1.1美丽的家乡（教学课件+素材）小学音乐鲁教版五年级下册

清清河水滚滚的拉温泉流下黑龙江田野好像农爆炸，青松百花满山岗。那一年11年华丽的喜鹊。美丽的家乡。紫调野路满山川，金子燕麦处处长放大招自飘摇，鸡飞到舞台上。那一夜，一年华丽的喜鹊，我们的歌唱赞美我大塆美丽的家乡。 我是奥蕾一兰，是个达斡尔族姑娘。这片惊奇里江畔的白桦林是我祖辈生息的土地。这里的风认识我的呼吸，这里的河水记得我的歌声。在17世纪的腥风吹散了所有的宁静，沙俄的铁蹄踏碎了我们世代安宁的梦。一切始于那个带着虚伪笑容的波雅尔科夫。他们以经商交友为名，像豺狼一样靠近我们的营地，绑架了我的父亲希尔奇一，他们提出交换，用我做人质，换回我的父亲，我毅然前往，不是无知，而是责任。我是首领的女儿，部落的安危系于我肩，纵使刀山火海，我也得去闯一闯，可我终究晚了一步。他们早已残忍的杀害了我的父亲。当我看到那一切，心像被冰锥刺穿，但眼泪只能往肚子里流。仇恨的种子在那时便已深种。我知道我与这些罗刹鬼不死不休。他们把我扔进了莫斯科近郊的监狱，那是一座石器的坟墓。七年，2500多个日夜，寒冷、饥饿、拷打，佑翔都无法让我的脊梁弯曲分毫。他们想磨灭我的意志，却不知达斡尔人的灵魂就像兴安岭的炎，时越磨砺越坚硬。我靠着对故乡的记忆活着，江水的流淌声，奥夫库吹奏的木库连母亲呼唤我的名字。这些声音在我心里汇聚成复仇的火焰，支撑着我度过漫漫长夜。沙皇的野心不死，他们又组成远征队，押解着我，作为他们入侵的向导和筹码，再次回到生我养我的土地。站在雅克萨城堡上望着被战火蹂躏的故土，我的心在滴血。命运给了我一个悲痛的转折，我遇到了我失明的母亲安达金，他认出了我的声音，那双看不见的眼睛里流出的不是泪，是血。我的母亲为了救我，不惜吃下带毒的饭，以生命为代价将我推出了魔窟。母亲用他的死换回了我的生，也让我肩头的担子更重了。这已不只是家仇，更是国恨。可我万万没想到，逃出敌人的魔爪，却陷入了更痛的境地。侵略者阴险的派叛徒散布谣言说我早已投降，沙皇成了他们的走狗。谎言比刀剑更伤人。我日夜思念的部落同胞们用怀疑和冷漠的目光看着我。最让我心碎的是奥布库，我的未婚夫他信了那些鬼话，与我决裂。那一刻，天地之大我却感到前所未有的孤独。被自己誓死守护的人背景，这种痛远比莫斯科的严寒更刺骨。但我奥雷伊兰行事光明磊落，岂是几句谣言就能击倒的？既然无人信我，我便用行动证明，转机来自一个叫叶飞摩卡的哥萨克士兵，他的良知未泯，逃离了远征队，遇到了奥布库，将我在监狱中间真不去的真相和盘托出。奥布库的懊悔我至今记得，当他再次站在我面前，眼中充满愧疚和泪水时，我只是拍了拍他的肩膀，无需多言。大敌当前，个人的爱恨情仇都得放下我们的手再次紧紧握在一起，这次握的是刀功，是对侵略者的共同怒火。最后的决战到来，斯捷潘诺夫率领的哥萨克马队将我们部落团团围住，形势危如累卵。我横刀立马，准备决一死战，就算流尽最后一滴血，也要让敌人付出血的代价，就在千钧一发之际，地平线上响起了震天的号角，大清的龙旗迎风招展，朝廷的援军和各部落的兄弟们如天兵般杀到，那一刻，我知道我们不是孤军奋战，这片土地上的儿女血脉是相连的，士气瞬间高涨。我关弓搭箭，目光死死锁定了那个双手沾满我们族人鲜血的刽子手司捷潘诺夫。那一件凝聚了我七年的囚徒之苦，凝聚了丧父失母之痛，凝聚了被误解的屈辱，更凝聚了守护家园的决绝。剑离弦，带着呼啸，精准的穿透了他的咽喉。看着他倒下，我心中积郁多年的恶气终于一吐而快。战鼓平息，锣声喧天，我奥蕾一兰，代表我的族人接受了朝廷的嘉奖。当那身遇刺的盔甲披在我身上时，他很重，但重不过我对这片土地的责任。我不是为了封赏而战，我为的是脚下这片祖辈的土地，为的是子孙后代的安宁。我脱下盔甲，换回我们的达斡尔袍服，回到了生我养我的江畔。硝烟散尽，江山如故，我还是那个达斡尔族的姑娘奥雷伊兰。只是我的故事已经和这奔流不息的惊奇里江水融为了一体，永远回荡在这片英雄的土地上。1689年尼布楚条约的签订，为中国东北边境的稳定版图奠定根基。这段历史既是达斡尔族的悲壮史诗，更是各民族兄弟并肩铸就的丰碑。各族儿女同仇敌忾，共御外物，用热血书写下中华民族团结抗争的壮丽篇章。不忘雅克萨的烽火与忠魂，不被当成先辈之志，以自强之心护佑国家，让民族的脊梁永远挺拔。我们的分吧，叔叔阿姨给我点个赞呗。 《美丽的家乡》 鲁教版小学音乐五年级下 审美感知：能感知并演唱歌曲《美丽的家乡》中舒展、悠扬的旋律和欢快、喜悦的情绪，体会歌曲所描绘的北国富饶、美丽的家乡图景。 艺术表现：能够用自然、连贯、富有感情的声音演唱歌曲，初步尝试表现歌曲中达斡尔族民歌的韵味，并能通过视唱《忠实的心哪想念你》，感受民歌的旋律特点。 文化理解：了解歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》，知道这是一首具有达斡尔族音乐风格的创作歌曲；通过“活动与探究”的对比视唱，初步感知民歌与创作歌曲之间的渊源关系，体会民歌是音乐创作的重要源泉。 创意实践：能在理解歌曲情绪与风格的基础上，结合“学练提示”，尝试用歌声表现对家乡的赞美与热爱之情；并通过对比两首作品的旋律，初步形成对音乐素材运用与发展的感性认识。 核心素养目标 Part 01 情境导入 感知“北国之声” 课程导入 同学们，欢迎来到‘北国之声’单元。看，这幅画描绘了怎样一片土地？（河流、田野、森林、生机勃勃的动物）今天，我们将学习一首赞颂这片土地的歌曲——《美丽的家乡》，一起用歌声描绘北国的壮美。 聚焦单元与学习目标 “在‘北国之声’这个单元，我们将通过音乐感受北方地区的风土人情。今天，我们的学习将从‘唱会’这首《美丽的家乡》开始，进而‘唱好’它，并探究其音乐风格，最终用歌声表达真挚的情感。” 核心学习路径： 1. 唱会歌曲 2. 唱好歌曲 3. 探究风格 4. 表达情感 初听范唱，整体感受 “请大家安静地聆听，看着歌谱和歌词。听完后，请你说说：1. 歌曲的情绪和速度是怎样的？（欢快、喜悦、中速稍快）2. 旋律给你什么感觉？（舒展、悠扬、起伏有致）3. 从歌词中，你感受到歌者对家乡怀着怎样的情感？” 解读“学练提示”与歌曲信息 “我们的‘学练提示’给了我们演唱的金钥匙——‘带着对家乡的热爱与赞美之情’。同时，看乐谱信息：1=C，2/4拍，演唱要求是‘欢快、喜悦地’。这为我们如何唱、用什么样的心情唱指明了方向。” 感知2/4拍韵律与歌曲动力 “歌曲是2/4拍，‘强-弱’的韵律感很强，给音乐带来向前进行的动力。我们用手和身体来感受它：强拍拍手，弱拍拍腿。遇到这个节奏型（示范）时，我们可以在强拍上加入一个更有力的动作或声音。跟着音乐片段试试看。” Part 02 歌曲学唱 与情感处理 旋律线观察与模唱 “我们来看看歌曲开头的旋律线条。它起伏大吗？是平稳的还是跳跃的？我们用‘lu’这个音，跟着钢琴，像吹过原野的微风一样，连贯地、悠长地哼唱这一部分，感受旋律的起伏和气息的运用。” 分句学唱，解决音准与节奏（第一段） “我们一句一句来学唱。先看第一句（带唱）。注意这个音程的跳进，我们用手势（如柯尔文手势）帮助音准。这个附点节奏，我们读‘嗒-啊 嗒’来练习。好，我们用自然的声音跟唱。” 处理“欢快、喜悦”的情绪与声音 “‘学练提示’和乐谱都要求我们‘欢快、喜悦地’演唱，并‘带着对家乡的热爱与赞美’。怎样用声音表现？嘴角可以微微上扬，让声音更明亮；气息要积极流动，让乐句更富有动力；唱到‘美丽的家乡’、‘富饶的地方’这些词时，情感可以更饱满。我们来试试。” 学唱第二段及情感对比/递进 “我们来看第二段歌词。和第一段相比，它描绘的家乡画面有什么不同或补充？情感是平行的，还是有所发展？演唱时，我们的情感和声音处理需要调整吗？（例如，对具体景物的描绘可以更生动，情感可以更细腻）” 完整演唱与情感贯穿 “现在，让我们带着对‘学练提示’的理解，完整地演唱这首歌。从第一段对家乡整体的赞美，到第二段对具体景象的描绘，将‘欢快、喜悦’和‘热爱、赞美’的情感一以贯之。注意气息的支持和乐句的连贯。” 了解歌曲出处与背景 “知道我们唱的这首歌来自哪里吗？它出自一部歌颂达斡尔族女英雄傲蕾·一兰的歌剧。在故事里，这首歌不仅是对家乡风景的赞美，更是身处险境的女英雄对家乡深深的眷恋与誓死捍卫的决心的表达。了解了这个背景，我们再唱这首歌，情感是不是会更深刻、更厚重？” 再次完整演唱，融入背景理解 “现在，让我们化身为故事中的人物，或者就作为深深热爱自己家乡的我们，带着对背景故事的理解，再次充满感情地演唱《美丽的家乡》。让我们的歌声，不仅有画面，更有故事和灵魂。” Part 03 探究拓展 链接民歌 聚焦“活动与探究” “课本为我们设置了一个有趣的‘活动与探究’。这里有一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》的片段。民歌往往是一个民族音乐的灵魂。让我们通过视唱和比较，探究《美丽的家乡》这首创作歌曲与达斡尔族民歌之间的奥秘。” 视唱民歌《忠实的心哪想念你》片段 “我们先尝试视唱这首民歌片段。注意它的旋律走向和节奏特点。可以放慢速度，跟着钢琴一句句来。感受一下这首民歌本身的韵味。” 小组合作，旋律“找亲戚” “现在，请以小组为单位，仔细观察、对比这两段谱例。它们像不像‘音乐家族’里的‘亲戚’？在哪几个小节、哪几个音上特别像？或者整体的‘味道’很像？把你们的发现记录下来，派代表分享。 分享发现，理解“民歌是创作的源泉” “请各组分享你们的发现。（倾听并总结）看，大家找到了这么多相似的地方！这说明，《美丽的家乡》这首创作歌曲，在旋律上吸收、借鉴了达斡尔族民歌的音乐元素。作曲家扎根于民族音乐的土壤，让创作有了深厚的底蕴和独特的风格。这就是‘民歌是音乐创作的重要源泉’。” “许多优秀的创作歌曲，都从民歌中汲取了丰富的营养。民歌是音乐创作的重要源泉。” Part 04 总结回顾 情感升华 单元联系与课堂总结 “今天我们完成了‘北国之声’第一站的学习。我们不仅学会了用深情的歌声演唱《美丽的家乡》，了解了它背后的英雄故事，还通过‘活动与探究’，亲身感受了创作歌曲与达斡尔族民歌之间的亲密联系，体会到民族音乐的博大精深。” 我的“家乡赞歌” “《美丽的家乡》唱的是北国的土地。我们每个人都有自己的家乡。它可能是一座城、一条街、一个村庄。课后，请你也试着寻找一个最能代表你家乡的‘声音’（可以是一段你知道的旋律，一句方言，一种特色的节奏），或者用一句话，写下你对家乡的赞美。下节课我们可以带来分享。” 同学们，今天我们通过学唱《美丽的家乡》，不仅用歌声描绘了北国富饶美丽的风景，更感受到了其中蕴含的对家乡的深情赞美。通过对比视唱达斡尔族民歌，我们也发现了创作音乐与民间音乐之间的亲密联系。希望这首歌曲能让我们更加热爱自己的家乡，也愿意去聆听、发现更多扎根于我们土地上的动人旋律。让音乐伴随我们发现美、歌唱美。 教师结语 谢谢.聆听 СѧÎåÄ꼶ϲáÒôÀÖ Other 62561.633 chi - www.baobao88.com ±¦±¦°É $清清的河水，滚滚的浪，甘泉流向黑龙江，田野好像能爆炸，青松百花满山岗。那一夜那一夜呀呀那一夜，那一年一年华丽的喜鹊，我的歌唱，美丽的家乡。自标铁路满山村，金子琰麦金紧张放大，招自飘扬，绿公鸡飞到过台上那一天，拉呀拉呀拉那一点。那一年，华丽的喜鹊。赞美我的我美丽的家。 null