2让我们的家更美好（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级下册

让我们的家更美好 教学设计 教学目标 （1）政治认同：认同家庭民主生活与共同承担责任的价值，理解家庭和谐是社会和谐的基础，树立通过参与家庭事务建设美好家庭的意识。 （2）道德修养：践行关爱家人的道德规范，能够通过细心观察和主动询问发现家人需求，以实际行动（如分担家务、倾听长辈）表达对家人的关心，培养家庭中互相关爱的道德习惯。 （3）法治观念：理解家庭事务需民主协商、平等参与，知道通过家庭民主生活会等方式共同商议解决问题，形成尊重家人意见、遵守家庭民主规则的意识。 （4）健全人格：学会通过家人的表情、言行判断其情感需求，培养共情能力，以积极态度面对家庭事务中的矛盾，形成和谐温暖的家庭相处人格特质。 （5）责任意识：增强主动为家庭分忧解难的责任感，认识到家庭责任需成员共同承担，通过参与家庭决策、分担家务等行动，培养作为家庭小主人的责任意识。 教学重难点 （1）掌握 “观察 — 询问 — 行动” 的家庭关爱实践方法，提升为家人排忧解难的实际能力。 （2）理解家庭民主生活会的内涵与作用，主动参与家庭事务共商议，树立家庭责任共担的民主意识。 （3）在家庭真实情境中，将关爱家人的认知与方法转化为自觉行为，形成持续承担家庭责任的习惯。 教学准备 （1）“我的爸爸是骗子”“家庭民主生活会” 教学视频。 （2）《妈妈，让我来帮您！》故事文本（课本第 13 页）。 （3）家人表情情景图片（含疲惫、担忧、开心等表情示例）。 教学过程 一、导入新课 （播放视频《我的爸爸是骗子》片段：视频中，爸爸为了让孩子安心学习，隐瞒了自己因长期加班导致的胃病和深夜处理工作的疲惫，孩子通过发现爸爸偷偷吃胃药、凌晨书房的灯光、疲惫时强装轻松的表情，终于明白爸爸其实一直默默承受着压力。） 师：同学们，刚才视频里的孩子发现爸爸 “骗” 了自己 —— 爸爸明明咳嗽时偷偷背过身，却笑着说 “爸爸没事”；明明凌晨三点还在书房打电话，却对孩子说 “爸爸早就睡了”。谁能说说，如果你是这个孩子，看完视频后心里有什么感受？（等待学生举手，约 2 名学生回答） 生 1：我觉得爸爸很辛苦，孩子有点心疼。 生 2：爸爸是为了不让孩子担心才隐瞒的，他的 “骗” 其实是爱。 师：说得真好！爸爸用 “谎言” 守护孩子的安心，这种 “隐瞒” 里藏着父母怎样的心情呢？（停顿，引导学生结合视频细节）我们再仔细看看：爸爸偷偷吃胃药时，孩子问 “爸爸你在吃什么”，爸爸是不是说 “这是维生素”？（生：是！）他为什么不直接告诉孩子自己胃疼？（生：怕孩子担心，影响学习！） 师：对了！父母的 “隐瞒”，其实是一种温柔的保护。就像课文里说的（引用课文原文：“父母有时候会因为担心我们的感受，或者觉得我们还小，无法理解，就会隐瞒自己的一些事情，比如工作的压力、身体的不适，或者生活中的小烦恼。”）今天，我们就来学习如何成为家人的 “小侦探”，发现父母的 “小秘密”，并和家人一起分担责任，让家更温暖。 二、讲授新课：发现与分担 —— 让家更温暖 （一）发现父母的 “小秘密”，理解家人的难处 1. 观后讨论深化理解 师：刚才我们看到视频里的孩子通过 “偷偷吃胃药”“凌晨灯光”“强装轻松” 发现了爸爸的秘密。现在请大家打开课本第 12 页，看看课文里的 “小明” 是怎么发现妈妈的 “小秘密” 的 ——（引用课文原文：“小明发现妈妈最近总在偷偷叹气，还把自己的降压药藏在抽屉里，原来妈妈最近因为工作压力大，血压有点高，却怕小明担心，一直瞒着他。”）现在请大家小组讨论：你有没有发现家人 “隐瞒” 的小事？比如妈妈总说 “不饿” 但剩饭剩菜很少？爸爸说 “不累” 但总揉腰？（学生分组讨论，教师巡视指导，重点关注内向学生，约 2 分钟后请小组代表分享） 生 1：我妈妈每天早上都说 “我不困”，但我发现她总在沙发上打盹，眼睛红红的，可能是晚上没睡好。 师：非常棒！你观察到了妈妈的 “疲惫信号”。还有吗？（生 2 举手） 生 2：我爸爸上周说 “公司聚餐不用管我”，但我半夜看到他朋友圈发了 “胃又疼了”，可能是聚餐喝酒了。 师：爸爸朋友圈的细节被你捕捉到了！看来 “发现秘密” 需要我们像侦探一样，留意家人的 “反常行为”。那父母为什么要隐瞒呢？（引导学生结合生活经验思考） 生：怕我们担心，不想让我们分心学习。 生：觉得我们还是小孩子，解决不了他们的问题。 师：是的！就像课文里说的（再次引用课文原文：“父母的‘隐瞒’，其实是一种深沉的爱 —— 他们怕我们因担心而分心，怕我们因分担而烦恼，所以选择自己默默承受。”）但如果我们只当 “小糊涂虫”，父母可能会一直独自辛苦。那我们怎样才能成为 “小侦探”，发现这些 “秘密” 呢？（停顿，引导学生总结） 生：要仔细看家人的表情和动作！ 生：还要主动问，但不能太直接，要温柔一点。 2. “微表情观察团” 实践 师：（引用课文原文：“家人的一个皱眉、一声叹气，都可能是他们有心事的信号。我们要学会捕捉这些细节，读懂家人的需要。”）现在我们来当 “微表情观察团”，看看这些表情背后藏着什么 “秘密”。（教师展示 PPT 图片：①妈妈微笑但眼角有细纹，嘴角上扬但眼神疲惫；②爸爸频繁喝水，嘴唇干裂，却一直说 “不渴”；③奶奶端碗时手微微发抖，碗沿有裂痕） 生 1：妈妈可能是累了，因为她一直微笑，但眼角的细纹和疲惫的眼神骗不了人！ 师：你观察到了 “微笑” 和 “疲惫” 的反差，非常敏锐！（追问）那奶奶端碗发抖，可能是什么原因？ 生 2：奶奶可能手没劲，或者碗太重了，或者她的手疼，但不想让我们发现。 师：对！奶奶的 “手抖” 和 “碗沿裂痕”，可能是她想自己洗碗但力不从心，或者关节疼。这时我们可以怎么做？（引导学生说 “主动帮忙”） 生 3：帮奶奶端碗，或者说 “奶奶我来帮您洗”。 师：通过刚才的观察，我们知道：发现家人的 “小秘密”，需要 “三看”—— 看表情（是否有疲惫的细纹）、看动作（是否有反常的手抖 / 揉肩）、看细节（是否有藏起来的药 / 皱巴巴的账单）。再加上“两问”：温柔问 “您是不是不舒服？”“需要我帮忙吗？”，就能成为家人的 “暖心小侦探”！ （二）学会关心和帮助家人，共同分担责任 1. “试一试” 情境应对 师：当我们发现家人的 “秘密” 后，应该怎么做呢？（引用课文原文：“当家人遇到困难时，我们可以用自己的方式表达关心和帮助，哪怕只是一个小小的举动，也能让家人感到温暖。”）现在我们来 “试一试” 不同情境下的应对方法。 （1）情境一：妈妈嗓子疼 师：（扮演妈妈，咳嗽着说）“哎呀，妈妈今天讲课太多，嗓子疼得说不出话了……” 这时你会怎么做？（学生自由回答） 生 1：给妈妈泡蜂蜜水，让她少说话。 师：如果妈妈说 “不用，我没事”，你会坚持吗？（引导学生说 “继续关心”） 生 2：我会帮妈妈接好热水，放在她手边，然后帮她准备润喉糖，或者帮她批改作业，让她少费嗓子。 （2）情境二：爸爸加班到深夜 师：（情境创设）爸爸晚上 10 点还没回家，你发现他的手机一直响，眉头紧锁，回家后倒头就睡。这时你会怎么做？（小组讨论，学生代表分享） 生 3：我会给爸爸留一盏小夜灯，给他准备好醒酒汤（如果爸爸喝酒了），或者帮他按摩肩膀。 师：如果爸爸说 “不用你管，快去睡”，你会怎么回应？（引导学生说 “我是你的小助手呀”） 师：对！可以说 “爸爸，我帮您把手机充满电，明天早上我帮您整理报告”，用行动让爸爸知道你在关心他。 （3）情境三：爷爷膝盖疼 师：爷爷最近总说 “膝盖疼，走不动路”，但还是坚持每天去公园散步。这时你会怎么做？（学生举手） 生 4：我会给爷爷买护膝，陪他一起做拉伸运动，比如 “爷爷，我教您做抬腿操，这样膝盖会舒服点”。 师：如果爷爷说 “不用，我自己能行”，你可以说 “我们一起慢慢走，我扶着您”，用陪伴和行动让爷爷感受到你的爱。 2. “小小故事会” 分享 师：课本第 13 页的《妈妈，让我来帮您！》里，孩子看到妈妈手烫伤了还在坚持做家务，主动说 “妈妈，我来帮您”。现在请大家先在小组内分享 “你曾帮家人做过什么”，再请 2-3 名同学全班分享（学生同桌互说，教师巡视倾听，约 3 分钟后请学生分享） 生 1：我奶奶眼睛不好，我每天放学回家帮她读报纸，她现在不总说 “看不清” 了，还夸我是 “小老师”。 师：你的 “读报纸” 真是温暖的小事！奶奶听着你的声音，心里一定很幸福。 生 2：我爸爸出差，我帮妈妈洗碗、扫地，妈妈说 “家里今天特别干净，你真是妈妈的小帮手”。 师：通过这件事，你觉得自己有什么变化？（引导学生说 “更懂事了”“能帮妈妈分担了”） 师：对！从 “发现” 到 “行动”，我们就能成为家庭的 “小太阳”，用爱温暖家人的心。 （三）参与家庭民主决策，共商家庭事务 1. 家庭生活小镜头（一）：假期博物馆之旅 师：（情境创设）“这个周末有个‘航天博物馆’之旅，内容特别有趣！爸爸说‘去吧，多学知识’，妈妈却担心‘人太多，万一走散了怎么办？’，这时你会怎么说？”（引用课文原文：“当家人意见不一致时，我们可以做‘小小诸葛亮’，用智慧化解分歧，让家庭决策更民主。”） 生 1：我会说 “爸爸妈妈，我想去，但我也担心走散，我们可以约定好集合时间和地点，爸爸陪我一起去，这样就安全了”。 师：你的 “约定时间 + 爸爸陪同” 方案非常棒！这就是 “民主协商” 的智慧 —— 既尊重妈妈的担心，又满足爸爸的建议。 2. 家庭生活小镜头（二）：换车的烦恼 师：（情境创设）“爸爸想换一辆能跑远途的 SUV，妈妈觉得太贵，想继续用旧车；你觉得旧车空间小，想换一辆能装玩具的车。全家意见不一致，这时你会怎么做？”（播放 “家庭民主生活会” 视频：一家人围坐沙发，爸爸说 “SUV 安全”，妈妈说 “省钱”，孩子说 “新车型有安全座椅”，最后决定 “买一辆价格适中、带安全座椅的车”） 生 2：我会先让爸爸说 SUV 的好处，妈妈说省钱的理由，然后我说 “我们可以查一下 SUV 和旧车的保养费，再决定”。 师：对！像视频里那样，我们可以用 “三步法” 解决分歧：第一步，说理由（爸爸说 “SUV 安全”）、第二步，找办法（查保养费）、第三步，定方案（选折中车型）。 3. “家庭小主人” 行动指南 师：通过刚才的讨论，我们知道：当家人意见不一致时，我们可以（再次引用课文原文：“和家人一起讨论、一起商量，用‘润滑剂’的智慧化解分歧，让每个人都感受到被尊重。”）现在请大家当 “家庭小主人”，设计一个 “家庭民主生活会” 流程： （1）会前准备：提前和家人说清议题（如 “假期去哪里玩”“周末吃什么”），准备好纸和笔记录每个人的想法； （2）会中发言：每人轮流说自己的想法，不打断别人； （3）会后执行：把决定写在 “家庭任务表” 上，每周检查是否完成。 （学生分组模拟“家庭民主生活会”，教师巡视指导，约 5 分钟后请小组代表展示流程） 三、课堂小结 师：今天我们学习了三个 “小技能”：“小侦探” 技能—— 通过 “看表情、看动作、看细节” 发现家人的 “小秘密”；“小太阳” 技能—— 用 “递水、按摩、陪伴” 温暖家人的心；“小管家” 技能—— 用 “民主协商” 参与家庭决策。（再次引用课文原文：“家里的事，同商议、共承担，不仅能让我们承担起小主人的责任，也能让家庭生活会更和谐、更美满！”）让我们都做家人的 “小侦探”“小太阳”“小管家”，用爱和行动让家更美好吧！ 课后作业 （1）观察家人近期的小烦恼（如工作疲惫、家务忙碌、身体不适等），主动询问具体情况后，用 1-2 种力所能及的方式（如帮忙做家务、准备温水、安静陪伴等）为家人排忧解难，简单记录过程和家人的反馈（100 字左右）。 （2）结合课堂 “家庭民主生活会” 的学习，和家人一起讨论一件家庭小事（如周末出游计划、家务分工调整等），记录自己提出的建议及家人的回应，下节课分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $