2.1 几代中国人的美好夙愿 教案-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本(初中)

该教案聚焦“中国梦的历史渊源、本质内涵及个人与国家关联”核心知识点，课堂导入播放短视频《百年追梦路》，串联鸦片战争到新时代的历史影像，搭建历史与现实联结，引出主题后按近代探索、新中国成立、改革开放、新时代阶段梳理脉络。 特色在于史料实证与生活体验融合，如分组研读近代史料培养政治认同，家庭故事分享增强情感共鸣，辩论深化个人与国家关系理解，行动清单落实责任意识，助力学生树立家国情怀，教师可高效落实核心素养。

《2.1 几代中国人的美好夙愿》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：学生读本 一、四维核心素养 政治认同：认同中国梦是国家、民族、人民的梦，坚定中国特色社会主义理想信念，拥护党的领导。法治观念：明确个人追梦需在法治框架内，树立守法尽责意识。道德修养：传承家国情怀，涵养责任担当与奉献精神。健全人格：树立远大理想，将个人成长融入民族复兴，锤炼坚毅进取的品质。 二、重难点 重点：理解中国梦的本质内涵，明晰中国梦是几代中国人的共同夙愿，把握中国梦与个人梦的内在关联。难点：深刻体悟近代以来中华民族追梦的艰辛历程，自觉把个人理想融入国家发展和民族复兴伟业，转化为实际行动。 三、上课讲义 课堂导入：情境设问，唤醒家国记忆 教师活动：播放短视频《百年追梦路》，剪辑从鸦片战争、辛亥革命、新中国成立到改革开放、新时代发展的影像资料，播放完毕后提问：同学们看完视频，脑海里浮现出哪些关键词？从百年前的中国到今天，我们国家最核心的追求是什么？ 学生活动：观看视频，结合历史知识与生活感知，自由发言，分享如 “落后挨打”“独立自强”“国家富强”“幸福生活” 等感悟。 设计意图：以影像直观呈现百年中国变迁，搭建历史与现实的联结，激发学生对国家发展历程的探究兴趣，自然引出 “中华民族伟大复兴的中国梦” 核心主题，快速进入课堂学习情境。 环节一：追根溯源 —— 中国梦是几代中国人的美好夙愿 子任务 1：近代沉沦，仁人志士的救国探索 教师活动： 1. 呈现史料卡片：林则徐虎门销烟、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的核心史实与结局，引导学生分组研读，思考：近代中国面临怎样的危局？不同阶层的中国人为救亡图存做出了哪些尝试？为何这些探索都未能彻底改变中国命运？ 2. 巡视各组讨论，适时点拨：近代中国的根本问题是半殖民地半封建的社会性质，缺乏科学理论指导和先进政党领导，民族复兴的梦想难以实现。 3. 组织小组代表发言，梳理近代追梦的失败教训，总结：实现民族独立、人民解放，是中国梦的第一步，也是无数先辈用鲜血求索的方向。 学生活动： 1. 分组研读史料，结合历史学科知识，讨论近代中国的危局与探索，分析探索失败的原因。 2. 小组代表依次发言，分享讨论成果，补充不同探索运动的历史意义与局限。 3. 跟随教师梳理，明晰近代追梦之路的艰辛与曲折，理解先辈们的夙愿内核。 设计意图：依托史料实证，让学生在历史梳理中感受中国梦的历史渊源，认识到民族复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，培养历史思维和家国情怀，落实政治认同素养。 子任务 2：民族独立，新中国追梦的新起点 教师活动： 1. 讲述：1949 年新中国成立，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立、人民解放，中国人民从此站起来了，为实现中国梦创造了根本社会条件。 2. 展示新中国成立初期的建设成就：土地改革、一五计划、三大改造等，提问：新中国成立后，中国共产党带领人民开启了怎样的追梦征程？这一阶段的追梦为后续发展奠定了哪些基础？ 3. 引导学生联系祖辈的生活故事，分享长辈口中建国初期的奋斗故事，感受先辈的追梦热情。 学生活动： 1. 倾听教师讲解，结合历史知识，了解新中国初期的建设成就与历史意义。 2. 主动分享家庭传承的奋斗故事，畅谈对建国初期追梦历程的感受。 3. 思考并回答教师提问，明确新中国成立是中国梦实现的历史转折点。 设计意图：衔接历史脉络，从近代探索过渡到新中国建设，让学生感知中国梦的延续性，通过家庭故事分享增强情感共鸣，深化对中国共产党领导核心作用的认同。 子任务 3：改革开放，富起来的追梦跨越 教师活动： 1. 对比改革开放前后中国的经济、社会、生活变化，呈现数据：国内生产总值增长、居民人均可支配收入提升、基础设施建设成果等，设问：改革开放为什么能让中国大踏步赶上时代？这一阶段的追梦实现了怎样的跨越？ 2. 组织 “我家的幸福变迁” 分享会，鼓励学生从衣食住行用等方面，讲述家庭生活的变化，体会国家发展与个人生活的紧密联系。 3. 总结：改革开放极大解放和发展了社会生产力，推动中国实现了从站起来到富起来的伟大飞跃，为中国梦的实现积累了坚实物质基础。 学生活动： 1. 分析数据对比，直观感受改革开放的发展成就，思考改革开放与中国梦的关系。 2. 积极参与分享会，讲述家庭生活变迁，从身边变化感知国家发展。 3. 归纳改革开放阶段追梦的核心成就，理解 “富起来” 是中国梦的重要阶段。 设计意图：以数据和生活实例为载体，让学生从具象变化中理解改革开放的历史意义，明晰中国梦的阶段性推进，树立 “国家好，大家才会好” 的价值认知。 子任务 4：新时代，强起来的追梦新征程 教师活动： 1. 展示新时代中国重大成就：脱贫攻坚全面胜利、航天探月、高铁飞驰、抗疫胜利、一带一路建设等，提问：进入新时代，我们离民族复兴的梦想越来越近，这背后的根本原因是什么？ 2. 解读：中国特色社会主义进入新时代，是我国发展新的历史方位，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现伟大复兴的光明前景。 3. 引导学生思考：作为新时代青少年，我们见证了哪些强国成就？ 学生活动： 1. 观看新时代成就展示，结合自身见闻，列举身边的新时代发展成果。 2. 思考并回答问题，认识到中国共产党的领导和中国特色社会主义道路是实现中国梦的根本保障。 3. 畅谈见证强国成就的自豪感，激发民族自信心。 设计意图：聚焦新时代伟大成就，让学生立足当下感受中国梦的蓬勃生机，增强民族自豪感和自信心，强化对新时代的政治认同。 环节二：内涵解码 —— 深刻理解中国梦的本质 教师活动： 1. 抛出核心问题：习近平总书记提出的中华民族伟大复兴的中国梦，其本质内涵是什么？结合百年追梦历程，解读 “国家富强、民族振兴、人民幸福” 的深刻含义。 2. 分层解析： · 国家富强：是中国梦的物质基础，指经济、科技、国防、综合国力位居世界前列，摆脱贫困落后，实现国家繁荣昌盛。 · 民族振兴：是中国梦的精神内核，指传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，提升民族凝聚力、创造力、影响力，让中华民族以昂扬姿态屹立于世界民族之林。 · 人民幸福：是中国梦的根本目的，指人民享有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务，实现人的全面发展。 3. 设问辨析：中国梦是国家的梦、民族的梦，和我们普通中学生有关系吗？组织学生开展小型辩论。 学生活动： 1. 认真倾听教师解读，记录中国梦的本质内涵，理解三个层面的内在逻辑。 2. 参与辩论，正方观点 “中国梦与中学生息息相关”，反方观点 “中国梦是国家大事，与中学生无关”，双方阐述理由，碰撞思想。 3. 辩论结束后，自我修正认知，总结中国梦与个人的关联。 设计意图：精准解读中国梦本质，通过辩论式互动打破学生对中国梦的抽象认知，引导学生辩证思考国家梦与个人的关系，突破认知误区，深化对核心知识的理解。 环节三：同心筑梦 —— 中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦 子任务 1：中国梦汇聚全体人民的共同追求 教师活动： 1. 呈现不同群体的追梦故事：科研工作者攻关核心技术、边防战士守护国土安全、基层干部助力乡村振兴、医护人员守护人民健康、环卫工人美化城市环境，提问：这些不同职业的人们，他们的梦想有什么共同点？ 2. 引导学生总结：每个人的职业梦、家庭梦，都汇聚成国家梦、民族梦，中国梦是全体中国人民的共同梦想，依靠全体人民的共同奋斗来实现。 3. 补充：中国梦不仅造福中国人民，也顺应世界发展大势，与世界各国人民的美好梦想相通，中国的发展是世界的机遇。 学生活动： 1. 聆听不同群体的追梦故事，感受各行各业的奋斗精神。 2. 思考并回答问题，归纳个人梦与中国梦的统一性。 3. 拓展理解中国梦的世界意义，树立人类命运共同体意识。 设计意图：以多元榜样故事为依托，让学生看到中国梦扎根于人民群众的奋斗之中，理解中国梦的群众性，培养向榜样学习的意识，提升道德修养。 子任务 2：个人梦与中国梦同频共振 教师活动： 1. 发起 “我的梦・中国梦” 主题发言，引导学生思考：自己的理想是什么？如何让个人理想贴合国家发展需求？ 2. 举例引导：想成为医生，就为健康中国助力；想成为科学家，就为科技强国拼搏；想成为教师，就为教育强国奉献；想成为军人，就为国防强国守护。 3. 点评学生发言，强调：个人理想只有融入国家和民族的伟大事业，才能更有价值、更易实现；实现中国梦，为个人追梦提供了广阔舞台。 学生活动： 1. 结合自身兴趣、志向，畅谈个人理想，阐述个人理想与中国梦的结合点。 2. 倾听同学分享，相互启发，明晰个人奋斗的方向。 3. 记录教师点评，树立 “小我融入大我” 的价值追求。 设计意图：搭建学生自我表达的平台，将宏大的中国梦落地到个人成长，引导学生把个人理想与民族复兴绑定，落实健全人格素养，明确成长方向。 环节四：勇担使命 —— 青少年争做中国梦的追梦人、圆梦人 教师活动： 1. 提问：新时代青少年是中国梦的见证者，更是圆梦的主力军，我们应该以怎样的行动助力民族复兴？ 2. 分组讨论，从坚定理想信念、锤炼品德修为、勤学苦练本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗五个维度，引导学生梳理具体行动清单。 3. 强调：青少年要树立远大理想，热爱伟大祖国，担当时代责任，勇于砥砺奋斗，练就过硬本领，锤炼品德修为，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 4. 带领全体学生诵读《少年中国说》经典片段，凝聚青春奋进力量。 学生活动： 1. 分组讨论青少年助力中国梦的具体行动，结合学习生活实际，制定个人行动清单。 2. 小组代表分享行动清单，相互补充完善。 3. 集体诵读经典，抒发青春报国的壮志豪情。 设计意图：从认知升华到行动落实，引导学生将家国情怀转化为具体行动，明确青少年的责任与担当，实现知行合一，全面落实四维核心素养。 课堂小结 教师活动：梳理本节课知识脉络，从几代中国人追梦的历史脉络，到中国梦的本质内涵，再到个人梦与中国梦的联结、青少年的圆梦行动，进行系统总结。重申：中华民族伟大复兴的中国梦，是穿越百年的美好夙愿，是接续奋斗的伟大事业，新时代青少年要以青春之我、奋斗之我，为圆梦征程添砖加瓦。 学生活动：跟随教师梳理知识，巩固核心内容，内化家国情怀与责任担当。 设计意图：系统整合课堂知识，强化学生记忆，升华情感价值，让本节课的核心思想入脑入心，达成教学目标。 课堂拓展作业 1. 搜集一位为中国梦奋斗的先辈或新时代榜样的事迹，撰写一篇 500 字左右的感悟，体会追梦精神。 2. 制定一份 “我的青春追梦计划”，结合自身学习和生活，明确短期、长期目标，以及助力中国梦的具体做法。 3. 与家人开展一次 “中国梦・家庭梦” 主题交流，记录家人的梦想和对自己的期望，感受家庭与国家的命运相连。 设计意图：通过课后拓展，延伸课堂教育效果，让学生在实践中深化对中国梦的理解，持续培养家国情怀和责任担当，实现课堂与生活、家庭的联动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $