2.1 创新改变生活 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治九年级上册

《2.2 创新改变生活》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认识创新对个人、社会和国家的重要意义，增强对我国创新发展的信心，树立支持创新、参与创新的意识。科学精神：学会用辩证眼光看待创新，理解创新与生活、发展的内在联系，培养理性思考和主动探究的能力。法治观念：了解创新相关的政策导向，明确创新活动需遵守法律规范，树立依法创新的理念。公共参与：主动关注生活中的创新现象，积极参与力所能及的创新实践，提升服务社会、助力创新发展的责任感。 二、重难点 重点：创新对个人生活、社会进步和国家发展的具体影响，理解创新是一种生活方式，认识到生活处处有创新。难点：引导学生主动发现生活中的创新价值，打破“创新离自己很远”的认知，树立创新意识，将创新理念转化为实际行动；理解创新与改革、发展的深层关联，明确青少年在创新中的责任。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 教师：同学们，上课前我们先来做一个小互动，请大家结合自己的日常生活，说说最近一年你接触到的新变化——比如出行、购物、学习、沟通等方面，有没有哪些新方式、新工具让你觉得“很方便”“很新奇”？请大家自由发言，分享你的发现。 学生1：我现在购物不用带现金，微信、支付宝扫码就可以支付，甚至刷脸就能付款，比以前方便太多了。 学生2：学习上，我可以用线上网课补薄弱科目，还能通过AI错题本自动整理错题，节省了很多时间。 学生3：出行的时候，网约车随叫随到，高铁速度越来越快，甚至有些地方已经有自动驾驶的公交车了。 教师：非常好，大家分享的这些变化，有一个共同的关键词——创新。从扫码支付到线上学习，从高铁飞驰到自动驾驶，创新就藏在我们生活的每一个角落，悄悄改变着我们的生活，也推动着整个社会向前发展。今天，我们就一起来学习第二课第一框——《创新改变生活》，一起探寻创新的奥秘，感受创新的力量。 设计意图：以学生熟悉的日常生活情境为切入点，通过互动发言激发学生的学习兴趣，让学生直观感受创新与生活的密切联系，自然引出本节课的主题，同时为后续学习创新的影响奠定情感基础。 第一环节：认识创新——生活处处有创新 教师：刚才大家分享了很多生活中的创新现象，那到底什么是创新呢？请大家结合课本内容，思考两个问题：第一，创新仅仅是指发明创造吗？第二，我们身边还有哪些不被注意的创新？给大家3分钟时间，小组内交流讨论，之后请小组代表发言。 （学生小组讨论，教师巡视指导，关注学生的讨论方向，引导学生打破对创新的固有认知） 教师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的讨论成果？ 小组代表1：我们小组认为，创新不仅仅是发明创造，比如我们把废旧的塑料瓶改成笔筒，把快递盒改成收纳盒，这也是一种创新；还有老师上课用的课件，不断优化内容和形式，让课堂更生动，这也属于创新。 教师：说得非常全面！创新其实是一种生活方式，它不一定是惊天动地的发明，也可以是对已有事物的改进和完善，是我们在生活中不经意间的一个小想法、一个小改变。还有哪个小组补充？ 小组代表2：我们小组发现，身边还有很多隐藏的创新，比如小区里的智能垃圾分类箱，扫码就能分类投放，还能兑换积分；比如我们手机里的输入法，不断优化语音识别功能，让打字更快捷；还有超市里的自助收银机，不用排队，自己就能付款，这些都是创新。 教师：补充得非常好！大家有没有发现，创新其实离我们并不遥远，它渗透在生活的方方面面：衣、食、住、行、学、玩，每一个领域都有创新的身影。接下来，我们通过一组图片，一起回顾更多生活中的创新场景（展示智能穿戴设备、外卖配送、线上办公、新能源汽车等图片）。 教师：结合这些图片和我们的生活体验，我们可以总结出：创新是一种生活方式，它包括知识的创新、技术的创新、制度的创新等。知识的创新能为我们提供新的思想和方法，技术的创新能改变我们的生活方式，制度的创新能保障我们的生活有序进行。简单来说，生活处处有创新，人人都可以创新。 教师：在这里，老师给大家举一个真实的例子：有一位初中生，发现家里的长辈弯腰系鞋带很不方便，于是他就思考，能不能设计一款不用弯腰就能系鞋带的鞋子？经过反复尝试和修改，他最终发明了一款自动系鞋带的鞋子，还获得了青少年创新大赛的奖项。这个例子告诉我们，创新不需要惊天动地，只要我们善于观察、勤于思考、勇于尝试，每个人都能成为创新者，都能在生活中实现创新。 设计意图：通过小组讨论、图片展示、案例分析等方式，引导学生打破对创新的固有认知，明确创新的内涵和形式，认识到创新是一种生活方式，生活处处有创新、人人都能创新。同时，培养学生的观察能力、合作探究能力和语言表达能力，让学生在主动参与中深化对创新的理解。 第二环节：感受创新——创新改变生活 教师：既然生活处处有创新，那创新到底给我们的生活带来了哪些改变呢？请大家结合刚才的分享和课本内容，从“个人生活”“社会进步”两个角度，思考创新的影响，然后我们一起来交流探讨。 首先，我们来看创新对个人生活的影响。谁能结合自己的经历，说说创新给你个人带来了哪些便利和改变？ 学生1：我以前记单词总是记不住，后来用了一款单词APP，它通过游戏闯关、趣味联想的方式帮我记单词，不仅变得有趣了，而且记得更牢固了，学习效率也提高了。这就是创新给我的学习带来的改变。 学生2：我奶奶住在老家，以前我们联系只能打电话，看不到对方，很不方便。后来我们用了视频通话，随时随地都能看到奶奶，还能和她分享我们的生活，创新让我们的亲情变得更紧密了。 教师：说得非常真实动人。创新不仅改变了我们的学习方式、沟通方式，还改变了我们的出行方式、消费方式，让我们的生活变得更便捷、更舒适、更丰富多彩。就像大家说的，扫码支付省去了带现金、找零钱的麻烦，线上学习打破了时间和空间的限制，高铁让我们的出行更快捷，这些都是创新给个人生活带来的实实在在的好处。 接下来，我们思考第二个问题：创新仅仅改变了个人生活吗？它对整个社会的进步有什么影响？请大家结合课本中的案例，或者自己了解的知识，小组内再讨论2分钟，说说创新对社会进步的推动作用。 （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合具体案例分析，比如科技创新对农业、工业、医疗等领域的影响） 教师：时间到，谁来分享一下你们小组的看法？ 小组代表3：我们小组认为，创新推动社会进步。比如农业领域，以前农民种地全靠人力，辛苦又低效，现在有了播种机、收割机、无人机，还有杂交水稻技术，不仅节省了人力，还提高了粮食产量，解决了更多人的吃饭问题，这就是创新推动农业进步，进而推动社会发展。 小组代表4：我们小组发现，医疗领域的创新也很重要。以前很多疑难杂症无法治疗，现在随着医疗技术的创新，比如疫苗的研发、微创手术的推广、人工智能辅助诊断等，很多疾病都能得到有效治疗，提高了人们的健康水平，也让社会更和谐、更稳定。 教师：大家分析得非常到位！创新不仅改变个人生活，更能推动社会进步。从农业的机械化、现代化，到工业的智能化、绿色化；从医疗技术的突破，到教育方式的革新；从交通的便捷化，到环境的可持续发展，创新贯穿于社会发展的各个领域，是推动社会向前发展的重要力量。 教师：在这里，我们可以总结一下：创新让生活更美好。随着时代的发展，创新已经成为一种生活常态，它不仅能满足我们的生活需求，提升我们的生活品质，还能推动社会的进步与发展，让整个社会充满活力。无论是个人还是社会，都离不开创新的力量。 设计意图：本环节围绕“创新改变生活”展开，从个人生活和社会进步两个维度，通过学生分享个人经历、小组讨论、案例分析等方式，让学生直观感受创新的影响，深化对“创新让生活更美好”的理解。同时，引导学生主动思考、积极表达，培养学生的逻辑思维能力和知识运用能力，落实科学精神这一核心素养。 第三环节：领悟创新——创新驱动发展 教师：创新改变生活、推动社会进步，那对于我们国家来说，创新又有着怎样重要的意义呢？请大家观看一段短视频（播放我国科技创新成就短视频，包括嫦娥探月、神舟飞天、蛟龙入海、5G普及、华为芯片研发等内容），观看结束后，思考：我国为什么要高度重视创新？创新对我国的发展有什么重要作用？ （学生观看短视频，认真思考问题，教师适时引导学生关注视频中的关键信息） 教师：短视频播放完了，相信大家都被我国的科技创新成就所震撼。谁能来说说，我国为什么要高度重视创新？ 学生1：我觉得，重视创新才能让我国变得更强大。比如嫦娥探月、神舟飞天，这些科技创新成就让我国在航天领域走在了世界前列，提升了我国的国际地位。 学生2：重视创新才能解决我国发展中遇到的问题。比如我国以前在芯片领域依赖进口，容易被别人“卡脖子”，后来我国加大创新力度，自主研发芯片，慢慢摆脱了对进口的依赖，这说明创新能保障我国的发展主动权。 教师：说得非常好！创新是国家发展的核心动力，是引领发展的第一动力。对于我国来说，重视创新有三个重要意义：第一，创新能提升我国的综合国力和国际地位，让我国在国际竞争中占据主动；第二，创新能解决我国发展中的突出问题，比如科技瓶颈、资源短缺等，推动我国高质量发展；第三，创新能保障我国的国家安全，让我国在关键领域不被别人“卡脖子”，实现自主可控。 教师：课本中提到，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”我国自古以来就是一个善于创新的国家，从四大发明到科举制度，从传统建筑到传统工艺，创新一直贯穿于中华民族的发展历程中。今天，我国更加重视创新，提出了“创新驱动发展战略”，就是要通过创新推动我国从科技大国向科技强国转变，实现中华民族的伟大复兴。 接下来，我们一起来思考一个问题：我国的科技创新成就如此辉煌，是不是意味着我国已经成为科技强国了？请大家理性思考，自由发言。 学生1：我觉得还没有，虽然我国在很多领域取得了重大突破，但在一些高端科技领域，比如高端芯片、高端医疗器械等，还和发达国家有一定的差距，还需要继续创新。 学生2：我同意他的看法，我国的科技创新虽然发展很快，但还存在一些短板，比如核心技术自主研发能力还不够强，所以我们不能骄傲，还要继续重视创新、坚持创新。 教师：非常好！大家能够理性看待我国的科技创新成就，这就是科学精神的体现。我国虽然在科技创新领域取得了举世瞩目的成就，但与世界科技强国相比，还存在一定的差距，核心技术自主研发能力还有待提升，创新人才的培养还需要加强。因此，我国必须始终坚持创新驱动发展战略，不断加大科技创新投入，培养创新人才，提升自主创新能力，才能真正实现科技强国的目标。 设计意图：通过播放短视频、引导学生思考、理性分析等方式，让学生认识到创新对国家发展的重要意义，了解我国的科技创新成就和不足，增强对我国创新发展的信心，同时培养学生的理性思维和爱国情怀，落实政治认同和科学精神两大核心素养。 第四环节：践行创新——青少年勇担创新使命 教师：通过本节课的学习，我们知道了生活处处有创新，创新改变生活、推动社会进步、驱动国家发展，人人都可以成为创新者。那么，作为新时代的青少年，我们应该如何培养创新意识、提升创新能力，践行创新使命呢？请大家结合自己的实际，思考并分享自己的做法。 学生1：我觉得我们首先要善于观察生活，发现生活中的问题和不足，比如我们发现教室里的黑板擦容易掉灰，就可以思考如何改进它，这就是培养创新意识的第一步。 学生2：我们还要勤于思考、勇于尝试，遇到问题不要轻易放弃，比如做数学题的时候，不要只满足于一种解法，要尝试用不同的方法解决，培养自己的创新思维。 学生3：我们还要多学习科学文化知识，积累创新的基础，同时积极参加学校组织的科技创新活动、手工制作活动，在实践中提升自己的创新能力。 教师：大家说得都非常好！作为新时代的青少年，践行创新使命，我们可以从以下几个方面做起： 第一，树立创新意识，打破思维定势，不墨守成规，敢于质疑、敢于探索，相信自己能够成为创新者。比如，看到别人做事情的方式，我们可以思考“有没有更好的方法”；遇到问题时，我们可以多问几个“为什么”，培养自己的创新思维。 第二，努力学习科学文化知识，积累创新素材，为创新打下坚实的基础。创新不是凭空想象，而是建立在扎实的知识基础之上的，只有掌握了丰富的知识，才能更好地进行创新实践。 第三，积极参与创新实践，主动参加学校组织的科技创新大赛、手工制作、小发明小创造等活动，在实践中锻炼自己的创新能力。同时，善于利用生活中的资源，比如废旧物品，进行改造创新，培养自己的动手能力和创新思维。 第四，培养合作创新的意识，在学习和实践中，主动与同学交流合作，分享自己的创新想法，互相学习、互相启发，共同提高创新能力。创新不是一个人的事情，合作创新才能产生更大的力量。 教师：同学们，创新是时代的主题，是未来的希望。作为新时代的青少年，我们肩负着推动国家创新发展的重任，更应该从小树立创新意识，培养创新能力，在生活中践行创新，在实践中提升自己，努力成为一名有创新精神、有创新能力的新时代青年，为我国的创新驱动发展战略贡献自己的一份力量。 设计意图：本环节紧扣青少年的身份，引导学生思考如何践行创新使命，将创新理念转化为实际行动。通过学生分享、教师总结的方式，明确青少年培养创新意识、提升创新能力的具体做法，激发学生的创新热情和责任感，落实公共参与这一核心素养，同时呼应本节课的主题，实现情感态度与价值观的升华。 课堂小结：梳理知识，深化认知 教师：同学们，本节课我们一起学习了《创新改变生活》，通过一系列的互动、讨论和分析，我们收获了很多知识，也有了很多感悟。现在，我们一起来梳理一下本节课的核心内容： 首先，我们认识了创新，知道创新是一种生活方式，生活处处有创新，人人都可以创新，创新包括知识创新、技术创新、制度创新等多种形式； 其次，我们感受了创新的力量，创新不仅改变了我们的个人生活，让我们的生活更便捷、更美好，还推动了社会的进步，是社会发展的重要动力； 再次，我们领悟了创新对国家发展的重要意义，创新是引领发展的第一动力，是国家兴旺发达的不竭源泉，我国必须坚持创新驱动发展战略，向科技强国迈进； 最后，我们明确了青少年的责任，作为新时代的青少年，我们要树立创新意识，培养创新能力，积极参与创新实践，勇担创新使命。 希望同学们在课后，能够继续关注生活中的创新现象，主动培养自己的创新思维，积极参与创新实践，让创新成为自己的一种生活习惯，在创新中成长，在创新中进步，努力成为新时代的创新者和建设者。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成完整的知识体系，深化对本节课内容的认知。同时，再次强调青少年的创新责任，呼应情感态度与价值观的目标，引导学生将课堂知识转化为课后的实际行动，实现课堂教学的延伸。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $