6.2 军强才能国安 教案-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本(初中)

该教案聚焦“军强才能国安”核心知识点，通过对比边境战士坚守岗位与战乱国家民众流离失所的情境图片，搭配旁白引发学生思考，搭建“有军队守护则安宁”的学习支架，梳理历史与现实中军队保障国家安全的脉络。 该资料以情境化教学与多维互动为特色，播放军队训练短视频、讲述喀喇昆仑战士故事增强政治认同，组织“青少年国防责任”分组讨论强化责任意识，通过观点辨析突破认知误区。丰富案例与活动设计帮助学生内化国防观念，为教师提供兼具情感体验与实践引导的教学方案。

《6.2 军强才能国安 》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：学生读本 一、四维核心素养 本讲立足政治认同，引导学生认识中国人民解放军的使命担当，增强对国防建设的认同感与自豪感；培养科学精神，理解军强与国安的辩证关系，树立正确的国防观念；强化法治观念，明确公民维护国防安全的义务，自觉遵守国防相关法律；提升公共参与意识，引导学生主动关注国防建设，树立“国防人人有责”的理念，立志为筑牢钢铁长城贡献青春力量。 二、重难点 重点：理解“军强才能国安”的深刻内涵，明确中国人民解放军是保卫国家主权、安全、发展利益的坚强柱石，知晓我国国防建设的重要成就。难点：引导学生将国防观念内化于心、外化于行，认清青少年与国防建设的密切联系，克服“国防是军人的事”的片面认知，主动承担起维护国防安全的责任，树立报效祖国、守护家园的理想信念。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 （教师展示两组图片：一组是我国边境战士冒严寒、顶酷暑坚守岗位的场景，一组是战乱国家民众流离失所、无家可归的画面，搭配简短旁白：“当我们坐在宽敞明亮的教室里读书学习，当我们和家人团聚享受幸福时光，总有一群人默默守护着我们的安宁；而在世界上的一些地方，战火纷飞，人们连基本的生存都难以保障。”） 教师：同学们，看完这些画面，你们有什么感受？为什么我们能拥有安稳的生活，而有些地方的人们却要饱受战乱之苦？ （学生自由发言，教师引导学生说出“因为我们有强大的军队保护”“因为我们的国家很安全”等观点。） 教师：大家说得非常好。安稳的生活从来都不是理所当然的，它背后是一支强大的军队在默默守护，是一个国家的国防力量在保驾护航。今天，我们就一起来学习第6讲——筑牢坚不可摧的钢铁长城，深刻理解“军强才能国安”的真正含义。 设计意图：通过对比情境，直观呈现“有军队守护则安宁，无强大军队则动荡”的现实，激发学生的情感共鸣，引发学生对国防、军队与国家安全的思考，自然导入新课，同时为后续理解“军强才能国安”奠定情感基础。 第一部分：认清核心——军强才能国安 教师：同学们，我们常说“国泰民安”，而“国泰”的前提是什么呢？其实，“军强”才是“国安”的根本保障，是国家繁荣发展的底线。所谓“军强才能国安”，就是指只有拥有强大的国防力量、一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，才能有效抵御外来侵略，捍卫国家主权和领土完整，守护人民的生命财产安全，为国家的发展创造稳定的环境。 （教师展示我国近代历史图片：鸦片战争、甲午中日战争中，我国因国防薄弱、军队落后，被迫签订不平等条约，国家主权丧失、人民遭受苦难的场景。） 教师：回顾我国近代历史，我们曾经因为军队弱小、国防废弛，遭受了列强的反复侵略和欺凌。从鸦片战争到八国联军侵华，从割地赔款到主权丧失，每一段屈辱的历史都在告诉我们一个深刻的道理：落后就要挨打，军弱则国危。相反，当我们的军队强大起来，国防坚固起来，国家才能真正实现安宁，人民才能真正安居乐业。 教师：大家可以结合自己的生活经验想一想，我们身边哪些场景能体现出军队的重要性？（引导学生从抗洪救灾、抗震救灾、边境守护、疫情防控等方面发言。） 学生1：去年汛期，洪水肆虐，是解放军战士冲在最前面，加固堤坝、转移群众，保护了我们的家园。 学生2：在我国的边境线上，解放军战士不分昼夜坚守岗位，防止外来人员非法入境，守护着我们国家的领土完整。 学生3：疫情期间，有些地方出现疫情，解放军战士主动驰援，帮忙搭建方舱医院、运送物资，保障了人们的基本生活。 教师：大家观察得非常仔细，说得也很全面。无论是抵御自然灾害，还是守护国家边境，无论是应对突发公共事件，还是捍卫国家主权，解放军战士始终冲在最前面，用自己的血肉之躯为我们筑起了一道坚不可摧的屏障。这就是军强的意义——它不仅能抵御外来侵略，更能守护我们每一个人的幸福生活。 设计意图：结合历史与现实，通过图片展示、师生互动，让学生直观理解“军强才能国安”的深刻内涵，避免空洞说教。引导学生结合生活实例发言，既能调动学生的积极性，又能让学生感受到军队与自己的生活息息相关，增强情感认同，突破“国防与青少年无关”的认知误区。 第二部分：铭记使命——中国人民解放军的责任与担当 教师：同学们，我们的人民军队之所以能成为守护国家的钢铁长城，不仅仅因为它强大，更因为它始终牢记自己的使命与担当。中国人民解放军是中国共产党缔造和领导的人民军队，它的宗旨是“全心全意为人民服务”，它的使命是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。 （教师播放短视频：中国人民解放军不同军种（陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队）的训练场景和使命担当片段，时长3-5分钟，展现军队的严明纪律、过硬本领和无私奉献精神。） 教师：看完这段视频，大家对我们的人民军队有了更深刻的认识吧？谁能说说，视频中展现了人民军队的哪些特点？ 学生1：我看到解放军战士训练非常刻苦，不管是烈日炎炎还是寒风刺骨，他们都在坚持训练，本领非常过硬。 学生2：视频中展现了不同的军种，陆军、海军、空军等，它们各自有不同的职责，但都在为保卫国家而努力。 学生3：我感受到了解放军战士的无私奉献，他们为了守护国家和人民，远离家乡和亲人，默默坚守岗位。 教师：大家总结得非常到位。我们的人民军队，有着严明的纪律、过硬的军事素质，更有着无私奉献的精神。从陆军的边境巡逻，到海军的远洋护航；从空军的蓝天守卫，到火箭军的战略威慑；从战略支援部队的科技保障，到武警部队的应急处突，每一支军种都在自己的岗位上履行使命，守护着国家的安宁。 教师：在这里，老师给大家讲一个解放军战士的小故事。在我国的喀喇昆仑山脉，有一群年轻的解放军战士，他们坚守在海拔4000多米的边境线上，那里氧气稀薄、气候恶劣，冬季气温低至零下几十摄氏度，夏天也常常狂风大作。战士们白天巡逻，晚上住在简易的营房里，他们中很多人还不到20岁，却已经扛起了守护国家领土的重任。有一位战士在日记中写道：“清澈的爱，只为中国。”这句话，就是他们对祖国、对人民最真挚的告白。 教师：同学们，听完这个故事，你们有什么想说的？（学生自由发言，表达对解放军战士的敬佩之情。） 教师：是啊，正是因为有了这样一群可爱、可敬的解放军战士，有了他们的默默坚守和无私奉献，我们的国家才能安宁，我们的生活才能幸福。他们是最可爱的人，是我们国家的骄傲，更是我们学习的榜样。 设计意图：通过短视频、小故事和师生互动，让学生全面了解人民军队的组成、使命和担当，感受解放军战士的无私奉献精神，增强对人民军队的敬佩和热爱之情，进一步深化对“军强才能国安”的理解，培养学生的政治认同素养。 第三部分：见证成长——我国国防建设的辉煌成就 教师：同学们，经过几十年的发展，我国的国防建设取得了举世瞩目的成就，我们的军队越来越强大，我们的钢铁长城越来越坚固。这些成就的取得，离不开国家的重视，离不开科技的进步，更离不开一代又一代国防工作者的不懈努力。 （教师结合图片，逐一介绍我国国防建设的重要成就，边介绍边与学生互动。） 教师：首先，我们来看军事装备的发展。大家看这张图片，这是我国自主研发的航空母舰“辽宁舰”“山东舰”“福建舰”，它们的相继服役，标志着我国海军进入了“三航母时代”，极大地提升了我国海军的远洋作战能力和战略威慑力。大家知道吗？“福建舰”是我国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰，它的建成，体现了我国强大的科技实力和工业水平。 教师：除了航空母舰，我国还有很多先进的军事装备。比如，我国自主研发的第五代战斗机歼-20，它具有隐身、超音速巡航等特点，是我国空军的“空中利剑”；还有我国的东风系列导弹，射程远、精度高，能够有效抵御外来侵略，是我国战略威慑的核心力量；另外，我国的无人机、新型坦克、核潜艇等装备，也都处于世界先进水平。 教师：大家有没有在新闻中看到过这些先进的军事装备？（学生自由发言，分享自己了解的相关知识。） 学生：我在新闻中看到过歼-20战斗机的试飞视频，非常帅气，它飞得又快又稳，特别厉害。 教师：是的，歼-20战斗机的出现，让我国空军的实力得到了大幅提升。除了军事装备，我国的国防科技也取得了巨大进步。我国在航天领域的成就，其实也与国防建设密切相关。比如，我国的北斗导航系统，不仅能够为我们的日常生活提供导航服务，还能为军事行动提供精准的定位和导航支持，保障我国军队的作战能力；我国的载人航天工程、月球探测工程等，也推动了国防科技的发展，提升了我国的综合国力。 教师：除此之外，我国的国防教育也在不断普及，越来越多的人开始关注国防、重视国防。我们学校每年都会开展国防教育活动，比如军训、国防知识讲座等，就是为了让大家了解国防知识，增强国防观念。 教师：同学们，我国国防建设取得的这些辉煌成就，充分证明了我国的军队越来越强大，我国的综合国力越来越强。这些成就的取得，让我们更加有底气、有信心守护国家的安宁，守护人民的幸福生活。但我们也要清醒地认识到，当今世界并不太平，局部战争、地区冲突依然存在，各种安全威胁层出不穷，我们的国防建设依然不能松懈。 设计意图：通过展示我国国防建设的辉煌成就，结合学生熟悉的新闻和校园活动，让学生直观感受我国军队的强大，增强民族自豪感和自信心，同时引导学生认清当前的国际形势，树立忧患意识，理解国防建设的长期性和重要性，培养学生的科学精神素养。 第四部分：青春担当——青少年与国防建设 教师：同学们，国防建设不仅仅是军队的事，不仅仅是国家的事，更是我们每一个中国公民的事，包括我们青少年在内。作为新时代的青少年，我们是国家的未来、民族的希望，我们肩负着建设祖国、守护祖国的重任，更应该主动关注国防建设，增强国防观念，为筑牢坚不可摧的钢铁长城贡献自己的青春力量。 教师：可能有同学会说，我们现在还太小，没有能力去参军，也没有能力去研发先进的军事装备，怎么为国防建设做贡献呢？其实，为国防建设做贡献，不需要我们做出惊天动地的大事，从身边的小事做起，从提升自己做起，就是在为国防建设添砖加瓦。 （教师组织学生分组讨论：“作为青少年，我们可以为国防建设做些什么？”，每组讨论5分钟，然后派代表发言，教师进行总结和引导。） 教师：好，讨论时间到，哪个小组先来分享一下你们的想法？ 小组1：我们小组认为，作为青少年，我们首先要努力学习科学文化知识，因为国防建设需要强大的科技支撑，只有我们学好知识，将来才能研发更先进的军事装备，为国防科技的发展做贡献。 小组2：我们觉得，我们应该自觉接受国防教育，认真参加学校组织的军训、国防知识讲座等活动，了解国防知识，增强国防观念，认清自己的责任和义务。 小组3：我们认为，我们要树立正确的国家观、民族观，热爱祖国、热爱人民、热爱人民军队，自觉维护国家的荣誉和利益，不做损害国家利益的事情。 小组4：我们觉得，我们可以向身边的人宣传国防知识，让更多的人关注国防、重视国防，形成“国防人人有责”的良好氛围。另外，我们还要加强体育锻炼，增强体质，将来如果有机会参军，就能更好地为国家服务。 教师：大家说得非常好，每个小组的想法都很有道理，也很实在。作为新时代的青少年，我们为国防建设做贡献，确实可以从这些方面做起： 第一，努力学习，提升素养。认真学习科学文化知识，努力提升自己的综合能力，将来无论是参军报国，还是投身国防科技事业，都能发挥自己的作用。同时，要加强体育锻炼，增强体质，拥有健康的身体，才能更好地承担起守护国家的责任。 第二，学习国防知识，增强国防观念。自觉学习国防相关的法律法规和知识，认真参加学校组织的国防教育活动，了解我国的国防现状、军队建设成就和国家安全形势，树立“国防人人有责”的理念，克服“国防与我无关”的错误思想。 第三，热爱祖国，坚守底线。树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，热爱祖国的大好河山，热爱祖国的历史和文化，热爱人民军队，自觉维护国家的主权、安全和发展利益，不传播危害国家安全的言论，不做损害国家利益的事情。 第四，主动宣传，带动他人。积极向身边的家人、朋友宣传国防知识和国防重要性，带动更多的人关注国防、重视国防，营造“人人关心国防、人人支持国防、人人建设国防”的良好社会氛围。 教师：同学们，青春逢盛世，奋斗正当时。国防建设的接力棒，终有一天会交到我们手中。我们要以解放军战士为榜样，胸怀家国、脚踏实地，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年，立志为筑牢坚不可摧的钢铁长城、为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。 设计意图：通过分组讨论、师生互动，引导学生结合自身实际，思考青少年为国防建设可以做的事情，将国防观念转化为具体的行动指南，突破教学难点。同时，引导学生树立远大理想，明确自身责任，提升公共参与意识和法治观念，实现四维核心素养的全面培养。 第五部分：课堂总结，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了第6讲的内容，通过这节课的学习，我们深刻理解了“军强才能国安”的深刻内涵，了解了中国人民解放军的使命与担当，见证了我国国防建设的辉煌成就，也明确了青少年在国防建设中的责任与担当。 教师：我们要记住，安稳的生活从来都不是理所当然的，它背后是强大的军队在守护，是无数国防工作者的默默奉献。当今世界，风云变幻，安全威胁依然存在，筑牢坚不可摧的钢铁长城，是我们每一个人的责任和义务。 教师：希望同学们能够把这节课学到的知识内化于心、外化于行，树立强烈的国防观念，热爱祖国、热爱人民军队，努力学习、锤炼本领，以青春之我、奋斗之我，守护家国安宁，书写属于新时代青少年的责任与担当，让我们的钢铁长城更加坚固，让我们的祖国更加繁荣富强！ 设计意图：对本节课的内容进行全面总结，梳理核心知识点，升华学生的情感，强化学生的国防观念和责任意识，让学生在课后能够持续关注国防建设，将课堂所学转化为自身的自觉行动，实现教学目标。 课堂互动设计补充（融入全程，强化师生联动） 1. 提问互动：除了课堂中已有的提问，增加“你知道我国的国防日是哪一天吗？”“作为青少年，我们为什么要重视国防教育？”等问题，引导学生主动思考，调动课堂积极性。 2. 分享互动：让学生提前搜集一位解放军战士的英雄事迹，在课堂上进行简短分享，进一步感受解放军战士的奉献精神，增强情感共鸣。 3. 观点辨析：设置辨析题“国防建设是国家和军队的事，与青少年无关”，让学生分组辩论，明确青少年与国防建设的密切联系，突破教学难点。 设计意图：通过多样化的师生互动、生生互动，打破单一的课堂讲授模式，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在参与中学习、在互动中提升，同时深化对知识点的理解，培养学生的思辨能力和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $