第一部分 1 第九单元 溶液（教师专享）（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考化学

该初中化学中考复习课件聚焦第九单元“溶液”四大核心命题点，严格对接2022版课标要求，系统梳理溶液的形成、饱和溶液与溶解度曲线、溶液配制、粗盐提纯等考点，结合近6年考情分析高频考点分布，归纳选择、填空、实验等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于真题情境化训练与核心素养培养，如结合2025年海水制盐真题分析饱和溶液应用，通过溶解度曲线图像解读培养科学思维，溶液配制误差分析强化科学探究能力，帮助学生掌握答题技巧，为教师提供系统复习方案，助力中考高效冲刺。

精准提分 讲授人： 化学 2026 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第九单元 溶液 教师专享 命题点1　溶液的形成(2025年考查) 2022版课标要求 内容要求： ①知道水是一种重要的溶剂。 ②认识溶解和结晶现象；知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性。 ③体会溶液在生产生活中的应用价值。 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查 内容 命题溯源与命题方式 命题立意 溶液的 概念 2025 5 选择题 1分 判断厨房中的物质能否形成溶液 人教下册P34【资料卡片】；结论直接应用 结合生活化场景，考查学生对溶液本质的理解，引导学生关注化学与日常生活的联系 命题引导教学： (1)命题分析：判断物质溶于水能否形成溶液是近几年首次出现在河南中考真题中的考点，属于容易题。不直接问“是否为溶液”，而问“不能形成溶液的物质”，旨在考查学生对溶液概念的本质理解，而非机械记忆。 (2)备考建议：教师在教学中可引导学生联系相关生活实例，理解溶液的概念，知道常见溶液的溶剂、溶质组成，了解溶解时的能量变化(溶质溶于水的吸、放热现象)，区分溶液、悬浊液、乳浊液，在备考时应注意相关知识的复习。 命题点2　饱和溶液与溶解度曲线(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解度的含义 ①能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义 ②知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数，初步感受定量研究的意义 ②能进行溶质质量分数的简单计算 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 涉及 物质 年份 题号 题型 分值 考查 内容 命题溯源与命题方式 命题立意 饱和溶液的 应用 NaCl饱和 溶液 2025 18(2) 填 空 题 1分 用饱和溶液冲洗以除去可溶性杂质 科粤下册P57注释①；结论直接应用 考查学生对饱和溶液溶解限度的理解，以及应用化学知识解决实际问题的能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 涉及 物质 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 溶解度曲线的认识及应用 NaCl 2025 18(3) 填 空 题 1分 饱和溶液溶质质量分数的计算 人教下册P41图9-11、9-12，从图中选取物质进行考查；与2020年之前相比更关注真实情境，图中呈现的均为真实物质的溶解度曲线 考查学生读图、识图的能力和运用信息分析、计算的能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 涉及 物质 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 溶解度曲线的认识及应用 KNO3 2024 16 填 空 题 2分 溶解度随温度变化的趋势；饱和溶液溶质质量分数的计算 人教下册P41图9-11、9-12，从图中选取物质进行考查；与2020年之前相比更关注真实情境，图中呈现的均为真实物质的溶解度曲线 考查学生读图、识图的能力和运用信息分析、计算的能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 涉及 物质 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 溶解度曲线的认识及应用 KNO3、 NaCl 2023 18 填 空 题 3分 溶解度相等时的温度；不饱和溶液的判断；等量的两种物质的饱和溶液升温后溶质质量的比较 人教下册P41图9-11、9-12，从图中选取物质进行考查；与2020年之前相比更关注真实情境，图中呈现的均为真实物质的溶解度曲线 考查学生读图、识图的能力和运用信息分析、计算的能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 涉及 物质 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 溶解度曲线的认识及应用 KNO3、 NaCl 2021 10 选 择 题 1分 溶解度大小的比较；溶解度曲线交点的含义；饱和溶液的判断；降温后饱和溶液中溶质质量的变化 人教下册P41图9-11、9-12，从图中选取物质进行考查；与2020年之前相比更关注真实情境，图中呈现的均为真实物质的溶解度 曲线 考查学生读图、识图的能力和运用信息分析、计算的能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 涉及物质 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 溶解度曲线的认识及应用 Ca(OH)2 2022 17 填空题 2分 溶解度随温度变化的趋势；饱和溶液溶质质量分数的 计算 人教下册P41图9-11、9-12，从图中选取物质进行考查；与2020年之前相比更关注真实情境，图中呈现的均为真实物质的溶解度 曲线 考查学生读图、识图的能力和运用信息分析、计算的 能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 涉及 物质 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 溶解度曲线的认识及应用 甲、乙 2020 10 选 择 题 1分 溶解度大小的比较；溶解度曲线交点的含义；计算稀释饱和溶液所需溶剂的质量；等量的两种物质的饱和溶液升温后溶质质量的比较 人教下册P45第6题；设问角度相似 考查学生读图、识图的能力和运用信息分析、计算的 能力 命题引导教学： (1)命题分析：溶解度曲线及其应用是河南中考的必考点，主要考查溶解度大小比较、趋势判断、交点含义，结晶提纯的方法，升温或降温后溶质质量的判断，饱和溶液的配制或稀释的相关计算，饱和和不饱和溶液的判断，溶质质量分数的计算等。 (2)命题趋势：①2025年河南中考第18题，将粗盐提纯与溶解度曲线结合，溶解度曲线作为分析溶液状态的工具，旨在体现化学知识在生产实际中的应用(如海水晒盐的原理)。近几年，溶解度曲线的命题更关注真实情境(溶解度曲线的物质和数据需要真实)以及能力导向(用溶解度知识分析解释实际生产问题的能力)。②命题素材来源于教材和真实情境，设问方式灵活多样，注重基础与综合结合，聚焦核心素养，强调考查概念理解、信息获取与加工、解决实际问题、逻辑推理等能力，如2025年新增考查饱和溶液的应用。 (3)备考建议：①学生不仅需要学会从溶解度曲线上提取有效信息，也需要学会正确应用提取的信息。②溶解度不仅需要掌握传统的溶解度曲线等静态图像，也需要掌握动态实验过程。③拓展溶解度设问的形式和角度，如将溶解度曲线与从海水中提取氯化钠相结合，将溶解度与跨学科知识相结合等。 命题点3　溶液的配制(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①学习配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法 能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液 ②学生必做实验及实践活动：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 近6年考情分析 怎么考 为什么考 年份 题号 题 型 分 值 配制的溶液 考查内容 命题溯源与命题 方式 命题立意 仪器 计 算 称 量 误差分析 2025 12 选 择 题 1分 NaCl 溶液 — — — 从下列操作中选择导致所配溶液溶质质量分数偏大的操作：放入烧杯时有洒落；烧杯内壁附着水；量取水时俯视量筒读数；氯化钠未完全溶解就装瓶 人教下册P55正文内容；情境迁移应用 综合考查学生实验设计、实验操作、分析推理等能力 怎么考 为什么考 年份 题号 题 型 分 值 配制的溶液 考查内容 命题溯源与命题 方式 命题立意 仪 器 计 算 称 量 误差分析 2024 7 选择题 1分 NaCl溶液 — — — 量取水时，俯视读数的影响 人教下册P55正文内容；相同情境命制 综合考查学生实验设计、实验操作、分析推理等能力 怎么考 为什么考 年份 题号 题 型 分 值 配制的溶液 考查内容 命题溯源与命题 方式 命题立意 仪器 计算 称量 误差 分析 2023 8 选择题 1分 蔗糖 溶液 所需的玻璃仪器 溶质 质量 的计算 托盘 天平 的使用 量取水时仰视读数的影响 人教下册P55正文内容；情境迁移 应用 综合考查学生实验设计、实验操作、分析推理等能力 怎么考 为什么考 年份 题号 题 型 分 值 配制的溶液 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 仪器 计算 称量 误差 分析 2022 18 填 空 题 2分 NaCl 溶液 量筒量程的选择 — 补填实验步骤 — 人教下册P55正文内容；相同情境命制 综合考查学生实验设计、实验操作、分析推理等能力 怎么考 为什么考 年份 题号 题 型 分 值 配制的溶液 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 仪器 计算 称 量 误差分析 2021 23 简答题 3分 NaCl 溶液 不需要的仪器 溶质质量的计算 — 量取水时俯视读数的影响 人教下册P55正文内容；相同情境命制 综合考查学生实验设计、实验操作、分析推理等能力 怎么考 为什么考 年份 题号 题 型 分 值 配制的溶液 考查内容 命题溯源与命题方式 命题立意 仪器 计算 称量 误差分析 2020 17 填空题 2分 NaCl 溶液 — — 托盘天平的使用 使溶质质量分数偏大的量取水的错误操作 人教下册P55正文内容；相同情境命制 综合考查学生实验设计、实验操作、分析推理等能力 命题引导教学： (1)命题分析：常以实验室中溶液的配制为素材，考查学生试剂取用、量筒读数等实验基本操作；实验仪器的选择或补充考查学生实验设计和统筹能力；化学计算、实验误差分析等内容考查学生的分析能力。 (2)备考建议：教学中多带领学生进行真实实验操作，实验操作中针对仪器的选择、实验步骤、误差分析、实验的反思与总结进行充分的讨论与分析。备考中要注重教材实验的迁移应用，通过创设与生活、生产等相关的新情境，巩固学生已学的化学概念、化学规律等，培养学生在真实情境下分析问题、解决问题的能力。 命题点4　粗盐中难溶性杂质的去除(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离 能利用物质的溶解性，设计粗盐提纯等物质分离的方案 ②学生必做实验及实践活动：粗盐中难溶性杂质的去除 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查情境 考查内容 命题立意 操作 名称 2025 18(1) 填空题 2分 海水制盐 “曝晒”析出粗盐的原理；与从卤水中“采捞”粗盐原理类似的实验操作 考查学生对结晶方法的理解，以及将实验操作与生产实际相关联的能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查情境 考查内容 命题立意 操作 仪器 2024 18(1) 填空题 1分 粗盐提纯 溶解、过滤、蒸发操作中均用到的玻璃仪器 考查学生对实验基本操作的掌握情况 2023 24(1) 简答题 1分 玻璃棒在蒸发操作中的作用 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查情境 考查内容 命题立意 操作 仪器 2022 25(4)① 综合应用题 1分 粗盐提纯 溶解、过滤、蒸发操作中均用到的玻璃仪器 考查学生对实验基本操作的掌握情况 2021 18第 一空 填空题 1分 补充除去粗盐中难溶性杂质的主要实验步骤 2020 25(4)① 综合应用题 1分 补充过滤操作中所需的玻璃仪器 命题引导教学： (1)命题分析：粗盐中难溶性杂质的去除主要考查过滤、蒸发操作在实际生产、生活中的应用，实验仪器玻璃棒的使用及其在各操作环节中的作用，综合考查学生化学实验基本素养和知识应用能力。 (2)命题趋势：命题情境突破传统 “实验室粗盐提纯” 的局限，向真实生产场景拓展，体现化学与生产、生活的联系，如2025年河南中考第18题以 “海水制盐” 为情境考查，原理考查从 “操作描述” 向 “本质理解” 深化。 (3)备考建议：①教学中演示该实验操作，讲解溶解、过滤和蒸发的实验操作要点，夯实教材实验基本知识。②从溶解限度的视角认识选用过滤、蒸发等操作的本质原因，从溶解性差异的视角提炼出物质分离的一般思路。③讲解盐场的真实晒盐过程、认识盐场晒盐操作的原理。 跨学科实践活动8—— 海洋资源的综合利用与制盐 设计思路与简介： (1)活动简介：该项目针对海洋资源的综合利用与制盐开展探究和实践，属于化学与资源、健康领域的产品制作类综合实践活动。该项目以海洋资源的综合利用为载体，以制取食盐为核心，引导学生了解海洋富含的物质资源及各种能量，包含了学生必做实验“粗盐中难溶性杂质的去除”和“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”，融合化学、地理、生物学等相关课程内容。 (2)活动设计：该项目让学生经历海洋资源综合利用的问题解决过程，认识海洋资源的不同利用方式；通过制盐的实践活动，认识溶液组成、溶解、分离方法，帮助学生建构应用物质性质实现物质分离的思路方法，体会海洋资源的合理利用的重要意义，深化可持续发展观念。通过查阅资料，了解氯化钠在工业生产中的应用及对人体健康的重要 作用。 更多全国创新考法·试题展示 (2025·陕西)如图，室温下甲、乙中烧杯内的试管里均盛有相同溶质质量分数的澄清石灰水，将适量NaOH固体和NH4NO3固体(溶解度随温度升高而增大)分别加入烧杯内的水中，当固体恰好完全溶解时，下列相关说法不正确的是(   ) A.甲、乙中澄清石灰水均会变浑浊　　　　　　 B.甲中澄清石灰水的溶质质量分数可能变小 C.甲、乙中试管内气压均会改变　　　　　　　 D.乙中烧杯内的NH4NO3溶液若恢复至室温一定是不饱和溶液 A $