第三单元 诗歌之美（复习课件）语文统编版五四制四年级下册

诗歌之美 四年级语文下册第三单元知识清单 1.7.2013 同学们好！欢迎来到诗歌的世界。今天，我们将一起走进四年级语文下册的第三单元，感受“诗歌之美”。希望通过这次的学习，大家都能发现诗歌的魅力，爱上诗歌！ ‹#› 目录 01 单元主题概述 02 核心目标 03 字词积累 04 课文内容详解 05 重点句子分析 06 阅读与写作技巧 07 背诵与积累清单 1.7.2013 这是我们今天课程的目录。我们将从单元主题概述开始，明确我们的学习目标，然后深入学习每一课的字词和课文内容，分析重点句子，掌握阅读和写作诗歌的技巧，最后还有一个背诵和积累的清单。让我们开始吧！ ‹#› 01 单元主题概述 主题探索 走进诗歌的世界，感受文字的韵律与意象之美。 核心目标 培养审美情趣，提升文学素养与创造性表达能力。 学习路径 从经典诵读到自主创作，循序渐进，步步深入。 趣味互动 诗歌接龙、创意插画，在游戏中体验诗歌魅力。 1.7.2013 首先，让我们来了解一下本单元的主题——“诗歌之美”。 在这一单元中，我们将通过四个模块，全方位地探索诗歌的奥秘。 首先是“主题探索”，我们会一起走进诗歌的世界，感受文字的韵律与意象之美。 接着，我们的“核心目标”是培养大家的审美情趣，提升文学素养和创造性表达能力。 为了实现这个目标，我们设计了清晰的“学习路径”，从经典诵读到自主创作，循序渐进。 最后，我们还准备了丰富的“趣味互动”环节，比如诗歌接龙和创意插画，让大家在轻松愉快的游戏中，真正体验到诗歌的魅力。希望通过这个单元的学习，每个人都能找到属于自己的诗意。 ‹#› 单元主题概述 本单元以“诗歌之美”为核心，精选四首经典现代诗，带领我们走进诗歌的奇妙世界。诗歌通过凝练的语言、丰富的想象和真挚的情感，描绘自然之美、母爱之暖。 《短诗三首》 《绿》 《白桦》 《在天晴了的时候》 1.7.2013 本单元，我们将通过学习四首优美的现代诗，一起探索诗歌的奥秘。这些诗歌用简短而精美的语言，为我们描绘了美丽的自然景色，表达了真挚的情感。希望大家能用心感受，学会用诗歌的眼睛去发现生活中的美。 ‹#› 02 核心目标 知识与理解 掌握本单元的基础概念和核心知识点。 技能与应用 学会运用所学知识解决实际问题。 兴趣与探索 激发好奇心，培养主动探索的精神。 通过达成以上目标，我们将一起开启一段充满乐趣的学习之旅！ 1.7.2013 在开始学习之前，我们先来明确一下本单元的核心学习目标。 首先，是“知识与理解”。我们希望大家能够牢固掌握本单元的基础概念和所有核心知识点。 其次，是“技能与应用”。学习不仅仅是记忆，更重要的是会用。我们将通过练习，帮助大家学会运用所学知识去解决一些实际问题。 最后，也是非常重要的一点，是“兴趣与探索”。我们希望通过有趣的内容和互动，激发大家的好奇心，培养主动探索、持续学习的精神。 通过达成这三个目标，我们将一起开启一段充满乐趣和收获的学习之旅！ ‹#› 核心目标 感受诗歌韵律 了解现代诗特点，感受其节奏与韵律美，体会诗人情感。 掌握生字词语 认识并书写重点生字，积累诗歌中的优美词句。 朗读背诵诗歌 有感情地朗读、背诵诗歌，结合诗句想象并理解含义。 尝试创编诗歌 学习收集整理诗歌，尝试创编，并合作举办朗诵会。 1.7.2013 我们的目标有四个：一是感受诗歌的韵律和情感；二是掌握本单元的生字词；三是能够有感情地朗读和背诵诗歌；四是学习写自己的小诗。相信通过努力，大家都能完成这些目标！ ‹#› 03 字词积累 生字认知 学习新的汉字，掌握基础读音与字形。 词语辨析 辨析近义词、反义词，丰富词汇量。 成语故事 聆听经典成语，了解背后的文化典故。 造句练习 学以致用，用新学的词语进行创作。 1.7.2013 接下来，我们进入“字词积累”部分。这是我们学习语文的基础，也是欣赏诗歌的钥匙。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 繁 fán 部首：糸 结构：上下结构 组词：繁星、繁多 漫 màn 部首：氵 结构：左右结构 组词：漫灭、漫长 灭 miè 部首：火 结构：上下结构 组词：消灭、熄灭 藤 téng 部首：艹 结构：上下结构 组词：藤萝、藤蔓 1.7.2013 我们先来学习第一组会写字。请大家注意它们的读音、部首、结构和组词。特别是“藤”字，下面是“滕”，不要少写中间的点。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 萝 luó 部首：艹部 结构：上下结构 组词：藤萝、萝卜 膝 xī 部首：月部 结构：左右结构 组词：膝盖、屈膝 涛 tāo 部首：氵部 结构：左右结构 组词：波涛、浪涛 躲 duǒ 部首：身部 结构：左右结构 组词：躲藏、躲开 1.7.2013 继续学习第二组会写字。“膝”和“躲”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 瓶 píng 部首：瓦部 结构：左右结构 组词：花瓶、瓶子 挤 jǐ 部首：扌部 结构：左右结构 组词：拥挤、挤压 叉 chā 部首：又部 结构：独体字 组词：交叉、分叉 挥 huī 部首：扌部 结构：左右结构 组词：挥手、指挥 1.7.2013 第三组会写字。“叉”是独体字，大家要注意它的笔顺。“挥”字的右边是“军”，不要多写一点。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 桦 huà 部首：木 结构：左右结构 组词：白桦、桦树 涂 tú 部首：氵 结构：左右结构 组词：涂色、涂抹 茸 róng 部首：艹 结构：上下结构 组词：毛茸茸、鹿茸 绣 xiù 部首：纟 结构：左右结构 组词：绣花、刺绣 1.7.2013 第四组会写字。“茸”和“绣”都是上下结构，书写时要注意上下部分的比例。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 潇 xiāo 部首：氵 | 结构：左右 组词：潇洒、潇潇 穗 suì 部首：禾 | 结构：左右 组词：稻穗、麦穗 朦 méng 部首：月 | 结构：左右 组词：朦胧 胧 lóng 部首：月 | 结构：左右 组词：朦胧 1.7.2013 第五组会写字。“朦”和“胧”经常一起使用，都和月亮有关，所以是月字旁。大家要注意它们右半部分的写法。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 寂 jì 部首：宀部 结构：上下结构 组词：寂静、寂寞 霞 xiá 部首：雨部 结构：上下结构 组词：朝霞、晚霞 抹 mǒ 部首：扌部 结构：左右结构 组词：涂抹、抹杀 炫 xuàn 部首：火部 结构：左右结构 组词：炫耀、炫目 1.7.2013 第六组会写字。“霞”字的下面是“叚”，不要写成“段”。“炫”字和光亮有关，所以是火字旁。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 垢(gòu) 部首：土部 结构：左右结构 组词：尘垢、污垢 怯(qiè) 部首：忄部 结构：左右结构 组词：胆怯、怯场 曝(pù) 部首：日部 结构：左右结构 组词：曝晒 赤(chì) 部首：赤部 结构：独体字 组词：赤脚、赤色 1.7.2013 第七组会写字。“怯”字和心情有关，所以是竖心旁。“曝”字的右边是“暴”，不要多写一撇。 ‹#› 重点字讲解 - 会写字 涉(shè) 部首：氵 结构：左右结构 组词：涉及、跋涉 晕(yūn) 部首：日 结构：上下结构 组词：头晕、晕倒 注意：“涉”右为“步”，非“少”；“晕”为上下结构，上为“日”。 1.7.2013 最后一组会写字。“涉”字的右边是“步”，不要写成“少”。“晕”字是上下结构，上面是“日”。 ‹#› 易错字提醒 藤 下部是“滕”，不要少写中间的“丶”。 朦 右半部分是“蒙”，注意笔顺：先写“冖”，再写“艹”。 胧 右半部分是“龙”，注意笔顺：横、撇、竖弯钩、撇、点。 曝 右半部分“暴”，不要多写一撇。 1.7.2013 这里有几个特别容易写错的字，大家一定要注意。比如“藤”字，下面是“滕”，中间那个点千万不能忘。“朦”和“胧”的右半部分笔顺比较复杂，要多写几遍。还有“曝光”的“曝”，右边的“暴”字，不要多写一撇。希望大家都能细心，写对每一个字。 ‹#› 多音字辨析 晕 yūn (头晕) yùn (红晕) 曝 pù (曝晒) bào (曝光) 叉 chā (交叉) chà (分叉) chǎ (叉腰) 小贴士：根据词语意思，选择正确的读音哦！ 1.7.2013 本单元还有几个多音字，它们在不同的词语里读音不一样。比如“晕”，“头晕”的“晕”读yūn，“红晕”的“晕”读yùn。大家要根据具体的词语来判断它们的读音。 ‹#› 重点词分类积累 易考重点词及解释 漫灭：磨灭，模糊不清。 藤萝：蔓生植物，枝蔓缠绕。 潇洒：自然大方，不呆板。 朦胧：模糊不清，隐隐约约。 寂静：非常安静，没有声响。 尘垢：灰尘和污垢。 胆怯：胆小，害怕。 炫耀：夸耀，显示自己的优势。 1.7.2013 掌握了生字，我们再来积累一些重点词语。这些词语在考试中经常出现，大家要理解它们的意思，并尝试用它们造句。 ‹#› 重点词分类积累 重点四字词语 闪闪烁烁 姗姗来迟 白雪皑皑 五彩斑斓 毛茸茸 亮晶晶 清清爽爽 1.7.2013 我们再来积累一些四字词语和叠词。这些词语可以让我们的文章和表达更加生动形象。 ‹#› 重点词分类积累 特殊词语 AABB式 闪闪烁烁 清清爽爽 朦朦胧胧 ABCC式 白雪皑皑 波光粼粼 描写颜色 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 描写自然 朝霞 细雨 微风 分类记忆，让词语积累更轻松！ 1.7.2013 最后，我们来看看一些特殊类型的词语，比如AABB式、ABCC式的词语，还有一些描写颜色和自然景物的词语。分类记忆可以帮助我们更好地掌握和运用它们。 ‹#› 04 课文内容详解 整体感知 梳理文章脉络，理解故事大意。 重点研读 深入剖析关键段落与核心词句。 互动思考 结合生活实际，分享阅读感受。 总结拓展 归纳文章主旨，进行知识延伸。 1.7.2013 字词积累告一段落，现在我们进入本单元的核心部分——课文内容详解。 这一页我们将通过四个环节来层层深入地学习课文。首先是“整体感知”，帮助大家快速把握文章的主要内容和结构。接着是“重点研读”，我们会一起剖析那些精彩的段落和词语。之后是“互动思考”环节，鼓励大家积极发言，分享自己的想法。最后，通过“总结拓展”，巩固所学知识，并进行适当的延伸。希望通过这样的学习，大家不仅能读懂课文，更能爱上阅读。 ‹#› 短诗三首 写作背景 这三首诗均选自冰心的《繁星》，创作于20世纪20年代。当时冰心远离家乡，漂泊海外，对母爱、童真和自然的思念与感悟，成为她诗歌创作的核心灵感。 作者简介 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，中国现代著名诗人、作家。她的诗歌风格清新淡雅、情感真挚，代表作有《繁星》《春水》等。 冰心在窗边写作 1.7.2013 我们首先学习冰心奶奶的《短诗三首》。这三首诗都选自她的诗集《繁星》。当时，冰心奶奶远在海外，非常想念家乡和母亲，于是写下了这些充满温情的诗句。 ‹#› 《繁星（七一）》 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 内容概括 回忆了月明之夜在园中、藤萝叶下依偎在母亲膝上的温馨场景。 课文主题 表达了诗人对母爱深深的依恋。 1.7.2013 我们来看第一首诗《繁星（七一）》。诗人用简洁的语言，为我们描绘了三个温馨的画面：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这都是她“永不漫灭的回忆”，字里行间充满了对母亲的依恋。 ‹#› 《繁星（一三一）》 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 内容概括 以比喻的形式，将“天上的风雨”比作人生的磨难，将“母亲的怀抱”比作心灵的避风港。 课文主题 歌颂了母爱的伟大与无私。 1.7.2013 第二首诗《繁星（一三一）》运用了比喻的手法。诗人将人生中遇到的困难和挫折比作“心中的风雨”，而母亲的怀抱就是我们最安全的避风港。这首诗深情地歌颂了母爱的伟大。 ‹#› 《繁星（一五九）》 母亲啊！ 我是你盛开的花朵， 在你的枝头上， 汲取着爱的芬芳。 内容概括 用比喻的手法，将自己比作母亲盛开的花朵，在母亲的关爱下成长。 课文主题 表达了诗人对母爱的深深感激和由衷赞美之情。 母爱如树，我如繁花，在爱的枝头上绚烂绽放。 1.7.2013 第三首诗《繁星（一五九）》同样运用了比喻。诗人把自己比作一朵盛开的花朵，而母亲就是那棵为她提供养分的大树。这首诗表达了诗人对母爱的深深感激。 ‹#› 《绿》 写作背景 这首诗创作于20世纪30年代，诗人艾青对祖国的自然景色和生命力充满热爱，通过对“绿”的极致描绘，展现大自然的生机与活力，寄托对美好生活的向往。 作者简介 艾青（1910-1996），原名蒋海澄，中国现代著名诗人。他的诗歌充满对土地、人民和自然的深情，代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。 1.7.2013 接下来，我们学习艾青先生的《绿》。艾青先生非常热爱祖国的土地和自然。在这首诗里，他用饱含激情的笔触，为我们描绘了一个充满生机与活力的绿色世界。 ‹#› 《绿》 诗歌节选 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。 内容概括 诗歌以饱满的热情描绘了“绿”的丰富与灵动，所有的绿交叉、重叠、流动，构成一幅生机勃勃的绿色画卷。 课文主题 通过对“绿”的全方位描写，赞美大自然的生机与活力，表达了诗人对绿色、生命与自然的热爱之情。 1.7.2013 大家看这首诗的开头，“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”这个比喻非常有想象力！在诗人的眼里，风、雨、水、阳光都是绿色的。这首诗通过对“绿”的全方位描写，赞美了大自然的生机与活力。 ‹#› 《白桦》 写作背景 这首诗是苏联诗人叶赛宁的经典之作，借白桦的高洁、挺拔，抒发对大自然的热爱和对纯净之美的追求，融入了对故乡与生命的独特感悟。 作者简介 叶赛宁（1895-1925），苏联著名诗人，擅长描绘自然与乡村生活，风格清新优美，充满浪漫主义色彩，代表作有《白桦》《莫斯科酒馆之音》等。 高洁 · 挺拔 · 纯净之美 1.7.2013 下面我们来学习苏联诗人叶赛宁的《白桦》。叶赛宁非常擅长描绘自然景色。在这首诗里，他为我们描绘了一棵高洁、挺拔的白桦树。 ‹#› 《白桦》 诗歌节选 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 内容概括 诗歌以细腻的笔触刻画了白桦高洁、挺拔与美丽的形象，它仿佛披雪，枝头缀满花穗，在光影中闪耀着银色的光华。 课文主题 通过对白桦树的赞美，表达了诗人对大自然纯净之美的热爱，以及对高洁品格的向往与追求。 核心情感：对纯净自然之美与高洁品格的热爱与追求。 1.7.2013 诗人把白桦树描写得非常美丽。“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，寥寥数笔，就勾勒出了白桦树洁白、纯净的形象。这首诗通过对白桦树的赞美，表达了诗人对大自然纯净之美的热爱。 ‹#› 在天晴了的时候 写作背景 这首诗创作于雨后天晴的情境中，诗人漫步在雨后的小径，感受着清新的空气与洁净的自然，触景生情创作了这首诗，传递出对生活的热爱与乐观。 作者简介 戴望舒（1905-1950），中国现代派象征主义诗人，被誉为“雨巷诗人”。他的诗歌语言优美、意境深远，注重情感的细腻表达。 1.7.2013 最后，我们来学习戴望舒先生的《在天晴了的时候》。戴望舒先生被称为“雨巷诗人”，他的诗歌语言优美，意境深远。这首诗就描绘了雨后天晴时的清新景象。 ‹#› 在天晴了的时候 诗歌节选 在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路，凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草，洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 内容概括 诗歌描绘了雨后天晴的美好景象，邀请人们到小径中感受清新与惬意，展现了雨后世界的洁净与生机。 课文主题 赞美了雨后天晴的自然美景，表达了诗人对清新纯净生活的热爱，以及对美好生活的向往与追求。 1.7.2013 大家看，雨后的泥路“凉爽又温柔”，小草“炫耀着新绿”，小白菊“慢慢地抬起它们的头”。这些描写都非常生动有趣，充满了童真童趣。这首诗赞美了雨后天晴的美景，表达了诗人对生活的热爱。 ‹#› 05 重点句子分析 修辞手法 分析比喻、拟人等手法如何生动描绘事物特征。 意境营造 探讨词语组合如何构建出独特的画面和情感氛围。 情感表达 体会作者通过句子传递的喜怒哀乐与思想感情。 结构作用 理解关键句在文章中的承上启下、深化主题等作用。 1.7.2013 学习了课文，我们再来深入分析一下其中的一些重点句子，看看诗人是如何用文字创造出美的。 ‹#› 重点句子分析 《繁星（七一）》节选 “这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。” 句子赏析 以简洁的句式列举温馨场景，“永不漫灭”直接点出回忆的珍贵。“月明”“藤萝”“母亲的膝上”勾勒出宁静温暖的画面，凸显母爱带来的安全感与幸福感，语言凝练，情感真挚。 永不漫灭的回忆 宁静温暖的画面 深沉真挚的母爱 凝练的语言风格 1.7.2013 我们来看《繁星（七一）》中的这句话。诗人用破折号引出回忆，然后列举了三个具体的场景。这种写法非常简洁，但却能在我们脑海中勾勒出一幅幅温暖的画面，让我们深刻感受到诗人对母爱的珍视。 ‹#› 重点句子分析 “好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……” ——《绿》 妙处解析 运用比喻的修辞手法，将“绿”的泛滥比作墨水瓶倒翻，生动形象地写出了绿色无处不在的特点，开篇就营造出浓郁的绿色氛围，充满想象力。 核心亮点：新奇的比喻，瞬间将读者带入一个充满无限生机的绿色世界。 1.7.2013 这句话是《绿》这首诗的开头。诗人把漫山遍野的绿色比作是打翻了的绿色墨水瓶，这个比喻非常新奇、有想象力，一下子就把我们带入了一个充满绿色的世界。 ‹#› 重点句子分析 诗句原文 “在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。” ——《白桦》 妙处赏析 “涂上银霜”“披了一身雪花”运用拟人的手法，赋予白桦人的动作，形象地写出了白桦洁白、纯净的外形特点，奠定了诗歌高洁、清新的基调。 核心手法：拟人，让白桦树的形象立刻变得生动起来，仿佛一位美丽的白雪公主。 1.7.2013 在《白桦》这首诗里，诗人把白桦树当作人来写。“涂上银霜”、“披了一身雪花”，这些词语让白桦树的形象立刻变得生动起来，仿佛一位美丽的白雪公主。 ‹#› 重点句子分析 原句欣赏 “给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。” ——《在天晴了的时候》 妙处解析 “凉爽又温柔”赋予泥路人的触感，生动形象。 “炫耀”一词将小草拟人化，写出其清新与生机。 整体表达了诗人对雨后景色的喜爱之情。 拟人化手法让景物充满灵性，字里行间洋溢着童真童趣。 1.7.2013 我们来看《在天晴了的时候》中的这句话。“凉爽又温柔”，我们通常用来形容人的感觉，这里用来形容泥路，非常有趣。还有“炫耀”这个词，把小草写得像个骄傲的小孩子，可爱极了！ ‹#› 06 阅读与写作技巧 精读品味 仔细阅读，感受诗歌的节奏、韵律和意象之美。 想象联想 放飞思绪，将文字转化为画面，与诗人产生共鸣。 积累素材 摘抄好词好句，建立自己的灵感宝库。 勤于练习 勇敢地写下自己的想法，在实践中不断进步。 1.7.2013 学习了这么多优美的诗歌，我们也来总结一下阅读和写作诗歌的小技巧。 ‹#› 阅读技巧 品读韵律 注重停顿与重音，通过反复朗读，感受诗歌的音韵之美。 想象画面 结合关键词展开联想，在脑海中构建诗歌描绘的画面。 体会情感 抓住抒情词句和创作背景，体会诗人隐藏在文字后的真挚情感。 掌握这三个小技巧，让我们一起走进诗歌的美妙世界吧！ 1.7.2013 阅读诗歌有三个小技巧：一是要大声朗读，感受它的韵律；二是要展开想象，在脑海中画出诗歌描绘的画面；三是要用心体会，感受诗人想要表达的情感。 ‹#› 写作技巧 抓住特点 描写事物时，聚焦其独特的颜色、形状、声音等，用精准的词语展现事物的特点。 运用修辞 恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法，让诗歌更生动、更有感染力。 注重分行 根据情感表达的需要合理分行，使诗歌读起来更有节奏感。 1.7.2013 想要写好一首小诗，也有三个小技巧：一是要抓住事物的特点；二是要大胆运用比喻、拟人等修辞手法；三是要注意分行，让你的诗歌读起来更有节奏感。 ‹#› 习作范文 雨后的花园 雨停了，太阳露出了笑脸， 露珠在花瓣上打滚，像一颗颗晶莹的珍珠。 小草挺直了腰，穿着翠绿的新衣， 蝴蝶扇动着湿漉漉的翅膀，在花丛中跳着舞。 泥土的清香扑面而来，蜜蜂嗡嗡地唱着歌， 雨后的花园啊，是甜甜的，是香香的，是充满欢笑的。 1.7.2013 这里有一首小朋友写的小诗《雨后的花园》。大家可以读一读，看看它运用了我们刚才学到的哪些写作技巧。 ‹#› 07 背诵与积累清单 必背古诗 熟练背诵《春晓》、《静夜思》，并理解诗句含义。 重点词语 掌握“春天”、“朋友”等20个核心词汇的读写。 优美句子 积累5句描写春天的优美句子，尝试在写作中运用。 故事复述 能够用自己的话复述《小熊的春天》故事大意。 1.7.2013 最后，我们来看看本单元需要背诵和积累的内容。这部分是巩固学习成果的关键，请大家务必重视。 首先是必背古诗，我们需要熟练背诵《春晓》和《静夜思》这两首经典古诗，并且能够理解诗句描绘的画面和情感。 其次是重点词语，单元内的20个核心词汇，比如“春天”、“朋友”，需要大家会读、会写、会用。 在优美句子方面，我们需要积累至少5句描写春天的句子，这能帮助我们更好地进行写作。 最后是故事复述，大家需要能够用自己的话，把《小熊的春天》这个故事讲出来。这不仅能锻炼我们的记忆力，还能提升语言表达能力。 希望大家按照这个清单，认真完成背诵和积累任务。 ‹#› 背诵与积累清单 背诵课文 《短诗三首》 《绿》 《白桦》 《在天晴了的时候》 1.7.2013 本单元的四首诗歌都非常优美，希望大家都能熟练地背诵下来。 ‹#› 背诵与积累清单 积累优美词语 闪闪烁烁 姗姗来迟 白雪皑皑 五彩斑斓 清新 纯净 挺拔 温柔 炫耀 朦胧 寂静 1.7.2013 我们还要积累一些优美的词语，让它们成为我们自己的语言宝库。 ‹#› 背诵与积累清单 积累重点句式 排比句 “刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。” 拟人句 “炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。” 比喻句 “在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。” 1.7.2013 这几个重点句式，比如排比句、拟人句和比喻句，在我们的写作中非常有用，大家要用心积累。 ‹#› 背诵与积累清单 积累诗歌相关名言 诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯 1.7.2013 最后，我们来记住几句关于诗歌的名言。希望这些话能激励大家更加热爱诗歌。 ‹#› 总结 通过本单元的学习，我们感受到了诗歌的魅力，积累了丰富的字词，学习了阅读和写作诗歌的方法。希望大家在今后的生活中，能够多多阅读诗歌，并用诗歌记录下自己的所思所想。 1.7.2013 好了，本单元的内容就到这里。希望通过这次的学习，大家都能发现诗歌的美，并用诗歌来表达自己的情感。 ‹#› 谢谢观看 THANK YOU FOR WATCHING 1.7.2013 感谢大家的观看！ ‹#› $