第一单元 写话：请你帮个忙（课件）语文统编版一年级下册（新教材）

该小学语文课件围绕“用礼貌语气求助”核心知识点，通过生活情境导入（如猜字谜遇困），先对比课本中“借我彩笔！”与礼貌表达的语气差异，再结合捡橡皮、借彩笔等真实场景练习说话，最后引导动笔写话，构建“感受语气—练习表达—书面写作”的学习支架。 其亮点是螺旋上升设计贴合低年级认知规律，情境化教学（如借彩笔、问路场景）融合语言运用与思维能力，通过病文修改（命令语气改商量语气）和句式模板（“我能…吗？”）提升表达准确性，传承礼貌待人的文化自信。学生能掌握沟通技巧，教师可获得系统教学流程与实用素材。

螺旋升级的教学设计 写话：请你帮个忙 一年级下册一单元 1 “螺旋上升的教学设计”就像爬楼梯，一步比一步高，完全符合一年级小朋友的学习节奏。在“请你帮个忙”写话课上，我们可以先从课本里的句子入手，比如对比“借我彩笔！”和“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”，让小朋友先感受不同语气带来的不同感受，再通过想让同桌捡橡皮、想让老师开水杯这些真实情境，引导他们练习用温和、礼貌的语气来说话，最后鼓励小朋友把这些温和又有礼貌的话写下来变成自己的句子，这样从“感受语气—练习说话—动笔写话”的螺旋上升过程，让小朋友每一步都有明确的小目标，慢慢就能学会用让人舒服的语气说话和写话啦。 方 法 解 析 感受语气 练习说话 动笔写话 思 路 导 航 感受语气 练习说话 动笔写话 基础感知 螺旋上升的教学设计 本单元写话的话题是“用礼貌的语气求助”。这是贴合一年级学生日常表达的重要练习。教材以轻松的口吻展开，先通过对比“借我彩笔！”和“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”这些贴近生活的句子，让学生直观感受到不同语气带来的不同效果，调动他们的兴趣，消除表达时的紧张感。 基 础 感 知 关注要求：创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。 关注内容：教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都常设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语。 基 础 感 知 关注侧重点：此次写话侧重提升“说”与“写”的衔接能力，在一年级刚学会使用“请”“谢谢”等简单礼貌用语的基础上，提出了进一步的要求：“请你帮个忙”“说话的语气要温和，让人听着舒服”。 关注方法指导：怎样才算礼貌的求助语气？引导语告诉学生“用上‘请’‘好吗’这些词，能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的。如何把这些话写下来？小贴士提供了具体提示：一是用上礼貌用语“请、您好、谢谢”；二是句子末尾可以用“好吗？”这样的温和语气词。这既是对学生“使用礼貌语气”方法的具体指导，也是教材对写话要求的落实。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：让学生学会用温和、礼貌的语气说话和写话，比如对比“借我彩笔！”和“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”，体会不同语气带来的感受。引导他们根据不同的说话对象调整语气，用“请”“好吗”这类礼貌词，让听的人感到舒服，再把这些温和礼貌的话写下来，提升日常交流与书面表达的能力。 思维发展与提升：借助“想让同桌捡橡皮”“想让老师开水杯”“想让大姐姐捡足球”等生活情境，引导学生思考“怎么说、怎么写别人更容易接受”，培养他们的共情思维和解决问题的思路。在练习说话和写话的过程中，梳理“什么场景用什么礼貌表达”的逻辑，让表达更有条理。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：引导学生感受“温和礼貌的表达”带来的交流美感，比如“爸爸，请您帮我拿一下那本书好吗？”比生硬的表达更让人舒服。鼓励学生用温和、礼貌的语气创作自己的句子，让简单的一句话也能传递善意，体会语言表达的温暖之美。 文化传承与理解：通过练习用恰当的语气说话、写话，让学生体会“礼貌待人”“尊重他人”的传统美德，感受人与人之间友善交流的文化内涵。在与家人、老师、同学的对话和写话练习中，传承文明沟通的文化理念，增进对日常交往中优秀品质的理解。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 同学们，我们第一单元学习了有趣的《猜字谜》。大家还记得猜字谜时的情景吗？当你遇到一个很难的字谜，自己想不出来的时候，你是怎么做的呢？ 一：情境导入，解读写话要求。 在学习中遇到困难，我们可以请别人帮忙。其实，在我们平时的生活中，也会遇到各种各样的困难，需要向别人求助。今天，我们就一起来学习如何有礼貌、清楚地表达自己的请求，一起走进口语交际——“请你帮个忙”。 二、指导审题。 1.审清题材: 本次口语交际是以请别人帮忙为主题设计的，学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。（记叙文） 2.审清内容:俗话说，独木不成林。在生活中，无论是谁都会遇到各种各样的困难，所以人与人之间离不开互相帮助、互助合作。该怎样请求帮助呢？比如问路、借东西等。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，我们在说话和听话的过程中可以进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人帮忙。今天就让我们一起来模拟请人帮忙的场景。 二、指导审题。 文际要点：①请求帮助时，使用礼貌用语;②正确使用礼貌用语。请求别人帮助时，要使用礼貌用语来表达对对方的尊重、理解和感谢，比如“请”“你好”“您好”“谢谢”“不客气”学会在不同的情况下要使用合适的礼貌用语等。 3.审清题材: 学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。 三、学习写法。 生活中，学习中，我们常常需要别人的帮助。请你帮个忙时，注意说话的语气，多用礼貌用语，别人才更愿意伸出援手，我们的心情也会更愉快。 1.看图学表达，提炼方法 （1）观察课本插图1：借水彩笔 提问：图里的小朋友遇到了什么困难？她是怎么说的？（引导学生读句子：“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”） 重点强调：她用了“可以……吗？”的商量语气，还说出了自己的需求，听起来很礼貌。 三、学习写法。 （2）观察课本插图2：请爸爸拿书 提问：这个小朋友是怎么请爸爸帮忙的？（读句子：“爸爸，请您帮我拿一下那本书好吗？”） 重点强调：他用了“请您”“好吗？”这样的礼貌词，语气很温和。 三、学习写法。 （3）观察课本插图3：请大姐姐帮忙捡球 提问：小男孩想请大姐姐帮忙，他是怎么开头的？（“大姐姐，我想请你帮个忙……”） 引导补充：如果是你，你会接着怎么说？（比如：“我的球踢到围栏里了，你能帮我捡一下吗？”） 总结技巧： 礼貌开头：用“你好”“请”“麻烦您”等词语。 说清需求：把自己需要帮忙的具体事情讲清楚。 温和结尾：用“可以吗？”“好吗？”这样的商量语气。 三、学习写法。 2.寻求帮助时： 王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。 叔叔，您好！请问书店怎么走？ 李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 三、学习写法。 当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。如：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 我能 吗？ 请你 好吗？ 可以吗？ 我们请别人帮忙应该注意什么呢？ ①请别人帮忙时要讲清自己的困难。 ②说话要有礼貌，态度要诚恳。  ③态度要热情，说话要亲切。 ④别人帮了忙以后，我们要感谢。 三、学习写法。 3.得到帮助后： 谢谢你！ 太感谢你了，我又可以 了！ 因为你的帮助，我 。谢谢！…… 别人请你帮忙：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。 帮别人忙时要做到:热情、真诚，也要注意礼貌用语如“不客气”，等等。不能帮忙时，要说明原因并表示歉意。 三、学习写法。 4.礼貌寻求帮助 （1）请看这幅图，在一节美术课上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同学仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝他。 甲：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 乙：可以，你拿去用吧。 甲：谢谢你，李山。 乙：没关系，同学之间应该互相帮助。 归纳句式： 我能 吗？ 请你 好吗？ 可以吗？ 三、学习写法。 （2）要得到对方的帮助，还有一招很关键: 把需要帮忙的原因、需要帮什么忙和希望对方怎么做说清楚。如： 三、学习写法。 4.使用恰当的称呼。 称呼对方时要有礼貌，根据对方的性别、年龄等使用恰当的称呼： 三、学习写法。 有几个小朋友遇到了难题，看看他们是怎么请求别人帮忙的吧。 称呼对方时要有礼貌，根据对方的性别、年龄等使用恰当的称呼。 叔叔，您好!请问书店怎么走? 男性，年龄和爸爸差不多 李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗? 同学，年龄和自己差不多 大姐姐，我想请你帮个忙…… 女性，年龄比自己略大 注意事项 “你”和“您”的用法是不一样的，如果对方的年龄跟你差不多或者比你小，就用“你”;如果对方的年龄比你大，或者是值得敬重的人，就用“您”。 三、学习写法。 6.使用礼貌用语。 叔叔，您好!请问书店怎么走? 李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗? “请”“请问”“您”“您好”“谢谢”“不客气”“可以……吗”……请别人帮忙时，用上这些礼貌用语，对方会更乐意帮助你。 叔叔，您好！请问书店怎么走？ 三、学习写法。 7.表达感谢。 （1）有时候，别人不愿意帮忙或带不上忙，我们也要表示理解和重，保持礼貌和友好。如： 叔叔，您好!请问新华书店怎么走? 不好意思，我也不知道怎么走。 没关系，谢谢叔叔。我再去问问其他人。 （2）学会了怎么说，我们再来学习怎么做: 用动作、表情和眼神传达友善和尊重。比如，说话时，面带微笑，眼睛看着对方，眼神认真、诚恳。有时候，对方帮了大忙，可以鞠躬表示感谢。 四、佳作欣赏，学习技巧 1.出示例文。 示例：有一天，丁丁想去书店买书，但是他不知道书店在哪里，这时丁丁看见路边的椅子上有一位叔叔正在看报纸，丁丁会怎么做呢？叔叔又会说些什么？ 四、佳作欣赏，学习技巧 请你帮个忙 夏日午后，我急着去书店买一本老师推荐的课外书，却在路口迷了方向。路边长椅上，一位叔叔正低头看报纸。我攥着衣角走过去，轻轻说：“叔叔，您好！”他抬起头，温和地看向我。我鼓起勇气又问：“请问书店怎么走呀？”叔叔放下报纸，抬手给我指路：“往前走到红绿灯，右转走五十米就到啦。”我笑着鞠躬：“谢谢叔叔！”叔叔摆摆手：“不客气，快去吧。” 得到帮助的喜悦让脚步都轻快起来，原来一句礼貌的问候，就能让陌生人愿意为你停下脚步。 学习技巧：这篇佳作的核心技巧在于： 礼貌开场：用“您好”开启对话，传递尊重，让对方更愿意倾听。 需求清晰：直接说出“请问书店怎么走”，不绕弯子，让求助高效明确。 及时致谢：得到答复后立刻说“谢谢”，既表达感激，也让沟通更有温度。记住，礼貌是打开人心的钥匙，清晰表达则能让求助事半功倍。 三、学习写法。 2.回顾所学，总结写作要点。 这节课我们知道了，写话时要把“请你帮个忙”的话说清楚、说礼貌，用上“请”“谢谢”这样的词，别人才更愿意帮助我们。希望同学们在写话和生活中，都能做个懂礼貌、会求助的好孩子。 四、佳作欣赏，学习技巧 七、巧拟题目，学列提纲 好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。本次写话的主题是“请你帮个忙”，在生活中，说话有礼貌、语气温和，能让人感到更舒服，别人才更愿意帮助我们。在题目拟定上，围绕“怎样说才能让别人愿意帮你”来完成，可以用“借彩笔”“请爸爸拿书”，也可以用“捡皮球”“礼貌小请求”…… 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 我的魅力题目： ◎借彩笔 ◎请爸爸拿书 ◎捡皮球 ◎请你帮帮我 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 （1）出示提纲范例（以“美术课忘带水彩笔，想借同学的”为例） 七、巧拟题目，学列提纲 （2）通用写作提纲模板 七、巧拟题目，学列提纲 （3）我的提纲（以写话《请你帮帮我》为例来说明：） 七、巧拟题目，学列提纲 讨论并归纳： （1）开头：点明场景，礼貌开场 先告诉大家你要讲的是哪个生活场景，比如“今天我在操场踢球，球飞进围栏里了”，再用一句简单的话引出话题，比如“我得请人帮忙才行”，让大家一下子就明白你要讲什么。 七、巧拟题目，学列提纲 （2）中间：礼貌表达+具体求助 这是提纲的核心，我们可以用“礼貌称呼+求助的话”的方式来写： 先写出礼貌的称呼，比如“大姐姐，你好！” 再说出需要帮忙的具体事情，比如“我的球踢进围栏里了，我想请你帮个忙，可以帮我捡一下吗？” 把“礼貌用语”和“求助的话”结合起来。 五、巧拟题目，学列提纲 （3）结尾：表达感谢，呼应主题 简单说说感谢的话，比如“大姐姐帮我捡了球，我笑着说‘谢谢大姐姐！’”，再用一句活泼的话收尾，比如“原来用‘请’和‘谢谢’，别人真的很愿意帮忙呀！” 列提纲就像搭积木，先把“开头、中间、结尾”的架子搭好，再把“礼貌称呼”“具体求助”这些小零件放进去，这样写起来就不会东一句西一句，能清楚地告诉大家“怎么有礼貌地请人帮忙”啦。 六、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆礼貌称呼用词 你好 请 您 麻烦你 打扰一下 ◆温和请求的词语 可以吗 好吗 能不能 行不行 帮我一下 ◆感谢回应的词语 谢谢 谢谢你 太感谢了 多亏了你 麻烦你了 六、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆具体求助的词语 借我 拿一下 捡起来 指一下 告诉我 ◆友好语气的词语 笑了笑 小声说 轻声问 客气地说 不好意思 六、积累素材，创意表达 ◆小华问：“老爷爷，请问图书馆往哪里走？”老爷爷说：“先向前走50米左转，再向前走15米，向右转，就到了。” ◆她就向同桌晓华借，她说“晓华，我今天忘记带水彩笔了，你能借我吗？我们俩一起用。”晓华说：“好啊好啊，我们一起用。” ◆他看到长椅上坐着一个老爷爷，就连忙上去问：“老爷爷，您知道怎么去图书馆吗？我迷路了。” 精彩句子 六、积累素材，创意表达 ◆有一天小队活动，班里的陈嘉译同学忘记带红领巾了，他对我说：“朱辰雨，你的备用红领巾能借给我吗？”我说：“当然可以，你拿去吧。”他又说：“谢谢你了！”我说：“不用客气！这是我应该做的。” ◆他走了一段路，发现不知道怎么走了。刚好路边有一位叔叔坐在凳子上看报，于是小明走到叔叔旁边问：“叔叔，请问图书馆怎么走？”叔叔说：“你往前直走，到四岔路口往左拐就到了。”小明说：“谢谢你，叔叔！”叔叔说：“不客气！” 精彩句子 六、积累素材，创意表达 ◆美术课上借水彩笔 林红：李山，我想请你帮个忙，可以吗？ 李山：没问题。  林红：我忘了拿水彩笔，可以用一下你的吗？  李山：没问题，给你。 林红：谢谢你！ 李山：不客气！ 精彩句子 六、积累素材，创意表达 ◆向叔叔问路 王小明：叔叔您好！我想请您帮个忙！ 叔叔：没问题。  王小明：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？  叔叔：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 精彩句子 六、积累素材，创意表达 ◆有一天，天气晴朗，小明想去图书馆看书，他就出发了。 ◆小华听说图书馆有很多新书，就迫不及待地想去图书馆。 ◆一个阳光明媚的早晨，小红和天天一起去幼儿园附近的图书馆看书。他们走进图书馆，在儿童图书区，找自己最感兴趣的书。 ◆小花今天要上美术课，她忘了带彩笔。 特色开头 六、积累素材，创意表达 ◆小华跟老爷爷道谢后，开心地往图书馆跑去。 ◆天天说：“是的！谢谢你，你真的太厉害了！”于是，他们心满意足地坐在座位上看书。 ◆上美术课的时候，他们一起用彩笔开心地画了起来。上完美术课，小花把她借的水彩笔还给了晓华，她对晓华说：“谢谢！” ◆通过借红领巾的事，我觉得同学之间相互帮助是很有意义的。 ◆小明和叔叔告别后，就按照叔叔说的方向开心地走了，没多久，小明就达到了图书馆。 绝妙结尾 七、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 诊断：“请把球扔给我”这是命令的语气，别人不容易接受，应该使用商量的语气。 甲：大姐姐，请把球扔给我。 乙：好的，我这就给你扔过去。 甲：谢谢大姐姐！ 乙：不客气！ 病文修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 甲：大姐姐，我想请你帮个忙。你能帮我把足球扔过来吗？ 乙：好的，我这就给你扔过去。 甲：谢谢大姐姐！ 乙：不客气！ 解析：这是修改后的对话，语气委婉，别人容易接受。 总结：我们请别人帮忙，说话时要面带微笑，用礼貌用语，用商量的语气表达清楚你需要别人怎么帮助你。希望同学们都能做一个自立自强，乐于助人的好孩子。 病文修改 司机师傅的表情应该写出来，更形象生动。 注意说话的语气 踏着放学的歌声，我走出校园，登上了公交车。 正准备往里走，司机突然回过头来说：“你还没刷卡。”我不好意思的笑了笑，连忙翻开口袋，可发现乘车卡丢了。司机也十分生气，灰蒙蒙的天空让我更加急躁。突然，眼前一亮，这不是我的好朋友——张源怡吗？我快步走上前说：“张源怡，借我一点钱吧，我的公交卡丢了。”她说：“没问题，给！”我郑重地接过这几块钱，说了声：“谢谢。”我来到司机面前，投了票钱，整个身体骤然轻松了。 透过车窗，我才发现天原来还是那么蓝，像一颗巨大的蓝宝石。 应用商量的语气，不可以用命令的语气。 应用叙述详细一些。 升格作文 请你帮个忙 踏着放学的歌声，我走出校园，登上了公交车。 正准备往里走，司机突然回过头来说：“你还没刷卡。”表情显得十分客气。我不好意思的笑了笑，连忙翻开口袋，可发现乘车卡丢了。顿时，心里咚咚直跳，慌了神，脸上，头上，鼻尖上，到处闪烁着汗珠。司机也十分生气，灰蒙蒙的天空让我更加急躁。 突然，眼前一亮，这不是我的好朋友——张源怡吗？我心中立刻燃起了希望的火花，快步走上前说：“张源怡，借我一点钱买车票好吗？我的公交卡丢了。”她似乎有点犹豫，但想了一会后，说：“没问题，谁叫你是我的好朋友呢，给！”我 八、积累素材，创意表达 整体点评 修改后的文章以公交车乘车卡丢失的真实困境切入，情节一波三折，充满生活气息。作者通过“心里咚咚直跳”“汗珠闪烁”等细节，把焦急的心情刻画得生动传神。文中求助时用的“借我一点钱买车票好吗”既礼貌又清晰，结尾“天原来还是那么蓝”的景物描写，与开头的“灰蒙蒙的天空”形成呼应，巧妙烘托出困境解决后的轻松心情，也让“深厚友谊”的主题在细腻的描写中自然流露。 郑重地接过这几块钱，说了声：“谢谢。”心里感到沉甸甸的，因为我知道，我接过的不仅是几块钱，还是一份深厚的友谊。我来到司机面前，递出了这张“友谊”票，整个身体骤然轻松了。 透过车窗，我才发现天原来还是那么蓝，像一颗巨大的蓝宝石。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作展示 开篇点名事件，吸引读者阅读下文。 爷爷，请您帮个忙 星期天，我和几个小伙伴在小区广场上玩泡沫滑翔飞机。 正当我们玩得不亦乐乎的时候，我用力过猛，飞机飞到树上卡住了。我们几个都太矮了，就算跳起来也够不到飞机，真糟糕。 这时候，有一个爷爷经过，我连忙走上前，真诚地说道:“爷爷，您好。我们想请您帮个忙。 爷爷听了，笑呵呵地说:“什么忙啊?” “我们的飞机卡在树上了，我们太矮了，够不着，您能帮我们把它拿下来吗?”我看着爷爷的眼睛，恳切地说道。 写出了事情的起因。 佳作展示 态度诚恳，使用了商量的语气。 爷爷看了看卡在树上的飞机，说:“没问题。不过飞机的位置有点儿高，不借助工具的话够不到。你们等一下，我去搬把凳子来。”说完，我爷爷就走了。 很快，爷爷搬来了一把凳子，放在树下。我们帮爷爷扶着凳子，爷爷小心地站在凳子上，手一伸，就把飞机取下来了。 我们满怀感激，诚恳地向爷爷道谢:“谢谢爷爷!您真好!” 爷爷笑着说:“不用客气!” 望着爷爷离开的背影，我决心要以爷爷为榜样，做一个乐于助人的人! 对爷爷表示了真诚的感谢。。 佳作展示 整体赏析 这篇写话围绕 “请你帮个忙” 的主题，把事情的起因、经过、结果写得清清楚楚。小作者用词准确，如 “不亦乐乎”“恳切”“满怀感激”，把请求帮助时的礼貌和拿到飞机后的开心都表现了出来。对话自然，有礼貌，还写出了爷爷的热心，结尾懂得感恩，向爷爷学习，立意很好，是一篇很棒的一年级写话。 名师点评 佳作展示 开头交代了事情的起因。 详细描写了问路的经过。 问路 3月5日是学雷锋纪念日，老师让 同学们阅读《雷锋的故事》这本书。由于家里没有这本书，所以妈妈带我去书店买。 不一会儿，我们走到了。一个十字路口，迷糊的妈妈却不知道该往哪个方向走了。 这时，我看见路边有一位叔叔坐在长椅上看报纸，于是询问道:“叔叔，您好。我能打扰您一下吗?” 叔叔扭过头来，微笑着对我说:“当然可以，小朋友，你有什么事吗?” 名师点评 佳作展示 详细描写了问路的经过。 请求说的清楚明白，态度诚恳。 我上前一步，说道:“我想去这附近的书店买本书，但不知道去书店的路怎么走，您能告诉我应该往哪个方向走吗?” 叔叔放下报纸，站起身来，右手指着南边的路口，对我说:“小朋友，顺着这条路一直往 前走，过了个红绿灯后，往你的右边看，能看见一个红色的牌子那就是 书店了。 我微笑着道谢:“叔叔，我记住了，谢谢您!再见!” 这篇写话围绕 “问路” 主题，把事情的起因、经过、结果写得很清楚。对话有礼貌，用词准确，把向叔叔问路的过程写得具体生动，还写出了叔叔的热心帮助。小作者能把学雷锋和生活小事结合，结尾顺利买到书，既体现了礼貌，又有生活气息，是一篇很棒的一年级写话。 整体赏析 佳作展示 使用了礼貌用语。 我跑回妈妈身边，把路线告诉妈妈。我们按照叔叔说的路线，顺利地找到了书店。买到书后，我们高高兴兴地回家了。 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (湖南省 湘潭市 湘潭县)。 课间,圆圆拿着水瓶想喝水,可是用尽力气,也没有拧开瓶盖。这时,圆圆看到了王老师站在班级门口,她就请王老师帮助她。请你帮她把下面的对话补充完整吧。 真题一 真题拓展 圆圆:王老师,我的 ，您能 ？ 王老师:可以。 王老师接过水瓶,拧开瓶盖,递给圆圆,圆圆接过水瓶。 圆圆: 。 王老师:不客气。 真题一 真题拓展 (河北省 衡水市 深州市) 仔细看图，填一填，写一写。 真题二 真题拓展 上面有三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是 、 和 。图画中请别人帮忙的人要面带微笑，用 的语言寻求别人的帮助。在图画下方还提示了六个礼貌用语： 。 真题二 真题拓展 （1）有一天，丁丁想去书店买书，但是他不知道书店在哪里，这时丁丁看见路边的椅子上有一位叔叔正在看报纸，丁丁会怎么做呢？叔叔又会说些什么？ 。 。 。 真题二 真题拓展 （2）明明在操场上玩球，不小心把球踢到外面去了，他会怎么请大姐姐帮忙呢？ 。 。 。 真题二 真题拓展 （3）在一节美术课上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同学仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝他。 。 。 。 真题二 真题拓展 (昆明市 官渡区) 仔细看图，展开丰富的想象，说说小红是怎样请求阿姨帮助的。 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 题目：温暖的请求如果你是图里在操场边的小女孩，你会怎么向大姐姐请求帮忙？请把这个场景写成一段完整的话。 真题四 写作提示：①加入动作和心理描写，比如“我攥着衣角，小声说”“看到大姐姐微笑着点头，我心里松了口气”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦您”“谢谢”。③描写生动画面，比如“足球滚到了铁丝网边，沾了些草屑”“大姐姐蹲下身，帮我把球捡了回来”。 亲爱的小朋友们，语言是有温度的，同样是请人帮忙，用不同的语气说出来，别人的感觉会很不一样哦，凶巴巴的语气可能会让别人皱起眉头，而温和、礼貌的语气，就像一块甜甜的小蛋糕，能让别人笑着愿意来帮你，当你需要别人帮忙的时候，试着多用“请”“可以吗”“谢谢”这些暖暖的词，当你开口请求时，放轻声音、面带微笑，会让对方更乐意伸出援手，比如忘带彩笔时，一句“小美，请借我用一下你的彩笔好吗？”，就比直接喊“把彩笔给我”更让人开心，记住，好好请人帮忙不仅是一种小本领，更是一种让人喜欢的好习惯，愿大家都能学会用温暖的话请人帮忙，让每一次请求都充满甜甜的善意呀！ 写作更轻松 学习超有趣 $