7.3 百花齐放的思想宝库 教案-2025-2026学年《中华民族大团结》道德与法治 七年级全一册

该教案聚焦“各民族共同创造科技成就与思想宝库”核心知识点，以学生熟悉的指南针、儒家思想等为例导入，通过提问引导思考文明创造主体，打破“单一民族创造”认知，自然引出“中华民族共同创造文明”主题，搭建知识学习支架。 此教案特色在于紧扣政治认同、道德修养、责任意识核心素养，采用分组讨论、案例分析等方法，如引导学生分享藏族《藏历》、蒙古族蒙医等古代科技成就，结合高铁、5G等当代实例，让学生感受各民族智慧交融。既培养学生中华民族共同体意识与文化自信，又为教师提供可操作的素养落实方案，提升教学实效。

《7.3 百花齐放的思想宝库 》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级全一册 一、四维核心素养 本课紧扣七年级道法核心素养要求，培养学生政治认同，树立中华民族共同体意识，认同各民族共同创造的文明成果；增强法治观念，明确维护民族团结的法律义务；提升道德修养，尊重各民族文化与思想智慧，践行民族团结准则；强化责任意识，主动传承中华优秀科技与思想文化，自觉维护各民族共同发展，争做民族团结的守护者和文明传承者。 二、重难点 重点：各民族共同创造的古代、近现代科学成就及中华优秀传统思想宝库的主要内容，理解各民族智慧融合对中华文明发展的意义；明确维护民族团结与传承优秀文明成果的内在联系。难点：引导学生结合实例感悟各民族在科技、思想领域的共同贡献，摒弃“单一民族创造”的认知；将中华优秀科技与思想成果转化为自身文化自信，主动承担传承与弘扬的责任。 三、上课讲义 导入新课 教师：同学们，在我们的生活中，有很多熟悉的科技成果和思想理念，比如指南针指引方向、儒家“仁爱”思想影响待人接物、中医诊疗守护健康。大家有没有想过，这些宝贵的财富，是哪一个民族单独创造的吗？请大家结合自己的了解，大胆发言。 学生1：我觉得指南针是古代汉族人民发明的，课本里好像提到过。 学生2：我记得中医里有很多少数民族的药方，比如藏族的藏药、蒙古族的蒙药，应该是各民族一起完善的。 学生3：儒家思想是汉族的，但其他民族也会学习和传承，应该也是共同的财富。 教师：大家说得非常好，既结合了已有知识，又有自己的思考。其实，中华上下五千年的文明，从来都不是单一民族的功劳，而是56个民族同心同德、携手并肩，在科技、思想等领域共同创造的宝贵财富。今天，我们就一起走进第7课，探寻各民族共同创造的科学成就，领略百花齐放的思想宝库，进一步感受中华民族大团结的力量。 设计意图：从学生熟悉的科技成果和思想理念入手，通过提问激发学生的探究兴趣，引导学生主动思考文明成果的创造主体，打破“单一民族创造”的固有认知，为新课学习奠定情感基础和认知前提，同时自然引出“中华民族共同创造文明”的核心主题。 第一部分：各民族同心，共筑科技辉煌 （一）古代科学成就——各民族智慧的交融 教师：提到中国古代科技，大家都会想到“四大发明”，这是中华文明的重要标志。但除了四大发明，各民族还创造了很多影响深远的科技成果，这些成果的诞生，离不开各民族的相互学习、相互借鉴。请大家结合课本内容和课前搜集的资料，分组讨论：我国古代各民族有哪些重要的科学成就？这些成就体现了什么？ （学生分组讨论5分钟，每组推选1名代表发言，教师巡视指导，关注学生的发言方向，引导学生结合具体民族和具体成就展开说明） 学生1：我们小组发现，藏族人民在天文历法方面成就突出，创造了《藏历》，结合了高原气候特点，准确预测季节变化，对农业生产帮助很大；还有藏族的建筑技术，布达拉宫依山而建，融合了汉族、藏族的建筑风格，是建筑史上的奇迹。 学生2：我们小组了解到，蒙古族人民在医学方面有独特贡献，创造了蒙医，擅长治疗风湿、骨科疾病，蒙药的制作工艺也很有特色，至今还在发挥作用；另外，蒙古族在畜牧业科技方面也很厉害，总结出了很多科学的饲养方法，提高了畜牧业的产量。 学生3：我们小组找到，新疆地区的维吾尔族人民在农业科技方面成就显著，创造了“坎儿井”，利用地下暗渠引水，解决了新疆干旱地区的灌溉问题，这种技术后来还传播到了其他地区；还有维吾尔族的纺织技术，织出的地毯、丝绸精美绝伦，体现了高超的手工业水平。 学生4：我们小组补充，汉族人民的四大发明影响深远，造纸术、印刷术促进了文化的传播，指南针为航海事业提供了便利，火药改变了战争方式；同时，汉族的天文、数学、医学成就也很突出，比如祖冲之的圆周率、李时珍的《本草纲目》，这些成就也被其他民族学习和借鉴，推动了整个中华民族的科技发展。 教师：大家的发言非常精彩，搜集的资料也很详实，准确找到了各民族的重要科技成就。其实，中国古代的科技成就远不止这些，比如彝族的火把节蕴含着天文历法知识，壮族的干栏式建筑适应了南方湿热的气候，满族的农业技术融合了汉族的农耕经验，这些都是各民族智慧的结晶。 教师：大家思考一下，这些古代科技成就的创造和传播，说明了什么？ 学生：说明各民族都很聪明，都有自己的优势；各民族之间相互学习、相互借鉴，才能创造出这么多优秀的科技成果；中华民族是一个团结的整体，各民族的智慧融合在一起，才能让中华文明更加辉煌。 教师：总结得非常到位！我国古代各民族在天文、历法、医学、建筑、农业、手工业等领域，都创造了独具特色的科技成就。这些成就不仅服务于本民族的生产生活，还相互传播、相互融合，共同构成了灿烂的中国古代科技文明。这充分证明，中华文明是56个民族共同创造的，各民族的智慧交融，是科技发展的重要动力。 设计意图：通过分组讨论、代表发言的形式，让学生主动参与课堂，自主搜集和分享各民族的古代科技成就，培养学生的合作探究能力和搜集整理信息的能力；通过教师的引导和总结，让学生明确各民族在古代科技领域的共同贡献，理解“各民族智慧交融推动文明发展”的道理，进一步强化中华民族共同体意识。 （二）近现代科学成就——各民族携手共进 教师：进入近现代以来，中国面临着内忧外患的困境，但各民族依然同心同德，在科学技术领域不断探索，取得了一系列重要成就，为国家的独立和发展奠定了基础。请大家结合课本内容，思考：我国近现代各民族在科技领域有哪些重要成就？这些成就的取得，离不开哪些因素？ （学生自主阅读课本，思考2分钟后，自由发言） 学生1：我知道，詹天佑主持修建了京张铁路，这是中国自主设计和修建的第一条铁路干线，詹天佑是汉族人，他的成就体现了中国人民的智慧和骨气，也离不开各民族工人的共同努力。 学生2：钱学森是“中国航天之父”，他带领团队研制出了原子弹、氢弹，推动了中国航天事业的发展，钱学森是汉族人，但他的团队里有各个民族的科学家，大家齐心协力，才取得了这样的成就。 学生3：我了解到，少数民族科学家也有很多贡献，比如蒙古族的李四光，是著名的地质学家，他发现了中国的油田，打破了“中国贫油论”，为中国的石油工业发展做出了巨大贡献；还有藏族的强巴赤列，是著名的藏医专家，他整理和研究藏医经典，推动了藏医的现代化发展。 教师：大家说得非常好，准确找到了近现代各民族的科技成就。其实，近现代以来，无论是汉族科学家，还是少数民族科学家，都在自己的领域默默奉献，他们携手并肩，克服了各种困难，取得了一个又一个科技突破。除了大家提到的，还有很多成就，比如袁隆平的杂交水稻，解决了中国的粮食问题，袁隆平是汉族人，他的研究成果惠及了各个民族；还有新疆的棉花种植技术，融合了各民族的农业经验，成为中国重要的棉花产区，带动了各民族农民的增收。 教师：大家思考一下，这些近现代科技成就的取得，离不开哪些因素？ 学生1：离不开各民族科学家的齐心协力，大家不分民族，只为了国家的发展，默默奉献。 学生2：离不开各民族的相互支持，比如修建铁路、开发油田，都需要各个民族的人民共同参与，贡献自己的力量。 学生3：离不开国家的支持和重视，国家重视科技发展，培养了很多科技人才，为科技成就的取得提供了保障。 教师：非常正确！近现代中国科技成就的取得，离不开各民族的同心同德、携手共进，离不开各民族科学家的无私奉献，离不开各民族人民的共同参与，更离不开中华民族团结一心、自强不息的精神。这些成就的取得，不仅提高了中国的综合国力，也证明了各民族团结在一起，就没有克服不了的困难，就没有实现不了的目标。 设计意图：引导学生自主阅读、主动思考，结合具体实例了解近现代各民族的科技成就，感受各民族携手共进的力量；通过提问引导学生分析科技成就取得的因素，让学生明白民族团结是科技发展的重要保障，进一步强化“各民族一家亲”的理念，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。 （三）当代科技成就——各民族共谱新篇 教师：改革开放以来，中国的科技事业进入了快速发展的新阶段，各民族继续携手同行，在航天、高铁、5G、新能源等领域取得了举世瞩目的成就，让中国科技走向了世界舞台的中央。请大家结合自己的生活体验，说说：当代各民族共同创造了哪些科技成就？这些成就对我们的生活有什么影响？ （学生自由发言，结合生活实例展开说明，教师适时引导和补充） 学生1：我知道，中国的高铁技术非常厉害，“复兴号”高铁速度很快，连接了各个省份，包括少数民族地区，比如从北京到新疆、西藏，都有高铁，方便了各民族人民的出行，也促进了各民族之间的交流。 学生2：中国的航天事业发展很快，神舟飞船、嫦娥探月、天问一号探火，这些成就的取得，离不开各个民族的科学家和工作人员，他们齐心协力，实现了中国的航天梦想；还有空间站的建设，让中国成为世界上少数能独立建设空间站的国家之一。 学生3：5G技术也是中国的骄傲，华为的5G技术领先世界，不仅覆盖了汉族地区，也覆盖了很多少数民族地区，让少数民族地区的人民也能享受到高速网络，方便了学习、工作和生活；还有新能源汽车，技术越来越成熟，带动了相关产业的发展，也保护了环境。 学生4：我还知道，在西藏、新疆等少数民族地区，国家建设了很多科技项目，比如西藏的光伏电站，利用太阳能发电，解决了当地的用电问题；新疆的特色农业科技，让葡萄、哈密瓜等农产品产量更高、品质更好，带动了当地各民族农民增收致富。 教师：大家观察得非常仔细，结合生活实例说出了很多当代中国的科技成就，说得非常好。当代中国，各民族在科技领域的合作更加紧密，无论是高端科技领域，还是民生科技领域，都取得了巨大的进步。这些成就的取得，不仅改变了我们的生活，让我们的生活更加便捷、更加美好，也提升了中国的国际地位，让世界看到了中国的力量，更体现了各民族同心同德、共同发展的强大合力。 教师：总结一下，从古代到近现代，再到当代，各民族在科技领域不断探索、不断创新，共同创造了灿烂的科技成就。这些成就，是各民族智慧的结晶，是各民族团结协作的成果，更是中华民族自强不息、奋勇前进的象征。作为新时代的青少年，我们要了解这些科技成就，珍惜各民族共同创造的文明成果，努力学习科学文化知识，为未来中国科技的发展贡献自己的力量。 设计意图：结合学生的生活体验，让学生感受当代科技成就的魅力，理解科技成就对各民族生活的影响，增强学生的民族自豪感和自信心；通过教师的总结，梳理各民族在不同历史时期的科技贡献，强化“各民族共同创造科技辉煌”的核心观点，引导学生树立“努力学习、报效祖国”的理想信念，落实核心素养中的责任意识培养。 第二部分：各民族同心，共筑思想宝库 （一）中华优秀传统思想——百花齐放，兼容并蓄 教师：除了灿烂的科技成就，各民族还共同创造了百花齐放的思想宝库，这些思想理念，蕴含着各民族的智慧，影响了一代又一代中国人，成为中华文明的精神内核。请大家结合课本内容，思考：中华优秀传统思想宝库中，有哪些重要的思想理念？这些思想理念来自哪些民族？ （学生自主阅读课本，结合已有知识，自由发言） 学生1：我知道，儒家思想是中华优秀传统思想的重要组成部分，来自汉族，核心是“仁爱”“礼义”“诚信”，强调待人友善、尊重他人、诚实守信，这些思想至今还在影响着我们的待人接物。 学生2：道家思想也很重要，来自汉族，核心是“无为而治”“天人合一”，强调人与自然和谐相处，尊重自然、顺应自然，这对我们今天的生态文明建设很有启发。 学生3：我了解到，藏族的佛教思想中，也有很多积极的理念，比如“慈悲为怀”“向善向美”，强调关爱他人、乐于助人，和儒家的“仁爱”思想有相通之处，也影响了很多藏族人民的行为准则。 学生4：蒙古族的思想理念中，强调“团结互助”“忠诚守信”，比如蒙古族的“安达”文化，就是朋友之间相互信任、相互帮助，这种思想也融入了中华民族的思想宝库，成为民族团结的重要精神纽带。 学生5：维吾尔族的思想理念中，强调“勤劳勇敢”“勤俭节约”，鼓励人们通过自己的努力创造美好生活，这种精神也影响了很多人，成为中华民族精神的重要组成部分。 教师：大家说得非常全面，准确找到了中华优秀传统思想宝库中的重要理念，也明确了这些思想的来源。其实，中华优秀传统思想宝库，从来都不是单一民族思想的堆砌，而是各民族思想理念的相互融合、相互借鉴，形成了百花齐放、兼容并蓄的特点。 教师：比如，儒家的“仁爱”思想、道家的“天人合一”思想，不仅被汉族人民传承和弘扬，也被其他少数民族学习和借鉴；藏族的“慈悲向善”、蒙古族的“团结互助”、维吾尔族的“勤劳勇敢”，也融入了中华民族的精神血脉，成为全体中华儿女共同的价值追求。这些思想理念，相互补充、相互促进，共同构成了中华优秀传统思想宝库的核心内容，为中华民族的发展提供了强大的精神动力。 教师：请大家思考一下，这些中华优秀传统思想理念，对我们今天的生活有什么重要意义？ 学生1：这些思想理念告诉我们要待人友善、诚实守信，帮助我们树立正确的人际交往观念。 学生2：“天人合一”的思想提醒我们要保护自然、爱护环境，践行生态文明建设的要求。 学生3：“团结互助”的思想告诉我们要珍惜民族团结，主动帮助身边的人，尤其是各民族之间要相互关爱、相互支持。 学生4：这些思想理念是我们中华民族的精神财富，能增强我们的文化自信，让我们更加自豪于自己的民族文化。 教师：总结得非常好！中华优秀传统思想理念，不仅塑造了中华民族的精神品格，也为我们今天的生活提供了重要的指导。无论是待人接物、修身立德，还是民族团结、生态文明建设，都能从这些思想理念中找到智慧和力量。作为新时代的青少年，我们要传承和弘扬这些优秀的思想理念，将其融入到自己的学习和生活中，做一个有道德、有修养、有担当的青少年。 设计意图：引导学生自主梳理中华优秀传统思想理念，明确各民族在思想领域的共同贡献，理解中华优秀传统思想“百花齐放、兼容并蓄”的特点；通过提问引导学生分析传统思想的当代意义，让学生感受到传统思想的现实价值，增强文化自信，同时落实核心素养中的道德修养和政治认同培养。 （二）各民族思想的融合——凝聚民族团结的精神力量 教师：中华优秀传统思想宝库的形成，离不开各民族思想理念的相互融合、相互借鉴。在漫长的历史进程中，各民族通过迁徙、杂居、贸易、文化交流等方式，不断传播自己的思想理念，同时吸收其他民族的优秀思想，形成了“你中有我、我中有你”的思想格局。请大家结合课本中的案例，分组讨论：各民族思想融合的具体表现有哪些？这种融合对民族团结有什么重要意义？ （学生分组讨论5分钟，每组推选1名代表发言，教师巡视指导，引导学生结合具体案例展开分析） 学生1：我们小组结合课本案例发现，在历史上，汉族的儒家思想传播到了少数民族地区，很多少数民族的统治者都推崇儒家思想，比如蒙古族建立的元朝、满族建立的清朝，都推崇儒家文化，兴办儒学，促进了各民族思想的融合，也增进了各民族之间的文化认同。 学生2：我们小组发现，藏族的佛教思想传播到汉族地区后，与汉族的道家、儒家思想相互融合，形成了独特的文化景观，比如很多寺庙的建筑风格、宗教仪式，都融合了各民族的元素，这种思想融合，让各民族之间的文化交流更加紧密，也增强了民族凝聚力。 学生3：我们小组了解到，各民族的民间思想理念也在不断融合，比如蒙古族的“团结互助”思想、汉族的“乐于助人”思想，相互借鉴，形成了中华民族“一方有难、八方支援”的传统美德；还有各民族的节日文化，也蕴含着相同的思想理念，比如春节、藏历新年、古尔邦节，都强调团圆、和睦、美好，这些都体现了各民族思想的融合。 学生4：我们小组认为，各民族思想的融合，让各民族之间有了更多的共同语言、共同价值追求，比如大家都认同“勤劳勇敢、自强不息”，都追求“民族团结、国家统一”，这种共同的思想理念，让各民族紧紧团结在一起，形成了强大的精神合力。 教师：大家的讨论非常深入，发言也很有针对性，准确找到了各民族思想融合的具体表现，也分析出了这种融合的重要意义。其实，各民族思想的融合，不仅体现在官方的文化传播中，更体现在民间的日常生活中；不仅体现在古代，更体现在近现代和当代。 教师：比如，当代中国，各民族都认同“中华民族共同体意识”，都追求“国家富强、民族振兴、人民幸福”，这种共同的思想理念，就是各民族思想融合的集中体现；还有，各民族都传承和弘扬“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，这也是各民族思想理念的融合与升华。这种思想融合，让各民族之间的隔阂越来越少，凝聚力越来越强，为民族团结提供了强大的精神支撑。 教师：大家思考一下，作为新时代的青少年，我们应该如何促进各民族思想的融合，维护民族团结？ 学生1：我们要主动学习各民族的优秀思想理念，了解各民族的文化，尊重各民族的思想和习俗。 学生2：我们要主动与各民族的同学交流沟通，分享自己的思想和文化，也学习他们的优秀思想和文化，增进相互理解和认同。 学生3：我们要自觉践行民族团结的要求，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，主动维护各民族之间的团结。 学生4：我们要传承和弘扬中华优秀传统思想理念，将其融入到自己的学习和生活中，带动身边的人一起促进各民族思想的融合。 教师：非常好！作为新时代的青少年，我们是民族团结的传承者和促进者，我们要主动学习各民族的优秀思想文化，尊重各民族的差异，增进各民族之间的理解和认同，自觉践行民族团结的要求，用自己的实际行动，促进各民族思想的融合，凝聚民族团结的精神力量，让中华优秀思想宝库更加灿烂辉煌。 设计意图：通过分组讨论、代表发言的形式，让学生深入分析各民族思想融合的具体表现和意义，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力；通过提问引导学生思考自己的责任，让学生将“促进思想融合、维护民族团结”的理念转化为具体的行动，落实核心素养中的责任意识和法治观念培养，同时进一步强化中华民族共同体意识。 （三）传承中华优秀思想，增强文化自信 教师：中华优秀传统思想宝库，是各民族共同创造的精神财富，是中华文明的重要组成部分，也是我们增强文化自信的重要底气。在新时代，传承和弘扬中华优秀传统思想，不仅能促进各民族的团结，还能为国家的发展和民族的复兴提供强大的精神动力。请大家结合自己的学习和生活，说说：我们应该如何传承和弘扬中华优秀传统思想？ （学生自由发言，结合具体做法展开说明，教师适时引导和补充） 学生1：我们要认真学习中华优秀传统思想，多读经典著作，比如《论语》《道德经》，了解其中的核心思想，理解其深刻内涵。 学生2：我们要将中华优秀传统思想融入到自己的日常生活中，比如践行“诚信”原则，考试不作弊、说话算数；践行“仁爱”思想，主动帮助身边的人，尊重长辈、关爱同学。 学生3：我们要主动向身边的人传播中华优秀传统思想，比如向家人、朋友讲解传统思想的内涵，带动他们一起传承和弘扬优秀传统文化。 学生4：我们要尊重各民族的优秀思想文化，主动学习各民族的传统思想，促进各民族思想文化的交流与融合，让中华优秀思想宝库更加丰富。 学生5：我们要结合时代特点，对中华优秀传统思想进行创新，让传统思想适应新时代的发展需求，比如将“天人合一”的思想融入到生态文明建设中，将“团结互助”的思想融入到社会主义现代化建设中。 教师：大家说得非常好，提出了很多具体、可行的做法，体现了大家的思考和担当。传承和弘扬中华优秀传统思想，需要我们从自身做起，从身边的小事做起，既要认真学习、深刻理解，也要积极践行、主动传播，还要结合时代特点进行创新发展。 教师：同时，我们也要明确，传承中华优秀传统思想，与维护民族团结是密不可分的。中华优秀传统思想中的“团结互助”“兼容并蓄”等理念，是民族团结的重要精神纽带；而民族团结，又能为中华优秀传统思想的传承和弘扬提供良好的环境和保障。作为新时代的青少年，我们要将传承中华优秀传统思想与维护民族团结结合起来，增强文化自信，增强中华民族共同体意识，努力成为中华优秀传统文化的传承者、民族团结的守护者、国家发展的推动者。 设计意图：引导学生结合自身实际，思考传承和弘扬中华优秀传统思想的具体做法，让学生明确自己的责任和使命，将传统思想的传承转化为具体的行动；通过教师的引导，让学生明确“传承优秀思想”与“维护民族团结”的内在联系，进一步强化文化自信和中华民族共同体意识，落实核心素养的各项要求。 第三部分：课堂总结与升华 教师：同学们，今天我们一起学习了第7课的相关内容，探寻了各民族共同创造的科学成就，领略了百花齐放的思想宝库。请大家回顾一下，通过今天的学习，你有哪些收获和感悟？请大家自由发言，分享自己的学习心得。 （学生自由发言，分享自己的学习收获和感悟，教师适时点评和总结） 学生1：通过今天的学习，我知道了中华优秀科技成就和思想宝库，都是56个民族共同创造的，不是单一民族的功劳，我更加明白了民族团结的重要性。 学生2：我了解了各民族在科技和思想领域的很多成就，感受到了各民族的智慧和力量，增强了我的民族自豪感和文化自信。 学生3：我明白了，民族团结是科技发展、思想进步的重要保障，只有各民族同心同德、携手并肩，才能创造更加辉煌的成就，才能实现国家的富强和民族的复兴。 学生4：作为新时代的青少年，我们要努力学习科学文化知识，传承中华优秀传统思想文化，自觉维护民族团结，用自己的实际行动，为中华民族的发展贡献力量。 教师：大家的收获非常多，感悟也很深刻，老师为大家感到骄傲。通过今天的学习，我们明确了：中华文明是56个民族共同创造的，各民族在科技领域同心同德、共筑辉煌，在思想领域百花齐放、兼容并蓄，共同构成了灿烂的中华文明确实，民族团结是国家发展、民族进步的基石，是中华优秀文明成果得以传承和弘扬的保障。 教师：新时代，新征程，作为七年级的青少年，我们是祖国的未来、民族的希望。希望大家通过今天的学习，进一步增强中华民族共同体意识，树立文化自信，努力学习科学文化知识，传承中华优秀传统科技和思想文化，自觉尊重各民族的差异，主动维护民族团结，用自己的实际行动，争做民族团结的守护者、文明成果的传承者、国家发展的推动者，让各民族同心同德、携手共进，共同谱写中华民族伟大复兴的新篇章。 设计意图：通过让学生分享学习收获和感悟，帮助学生梳理本节课的核心内容，巩固所学知识，深化对“中华民族共同创造文明”“民族团结”等核心观点的理解；通过教师的总结和升华，引导学生将课堂学习与自身责任结合起来，落实核心素养的各项要求，激发学生的爱国情怀和责任担当，实现“教书”与“育人”的有机结合。 课堂拓展 教师：课后，请大家结合本节课的学习内容，完成一项拓展任务：搜集一个各民族共同创造科技成就或思想成果的具体案例，撰写一段简短的感悟（100字左右），下节课我们一起分享交流。同时，希望大家主动了解身边的少数民族文化和思想理念，主动与各民族的同学交流沟通，增进相互理解和认同，自觉践行民族团结的要求。 设计意图：通过课后拓展任务，让学生将课堂学习延伸到课外，进一步搜集和整理相关资料，深化对本节课核心内容的理解；同时，引导学生主动了解少数民族文化，主动促进民族团结，将课堂上的理念转化为课外的实际行动，落实核心素养中的责任意识和文化自信培养，实现课堂学习与课外实践的有机结合。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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