Unit 1 Following the rules Part B（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

Unit 1 Following the rules Part B 教学设计 一、核心素养目标 1.语言能力：掌握take turns、keep your desk clean、work quietly、no eating核心短语及turn、clean、work、eat单词，能运用“Take turns.”“Keep your desk clean.”等祈使句及“No+动名词”结构表达场景规则，能听懂、读懂并回应校园、教室等场景的规则对话；发音标准，表达连贯，掌握短语搭配及句型正确用法。 2.文化意识：进一步了解校园及公共场所规则，强化遵守规则的意识，培养整洁有序、礼貌合作的良好品质，学会尊重他人、互助合作。 3.思维品质：通过情景对话、规则辨析，提升语言综合运用与逻辑判断能力，培养场景适配与合作思维，能区分不同规则的表达形式。 4.学习能力：养成主动倾听、大胆表达、合作探究的学习习惯，能在具体场景中灵活运用不同句式表达规则，提升语言读写与应用能力。 二、重难点突破 （一）重点 1.掌握take turns、keep your desk clean等核心短语及turn、clean等单词，熟练掌握短语词义、拼写及单词单复数、词性用法。 2.熟练运用“Take turns.”“Keep your desk clean.”等祈使句及“No eating.”等“No+动名词”结构，能听懂、读懂规则类对话，清晰表达不同场景的规则要求。 （二）难点 1.take turns、keep your desk clean的正确发音及短语连读技巧；“No+动名词”结构的用法（动名词形式变化）及与祈使句的用法区分。 2.结合教室、图书馆、饮水机旁等具体场景，灵活运用不同句式表达规则，能听懂连贯的规则对话并回应，做到表达自然、贴合场景需求。 （三）突破方法 1.借助场景图片、动作演示、短语拆分，强化短语与规则场景、动作的关联，通过跟读、分组读、指名读突破发音及连读难点；通过句式辨析、句型仿写，巩固短语及不同规则句式用法。 2.创设“教室规则我遵守”“合作活动守秩序”等真实情景，通过师生互动、生生合作，开展对话练习、规则创编，引导学生代入情景运用不同句式表达规则，提升灵活运用能力。 三、字词句音梳理 （一）字（核心单词） 1.规则相关（动词/名词）：turn（轮流，动词/名词，动词原形turn，三单turns；名词单数turn，复数turns）、clean（打扫/干净的，动词/形容词，动词原形clean，三单cleans）。 2.动作类（动词）：work（工作/学习，动词原形work，三单works）、eat（吃，动词原形eat，三单eats）、take（拿/轮流，动词原形take，三单takes），用于构成核心短语。 3.补充单词：desk（书桌，单数，复数desks）、classroom（教室，单数，复数classrooms）、wait（等待，动词原形wait，三单waits），用于描述规则适用场景及动作。 （二）词（短语/搭配） 1.核心规则短语：take turns（轮流）、keep your desk clean（保持你的书桌整洁）、work quietly（安静地学习/工作）、no eating（禁止吃东西）、no running（禁止跑）。 2.动作与场景搭配：take turns to drink water（轮流喝水）、keep the classroom clean（保持教室整洁）、work quietly in class（课堂上安静学习）、no eating in the library（图书馆内禁止吃东西）。 3.对话搭配：Can we...?（我们可以……吗？）、Yes, we can./No, we can’t.（是的，我们可以。/不，我们不可以。）、We should take turns.（我们应该轮流。） （三）句（核心句型） 1.祈使句（表达规则要求）：Take turns.（轮流。）、Keep your desk clean.（保持你的书桌整洁。）、Work quietly.（安静地学习/工作。） 2.禁止类句型（No+动名词）：No eating.（禁止吃东西。）、No running.（禁止跑。）、No talking loudly.（禁止大声说话。） 3.规则对话句型：A: Can we drink water here? B: Yes, we can. But take turns. A: OK, thank you. A: Can we eat here? B: No, we can’t. No eating here. （四）音（发音要点） 1.巩固辅音/t/、/k/、/w/的发音，重点纠正take（/teɪk/）、turn（/tɜːn/）、clean（/kliːn/）、quietly（/ˈkwaɪətli/）的发音，避免发音混淆。 2.强化短语连读技巧：take turns（/teɪk tɜːnz/）、keep your desk clean（/kiːp jɔː(r) desk kliːn/），确保短语表达连贯；注意“No+动名词”结构的降调发音，体现禁止语气。 3.区分易混淆发音：turn与work的元音发音，eat与clean的元音发音，避免混淆；强化祈使句与禁止类句型的语气差异，发音时体现不同语气。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候：Teacher: “Good morning, class.” Students: “Good morning, teacher.” 开展“规则接龙”复习游戏，教师说Part A核心句型，学生回应，再引导学生用Part A所学表达教室、图书馆规则，复习旧知，衔接新知。 2.情景导入：教师创设“教室合作学习”情景，提问学生：“When we work in groups, what should we do? When we drink water, what should we do?” 引导学生用中文回答，再引出本节课核心主题——Following the rules Part B，告诉学生本节课将学习更多表达规则的短语及句型，学会用不同句式表达场景规则。 （二）新知讲授 1.核心单词与短语学习 （1）教师结合场景图片、动作演示，逐一教学take turns、keep your desk clean等核心短语及turn、clean等单词，出示单词和短语卡片，示范正确发音及连读技巧，带领学生跟读、分组读、指名读，及时纠正发音错误，重点指导take turns、keep your desk clean的连读。 （2）讲解单词、短语词义及用法，强调重点：take turns表示轮流做某事，后可接to do sth；keep your desk clean中clean是形容词，意为干净的；no eating中eating是动名词，由动词eat加-ing构成，表示禁止做某事。通过“短语配对”游戏，将短语与对应的动作、场景对应，巩固短语认读与搭配用法。 2.核心句型学习 （1）教师创设“饮水机旁喝水”情景，示范句型：“There are many students. Take turns.” 创设“书桌整理”情景，示范：“Keep your desk clean.” 讲解祈使句的含义及用法，结合Part A知识，对比不同祈使句的表达差异。 （2）创设“教室禁止行为”情景，示范禁止类句型：“No eating in the classroom. No running.” 讲解“No+动名词”结构的用法，强调动名词的变化规则（一般直接加-ing）；教师示范完整规则对话，拆分对话结构，引导学生模仿，确保学生能连贯表达、回应。 （3）拓展句型，引导学生结合不同场景，用两种句式表达同一规则，如“Talk quietly.”与“No talking loudly.”，强化句式区分与运用，贴合场景需求。 （三）师生互动交流 1.一对一互动：教师指名学生，随机出示场景图片（饮水机旁、教室、图书馆），引导学生运用句型开展对话，如教师问“Can we drink water here?” 学生回答“Yes, we can. But take turns.” 教师再问“Can we eat here?” 学生回应“No, we can’t. No eating here.” 教师及时指导纠正发音、短语搭配及句型用法错误。 2.小组互动：将学生分成4人小组，每组分配一个场景（饮水机旁、小组合作、图书馆、走廊），小组内成员分工合作，编写一组规则对话，运用所学短语和句型，包含祈使句和禁止类句型，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口、表达清晰，确保对话连贯、自然，贴合场景。 （四）探究与分享 1.探究任务：引导学生思考“校园里还有哪些地方需要遵守规则？”“这些规则可以用本节课所学的哪种句式表达更合适？” 鼓励学生结合校园实际，发挥想象，尝试用所学知识创编规则、编写对话，培养规则意识与创新思维。 2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台展示小组创编的规则对话，运用所学单词、短语和句型，其他学生认真倾听，听完后可以补充提问或评价，培养学生的倾听、表达和互动能力，强化知识综合运用。 （五）巩固练习 1.口头练习：集体跟读核心单词、短语及完整对话，指名学生进行对话展示，开展“句式转换”游戏，将祈使句转换为禁止类句型，或反之，巩固两种句型的用法及区分。 2.书面练习：指导学生书写核心单词及短语，仿写2组完整规则对话（每组包含祈使句和禁止类句型），注意单词拼写、短语搭配及标点符号正确，书写规范；补充句子填空，巩固核心句型及短语用法（重点练习“No+动名词”结构）。 （六）课堂小结 师生共同回顾本节课所学内容：①掌握核心单词及短语，巩固单词词义、拼写及短语搭配用法，了解动名词变化规则；②熟练运用祈使句和“No+动名词”结构表达规则，能听懂、读懂并编写简单的规则对话；③强化遵守规则的意识，培养整洁有序、礼貌合作的良好品质，学会在不同场景中遵守规则。 五、重点知识归纳概括 1.核心单词：动作及规则相关（turn、clean、work、eat、take），均为动词原形，三单形式直接加s（turn→turns、clean→cleans）；turn还可作名词，复数turns；补充单词（desk、classroom），均为可数名词，复数直接加s，用于描述场景。 2.核心短语：take turns（轮流）、keep your desk clean（保持你的书桌整洁）、work quietly（安静地学习/工作）、no eating（禁止吃东西），重点掌握短语搭配及用法，take turns后可接to do sth，keep后接名词+形容词，no后接动名词。 3.核心句型：祈使句以动词原形开头，用于表达积极的规则要求；“No+动名词”结构用于表达禁止类规则，动名词一般直接加-ing；规则对话常用Can we...?提问，用Yes, we can./No, we can’t.回应，可结合短语补充具体规则。 4.关键用法：区分祈使句与“No+动名词”结构的用法，积极规则用祈使句，禁止规则用“No+动名词”；短语连读要自然，发音准确；不同场景对应不同规则，表达时需贴合场景，确保规则合理、表达连贯；注意单词单复数及动名词变化的正确性。 5.发音重点：重点掌握take、turn、clean的正确发音，纠正易混淆发音；强化短语连读技巧，掌握祈使句与禁止类句型的语气差异，确保发音自然、连贯，提升口语表达能力。 六、板书设计 Unit 1 Following the rules Part B 一、核心单词 （一）动作及规则相关（动词） 1.turn（轮流，动词/名词）→turns（三单/复数） 2.clean（打扫/干净的，动词/形容词）→cleans（三单） 3.work（学习/工作）→works（三单） 4.eat（吃）→eats（三单） 5.take（拿/轮流）→takes（三单） （二）补充单词（名词） 1.desk→desks（书桌） 2.classroom→classrooms（教室） 二、核心短语 1.take turns（轮流） 2.keep your desk clean（保持你的书桌整洁） 3.work quietly（安静地学习/工作） 4.no eating（禁止吃东西） 5.no running（禁止跑） 三、核心句型 （一）祈使句（积极规则） 1.Take turns.（轮流。） 2.Keep your desk clean.（保持你的书桌整洁。） 3.Work quietly.（安静地学习/工作。） （二）禁止类句型（No+动名词） 1.No eating.（禁止吃东西。） 2.No running.（禁止跑。） （三）规则对话 1.A: Can we drink water here? B: Yes, we can. But take turns. 2.A: Can we eat here? B: No, we can’t. No eating here. 七、练习设计 1.周二上午的小组合作课上，老师让同学们分组讨论问题，每组有一个发言筒，老师提醒大家“Please [take turns] to speak.”，避免大家一起说话，确保讨论有序进行。结合本节课所学知识，下列说法正确的是？ A.take turns是大声说话的意思，与情景不符 B.take turns是轮流的意思，用于表达有序进行的规则，用法正确 C.take turns后不能接to do sth，用法错误 D.句子应为No taking turns to speak. （ ） 2.放学前，老师让同学们整理自己的书桌，要求大家把书本、文具摆放整齐，保持书桌干净，老师对大家说“[Keep your desk clean] before you leave.”，同学们立刻行动起来，把书桌整理得整整齐齐。这里的[Keep your desk clean]指的是下列哪种要求，且用法正确的是？ A.保持教室整洁，是禁止类句型，用法错误 B.保持你的书桌整洁，是祈使句，clean是形容词，用法正确 C.打扫你的书桌，是动词短语，clean是动词，用法错误 D.禁止整理书桌，与情景不符，用法错误 （ ） 3.周三的自习课上，同学们都在认真写作业、看书，教室里非常安静，班长看到有位同学在小声打闹，便上前提醒他“[Work quietly] in the study class.”，让他安静学习。结合本节课所学知识，下列说法正确的是？ A.work quietly是禁止学习的意思，与情景不符 B.work quietly是安静地学习的意思，quietly是副词，修饰动词work，用法正确 C.quietly是形容词，应该修饰名词，用法错误 D.句子应为No working quietly. （ ） 4.老师让学生用所学句型编写一组对话，模拟“在图书馆询问并表达规则”的场景，下列对话符合要求且正确的是？ A.A: Can we eat in the library? B: Yes, we can. No eating. A: Thank you. B.A: Can we read books here? B: Yes, we can. Work quietly. A: OK, I will. C.A: Can we run in the library? B: Yes, we can. Take turns. A: Thank you. D.A: Keep your desk clean! B: Can we drink water? A: No, we can’t. Work quietly. （ ） 5.周四下午，学校开展自习活动，同学们都来到教室自习。老师提前强调了自习课的规则，要求大家保持安静，安静地学习、写作业，轮流借用文具，保持自己的书桌整洁，禁止在教室里吃东西、打闹、大声说话。自习过程中，小红想借用同桌的尺子，她用本节课所学的英文询问同桌，同桌愉快地答应了，还提醒小红要轮流使用。小明看到有位同学在吃东西，便轻声提醒他遵守规则，告诉他教室里禁止吃东西。请你根据本节课所学的英文知识，描述同学们自习课的表现，运用所学句型模拟小红与同桌、小明与那位同学的对话，完成询问、提醒规则的环节，确保单词拼写、短语搭配及句型运用正确，表达连贯。 八、练习答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.B 3.B 4.B 5.示例：On Thursday afternoon, the school holds a self-study activity.All the students come to the classroom to study.The teacher emphasizes the self-study rules in advance and asks everyone to keep quiet, work quietly, take turns to borrow stationery, keep their desks clean, and no eating, no fighting or no talking loudly in the classroom.During the self-study, Xiao Hong wants to borrow her deskmate’s ruler.She asks her deskmate in English,Can I borrow your ruler? Her deskmate says,Yes, you can.But take turns.Xiao Hong says,Thank you.Xiao Ming sees a student eating, so he reminds him to follow the rules quietly.He says to the student,Can we eat in the classroom? The student says,No, we can’t.Xiao Ming says,You’re right.No eating in the classroom.Please put it away.The student says,Sorry, I will. （二）答案解析 1.题干中老师提醒“Please [take turns] to speak.”，结合情景“小组讨论，每人用一个发言筒，有序发言”，可知take turns意为“轮流”，用于表达有序进行的规则，用法正确；take turns后可接to do sth，选B。 2.句子“[Keep your desk clean] before you leave.”是祈使句，结合情景“老师让同学们整理书桌，保持干净”，可知意为“保持你的书桌整洁”；句中clean是形容词，用于补充说明书桌的状态，用法正确，选B。 3.题干中班委提醒“[Work quietly] in the study class.”，结合情景“自习课上，让同学安静学习”，可知work quietly意为“安静地学习”；quietly是副词，用于修饰动词work，描述学习的方式，用法正确，选B。 4.A选项错误，图书馆内禁止吃东西，回应应为No, we can’t.，且对话逻辑矛盾；B选项正确，符合“在图书馆询问并表达规则”的要求，对话逻辑清晰、单词、短语及句型运用均正确，表达连贯，贴合图书馆场景；C选项错误，图书馆内禁止跑，回应应为No, we can’t.；D选项错误，对话顺序混乱，句型与场景搭配不当，选B。 本题考查单词拼写、短语搭配及句型综合运用，结合题干中学生自习课的表现，需体现“遵守自习课规则”主题，模拟两组对话，运用take turns、keep your desk clean、work quietly、no eating等核心短语及Can we...?、Take turns.、No eating.等核心句型，确保单词拼写正确、短语搭配合理、句型衔接自然、表达连贯，贴合自习课场景及规则要求即可。 九、反思与感悟 本节课结合Part B重难点，衔接Part A知识，创设自习课、小组合作等贴近五年级学生生活的情景，能有效调动学生的参与积极性，多数学生能掌握核心单词、短语及两种规则句型，主动参与对话练习，学会用不同句式表达规则。但部分学生对take turns的连读掌握不够熟练，“No+动名词”结构的动名词变化易出错，对话表达不够连贯。后续教学中，需增加短语连读和动名词变化练习，创设更多真实的规则场景，引导学生代入情感，灵活运用知识，关注学困生的学习状态，及时给予针对性指导，提升学生的语言综合运用能力，深化遵守规则的品质教育。 学科网（北京）股份有限公司 $