1.1 坚持改革开放 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治九年级上册

《1.1 坚持改革开放》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同改革开放是强国富民之路，拥护党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信。科学精神：辩证认识改革开放的历程与成就，理性分析发展逻辑。法治意识：知晓改革开放在法治框架推进，遵守国家改革发展相关政策法规。责任担当：树立投身改革开放实践的意识，以实际行动助力国家发展。 二、教学重难点 重点：掌握改革开放的开启标志、发展历程、辉煌成就与重要意义，理解其是决定当代中国命运的关键抉择。难点：结合国情辩证理解新时代全面深化改革的必要性，将个人成长与国家改革开放事业紧密结合，内化责任担当。 三、上课讲义 【课堂导入】强国之问，开启征程 师：同学们，我们先看一组对比素材：上世纪 70 年代末，百姓购物凭粮票布票，物资匮乏；如今电商送货上门，高铁飞驰全球，中国 GDP 稳居世界第二。大家思考，是什么让中国发生天翻地覆的巨变？ 生：自由发言，结合生活经历谈感受，如家庭收入提升、出行方式改变、科技产品普及等。 师：大家说得都很贴合生活，这一切巨变的核心密码，就是改革开放。今天我们一起走进第一课《坚持改革开放》，探寻中国踏上强国之路的密码。 【设计意图】 以新旧生活对比创设情境，激发学生探究兴趣，将宏观国家发展与微观生活体验结合，自然引出本课核心主题，贴合九年级学生认知特点。 【新知探究一】改革开放的历史启航 环节 1：回望历史，找准起点 师：请同学们阅读教材第 3-4 页内容，思考两个核心问题：1. 改革开放的标志性历史事件是什么？2. 我国改革开放的推进路径有何特点？ 生：自主阅读教材，圈画关键信息，小组内交流后举手作答。 生 1：1978 年党的十一届三中全会，开启了改革开放的历史征程。 生 2：改革开放从农村到城市推进，从试点到推广，从经济体制改革拓展到全面深化改革。 师：补充讲解：1978 年安徽凤阳小岗村 “大包干”，拉开农村改革序幕；随后城市经济体制改革启动，1980 年设立深圳、珠海、汕头、厦门四大经济特区，对外开放格局逐步形成。改革是社会主义制度的自我完善和发展，对外开放是我国长期坚持的基本国策。 【设计意图】 引导学生自主研读教材获取基础史实，培养信息提取能力；补充历史细节，帮助学生构建完整的改革开放历史脉络，夯实知识基础。 环节 2：深度追问，明晰初心 师：中国共产党为什么要在 1978 年作出改革开放的历史性决策？结合教材内容，小组讨论 3 分钟。 生：小组合作探究，结合近代中国发展历程、新中国成立后的建设探索，总结改革开放的历史必然性。 生：新中国成立后，我国确立社会主义基本制度，但生产力发展水平较低，人民生活困苦。改革开放旨在解放和发展社会生产力，实现国家富强、人民幸福，这也是中国共产党的初心和使命。 师：总结升华：近代以来，中华民族面临争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福两大历史任务。中国共产党带领人民完成新民主主义革命、社会主义革命，实现民族独立；改革开放则是带领人民走向富强的关键抉择，始终围绕强国富民这一根本目标。 【设计意图】 通过小组讨论深化历史理解，将改革开放决策与党的初心使命关联，渗透政治认同素养，引导学生从历史维度认识改革开放的必然性。 【新知探究二】改革开放的辉煌成就 环节 1：多维盘点，见证巨变 师：改革开放四十余年，中国取得全方位、开创性成就。请同学们从经济发展、民生改善、综合国力、国际影响四个维度，结合教材素材和生活实例，分享改革开放的成就。 生 1：经济维度：我国成为世界第二大经济体、制造业第一大国，货物贸易总额全球第一，基本经济制度不断完善，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，极大激发市场活力。 生 2：民生维度：我国脱贫攻坚战取得全面胜利，近 1 亿农村贫困人口全部脱贫；城乡居民收入大幅增长，教育、医疗、养老等社会保障体系不断健全，人民生活从温饱不足迈向全面小康。 生 3：综合国力维度：高铁、5G、航天、量子通信等科技领域突破不断，国防和军队现代化水平大幅提升，国家治理体系和治理能力不断完善。 生 4：国际影响维度：中国成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，推动共建 “一带一路”，积极参与全球治理，国际地位和影响力显著提升。 师：展示改革开放成就数据图表、典型案例图片，补充：改革开放极大解放和发展了社会生产力，推动我国实现了从站起来到富起来、再到强起来的伟大飞跃。人民是改革开放的直接受益者，国家是改革开放的最大受益者。 【设计意图】 采用多维盘点的方式，引导学生全面梳理改革开放成就，结合生活实例增强感知；通过图文素材直观呈现成果，强化民族自豪感，落实政治认同素养。 环节 2：互动辨析，深化认知 师：有同学认为 “改革开放只是让国家经济变好了，和普通百姓关系不大”，大家认同这个观点吗？请结合自身经历反驳。 生：踊跃发言，结合家庭衣食住行、教育医疗、就业创业等方面的变化，驳斥错误观点。 生：我家从平房住进楼房，父母就业渠道更多，我能享受优质义务教育，这些都是改革开放带来的实实在在的好处，改革开放是富民之路。 师：点评总结：改革开放是强国之路，更是富民之路。它始终坚持以人民为中心的发展思想，发展成果由人民共享，这也是中国特色社会主义的本质要求。 【设计意图】 设置辨析题，纠正学生片面认知，引导学生将国家发展与个人生活紧密关联，体会改革开放的民生温度，增强对国家政策的认同。 【新知探究三】改革开放的重要意义与时代价值 环节 1：归纳提炼，把握核心 师：结合前面的学习，大家共同总结改革开放的重要意义，教材中给出了权威表述，请大家齐读并标注关键词。 生：齐读教材核心观点，标注关键词：强国之路、富民之路、关键抉择、关键一招、当代中国最鲜明的特色。 师：系统梳理改革开放的核心意义： 1. 改革开放是强国之路、富民之路，极大解放和发展社会生产力，推动国家发展、人民幸福。 2. 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。 3. 只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。 4. 改革开放是当代中国最鲜明的特色，必须长期坚持、全面深化。 【设计意图】 引导学生回归教材提炼核心观点，构建知识体系，精准掌握本课核心考点，突破教学重点。 环节 2：时代思考，直面挑战 师：进入新时代，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。改革开放也面临新的挑战，如区域发展差距、产业转型升级、国际环境复杂变化等。为什么我们还要全面深化改革、扩大对外开放？ 生：结合教材内容和时政热点，分组讨论，阐述新时代坚持改革开放的必要性。 生 1：我国发展不平衡不充分问题依然存在，只有深化改革才能破解发展难题，推动高质量发展。 生 2：经济全球化背景下，封闭没有出路，扩大开放才能融入世界经济体系，提升国际竞争力。 生 3：改革开放没有完成时，只有进行时，面对新矛盾新挑战，必须持续推进改革开放。 师：总结提升：新时代我国社会主要矛盾发生变化，发展进入新阶段，面临新机遇新挑战。改革是解决社会矛盾、推动发展的根本动力，开放是国家繁荣发展的必由之路。全面深化改革、扩大高水平对外开放，是实现中国式现代化的必然要求。 【设计意图】 结合新时代国情设置探究问题，培养学生辩证思维和科学精神，引导学生理性认识改革开放的长期性，突破教学难点。 【新知探究四】争做改革开放的践行者 环节 1：青年担当，明确方向 师：国家的改革开放事业，离不开每一位公民的参与。作为新时代青少年，我们能为改革开放做些什么？ 生：自由发言，从学习、实践、责任等角度畅谈个人做法。 生 1：努力学习科学文化知识，提升自身素养，为国家发展储备能力。 生 2：树立开放意识和创新精神，关注国家发展，积极参与社会实践。 生 3：拥护党的改革开放政策，自觉遵守法律法规，传播改革开放正能量。 师：引导学生梳理：新时代青少年要坚定理想信念，增强 “四个自信”，把个人理想融入国家发展和改革开放事业，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 【设计意图】 落实责任担当素养，将课堂知识转化为行动指引，引导学生树立家国情怀，明确青少年在改革开放中的责任与使命。 环节 2：课堂小结，构建体系 师：本节课我们从历史启航、辉煌成就、核心意义、青年担当四个维度，学习了坚持改革开放的相关知识。请大家用思维导图梳理本课知识框架，回顾核心知识点。 生：自主绘制思维导图，梳理：改革开放的开启→历程→成就→意义→新时代要求→青年行动。 师：巡视指导，针对学生梳理的薄弱点进行补充，强化知识体系构建。 【设计意图】 通过思维导图梳理，帮助学生整合本课知识，形成系统化认知，巩固课堂学习效果。 【课堂巩固】真题演练，学以致用 师：呈现中考真题和典型练习题，检验学习效果。 1. （单选）改革开放是决定当代中国命运的（） A. 根本制度 B. 关键抉择 C. 立国之本 D. 工作中心 2. （简答）结合所学知识，谈谈为什么要坚持全面深化改革？ 生：独立完成作答，举手展示答案。 师：点评解析，强调答题规范和核心知识点运用，针对错误率较高的题目重点讲解。 【设计意图】 对接中考考查要求，通过习题巩固知识，提升学生知识运用和解题能力，落实学科应试素养。 【课堂结语】 师：改革开放四十余载，中国谱写了强国富民的壮丽篇章。新时代的号角已经吹响，改革开放永远在路上。希望同学们牢记历史、认清使命，以青春之我、奋斗之我，投身改革开放的伟大实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！ 【设计意图】 升华课堂主题，强化情感共鸣，再次渗透政治认同和责任担当素养，实现立德树人的根本目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $