1.2 复杂多变的关系 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治九年级下册

《1.2 复杂多变的关系》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）九年级下册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养，助力学生全面发展。政治认同：认同世界多极化趋势，理解我国和平发展理念与新型国际关系内涵，增强国家自豪感。道德修养：摒弃零和博弈思维，树立合作互惠、互利共赢的道德观念，尊重各国发展差异。法治观念：了解国际法基本准则，明确国家交往需遵循国际规则，树立依法处事的国际法治意识。责任意识：关注国际局势，辩证看待复杂国际关系，树立全球视野，明确个人与国家、世界的关联，增强时代责任。 二、重难点 重点：世界多极化的发展趋势及积极影响；国家间合作与竞争并存的关系特点，明确国际竞争的实质是综合国力的较量；我国应对复杂国际关系的理念与举措。难点：理解世界多极化是“趋势而非已形成”的内涵；辩证把握国家间合作与竞争的关系，摒弃片面认知；结合实例分析单边主义、霸权主义对世界发展的危害，深化对人类命运共同体理念的理解。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，课前老师请大家收集一则近期的国际新闻，谁愿意和大家分享一下自己收集的内容，并简单说说自己的感受？ 学生：分享新闻（如：金砖国家合作组织扩员、中美经贸磋商、俄乌冲突最新进展等），表达自身初步感受（如：各国之间既有合作也有矛盾，世界局势很复杂）。 教师：非常好，大家收集的新闻很有代表性，感受也很真实。从大家的分享中，我们能明显感受到，当今世界各国之间的联系越来越紧密，但同时关系也变得愈发复杂——有携手同行的合作，也有立场不同的分歧，甚至有局部地区的冲突。今天，我们就一起来深入学习《复杂多变的关系》，揭开当今世界国际关系的神秘面纱，读懂世界格局的变化与发展。 设计意图：以学生收集的国际新闻为切入点，搭建课堂与现实世界的桥梁，激发学生的学习兴趣和参与积极性。同时，通过学生的分享与表达，了解学生对国际关系的初步认知，为后续教学找准起点，引导学生主动关注国际时事，培养全球视野。 第一部分：变化中的世界格局 一、世界多极化趋势的形成 教师：同学们，我们先来回顾一段历史：二战结束后，世界形成了怎样的格局？大家结合所学知识想一想。 学生：思考后回答（二战后形成了美苏对峙的两极格局，即“冷战”格局，世界被分为资本主义阵营和社会主义阵营两大力量）。 教师：回答得非常准确。二战后，美苏两个超级大国相互对峙，形成了两极格局，这种格局持续了几十年。直到20世纪90年代初，苏联解体，两极格局被打破，世界格局开始发生深刻变化。大家结合教材内容，思考一下：两极格局打破后，世界格局朝着什么方向发展？ 学生：阅读教材，找出答案（世界朝着多极化方向发展）。 教师：没错，世界进入了多极化时代。这里大家要注意一个关键点：世界多极化是一种“趋势”，而不是已经形成的“格局”。也就是说，当今世界正在朝着多极化的方向发展，但尚未完全形成多极化格局。那么，什么是“多极化”呢？“极”指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。多极化，就是世界上出现了若干个这样的政治经济力量中心，它们相互影响、相互制约，不再是某一个国家独霸世界。 教师：大家结合教材和自己的认知，想一想：当今世界，哪些国家或国家集团可以被称为“极”？它们各自有哪些优势？ 学生：分组讨论后发言（如：美国是当今唯一的超级大国，在军事、经济、科技等方面居世界领先地位；中国是世界第二大经济体，综合国力不断增强，国际影响力日益提升；俄罗斯虽然实力有所削弱，但大国地位不容置疑，拥有强大的军事力量和丰富的自然资源；欧盟是当今世界经济实力最强、一体化程度最高的国家联合体；此外，印度、巴西等新兴经济体也在快速发展，影响力不断扩大）。 教师：总结得很全面。当今世界，美国、中国、俄罗斯、欧盟等大国和国际组织，以及快速发展的新兴经济体，共同构成了世界多极化趋势中的重要力量。其中，新兴经济体和发展中国家的快速发展，是世界多极化趋势的重要推动力量，它们的经济实力、国际地位和国际影响力不断提升，为世界经济持续发展提供了动力，也推动了国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。 设计意图：通过历史回顾与教材研读，帮助学生理清世界格局的演变过程，明确世界多极化趋势的形成背景。通过分组讨论和发言，引导学生主动探究当今世界的主要力量中心，加深对“多极化”内涵的理解，同时培养学生的合作学习能力和表达能力，突破“世界多极化是趋势而非已形成”这一易错点。 二、世界多极化趋势的影响 教师：世界多极化趋势的发展，对当今世界产生了深远的影响。大家结合教材内容和自己收集的新闻，分组讨论：世界多极化趋势给世界带来了哪些积极影响？ 学生：分组讨论，结合实例发言（如：多极化趋势下，各国相互依存、相互制约，没有任何一个国家能够单独主宰世界事务，有利于避免新的世界大战的爆发，维护世界和平；各国为了在竞争中占据优势，会积极推动科技创新和经济发展，从而推动全球进步；新兴经济体的崛起，让发展中国家在国际舞台上拥有更多话语权，有利于推动国际秩序的公平正义；各国之间的合作更加广泛，能够共同应对全球性问题，如气候变化、疫情防控等）。 教师：大家的讨论非常深入，结合实例说出了多极化趋势的诸多积极影响。老师再给大家补充一点：世界多极化趋势有利于促进国际关系民主化，让各国能够平等参与国际事务，表达自身诉求，打破少数国家垄断国际事务的局面。 教师：当然，我们也要清醒地认识到，世界多极化趋势的发展并不是一帆风顺的。当今世界，国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，经济全球化遭遇逆流，单边主义、保护主义、霸权主义仍然存在，这些都对世界多极化趋势产生了阻碍。大家想一想：我们身边有哪些体现单边主义、霸权主义的例子？ 学生：思考后发言（如：某些国家不顾国际社会反对，单方面退出国际组织、撕毁国际协议；某些国家凭借自身实力，干涉他国内政，挑起地区冲突等）。 教师：非常好，大家观察得很仔细。这些单边主义、霸权主义行为，破坏了国际秩序，威胁了世界和平与发展，是世界多极化趋势发展过程中需要克服的困难。但无论遇到什么阻碍，世界多极化趋势不可逆转，因为它符合时代潮流，符合世界各国人民的共同利益。 设计意图：通过分组讨论、实例分析，引导学生辩证看待世界多极化趋势的影响，既要认识到其积极意义，也要了解其发展过程中面临的挑战。同时，结合单边主义、霸权主义的实例，帮助学生深化对世界格局复杂性的理解，培养辩证思维能力，树立正确的国际观。 第二部分：调整中的国家交往 一、国家间交往的特点：合作与竞争并存 教师：世界多极化趋势的发展，推动了国家间关系的深刻调整。大家结合自己收集的新闻和教材内容，思考一个问题：当今世界，国家之间的交往有哪些特点？ 学生：思考后发言（如：各国之间的交往越来越频繁；既有合作，也有竞争；有些国家是盟友，有些国家存在分歧等）。 教师：总结得很到位。当今世界，国家之间的交往日益频繁，关系也更加复杂，但最核心的特点是——合作与竞争并存。首先，我们来看国家间的合作。大家想一想：各国之间为什么要开展合作？请结合具体实例说明。 学生：发言（如：为了共同应对全球性问题，如疫情防控、气候变化、环境污染等，各国需要携手合作；为了促进经济发展，各国通过国际贸易、投资合作等方式，实现互利共赢；在科技领域，各国开展合作研发，推动科技进步，如国际空间站项目等）。 教师：非常好，大家举的例子很贴切。国家间开展合作，本质上是为了实现共同利益。随着经济全球化的深入发展，各国之间的相互依存程度越来越高，没有任何一个国家能够独自应对所有挑战，也没有任何一个国家能够闭关锁国实现发展。只有通过合作互惠，才能让世界各国共同发展、共同进步。比如，共建“一带一路”倡议提出以来，已经形成3000多个合作项目，带动近万亿美元投资，为相关经济体创造了大量就业机会，这就是国家间合作共赢的生动体现。 教师：说完了合作，我们再来看国家间的竞争。大家思考：国家之间的竞争主要体现在哪些方面？竞争的实质是什么？ 学生：阅读教材后回答（国家之间的竞争体现在经济、科技、军事、文化等各个领域；国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）。 教师：回答得非常准确。当今世界，各国都在努力提升自身的综合国力，因为综合国力的强弱，直接决定了一个国家在国际舞台上的地位和影响力。比如，各国纷纷加大科技研发投入，争夺科技制高点；推动经济转型升级，提升经济实力；重视文化建设，增强文化软实力。大家要注意的是，国际竞争是正常的，但这种竞争应该是公平公正、互利共赢的，而不是搞零和博弈、恶意竞争。 教师：现在，我们来开展一个小辩论：“国家间的合作更重要，还是竞争更重要？”请大家分成两组，一组支持“合作更重要”，一组支持“竞争更重要”，结合实例说明自己的观点。 学生：分组辩论，结合具体实例阐述观点，展开交流。 教师：辩论非常精彩，双方都提出了很有说服力的观点。其实，国家间的合作与竞争并不是相互对立的，而是相互依存、相互促进的。没有合作，各国难以应对共同挑战，实现共同发展；没有竞争，各国就会失去发展的动力，难以提升自身实力。因此，我们要辩证看待国家间的合作与竞争，既要认识到合作的重要性，也要正视竞争的存在，在合作中竞争，在竞争中合作，实现互利共赢。 设计意图：通过提问、实例分析、辩论等活动，引导学生深入理解国家间交往“合作与竞争并存”的特点，明确合作的原因、竞争的领域和实质。辩论活动的设计，能够激发学生的思维活力，培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，帮助学生摒弃“非此即彼”的片面认知，树立“合作共赢”的正确理念。 二、我国应对复杂国际关系的举措 教师：当今世界，国际关系复杂多变，单边主义、霸权主义依然存在，世界进入动荡变革期。在这样的背景下，我国作为世界上最大的发展中国家，作为世界多极化趋势中的重要力量，应该如何应对复杂多变的国际形势？大家结合教材内容和所学知识，思考一下。 学生：阅读教材，分组讨论后发言（如：我国坚持和平发展道路；推动构建新型国际关系；推动构建人类命运共同体；坚持独立自主的和平外交政策；积极参与国际合作，承担国际责任等）。 教师：总结得很全面，大家对我国的外交政策和举措有了比较清晰的认识。首先，我国始终坚持和平发展道路，坚定不移地走自己的路，既不依附于任何国家，也不侵犯任何国家的利益，始终是维护世界和平与发展的坚定力量。 教师：其次，我国积极推动构建新型国际关系。大家结合教材内容，说一说新型国际关系的核心是什么？ 学生：回答（新型国际关系的核心是相互尊重、公平正义、合作共赢）。 教师：非常准确。相互尊重，就是尊重各国的主权和领土完整，尊重各国的发展道路和发展模式，不干涉他国内政；公平正义，就是在国际事务中，坚持平等相待，反对霸权主义和强权政治，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展；合作共赢，就是各国携手合作，共同应对挑战，实现共同发展，摒弃零和博弈的错误思维。 教师：再次，我国积极推动构建人类命运共同体。这是我国应对复杂国际关系的重要理念和方案，也是我国对世界发展的重要贡献。大家想一想：人类命运共同体的理念，体现了我国怎样的大国担当？ 学生：发言（如：体现了我国胸怀天下，关注人类共同利益；体现了我国愿意与世界各国携手同行，共同应对全球性问题；体现了我国作为负责任大国，为世界和平与发展贡献中国智慧和中国方案）。 教师：说得非常好。人类命运共同体理念，强调世界各国是一个相互依存、休戚与共的整体，倡导各国携手应对气候变化、疫情防控、贫困等全球性问题，共同建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。这一理念得到了世界上大多数国家和国际组织的认同和支持，成为推动世界和平与发展的重要力量。 教师：此外，我国还积极参与国际合作，主动承担国际责任。比如，我国积极参与联合国维和行动，为维护世界和平贡献力量；参与全球疫情防控，向其他国家提供疫苗和援助；推动全球经济治理改革，为发展中国家争取更多权益。同时，我国始终坚持独立自主的和平外交政策，在复杂的国际环境中，坚守自身立场，维护国家主权、安全和发展利益。 设计意图：引导学生了解我国应对复杂国际关系的举措，理解我国的外交理念和大国担当，增强对我国外交政策的认同和国家自豪感。通过提问、分组讨论、实例分析等方式，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力，将个人发展与国家发展、世界发展相联系，增强责任意识和家国情怀。 第三部分：课堂小结 教师：同学们，今天我们一起学习了《复杂多变的关系》，大家回顾一下，本节课我们主要学习了哪些内容？谁愿意和大家分享一下自己的收获？ 学生：分享本节课的收获（如：了解了世界多极化趋势的形成和影响；知道了国家间交往合作与竞争并存的特点，明确了国际竞争的实质；了解了我国应对复杂国际关系的举措和外交理念；学会了辩证看待复杂的国际关系等）。 教师：总结得非常全面，看来大家都认真学习了本节课的内容。本节课，我们主要学习了两个核心内容：一是变化中的世界格局，了解了世界多极化趋势的形成、表现和影响，认识到世界多极化是不可逆转的时代潮流；二是调整中的国家交往，明确了国家间合作与竞争并存的特点，掌握了国际竞争的实质，以及我国应对复杂国际关系的举措和外交理念。 教师：通过本节课的学习，希望大家能够树立正确的国际观，辩证看待当今世界的复杂局势，主动关注国际时事，培养全球视野和责任意识。同时，希望大家能够认识到，国家的发展与我们每个人息息相关，作为新时代的青少年，我们要努力学习科学文化知识，提升自身能力，将来为国家的发展、为构建人类命运共同体贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $