转逐渐变老了。 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我 不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如 　　　　 　 (选自《2024年中国精短美文精选》，作者：高卫国。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )“河流”为什么是“村庄的秘史”？请 结合全文分条概括。(4分) 答案　①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景 物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的 历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。(每点1 分，共4分) 情节内容 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. (审考点： )文章删掉第⑤段，上下文依然可以衔 接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。(4分) 答案　①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生 机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现 作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。(每点2分，共4分) 段落作用 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )下面哪一选项中的句子更适合放在第⑪ 段空缺处？请结合文章简要作答。(4分) A. 离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B. 儿时的我打水漂儿时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 答案　B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的 状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象“河 流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。(每点2分，共 4分) 赏析句子 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )作者在写眼前河流时多次回忆过 去，有何作用？请结合全文简要分析。(6分) 答案　①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人 的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内 容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追 忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成 现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。(每点2 分，意思对即可。共6分) 插入回忆的好处　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 九、【大家风范】(2025·广元)阅读下文，完成1～4题。 (共16 分) 一生泛舟“译海”　百岁仍是少年 ①北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起。 ②那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑 夜，徜徉于唐诗宋词和莎士比亚的世界；陪伴着他，以笔为桨撑起 生命之舟涉渡时光之海。因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白 居易、苏东坡、李清照、汤显祖……因为他，中国读者认识了于 连、哈姆雷特、包法利夫人、罗密欧与朱丽叶……他是钱 书的得 意门生、杨振宁的同窗挚友、俞敏洪的授业恩师。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③2021年4月18日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日。我们来到 他家中，走近大师，也走近一段百年传奇。 ④爬上三楼，推开门，迎面是昏暗狭窄仅够容纳一张餐桌的门 厅，两侧分别是专门用来打字的电脑间，以及堆满书籍和文稿的书 房兼卧室。这间70平方米的公寓，墙壁泛黄，家具陈旧，他住了近 40年。书房靠窗的角落，有张不大的书桌。上面挂着一幅隶书—— “译古今诗词，翻世界名著，创三美理论，饮彤霞晓露”——正是 他一生的写照。 ⑤见我们来了，许渊冲先生忙从打字间走出，换上一件细格子西 服，坐进厚实的米色单人皮沙发，那是家里唯一上点儿档次的家 具。仔细看，扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵。采访尚未开始， 旧日气息已扑面而来。他眯起眼睛，细数往事…… 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥这位能够在古典与现代文学中纵横驰骋，在中、英、法文的世 界里自由穿越的大师，并非天生。他年少时是讨厌英文的，甚至有 不及格的危险。谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了 窍，成绩一下子跃居全班第二。1938年，17岁的许渊冲以优异成绩 考入西南联大外文系。1941年，美国派出“飞虎队”援助中国对日 作战，需要大批英文翻译。许渊冲和三十几个同学一起报了名。在 当年的日记中，年仅20岁的许渊冲写下：“大约翻译真是我的优 势，我应该做创造美的工作了。”自此，择一事，终一生。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑦在翻译界，许渊冲先生大名鼎鼎，德高望重，但也争议不少。 他绰号“许大炮”，不仅人长得高大，嗓门大，也好辩论，爱“开 炮”。他坚持文学翻译是“三美”“三之”的艺术，要追求“意 美、音美和形美”，使读者“知之、好之、乐之”。他总想通过 “再创作”来“胜过原作”，更将追求美、创造美视为毕生目标。 他的最新译作，前人将题目译为《一位女士的画像》，他译成《伊 人倩影》。“中国的文化深啊！‘所谓伊人，在水一方’，伊人两 个字很妙的。你看，说一个人美丽的影子，倩影比画像好多了。从 某个意义上来说，我的译文比原文更美。” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧说着，许先生突然一跃而起，快步迈向对面的书架，从那个花 15块钱买的旧书架上，迅速而准确地找到一本书，又迅速而准确地 翻出其中一页，那是一篇赞美他翻译艺术的文章，题目是《美化之 翻译》。那一瞬间，我面前仿佛不是一位百岁老人，而是当年在西 南联大每次考试总争第一的少年。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑨许渊冲先生说过，“在不歪曲作者意思的情况下，翻译一定要 把一个民族文化的味道、精髓、灵魂体现出来”“只有坚持中国文 化的美感，才能让中国文化走向世界”。也许这就是他执着于意译 的理由——让世界看到中国文化之美。为此，他先后出版了180多 本翻译著作。家里占据两面墙的书架上，他自己的书几乎都要放不 下了，逐渐占领了墙角、沙发、地板……一同前往的出版社编辑， 带去许先生刚出版的新书，新书摆了满满一桌子。他逐一拿起端 详，露出孩童般的笑容。很难想象，这位笑容灿烂、话语铿锵的老 人，在2007年就查出直肠癌，医生保守估计他还能再活7年。而7年后的2014年，他不但没有走向生命的终点，反而拿下国际翻译界最高奖“北极光”杰出文学翻译奖，成为该奖项自1990年设立以来首位获此殊荣的亚洲翻译家。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩百年如梦。不管风吹浪打，胜似闲庭信步般走过一个世纪，他 的秘诀就是如此简单——心无旁骛。他用澎湃的激情、美丽的文字 驾起一叶扁舟，载我们穿越于东西方文明之海，采撷文学的奇珍异 宝，从一花一叶中看到大千世界。 ⑪他挥洒着诗意，走过百岁人生。 (摘编自《新华每日电讯》) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )人惟求旧，物惟求新。作者却 用大量笔墨描写了一些看似不起眼的老物件：一盏总是亮着的 灯、一张堆满书籍和文稿的不大书桌、一个斑驳中露出海绵的单 人皮沙发……请联系全文，谈谈作者着力描写这些“老物件”的 原因。(4分) 答案　①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其境之 感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬业乐业、心无旁 骛等高贵的精神品质。(每点2分，言之有理，意思接近即可。共4分) 重要事物的作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 情节内容　 年少时 讨厌 英文 秉持“三 美”“三 之”理念， 始终坚持 意译，展 现中国文化 美 拿下国际翻 译界最高奖 “北极光” 杰出文学翻 译奖 成绩优 异，考 入西南 联大外 文系 高二时 20岁时 成名时 ① ③ ② ④ 2. (审考点： )择一事，终一生。请结合文章内容，梳 理许先生的翻译之路，完成下面的图表。(4分) 答案　①背熟30篇英文短文，忽然开窍　②17岁时(1938年)　③投身 抗战工作，走上翻译之路　④93岁时(2014年)(每空1分，共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )在阅读文章时，有同学对下面一段文字 的位置和删留发生了争论。 许先生的生活非常规律。早上8点多起床，上午会客或看书，下 午将夜晚的翻译成果敲进电脑。晚饭后，他总要骑着自行车去外 面吹吹风，看看月亮。采访当天，许先生照例工作到凌晨两三 点。他常将英国诗人托马斯·摩尔的诗句挂在嘴边，“延长生命 最好的办法，是从夜里偷几个钟点”。一百岁的他，仍伏在那张 小书桌前，像沉浸在学习中的少年，认真地写下每一个字。 段落作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 C同学：这段文字应删去，不需要补充介绍许先生的规律生活。 你最认同哪位同学的观点？请结合文章内容谈谈你的看法。(4分) A同学：这段文字应放在第⑥段后，补充介绍许先生的规律生活。 B同学：这段文字应放在第⑨段后，补充介绍许先生的规律生活。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案　示例一：选B。在⑥～⑨段中，作者对许渊冲先生择翻译一 事，终其一生进行了具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生 活，放在第⑨段后起补充作用；补充文段中最后一句“一百岁的 他……”与第⑩段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语意连贯；加入补充 段落，使人物形象更加丰满。 示例二：选C。文章以许先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充段 落提到的规律生活没有必然联系；文章情感在叙述中逐渐深化，补 充段落加入后冲淡了读者的审美和阅读体验，所以可以删去。(分层 给分，选B满分4分，选C满分3分，选A仅得1分，言之有理，意思接 近即可) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )文章最后一段写到：“他挥洒着诗意， 走过百岁人生。”请联系全文，谈谈许先生在百岁人生中是如何挥 洒诗意的。(4分) 答案　①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方式度 过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事业做到极致，让中国 文化走向世界；③他的一生都在追求内心的赤诚纯粹，坚定从容。 (答出任意两点即可。每点2分，共4分) 人物精神　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 十、【民风民俗】(2025·广东)阅读下面文字，完成1～4题。(共16分) 繁花院落对斜阳 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中 国传统村落邦塘村。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡 黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是 荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂， 一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主 干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由 红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村 共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代 道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州 半岛清代民居的典型代表。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉 让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下 午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在 青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称 为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹 饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高 大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了 锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅 院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树 等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾 经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都 能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡 村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村 首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有 一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威 仪，是一座典型的“府第式”民居。“居由轩”后来改为学堂，培 养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六 品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡 别业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有 鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七 万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝 耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集 句》等存世。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民 居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑 着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间 房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五 鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰 塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院 落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。 巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷 中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实 用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书 院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于 “仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村 风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄 时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉 得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上 去，吾家便是武陵源。” (选自《羊城晚报》2025年6月8日，作者：何武豪。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字 对应。(3分) (1) “府第式” 民居 中和、廉让间 居由轩 村中最大 古民居 青砖 民居 南坡别业 建德第、师古 (2) (3) 答案　(1)闸门楼　(2)花园式书室　　(3)中宪第(每空1分，共3分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 (3分) 答案　运用比喻把繁花比作米粒和眼睛，运用比拟(拟人)赋予繁花神 态、动作，生动地描绘了繁花的形状、色泽和灵动之态，写出了作 者对繁花的喜爱和对村庄的好奇。(修辞手法1分，分析1分，情感1 分。答对一种修辞，要点完整，也可给满分。共3分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. 【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。(5分) 答案　①李晋熙的诗句化用“桃花源”的典故，作者借此表现当地村 民对家乡的深厚情感；②印证邦塘村诗礼传家的文化传统；③赞美 邦塘村风景优美、民风淳朴、村风古训世代传承；④呼吁人们保护 当地民居，赓续历史与文化，深化主题；⑤以诗作结，富有文学韵 味。(答对任意一点给2分；答对任意两点给4分；答对任意三点给5 分。共5分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. 【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集 解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说 词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。(5分) 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解 事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案　示例：“居由轩”建于清咸丰年间，是典型的“府第式”民居，现 已修葺一新，成为乡村旅游的打卡地之一。三进式设计、仪门形 制，尽显府第威仪；曲径回廊，幽静典雅，彰显民居逸趣。民居改 为学堂，是崇文重教村风的典型范例；学堂人才辈出，乃耕读传家 古训的精彩演绎。(写出建筑特点2分；写出人文价值2分；语言表达 准确、有吸引力1分。共5分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 十一、【军人精神】(2025·达州)阅读下文，完成1～4题。(共17分) 苹果树苗 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村 吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说 对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取 货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货 人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。” 李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人 喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外 精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了， 夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘 说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星 亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王 星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折 回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的 河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村 来。” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡， 李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门 喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。 我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘 更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的 部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近 的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王 星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在 一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼 睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报 告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁 棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的 旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们 听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道： “王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹 泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山 中久久回荡…… 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙， 查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了 你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说： “我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货 人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得 挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里 的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。 这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他 手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在 老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李 大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出 发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星 亮的娘，向大山奔去。 (选自《小小说选刊》2025年1月，作者：崔民。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. 【情节梳理】梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填 空。(3分) 接收树 苗电话 到车站 收树苗 王星亮：告别李大川、 在部队立功、 买苹果树苗、 ① 　　　. 从全文看，这部分内容采用③ 　　的记叙顺序，交代了王星亮从参军到牺牲的经历，丰富文章内容。 ② 　　　 敲钟传 递噩耗 答案　①为救战友牺牲　②带村民种树苗　③插叙(每空1分，共3分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. 【技法欣赏】根据要求回答问题。(二选一作答，3分) (1)小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然 段的悬念设置作简要分析。 答案　(1)示例：第②自然段中李大川听到发货人是王星亮，脸色顿 变，读到此，让人不禁要问：李大川为何有如此强烈的反应？王星 亮到底是一个什么样的人？他与李大川有什么关系呢？这个悬念的 设置成功地引起了读者的阅读兴趣。(表达清楚悬念内容及效果即 可。3分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 (2)小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗 示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试 找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 (2)示例：第⑦自然段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情 况”一句是“伏”，第⑩自然段写王星亮为村里买苹果树苗是“应”。(点 明“伏”和“应”的具体内容，表达清楚即可。3分。若有其他答案言之 成理即可) (2)示例：第⑦自然段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情 况”一句是“伏”，第⑩自然段写王星亮为村里买苹果树苗是“应”。(点 明“伏”和“应”的具体内容，表达清楚即可。3分。若有其他 言之 成理即可) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. 【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴 含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。(三选二作答)(8分) (1)他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 答案　(1)示例：①这是新兵告别老兵特有的方式，让读者能感受到 王星亮对李大川的敬重；②同时也能感受到他初穿军装，成为正式 军人的喜悦；③此时，他内心可能已有了要做像李大川一样优秀军 人的决心，这也就有了后面英勇事迹的发生。(鼓励学生丰富表达， 围绕关键词“告别”“喜悦”“敬重”“决心”组织语言，每个要点2分，答 到两点即可得满分。共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 (2)缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁 棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的 旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 答案　(2)示例：①“扶”，用力敲“钟”，无声的动作，让读者能感受 到李大川因王星亮的牺牲而内心的悲痛；②“废置多年”的“钟”再次响 彻整个村庄，预示着有重大的不幸事情发生，“钟”声营造了悲壮气 氛。(鼓励学生丰富表达，围绕关键词“悲痛”“悲壮气氛”组织语言， 每个要点2分。共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 (3)李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说： “出发，种果树！” 答案　(3)示例：①“慢慢地”写出李大川此刻心情的沉重和对王星亮 的怀念；②“猛然”“大声”表达出李大川化悲痛为力量，不辜负英雄遗 愿，要带领全村人走上致富道路的决心和信心；③照应了前文。 (鼓 励学生丰富表达，围绕关键词“沉重、怀念”“化悲痛为力量”组织语 言，答到前两点即可得满分。共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. 【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，他对主题 表达有何作用？(3分) 答案　示例：塑造李大川这个人物形象，深化了小说主题，李大川 和王星亮代表了中国军人形象，凸显了中国军人热爱祖国、热爱人 民、热爱家乡、慷慨助人、乐于奉献、勇于担当的优秀品质，这种 优秀品质薪火相传。(鼓励学生丰富表达，围绕关键词“深化了小说主 题”组织语言，酌情给分。3分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 十二、【人间温暖】(2025·宿迁)阅读下文，完成1～4题。(共15分) 南瓜开花 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜 的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝， 就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开， 紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小 就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那 里。瓜没卖出去，她就不回家。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有 微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人 迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去 吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。” 青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多 次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青 年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜， 南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮 了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好 的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的 南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零 食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了， 依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐 着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着 香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾 过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜 地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁 的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在 她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她 不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是 为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是 她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女 人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老 人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用 处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。” 老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃 她的瓜就是那个青年送的。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋 不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老 人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回 家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢 喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意 是可以相互传递的。 (选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版 社2025年1月第1版，作者：卜伟。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情 节。(4分) ① →青年又来买瓜→② ⁠ →③ →中年妇 女买瓜→④ ⁠ 2. (审考点： )赏析第⑦段中的画线句。(4分) 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。 然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里 的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 情节内容　 老人卖瓜(青年买走篮中瓜)　 老人忆 瓜(老人回忆与瓜有关的往事)　 老人要送瓜给青年　 揭示青年买瓜的真相(每空1分，共4分)　 赏析句子　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 答案　示例一：运用拟人的修辞手法，写出了瓜地里昆虫歌唱声音 的美妙，(1分)通过视觉、嗅觉、听觉等多感官描写，(1分)表现出南 瓜地夜晚景色的优美，(1分)以及老人对南瓜的喜爱和种瓜过程中的 愉悦感、踏实感、满足感、成就感。(1分)(共4分) 示例二：“圆”“滚”“碾”“散落”等词化无形为有形，(1分)生动传神地描 摹出南瓜地里风的香甜；(1分)运用比拟的修辞，写出南瓜地夜晚景 色的优美，烘托老人对南瓜的喜爱，(1分)折射出老人种瓜过程中的 愉悦感、踏实感、满足感、成就感。(1分)(共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )小说在揭示高个子青年买老人南 瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己 的视角？请简要分析。(3分) 答案　①增加故事的曲折性和神秘感，激发读者的阅读兴趣；②借 助他人，表现青年的善良；③体现善意在不经意间被发现和传递的 主题。(每点1分，共3分) 叙述视角的好处　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路 梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并 说明理由。(4分) 答案　示例一：名称：心田花开。(1分)　 理由：《南瓜开花》既指植物开花，也指善意绽放；(1分)《驿路梨 花》既指自然界的梨花，也象征着助人为乐的雷锋精神在人们心田 绽放。(1分)两篇文章都体现了对善良人性与助人为乐精神不断传递 的赞美之情。(1分)(共4分) 探究主题　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 理由：本文中的青年和妇女，《驿路梨花》中的梨花姑娘、瑶族老 人等，都是生活中的普通人，(1分)他们都心存善念，并用行动传递 善意；(1分)他们身上散发着人性的光芒。(1分)(共4分) 示例二：名称：凡人微光。(1分)　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 十三、【青春成长】(2025·河北)阅读下面文字，完成1～6题。 (共17分) 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生 长，不可阻挡。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公 交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川 感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点 儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得 自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子 彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的 天空渐渐明亮起来。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的 留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算， 有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选 的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递 到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备 了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级 里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又 企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇 什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字 刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支 撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨 客’，那就只有你了！” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是 现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯 雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行 窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似 的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三 年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合 海川的脾性。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了 他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远 都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里 最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷 奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产 生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢 慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他 给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世 界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最 骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去 做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸 发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时 此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。 “可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时 间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉 的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一 会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸 从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软 的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着 想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇 一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉 的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉。他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全 新的明天。 (根据殷健灵的小说改编) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )以留言本为线索，梳理海川的心理变 化，完成下面的图表。(4分) 早晨进校前 白天在学校 晚上在家里 人物心理　 未收到 留言本 渴望 打开留言本 阅读留言本 激动 抚摩留 言本 (2) (1) 答案　(1)又紧张又企盼(只答出“紧张”或“企盼”也可) (2)心里明晃晃的(每空2分，意思对即可。共4分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. (审考点： )小说第①段的环境描写有什 么作用？(2分) 答案　①交代故事发生的时间；②渲染了清冷却蓬勃向上的气氛， 为全文奠定了感情基调；③预示着海川的心理将发生变化。(答出任 意两点即可。每点1分，共2分) 环境描写的作用　　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )联系上下文，分析下面句子中加点 词语的表达效果。(2分) 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢 慢地看。 答案　示例一：“慢慢”细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表 现他对赠言的珍视。 示例二：“慢慢”细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 (意思对即可。2分) 赏析　词语　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )小说通过老师和同学的赠言塑造海川的 形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。(3分) 答案　海川是一个坚强(有韧劲)、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少 年。(答出任意三个关键词，意思对即可。每个关键词1分，共3分) 5. (审考点： )海川读完留言本，思想发生 了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父 母写几句话。(3分) 答案　示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方 式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。(意思 对即可。3分) 人物形象　 人物心理和语言运用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 6. (审考点： )有人为小说设计了新的结尾： 海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。(3分) 答案　示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了 海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人 寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化； “全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余 味。(意思对即可。3分) 结尾段的作用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 十四、【人与自然】(2025·浙江改编)阅读下面这篇小说，完成1～4 题。(共14分) 橹声如歌 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的 青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将 小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是 怪事。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。 它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在 它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看 来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么 不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点 腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实 在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃 口，吧唧吧唧就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星 又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切 蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢 干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛 盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地 哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这 是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐 仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住 了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……”船在橹声中启航 了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有 了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是 被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树 林。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很 “渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不 “渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很 激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃 就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的 手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……” 橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常 常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进 尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上 岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林 在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害 怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老待在船上，慢慢就会变成一只猫了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗 鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处 聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地 啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹 感动了，低声地吠着。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹 丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧， 回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑 暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪 地叫。 ㉟船开了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一 眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有 吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹 丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。 星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾 听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 (选自《繁花似锦》小说卷2，作者：金曾豪。有删改) 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍 贵的补品。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )小说使用反复手法，富有深意。多次写 到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 (2分) 情节内容　 “最后看一 眼星的手” 丹丹的 行为 “看看银鱼， 又看看星的手” 丹丹的 情感 害怕、好奇 感激、敬佩 ①“ 　▲　” ② 　▲　 答案　①伸出粉红色的舌头舔舔星的手　②留恋、不舍(每空1分， 共2分) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 2. (审考点： )文中加双引号的“渴”有什么特殊 含义？(2分) 　　风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很 “渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 答案　①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的 强烈渴望，但童年遭遇又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。(每 点1分，共2分) 理解词语含义　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )文中星默默地坐着，“有些为难”。请 结合上下文回答星为什么为难。(4分) 答案　①丹丹主动示好(蜷在“捞网”中)，不忍拒绝其留下；②深 知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明 白分离的必要性。(答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点 得4分。共4分) 内容理解　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 4. (审考点： )丹丹回归山林十多天之后， 又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里 活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。(6分) 答案　示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着 幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚 蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇追击，它敏捷攀上高树， 喉间发出低鸣——这是星从未听过的属于山野的声音。(想象合理即 可。6分) 内容理解和语言运用　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 十五、【科技人文】(2025·连云港)阅读科幻小说《中国太阳》节 选，完成1～5题。(共19分) 镜面农夫 ①西昌基地，“地平线”号航天飞机从它的发动机喷出的大团 白雾中探出头来，轰鸣着升上蓝天。机舱里坐着水娃和其他14名镜 面清洁工，经过 3个月的地面培训，他们从参训的60人中被挑选出 来，首批进入太空进行实际操作。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ②在水娃这时的感觉中，失重远不像传说中那么可怕，他甚至 有一种熟悉的舒适感，这是孩子被母亲紧紧抱在怀中的感觉。水娃 他们是在一个巨大的水池中进行的失重训练，这时的感觉还真像是 浮在水中。 ③小小的舷窗中，星空和海洋交替出现，舱内不时充满了地球 反射的蓝光和太阳白色的光芒。舷窗中星空和地球的景色交替也渐 渐有了催眠作用，水娃居然睡着了。但他很快被扩音器中指令长的 声音惊醒，那声音说变轨飞行结束了。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ④舱内的伙伴们纷纷飘离座椅，紧贴着舷窗向外瞅。水娃也解 开安全带，用游泳的动作笨拙地飘到离他最近的舷窗前，他第一次 亲眼看到了完整的地球。但大多数人挤在另一侧的舷窗边，他也一 蹬舱壁蹿了过去，才发现“地平线”号已经来到了中国太阳的正下 方。反射镜已占据了星空的大部分面积，航天飞机如同飞行在一个 巨大银色穹顶下的一只小蚊子。极点很快出现了，所有经线方向的 接缝都汇聚在一个小黑点上，航天飞机向着这个小黑点下降。水娃 震惊地发现，这个黑点竟是这银色大地上的一座大楼，这座大楼是 一个全密封的圆柱体，水娃知道，这就是中国太阳的控制站，是他 们以后3个月在这冷寂的太空中唯一的家。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑤太空蜘蛛人的生活就这样开始了。每天(中国太阳绕地球一周 的时间也是24小时)，镜面清洁工们驾驶着一台台有手扶拖拉机大小 的机器擦光镜面。他们开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，很 像在银色大地上耕种着什么，于是西方媒体给他们起了一个更有诗 意的名字：“镜面农夫”。这些“农夫”们的世界是奇特的，他们 脚下是银色的平原，由于镜面的弧度，这平原在远方的各个方向缓 缓升起，但由于面积巨大，周围看上去如水面般平坦。上方，地球 和太阳总是同时出现，后者比地球小得多，倒像是它的一颗光芒四 射的卫星。在占据天空大部分的地球上，总能看到一个缓缓移动的圆形光斑，在地球黑夜的一面这光斑尤其醒目，这就是中国太阳在地球上照亮的区域。镜面可以调整形状以改变光斑的大小，当银色大地在远方上升的坡度较陡时，光斑就小而亮，当上升坡度较缓时，光斑就大而暗。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑥但镜面清洁工的工作是十分艰辛的，他们很快发现，清洁镜 面的枯燥和劳累，比在地球上擦高楼有过之而无不及。每天收工回 到控制站后，往往累得连太空服都脱不下来。随着后续人员的到 来，控制站里拥挤起来，人们像生活在一个潜水艇中。但能够回到 站里还算幸运，镜面上距站最远处近一百千米，清洁到外缘时他们 往往下班后回不来，只能在“野外”过“夜”。他们从太空服中吸 些流质食物，然后悬在半空中睡觉。工作的危险更不用说，镜面清 洁工是人类航天史上进行太空行走最多的人，在“野外”，太空服 的一个小故障就足以置人于死地，还有微陨石、太空垃圾和太阳磁 暴等。这样的生活和工作条件使控制站中的工程师们怨气冲天，但 天生就能吃苦的“镜面农夫”们却默默地适应了这一切。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑦在进入太空后的第五天，水娃与家里通了话，这时水娃正 在距控制站五十多千米处干活儿，他的家乡正处于中国太阳的光 斑之中。 ⑧水娃爹问：“娃啊，你是在那个日头上吗？它在俺们头上照 着呢，这夜跟白天一样啊！” ⑨水娃答：“是，爹，俺是在上面！” ⑩水娃娘问：“娃啊，那上面热吧？” 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑪水娃说：“说热也热，说冷也冷，俺在地上投了个影儿，影 儿的外面有咱那儿十个夏天热，影儿的里面有咱那儿十个冬天 冷。” ⑫水娃娘对水娃爹说：“我看到咱娃了，那日头上有个小黑点 点！” ⑬水娃知道那是不可能的，他的眼泪涌了出来，说：“爹、 娘，俺也看到你们了，亚洲大陆的那个地方也有两个小黑点点！明 天多穿点衣服，我看到一大股寒流从大陆北面向你们那里移过去 了！” …… 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 ⑭ 3个月后换班的第二分队到来，水娃他们返回地球去休为期3 个月的假。他们着陆后的第一件事就是每人买了一架单筒高倍望远 镜。3个月后他们回到中国太阳上，在工作的间隙大家都用望远镜遥 望地球，望得最多的当然还是家乡，但在4 000千米的距离上是不可 能看到他们的村庄的。他们中有人用粗笔在镜面上写下了一首稚拙 的诗： 在银色的大地上我遥望家乡， 村边的妈妈仰望着中国太阳， 这轮太阳就是儿子的眼睛， 黄土地将在这目光中披上绿装。 (选自《流浪地球》，中国华侨出版社2016年版， 作者：刘慈欣。有删改) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 【注释】中国太阳是小说中一项改造国土生态的太空工程。它 是一个面积达30 000平方千米的反射镜，在36 000千米高的同步轨道 上向地球反射阳光，在地面看上去，天空像多了个太阳。它能给干 旱的大西北带来更多的降雨。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 1. (审考点： )请根据文本内容说明把“水娃”们称为 “镜面农夫”的原因。(4分) 答案　①他们的工作是在“中国太阳”反射镜上清洁镜面表层；②他 们使用的工具是像农具手扶拖拉机大小的机器；③他们的劳动过程 是开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，像农夫在大地上耕种。 (答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得4分。共4分) 2. (审考点： )请简要概括镜面农夫工作环境的 特点。(3分) 答案　①冷寂。②危险，一个故障就足以置人于死地。③单调，只 有茫茫的太空。(每点1分，共3分) 内容理解　 内容理解与概括　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 3. (审考点： )水娃和爹娘通话时，明明相互看不到， 却都说看到了“小黑点点”，分析其中的内涵。(4分) 答案　①水娃娘说能看到“小黑点点”是儿行千里母担忧的牵挂，是 母亲思念儿子情感的寄托。②水娃说看到了“小黑点点”是对父母的 回应，是宽慰和体贴。(每点2分，共4分) 4. (审考点： )结尾小诗情感意蕴丰富，请写出你的 解读。(4分) 答案　①表现镜面农夫对父母和家乡割舍不断的感情。②传递家乡 亲人对镜面农夫的牵挂。③寄寓着中国太阳工程改善家乡气候条件 的期盼。④传达出努力奋斗改变家乡的信心。(每点1分，共4分) 内容理解　 结尾段情感　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 5. (审考点： )作为科幻小说，本文既有放眼宇宙的 诗意想象，又有根系人类的精神生存关照，请结合文本简要分 析。(4分) 答案　①诗意想象：用“中国太阳”服务人类的设想，去太空擦光镜 面的情节设计，到达太空的过程，镜面农夫的工作等都是充满诗意 想象的。②精神生存关照：文中呈现的水娃们的责任感，亲情的牵 挂，改造家乡、造福人类的期待等都是人类永恒的精神。(每点2 分，共4分) 探究主题　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 返回目录 $