第5课 南亚、东亚与美洲的文化（情境化教学设计）历史统编版选择性必修3

该高中历史教学设计聚焦南亚、东亚与美洲的文化成就及影响，通过情境导入连接世界文化多样性学习，以地理环境、文化成就、交流影响为支架，梳理古代印度种姓制度与宗教、朝鲜日本文化及中朝中日交流、美洲印第安文明等脉络。 以史料实证为核心，结合历史图片和文献（如《吠陀经》《三国史记》）设置探究问题，培养时空观念（如印度地理与种姓制度、美洲隔绝与文明独立发展），通过文化交流案例渗透家国情怀。采用问题探究与表格对比法，提升学生历史解释能力，为教师提供结构化教学资源，优化课堂互动。

第 5 课 南亚、东亚与美洲的文化 ( 教学目标 ) 一、课程标准 ①通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性； ②认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 二、素养目标 唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识古代亚洲和美洲不同文明产生的内在关联性，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：通过教科书和配套课件，认识南亚、东亚与美洲的文化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究古代亚洲和美洲文化的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识政治、经济、宗教及地理因素对南亚、东亚与美洲文化的重大影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：通过教学让学生认识南亚、东亚与美洲不同文明兴衰的曲折历程，培养家国情怀。 ( 教学重点 ) 南亚、东亚与美洲的文化成就 ( 教学难点 ) 认识南亚、东亚与美对人类文化发展所作出的贡献。 ( 教学过程 ) 情境导入 探究新知 一、古代印度文化 1．公元前1500年，雅利安人进入南亚次大陆，建立国家。 2．成就： （1）宗教 ①婆罗门教：种姓制度。②佛教：前6世纪，释迦牟尼，提倡“众生平等”和忍耐顺从。 ③印度教：4世纪兴起，发展为印度主要宗教。 （2）史诗：《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》。 （3）艺术：佛塔。 【探究】根据材料并结合所学知识分析古印度文化的特点和形成的原因 1、特点：深受种姓制度的影响；宗教性；多样性；包容性；辐射性。 2、成因： （1）印度文化的宗教色彩浓厚，与其特殊的自然地理环境有着密切的关系。 ①灾害频繁，使得人们对自然的崇拜和对神的信仰特别强烈。 ②恒河流域草木常青引发了印度先民对生命不死轮回的思考。 （2）外来民族频繁入侵，外来文化的影响 （3）社会政治经济发展变动； （4）文化创造者文化活动； （4）数学：发明了包括“0”在内的十个数字符号。 【探究】古代印度文化对周边地区的影响 （1）对中国的影响： 古代印度文化对中国文化的诸多领域 ，如天文、数学、 医学、 哲学、 宗教等都产生了一定影响。汉代 ，佛教传入中国；宋朝 ，儒、佛、道相互渗透 ，形成理学 ，丰富了中国的传统哲学体系（或文学艺术）； 一定程度上改变了人们的思维方式； 丰富了中国人的日常生活。 印度教的许多梵文经典传入中国 ，对中国道教产生了一定的影响。 古代印度的运算方法很早就传入中国 ，促进了中国数学的发展。 （2）对东南亚的影响： 印度的语言、文字、文学、 艺术、思想、 宗教以及风俗习惯等各个方面都在东南亚产生了广泛的影响。例如 ，佛教文化渗入东南亚社会生活的方方面面 ， 印度的巴利文对东南亚国家的象形文字发展产生了重要影响。 印度文化不仅影响了泰国文字的产生 ，还影响了泰国文字的分化与演变 ，丰富了泰国文化的多样性。 （3）对世界： 古代印度人发明的数字 ，被阿拉伯人传出 ，称为阿拉伯数字。 二、古代朝鲜与日本文化 1．古代朝鲜文化 （1）青铜器与铁器：公元前5世纪朝鲜出现了青铜器，稍后有了铁器 （2）天文：7世纪朝鲜居民修建了观测天象的瞻星台 （3）史书：12世纪完成的《三国史记》是朝鲜现存最早的史书；15世纪中期朝鲜王朝组织编撰《高丽史》（模仿中国史书体例分世家、列传、志和年表·仅作了解） （4）艺术：朝鲜的音乐、舞蹈源远流长，特色鲜明 （5）古代朝鲜文化与中华文化的交流 ①佛教、道教和儒学从中国传入朝鲜，朝鲜典章制度和思想文化都受到中国影响 ②汉字在朝鲜半岛长期使用，在学习汉字基础上，朝鲜人创制了本民族文字 ③古代朝鲜文化也传人中国中原地区，南北朝时期中国宫廷中就已有了朝鲜半岛的乐舞 2．古代日本文化 （1）成就 ①宗教：12世纪幕府统治时期，神道融合佛教文化，形成武士道 ②文学：《万叶集》、《源氏物语》。 ③建筑：伊势神宫，法隆寺。 ④艺术：大和绘、浮世绘。 （2）文化交流：日本空海来唐取经；唐朝鉴真东渡传授佛法 ①文字：借用汉字的楷体笔画和草体，创制字母片假名和平假名。 ②其它：中国的制度、儒学、佛教等深刻影响日本文化的发展。 3．特点：吸收中华文化的基础上发展出独具特色的民族文化。 【探究】据材料结合所学分析日本文化主要特点、发展的原因和中国文化对日本影响 材料 古代日本文化主要得益于中国文化的影响，从3世纪开始，中国的汉字和汉文、儒学、律令制度逐渐向日本传播，到唐代达到高峰，正是在中国文化的影响下，奈良时代的日本出现了文化发展的高潮，模仿唐朝在中央设太学、地方设国学，日本人还利用汉字创制了本国文字，但随着假名文字的发展，日本文化逐渐摆脱对中国文化的简单模仿，由所谓的“唐风文化”转化为具有日本特点的所谓“国风文化”。 ——孟广林《世界中世纪史》 特点：对中国文化的吸收和融合，逐渐从模仿走向创新发展。 原因：①中国文化的传播；②日本政府对中国文化的模仿和重视；③日本文化的创新发展等。 影响：农耕：秦汉之际中国移民把冶铁和水稻种植技术带到了日本。制度：646年，日本大化改新，模仿中国建立了中央集权国家。 文字：日本人借用了汉字，但发明了他们自己的书写体系；宗教：接受了佛教但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要。思想：武士道借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说。建筑：建筑以长安为模型，日本人首先在奈良，然后在京都建立了帝国新都。庙宇、楼阁、花园都具有中国的特征。 结合所学知识探讨中国制度和文化对古代周边国家的影响。 材料一：文化的贫瘠落后状况，使之（日本）能够几乎无阻碍、无痛苦地汲取中华文明。 ——［日］依田熹家《日中两国现代化比较研究》 材料二：我国的汉字、汉文和儒家思想早就传入朝鲜。朝鲜的印刷术、天文学和医学，成就显著。 ——孔祥民《世界中古史》 影响：①政治：日本、朝鲜模仿中国的制度，把儒家思想作为治国指导思想。②文化：日本、朝鲜、越南分别以汉字为基础创造了自己的文字。③思想：在政治生活、社会生活乃至家庭和个人生活等多方面，均把儒家思想奉为正统思想，贯彻和恪守儒家思想，尊奉孔子为圣人，在日常生活中遵守孔子的教导，建立孔庙祭祀孔子。④宗教：中国佛教、道教等的传入深刻影响了当地文化的发展。 三、美洲印第安文化 1．成就 （1）共同点：多神崇拜；金字塔；独立发展、特色鲜明、文明程度高。 （2）玛雅人：独特的文字；“玛雅历”；20进制，“零”的概念。 （3）印加人：驿道和太阳庙；麻醉剂、人体解剖；太阳历和太阴历。 （4）阿兹特克人：图画文字，陶器、石雕、木刻和金银首饰。 2．毁灭：新航路开辟后，西班牙殖民者的入侵。 4、 大洋洲文化 在新航路开辟前大洋洲各地相互隔离，发展水平较低，主要使用石器或木制工具。 【探究】欧洲殖民者的入侵对印第安文化产生了怎样的影响？ ①欧洲殖民者的入侵打断了美洲印第安文化独立发展的进程； ②西班牙的殖民侵略对美洲印第安文化影响几乎是毁灭性的；③大批印第安人死于虐待、屠杀和传染性疾病，使得美洲居民的人口结构发生了变化（为解决种植园劳动力不足，黑奴输入）；④非洲的音乐、舞蹈等文化在美洲得到广泛传播，形成了殖民地时期拉美文化的混合结构。⑤给美洲带去相对先进生产技术，客观上促进美洲的近代化。 【拓展】印第安人对人类文明的贡献 （1）印第安人培育了许多农作物。美洲的玉米、 甘薯、花生和可可等流向世界各地。据统计，今天世界的植物食品中，约有1/3的品种源自美洲。另外，他们还培育出45种以上的瓜果蔬菜类农作物。 （2）印第安人培育出了橡胶、烟草等多种经济作物。 印第安人栽培的橡胶树对人类的贡献可以说是无法估量的。几乎所有的工业部门都离不开橡胶。 印第安人最早栽培的烟草，随着美洲的“发现”迅速传遍了全世界。 （3）印第安人还培育出了许多种药用植物。如提取奎宁的金鸡纳树、提取麻醉剂的高根等。 【知识拓展】 古代中国文化对东方国家的影响 （1）秦汉以来：中国文化先后传入越南、朝鲜、日本等东亚国家（形成以中国文化为轴心的东亚文化圈，因儒学影响深远，也称“儒家文化圈”）。儒家思想约公元前3世纪传入越南，于约1世纪传入朝鲜。 （2）隋唐时期：儒学辐射东亚，东亚文化圈形成（东亚诸国形成的以中国本土为地理中心、以中国文化为轴心的文化圈）。 ①儒家思想于6世纪初，经朝鲜传入日本。儒学成为越南、朝鲜、日本传统文化的重要组成部分，渗入人们的社会观念、伦理规范和日常生活，并逐渐成为越南、朝鲜、日本占主导地位的官方哲学。 ②新罗统一朝鲜后，常与唐朝互遣使节，并不断派遣留学生赴中国学习，唐朝文化的精髓如律令、科技、佛教、儒学、学校教育、科举制度等皆为新罗所广泛吸收。 ③日本将与唐朝的交往视为国家大事，曾先后十多次派“遣唐使”来中国交流学习，随行的还有众多的留学生和留学僧，人数多时一次达五六百，留学生归国时，带回多方面的文化知识和大量文献典籍。 ④日本不仅在政治、经济、法律等制度层面仿效唐朝，而且对宗教、文学、艺术、天文、历法，包括衣食住行、风俗习惯以及各类生产技术，皆予以吸收融合。 ⑤中国文化辐射于整个东亚地区，其中汉字、儒学律令、天文、历算、医学等科技成就以及中国化的佛教，影响尤为深远。 （3）宋元时期：13世纪，毕昇的活字印刷术东传朝鲜、日本，又西传到中亚、波斯和欧洲，对中外文化交流和传播产生了巨大影响。 课堂小结 布置作业 问题探究：人类学家博厄斯认为：“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取临近社会群体的经验。一个社会群体所获得的种种发现可以传给其他社会群体；彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。大体上，文化最原始的部落也就是那些长期与世隔绝的部落，因而，它们不能从邻近部落所取得的文化成就中获得好处。” ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 阅读以上材料，谈谈你对文化交流重要性的认识。 ①利于相互借鉴，促进文化的发展进步。 ②利于维护世界文化多样性，促进世界文化繁荣与发展 ③利于加强不同文化圈相互了解，构建人类命运共同体，建设和谐世界。 ( 板书设计 ) 一、古代印度文化 二、古代朝鲜与日本文化 三、美洲印第安文化 ( 教学反思 ) 本课教学围绕核心知识展开，通过基础讲解帮助学生构建知识框架。但教学互动设计有待优化。后续需进一步丰富教学形式，强化师生、生生间的交流互动，提升课堂氛围，助力学生更好地理解和掌握知识。课后设计针对性练习巩固所学，帮助学生深化对知识的理解，提升知识迁移运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $