17《刘胡兰》教学设计 -2025-2026学年语文二年级上册统编版

17.刘胡兰 （第一课时） 学习目标： 1.认识“刘、兰”等 11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等 6个生字，会写“年轻、北风”2个词语。（重点） 2.通过找近义词的方法理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。（难点） 3.正确、流利地朗读课文。 学习过程： 板块一 回顾导入 揭示课题 1. 导入：这单元我们走进红色故事，认识了忘我工作的毛主席，认识了与战士们同甘共苦的朱德同志，认识了和蔼可亲的周恩来同志，那么今天这堂课让我们继续来认识一位女英雄，她的名字叫刘胡兰。 2. 引出课题，齐读课题。 “刘”和“兰”的声母都是l，不是n。 “刘”是极为常见的姓氏，班里有没有姓刘的同学？历史上姓刘的名人你知道？如刘备、刘邦、刘禹锡、。 “兰”组词“兰花”，是一种美丽的花，常用于女孩的名字中，用在人名中表达父母对孩子美好的期望。歌曲《兰花草》。兰花有美丽高洁的象征。可以用减一减的方法，羊减去最后一笔竖。 3. 出示连环画，简单了解生平事迹。 刘胡兰是个特别勇敢的姑娘。她10岁时，就加入了抗日儿童团，为八路军站岗、放哨，还送过很多重要的情报。1946年，她申请加入中国共产党，成为候补党员。15岁壮烈牺牲。 4. 毛泽东为她题词，出示毛泽东“生的伟大，死的光荣”的书法作品，出示课文最后一段。 （1） 理解“题词”：写一段词或一段话表示纪念。 （2） 认识“荣”，组词光荣，意思是值得别人赞扬的事情。生活中你见过哪些光荣的事情？挂上红领巾，我们班获得了文明班级，拾金不昧。 （3） 毛主席为什么会这样评价她？让我们一起走进课文，回到她牺牲的那天。 板块二 初读课文 认读字词 1. 出示学习要求：读准字音，读通课文；在文中圈一圈，完成讲解员记录表。 2. 引导学生将问题连起来，表述课文主要内容。 明确：1947年1月12日，刘胡兰由于叛徒出卖被捕，因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员，被敌人杀害在云周西村的庙门口广场上。 板块三 研读课文，重点探究 (一)学习第1自然段 1.读读第一自然段，说说你了解了什么？(时间、地点、人物、事情的起因。) 预设1：故事发生的时间是1947年1月12日。 预设2：故事发生的地点是云周西村。 预设3：故事发生时天气不太好，是阴沉沉的。  补充：1947年，中国正在打一场很重要的战争，叫解放战争。那时，国民党反动派发动了反共反人民的内战，四处抓捕共产党员和帮助共产党的人。刘胡兰所在的山西省文水县云周西村，也遭到了敌人的包围。 2.“反动派”可以结合电视剧里对坏人的称呼反派，了解“反动派”就是那些想杀害共产党人，与人民为敌的人。生活中常常把有相同看法或行为的一类人，称为“某某派”，如乐天派，豪放派。 3.同学们读得很认真，一下子就把关键信息找出来了。 这句话有点长，可以通过找关键信息把句子的结构理清，这就需要我们读好停顿。谁来为大家读一读？ 1947年1月12日，天/阴沉沉的，国民党反动派/包围了/云周西村。 4.抓住“阴沉沉”一词，引导学生体会环境描写的作用。 （1）“阴沉沉”描写了当时的天气环境，也衬托出人们当时沉重的心情。 教师可以结合学生在生活中的经验，天气阴沉时，人的心情也往往受到影响，变得低落。这种感受运用到文学作品中，就成了环境描写。 “阴沉沉”表示当时的天气状况，我们来看看这幅图，就是这样的天气，这样的天气更加烘托了当时紧张的氛围。 （2）“阴沉沉”有三个字，后两个字重叠，你还知道哪些这样的词语？老师这里有三幅画你能用这样的词语来描述一下吗？ 预设：麦田（绿油油）的  太阳（金灿灿）的  苹果（红彤彤）的 同学们也可以将这种形式的词用于你们之后的写作和表达当中。 5.指导朗读。 朗读的语气应缓慢、低沉，符合“阴沉沉”的天气氛围，营造出英雄被捕的悲壮感。 6.再来看看第一自然段第二句话，通过这句话你知道了什么？ 由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。 预设：从“由于”这个词，我们可以看出这句话交代了故事发生的起因是由于叛徒的出卖。“由于”告诉了我们故事的起因。 （1）这些敌人把刘胡兰抓住了，课文中用了哪个词？ 预设：被捕。 师：生活中，我们也经常用到“被”字说话，谁能读读这两句话，你能照样子说一说吗？（教师出示句式练习） 小明被老师表扬了。我被他吓了一大跳。 理解了句子，相信你们一定能把它读得更好。瞧，停顿符号又来帮我们了，谁来读一读？由于/叛徒的出卖，年轻的共产党员/刘胡兰/被捕了，关在/一座庙里。 “捕”：组词，捕捉，捕猎。 （2） 理解“叛徒” 有背叛行为的人，不支持中国共产党的人。 （3） 理解“出卖” 为了个人利益，做出有利于敌人的事，使国家、民族、亲友等利益受到损害。 （4）叛徒叛变的后果？出卖战友，引起更多的流血牺牲。出卖党的机密，造成重大损失。 （4）朗读指导 我们在读句子的时候还要掌握好语速和语调。我们知道刘胡兰被捕的这件事情是令人感到担忧，令人感到难过的。所以你读句子的时候也可以把这样的情绪带到朗读当中。 板块四 认真观察 仔细书写 过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 反、村、由、于、员、被 “反”是半包围结构，重点指导关键笔画的写法和穿插规律。 “由、于”是独体字，注意处在田字格的居中位置。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 小结：这节课我们知道了课文发生的时间、地点和起因，那么敌人又会采用什么手段对付刘胡兰，刘胡兰又会怎么做呢？我们下节课将继续学习。 17. 刘胡兰 刘胡兰 被捕→牺牲 敌人 17.刘胡兰 （第二课时） 学习目标： 1.认识“买、似”等 生字，读准多音字“血”，会写“声、岁、消、息”等 四个生字，联系上下文了解“收买、威胁”等词语的意思。（重点） 2.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。(重点） 3.能结合单元课文内容与同学交流自己的阅读感受，知道今天幸福生活的来之不易。（难点） 板块一 复习导入 回顾旧知 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下这些词语吧。（PPT出示词语） 2.导入新知：通过上节课的学习，我们还知道刘胡兰是因为叛徒的出卖被捕了。那敌人抓刘胡兰要做什么？接着刘胡兰又将面临怎样的危险？我们继续学习。 板块二 借助词句 体会品质 1. 出示刘胡兰的雕像，这就是当时她与敌人对抗的写照，关注她的眼神和动作，紧握拳头，十分坚定。文中有个句子体现了她无比坚定的形象，你找到了吗？ 出示：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点也不动摇。 2.学习第2自然段 （1）出示学习要求： 1.读：读读第2自然段。 2.划：用“~~”画出敌人的做法，用“—”画出刘胡兰的做法。 3.想：从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前“一点也不动摇”。 （2）全班交流。 敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村还有谁是？”刘胡兰回答：“就我一个！” 敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” 敌人又威胁她说：“不说就打死你！”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” （3）第二自然段具体描写了刘胡兰与敌人几个回合的斗争？三个。 （4）男女生配合朗读。 （5）交流分享从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前一点也不动摇。 1　 第一个回合 敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村还有谁是？” 刘胡兰回答：“就我一个！” 1）指名学生分角色朗读 2）引导学生思考：她真的不知道吗？她为什么这样回答？ 她不希望自己的战友们因为她受到伤害，为了保全大多数共产党人的性命，决定牺牲自己。 3）朗读指导。敌人读出威胁、嚣张的语气，刘胡兰要读得很坚决、坚定、毫不犹豫。 4）面对敌人的“质问”，她毫不动摇。【质问】 2　 第二个回合 敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。” 刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” 1）指名学生分角色朗读 2）引导学生理解“收买”“一份地”。 敌人希望收买刘胡兰，承诺给她一份地。 一份地的重要性：在那个年代，土地对农民来说是极为珍贵的财富，是生活保障和希望所在，这诱惑是巨大的。可刘胡兰心中有着比土地更重要的东西，那就是对党的忠诚和对同志的保护，她毅然决然地拒绝了敌人。 理解“收买”：联系上下文，理解这个词可能是用金钱引诱别人做坏事的意思。 “买”和“卖”区分：少了（十字头）就去买，多了（十字头）就去卖。 3）此时刘胡兰心里可能是怎么想的呢？ 国民党反动派就算打死我，我也绝不能出卖自己的战友！ 4）引导学生结合“大声回答”体会刘胡兰态度的明确、坚决，语气坚定、有力，读出刘胡兰的坚定、无畏，即使面对巨大的诱惑，她也不会背叛自己的信仰，毫不屈服。 5）总结：面对敌人的“收买”，她毫不动摇。【收买】 3　 第三个回合 敌人又威胁她说：“不说就打死你！” 刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 1） 引导学生理解“威胁”，联系上下文，敌人发现通过语言恐吓，用土地收买都没有效果，于是他们决定动手，想用武力恐吓刘胡兰。 2）引导学生联系生活体会： 平时遇到一点困难，我们可能会害怕、退缩。刘胡兰和我们一样，也是有血有肉、会恐惧的普通人。可她却能在生死关头，爆发出如此惊人的勇气，用钢铁般的意志捍卫着心中的信仰，她是多么令人敬佩啊! 3）此时刘胡兰心里可能是怎么想的呢？ 国民党反动派就算打死我，我也绝不能出卖自己的战友！ 4）指导读出刘胡兰的勇敢。 5）总结：面对敌人的“威胁”，她毫不动摇。【威胁】 （6）师生合作朗读： 面对敌人的（质问、收买、威胁）时，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点也不动摇。 （7） 敌人不仅用语言威胁刘胡兰，还毒打她，折磨她，看到这样的画面，你有怎样的感受？敌人凶狠恶毒，毫无人性；刘胡兰意志坚定，值得我们敬佩。 （8）为什么说像钢铁？ 敌人把刘胡兰打得鲜血直流，仍然没有让刘胡兰动摇，她非常坚定，无论如何都不会说出秘密。 钢铁是比较坚固的材料。这句话就是用来比喻刘胡兰的意志坚定。我们现在还可以说钢铁般的意志，军人就是有钢铁般的意志。 奥斯特洛夫斯基在解释《钢铁是怎样炼成的》的标题时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。”题目含义“钢铁”是信念、意志、毅力的象征。 （9）对比三次刘胡兰的回答，你有什么发现？态度更坚定，语气更强烈。 （10）谁能读读这句话，让我们看到这位像钢铁铸成似的女战士。 3.学习第3自然段 过渡：敌人见到这位女战士如此坚定，他们又是怎么做的呢？刘胡兰又是怎么做的？ （1）出示学习要求： 读读第3自然段；用波浪线画出敌人的做法，用横线画出刘胡兰的做法；想想从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前“一点也不动摇”。 敌人把刘胡兰拉到庙门口广场上，当着他和乡亲们的面，铡死了被捕的6名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。 （2） 体会敌人凶残 敌人把刘胡兰拉到庙门口广场上，当着他和乡亲们的面，铡死了被捕的6名革命群众。 ①为什么要这么做？他们以为这样做，这个小姑娘就会感到害怕，从而说出其他共产党人的名字。 ②同学们，闭上眼睛，你仿佛看到了什么？血流成河，非常痛心的场景，周围还有好多亲人放声大哭。敌人丑恶的嘴脸。 ③读出敌人的凶残。 （3）分享从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前“一点也不动摇”。 ①第四次个回合 敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！” 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！” 1）引导学生理解“也铡死你”中的“也”字背后是敌人阴险的算计。 在敌人眼中，刘胡兰只是个小姑娘，那把染着鲜血、寒光闪烁的铡刀，那血腥的场景和死亡的恐惧，足以让任何意志不坚定的人崩溃。敌人以为这个小姑娘肯定会被吓得发抖，乖乖说出他们想要的情报。 2）“血淋淋”和“鲜血”，注意读音。为什么是血淋淋的？上面沾满了同胞们的血。如果是你，你害怕吗？ 3）然而她却挺起胸膛，与敌人顽强对抗。在她看来，作为一名共产党，就不能怕死，要把人民、把党放在第一位。 4）总结：面对“死亡”，她毫不动摇。【板书：死亡】 ②她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。 1）预设1：从这句话中可以读出刘胡兰不怕死的态度，无论敌人是杀是砍，她都不害怕，决不向敌人低头。 预设2：从“挺起胸膛”可以感受到她非常坚决，决不向敌人屈服。 预设3：从“挺、迎、踏、走”这几个动词中仿佛可以看到刘胡兰走到铡刀时的画面，在她脸上没有一丝的恐惧，到死都表现出不向敌人低头的气概。 踏：做动作。忽闻岸上踏歌声。 烈士：为正义事业献出生命的人，比如王二小、黄继光、邱少云。烈：表示物被火烧而分解。本义是火势猛烈。 荣：组词 岁：加一加，组词 2）谁来读读这两句话，让我们通过朗读看到毫不屈服的刘胡兰。 3）文章的最后，刘胡兰光荣地牺牲了。这里的“牺牲”能换成死亡吗？ 预设：“牺牲”不能替换成“死亡”。刘胡兰为了保护村里的共产党员，舍弃了自己的生命，这种死叫作“牺牲”“牺牲”的意思是为了正义的事情献出生命。而“死亡”没有这样的意思，所以不能替换。 4）从刘胡兰大声地回答到愤怒地回答，再到即使被殴打了也表现得像钢铁铸成似的，最后她挺起胸膛，迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血走到铡刀前，这些都体现了共产党员的毫不屈服的态度。 5）师：男生读敌人的话，女生读刘胡兰的话，让我们通过朗读再来感受一下人物的品质。 4.学习第4自然段，了解题词缘由，感受刘胡兰“生的伟大，死的光荣”。 （1）提问：毛主席为什么要亲笔题词? 1947年1月12日，刘胡兰被捕，面对威逼利诱，英勇无畏，壮烈牺牲，年仅15岁。她用短暂的青春，谱写了一首少年英雄不朽的赞歌，所以毛主席亲自题词。 （2）什么是生的伟大？就是指活的时候为人类做出贡献，并不一定是轰轰烈烈的大事，只要他无私奉献，为民服务，就可以说是生的伟大。 什么是死的光荣？就是为他人或者国家的利益而牺牲的，并不是为了一己私利。 面对死亡，她毫不畏惧从容的躺在铡刀下，以短暂的青春年华谱写出永生的诗篇，以不朽的精神，矗立起生命的宣言。 （3）毛主席听到刘胡兰牺牲的消息十分悲痛，亲笔写下了挽词。谁来为我们读一读。 师：八个苍劲有力的大字，高度评价了刘胡兰英勇就义的悲壮举动，赞扬了坚守自己革命信念，不惜牺牲生命的革命志士。 （4）读到这里，你想对刘胡兰和无数为中国解放奉献生命的先烈们说些什么呢？ 预设1：谢谢你们用自己的生命，为我们换来了现在幸福美好的生活。 预设2：谢谢你们，我也要向你们一样无私奉献。 预设3：作为新时期的少年，我要做到爱祖国、爱学习，时刻锻炼，准备着为祖国建设贡献力量。 （5）从刘胡兰身上我们可以看到珍贵的品质，那就是：坚贞不屈，英勇无畏。 板块三 讲述故事 传承精神 1. 借助板书和关键词复述故事 2. 完成作业本 3. 过渡:正是因为有了像刘胡兰这样的革命先烈的牺牲才换来我们今天的幸福生活。像刘胡兰这样的少年英雄，你还知道谁？ 4. 在漫长且残酷的战争年代，还有很多像刘胡兰、王二小一样的革命先烈，他们的精神值得我们铭记，他们的故事值得我们反复阅读。去读更多的革命先辈的故事吧，并讲给身边的同学、家人听。 板块四 自主观察 描红练写 1.引导观察，交流发现。 观察生字结构、位置、笔画重点引导“岁、息、声”都是上下结构。“岁”字上部“山”略扁，下部“夕”要注意两撇画平行，且第一笔撇画不能超过“山”字头;“息”字上窄下宽，上部“自”字要写得紧凑，下部的“心”字则要舒展。 2.先描红，再练写。 3.展评修改。 学科网（北京）股份有限公司 $