第一单元写话：请你帮个忙（讲义）语文统编版一年级下册（新教材）

本讲义聚焦一年级写话“请你帮个忙”，构建“感受语气—练习说话—动笔写话”的螺旋上升学习支架，通过对比“借我彩笔！”与礼貌表达引导学生区分语气，结合借橡皮、开水杯等真实情境练习，辅以提纲搭建、素材积累及病文修改，形成完整表达训练路径。 该资料以螺旋设计落实语言运用与文化自信，通过“爸爸，请您拿书好吗”等实例训练礼貌表达，病文修改中将命令语气转为商量语气培养共情思维，课中情境教学助教师高效授课，课后素材与真题拓展帮学生巩固，让语言表达兼具温度与实用性。

写话：请你帮个忙（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”就像爬楼梯，一步比一步高，完全符合一年级小朋友的学习节奏。在“请你帮个忙”写话课上，我们可以先从课本里的句子入手，比如对比“借我彩笔！”和“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”，让小朋友先感受不同语气带来的不同感受，再通过想让同桌捡橡皮、想让老师开水杯这些真实情境，引导他们练习用温和、礼貌的语气来说话，最后鼓励小朋友把这些温和又有礼貌的话写下来变成自己的句子，这样从“感受语气—练习说话—动笔写话”的螺旋上升过程，让小朋友每一步都有明确的小目标，慢慢就能学会用让人舒服的语气说话和写话啦。 根据本单元写话“请你帮个忙”特点，做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份教学设计的板块，清晰的模块就像一组密钥。当你手持“密钥”轻轻一旋，就能打开通往精彩写话的门——你会在“重点难点”里知晓该着重打磨“避免说话语气生硬、使用礼貌的语气说话”的核心，在“教学过程”中学习如何借“情境导入”“创意表达”让经历更有吸引力，在“习作修改”里懂得用“片段修改、篇章修改”为细节埋下“令人神往”的伏笔……借由“学习写作技巧”“佳作展示”这些方法指引，铺展“请你帮个忙”的文字画卷，让普通的叙述，晕染出真挚的情来，让笔下的每一次对话都充满温度。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元写话的话题是“用礼貌的语气求助”。这是贴合一年级学生日常表达的重要练习。教材以轻松的口吻展开，先通过对比“借我彩笔！”和“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”这些贴近生活的句子，让学生直观感受到不同语气带来的不同效果，调动他们的兴趣，消除表达时的紧张感。 关注要求：创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。 关注内容：教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都常设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语。 关注侧重点：此次写话侧重提升“说”与“写”的衔接能力，在一年级刚学会使用“请”“谢谢”等简单礼貌用语的基础上，提出了进一步的要求：“请你帮个忙”“说话的语气要温和，让人听着舒服”。 关注方法指导：怎样才算礼貌的求助语气？引导语告诉学生“用上‘请’‘好吗’这些词，能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的。如何把这些话写下来？小贴士提供了具体提示：一是用上礼貌用语“请、您好、谢谢”；二是句子末尾可以用“好吗？”这样的温和语气词。这既是对学生“使用礼貌语气”方法的具体指导，也是教材对写话要求的落实。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用温和、礼貌的语气说话和写话，比如对比“借我彩笔！”和“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”，体会不同语气带来的感受。引导他们根据不同的说话对象（如同学、爸爸、大姐姐）调整语气，用“请”“好吗”这类礼貌词，让听的人感到舒服，再把这些温和礼貌的话写下来，提升日常交流与书面表达的能力。 思维发展与提升：借助“想让同桌捡橡皮”“想让老师开水杯”“想让大姐姐捡足球”等生活情境，引导学生思考“怎么说、怎么写别人更容易接受”，培养他们的共情思维和解决问题的思路。在练习说话和写话的过程中，梳理“什么场景用什么礼貌表达”的逻辑，让表达更有条理。 审美鉴赏与创造：引导学生感受“温和礼貌的表达”带来的交流美感，比如“爸爸，请您帮我拿一下那本书好吗？”比生硬的表达更让人舒服。鼓励学生用温和、礼貌的语气创作自己的句子，让简单的一句话也能传递善意，体会语言表达的温暖之美。 文化传承与理解：通过练习用恰当的语气说话、写话，让学生体会“礼貌待人”“尊重他人”的传统美德，感受人与人之间友善交流的文化内涵。在与家人、老师、同学的对话和写话练习中，传承文明沟通的文化理念，增进对日常交往中优秀品质的理解。 重 点 难 点 教学重点 语气运用：引导学生区分生硬与温和的语气，学会在不同情境下使用礼貌、让人舒服的语气说话，并能写下来。 情境表达：推动学生结合真实生活场景，思考并写出恰当的表达，提升日常交流与写话的实用性。 教学难点 共情表达：避免学生说话、写话语气生硬，引导他们站在对方的角度思考，让表达带着真诚的温度。 灵活应变：指导学生在不同场景下灵活调整语气和写法，既做到礼貌温和，又能清晰表达自己的想法。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要求。 导入：同学们，我们第一单元学习了有趣的《猜字谜》。大家还记得猜字谜时的情景吗？当你遇到一个很难的字谜，自己想不出来的时候，你是怎么做的呢？ 预设：我会请同桌/老师帮我一起想。 引导：是的，在学习中遇到困难，我们可以请别人帮忙。其实，在我们平时的生活中，也会遇到各种各样的困难，需要向别人求助。今天，我们就一起来学习如何有礼貌、清楚地表达自己的请求，一起走进口语交际——“请你帮个忙”。板书：请你帮个忙。 （设计意图：以本单元课文《猜字谜》中“遇到难题需要请人帮忙”的真实体验导入新课，这样安排贴近学生的学习经历，有助于建立单元的整体性，自然地激发学生对于“请求帮助”这一话题的交流兴趣。） 二、指导审题。 题目：请你帮个忙 1.审清题材:本次口语交际是以请别人帮忙为主题设计的，学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。（记叙文） 2.审清内容:俗话说，独木不成林。在生活中，无论是谁都会遇到各种各样的困难，所以人与人之间离不开互相帮助、互助合作。该怎样请求帮助呢？比如问路、借东西等。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，我们在说话和听话的过程中可以进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人帮忙。今天就让我们一起来模拟请人帮忙的场景。 交际要点：①请求帮助时，使用礼貌用语;②正确使用礼貌用语。请求别人帮助时，要使用礼貌用语来表达对对方的尊重、理解和感谢，比如“请”“你好”“您好”“谢谢”“不客气”学会在不同的情况下要使用合适的礼貌用语等。 3.审清重点:学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。 三、学习写法。 生活中，学习中，我们常常需要别人的帮助。请你帮个忙时，注意说话的语气，多用礼貌用语，别人才更愿意伸出援手，我们的心情也会更愉快。 1.看图学表达，提炼方法 （1）观察课本插图1：借水彩笔 提问：图里的小朋友遇到了什么困难？她是怎么说的？（引导学生读句子：“李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？”） 重点强调：她用了“可以……吗？”的商量语气，还说出了自己的需求，听起来很礼貌。 （2）观察课本插图2：请爸爸拿书 提问：这个小朋友是怎么请爸爸帮忙的？（读句子：“爸爸，请您帮我拿一下那本书好吗？”） 重点强调：他用了“请您”“好吗？”这样的礼貌词，语气很温和。 （3）观察课本插图3：请大姐姐帮忙捡球 提问：小男孩想请大姐姐帮忙，他是怎么开头的？（“大姐姐，我想请你帮个忙……”） 引导补充：如果是你，你会接着怎么说？（比如：“我的球踢到围栏里了，你能帮我捡一下吗？”） （4）小结技巧 礼貌开头：用“你好”“请”“麻烦您”等词语。 说清需求：把自己需要帮忙的具体事情讲清楚。 温和结尾：用“可以吗？”“好吗？”这样的商量语气。 2.寻求帮助时： 王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 叔叔，您好！请问书店怎么走？ 美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。 李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。如：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 我能 吗？ 请你 好吗？ 可以吗？ 我们请别人帮忙应该注意什么呢？ ①请别人帮忙时要讲清自己的困难。  ②说话要有礼貌，态度要诚恳。  ③态度要热情，说话要亲切。 ④别人帮了忙以后，我们要感谢。 3.得到帮助后： 谢谢你！ 太感谢你了，我又可以 了！ 因为你的帮助，我 。谢谢！ 别人请你帮忙：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。 帮别人忙时要做到:热情、真诚，也要注意礼貌用语如“不客气”，等等。不能帮忙时，要说明原因并表示歉意。 4.礼貌寻求帮助。 （1）请看这幅图，在一节美术课上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同学仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝他。 甲：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 乙：可以，你拿去用吧。 甲：谢谢你，李山。 乙：没关系，同学之间应该互相帮助。 归纳句式： 我能 吗？ 请你 好吗？ 可以吗？ （2）要得到对方的帮助，还有一招很关键: ①把需要帮忙的原因、需要帮什么忙和希望对方怎么做说清楚。如： 5.使用恰当的称呼。 称呼对方时要有礼貌，根据对方的性别、年龄等使用恰当的称呼： 有几个小朋友遇到了难题，看看他们是怎么请求别人帮忙的吧。 称呼对方时要有礼貌，根据对方的性别、年龄等使用恰当的称呼。 叔叔，您好！请问书店怎么走? 男性，年龄和爸爸差不多称呼对方时要有礼貌，根据对方的性别、年龄等使用恰当的称呼。 李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗? 同学，年龄和自己差不多 大姐姐，我想请你帮个忙…… 女性，年龄比自己略大 注意事项 “你”和“您”的用法是不一样的，如果对方的年龄跟你差不多或者比你小，就用“你”;如果对方的年龄比你大，或者是值得敬重的人，就用“您”。 6.使用礼貌用语。 叔叔，您好！请问书店怎么走？ 叔叔，您好！请问书店怎么走?李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗? “请”“请问”“您”“您好”“谢谢”“不客气”“可以……吗”……请别人帮忙时，用上这些礼貌用语，对方会更乐意帮助你。如： 老师，您好！请问这道题该怎么做? 大哥哥，你好。可以帮我拿一下高处的书吗? 总结： 礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。 我们要根据不同的人物，选择合适的礼貌用语。 7.表达感谢。 （1）有时候，别人不愿意帮忙或帮不上忙，我们也要表示理解和尊重，保持礼貌和友好。 叔叔，您好！请问新华书店怎么走? 不好意思，我也不知道怎么走。 没关系，谢谢叔叔。我再去问问其他人。 （2）学会了怎么说，我们再来学习怎么做: 用动作、表情和眼神传达友善和尊重。 比如，说话时，面带微笑，眼睛看着对方，眼神认真、诚恳。有时候，对方帮了大忙，可以鞠躬表示感谢。 四、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《可爱的“小不点”》。 1.出示佳作。 示例：有一天，丁丁想去书店买书，但是他不知道书店在哪里，这时丁丁看见路边的椅子上有一位叔叔正在看报纸，丁丁会怎么做呢？叔叔又会说些什么？ 夏日午后，我急着去书店买一本老师推荐的课外书，却在路口迷了方向。路边长椅上，一位叔叔正低头看报纸。我攥着衣角走过去，轻轻说：“叔叔，您好！”他抬起头，温和地看向我。我鼓起勇气又问：“请问书店怎么走呀？”叔叔放下报纸，抬手给我指路：“往前走到红绿灯，右转走五十米就到啦。”我笑着鞠躬：“谢谢叔叔！”叔叔摆摆手：“不客气，快去吧。” 得到帮助的喜悦让脚步都轻快起来，原来一句礼貌的问候，就能让陌生人愿意为你停下脚步。 学习技巧：这篇佳作的核心技巧在于： 礼貌开场：用“您好”开启对话，传递尊重，让对方更愿意倾听。 需求清晰：直接说出“请问书店怎么走”，不绕弯子，让求助高效明确。 及时致谢：得到答复后立刻说“谢谢”，既表达感激，也让沟通更有温度。记住，礼貌是打开人心的钥匙，清晰表达则能让求助事半功倍。 2.回顾所学，总结写作要点。 这节课我们知道了，写话时要把“请你帮个忙”的话说清楚、说礼貌，用上“请”“谢谢”这样的词，别人才更愿意帮助我们。希望同学们在写话和生活中，都能做个懂礼貌、会求助的好孩子。 小妙招区 请求别人帮助时，要使用礼貌用语来表达对对方的尊重友善、理解、感谢，比如“请“你好””“你好”“谢谢“不客气”等要学会在什么情况下使礼貌用语，并正确使用。 五、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。本次写话的主题是“请你帮个忙”，在生活中，说话有礼貌、语气温和，能让人感到更舒服，别人才更愿意帮助我们。在题目拟定上，围绕“怎样说才能让别人愿意帮你”来完成，可以用“借彩笔”“请爸爸拿书”，也可以用“捡皮球”“礼貌小请求”…… 我的魅力题目： ◎借彩笔 ◎请爸爸拿书 ◎捡皮球 ◎请你帮帮我 2.依照范例，学习写作提纲 结合“用怎样的语气说话”的主题，给设计一个简单好懂的写作提纲，让一年级小朋友能跟着步骤一步步完成表达练习。 （1）出示提纲范例（以“美术课忘带水彩笔，想借同学的”为例） （2）通用写作提纲模板 （3）我的提纲（以写话《请你帮帮我》为例来说明：） 今天在操场上，我不小心把足球踢进围栏里了，想请旁边的大姐姐帮忙。那么我该怎么跟大姐姐说呢？ 思考：怎么列一个完整的“请你帮个忙”写话提纲？写话提纲由哪些部分组成？ 我们可以结合一年级小朋友的学习特点，把提纲拆成简单好懂的三步，让大家能跟着一步步搭好框架，轻松完成表达。 讨论并归纳： （1）开头：点明场景，礼貌开场 先告诉大家你要讲的是哪个生活场景，比如“今天我在操场踢球，球飞进围栏里了”，再用一句简单的话引出话题，比如“我得请人帮忙才行”，让大家一下子就明白你要讲什么。 （2）中间：礼貌表达+具体求助 这是提纲的核心，我们可以用“礼貌称呼+求助的话”的方式来写： 先写出礼貌的称呼，比如“大姐姐，你好！” 再说出需要帮忙的具体事情，比如“我的球踢进围栏里了，我想请你帮个忙，可以帮我捡一下吗？” 把“礼貌用语”和“求助的话”结合起来。 （3）结尾：表达感谢，呼应主题 简单说说感谢的话，比如“大姐姐帮我捡了球，我笑着说‘谢谢大姐姐！’”，再用一句活泼的话收尾，比如“原来用‘请’和‘谢谢’，别人真的很愿意帮忙呀！” 过渡：列提纲就像搭积木，先把“开头、中间、结尾”的架子搭好，再把“礼貌称呼”“具体求助”这些小零件放进去，这样写起来就不会东一句西一句，能清楚地告诉大家“怎么有礼貌地请人帮忙”啦。 学生自主列写话提纲，教师巡视指导 （重点关注：是否用上了“请”“可以吗”“谢谢”等礼貌用语、是否说清了求助的具体事情） 列完提纲后，师生交流提纲内容 可以让学生分享“我的提纲里，哪句话最有礼貌”，老师可以引导补充细节，比如“请爸爸拿书时，可以加上‘您’，说‘爸爸，请您帮我拿一下那本书好吗？’”，让表达更完整。 学生修改提纲 （比如补充礼貌称呼、加上感谢的话） 六、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们明确了本次口语交际的写话内容——“请你帮个忙”，要让别人通过你的文字感受到礼貌的表达，就要学会用温和的语气说话，并能在生活场景里灵活运用。我们从课本里的对话，还有和小伙伴的情景表演中，学到了很多让别人愿意帮忙的方法。如何让我们的表达更自然、更贴心呢？今天老师给大家准备了一些写话素材，请大家读一读、记一记，方便之后用到自己的表达里。 精彩词语 积累礼貌又温暖的词语，可以帮助我们更好地和别人交流。当我们掌握更多温和的表达，就可以让听的人感到舒服，也能让自己的话说得更贴心。 ◆礼貌称呼用词 你好 请 您 麻烦你 打扰一下 ◆温和请求的词语 可以吗 好吗 能不能 行不行 帮我一下 ◆感谢回应的词语 谢谢 谢谢你 太感谢了 多亏了你 麻烦你了 ◆具体求助的词语 借我 拿一下 捡起来 指一下 告诉我 ◆友好语气的词语 笑了笑 小声说 轻声问 客气地说 不好意思 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◆小华问：“老爷爷，请问图书馆往哪里走？”老爷爷说：“先向前走50米左转，再向前走15米，向右转，就到了。” ◆她就向同桌晓华借，她说“晓华，我今天忘记带水彩笔了，你能借我吗？我们俩一起用。”晓华说：“好啊好啊，我们一起用。” ◆他看到长椅上坐着一个老爷爷，就连忙上去问：“老爷爷，您知道怎么去图书馆吗？我迷路了。” ◆有一天小队活动，班里的陈嘉译同学忘记带红领巾了，他对我说：“朱辰雨，你的备用红领巾能借给我吗？”我说：“当然可以，你拿去吧。”他又说：“谢谢你了！”我说：“不用客气！这是我应该做的。” ◆他走了一段路，发现不知道怎么走了。刚好路边有一位叔叔坐在凳子上看报，于是小明走到叔叔旁边问：“叔叔，请问图书馆怎么走？”叔叔说：“你往前直走，到四岔路口往左拐就到了。”小明说：“谢谢你，叔叔！”叔叔说：“不客气！” ◆向叔叔问路 王小明：叔叔您好！我想请您帮个忙！ 叔叔：没问题。  王小明：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？  叔叔：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 ◆美术课上借水彩笔 林红：李山，我想请你帮个忙，可以吗？ 李山：没问题。  林红：我忘了拿水彩笔，可以用一下你的吗？  李山：没问题，给你。 林红：谢谢你！ 李山：不客气！ 特色开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆有一天，天气晴朗，小明想去图书馆看书，他就出发了。 ◆小华听说图书馆有很多新书，就迫不及待地想去图书馆。 ◆一个阳光明媚的早晨，小红和天天一起去幼儿园附近的图书馆看书。他们走进图书馆，在儿童图书区，找自己最感兴趣的书。 ◆小花今天要上美术课，她忘了带彩笔。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆小华跟老爷爷道谢后，开心地往图书馆跑去。 ◆天天说：“是的！谢谢你，你真的太厉害了！”于是，他们心满意足地坐在座位上看书。 ◆上美术课的时候，他们一起用彩笔开心地画了起来。上完美术课，小花把她借的水彩笔还给了晓华，她对晓华说：“谢谢！” ◆通过借红领巾的事，我觉得同学之间相互帮助是很有意义的。 ◆小明和叔叔告别后，就按照叔叔说的方向开心地走了，没多久，小明就达到了图书馆。 七、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话写完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次写话的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 大姐姐，我想请你帮个忙…… 明明在操场上玩球，不小心把球踢到外面去了，他会怎么请大姐姐帮忙呢？ 示例：下面是修改前的对话，读一读，看看有什么问题吗？ 甲：大姐姐，请把球扔给我。 乙：好的，我这就给你扔过去。 甲：谢谢大姐姐！ 乙：不客气！ 解析：“请把球扔给我”这是命令的语气，别人不容易接受，应该使用商量的语气。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 甲：大姐姐，我想请你帮个忙。你能帮我把足球扔过来吗？ 乙：好的，我这就给你扔过去。 甲：谢谢大姐姐！ 乙：不客气！ 解析：这是修改后的对话，语气委婉，别人容易接受。 总结：我们请别人帮忙，说话时要面带微笑，用礼貌用语，用商量的语气表达清楚你需要别人怎么帮助你。希望同学们都能做一个自立自强，乐于助人的好孩子。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 请你帮个忙 踏着放学的歌声，我走出校园，登上了公交车。 正准备往里走，司机突然回过头来说：“你还没刷卡。”（司机师傅的表情应该写出来，更形象生动。）我不好意思的笑了笑，连忙翻开口袋，可发现乘车卡丢了。（应该写出你忐忑的心理活动。）司机也十分生气，灰蒙蒙的天空让我更加急躁。突然，眼前一亮，这不是我的好朋友——张源怡吗？我快步走上前说：“张源怡，借我一点钱吧，我的公交卡丢了。”（应用商量的语气，不可以用命令的语气。）她说：“没问题，给！”我郑重地接过这几块钱，说了声：“谢谢。”我来到司机面前，投了票钱，整个身体骤然轻松了。（应用叙述详细一些。） 透过车窗，我才发现天原来还是那么蓝，像一颗巨大的蓝宝石。 请你帮个忙 踏着放学的歌声，我走出校园，登上了公交车。（情景开头，引起下文。） 正准备往里走，司机突然回过头来说：“你还没刷卡。”表情显得十分客气。我不好意思的笑了笑，连忙翻开口袋，可发现乘车卡丢了。顿时，心里咚咚直跳，慌了神，脸上，头上，鼻尖上，到处闪烁着汗珠。司机也十分生气，灰蒙蒙的天空让我更加急躁。（写出了司机师傅感情的变化。）突然，眼前一亮，这不是我的好朋友——张源怡吗？我心中立刻燃起了希望的火花，快步走上前说：“张源怡，借我一点钱买车票好吗？我的公交卡丢了。”她似乎有点犹豫，但想了一会后，说：“没问题，谁叫你是我的好朋友呢，给！”我郑重地接过这几块钱，说了声：“谢谢。”心里感到沉甸甸的，因为我知道，我接过的不仅是几块钱，还是一份深厚的友谊。我来到司机面前，递出了这张“友谊”票，整个身体骤然轻松了。（语言委婉，描写细腻，使用了礼貌的语言。） 透过车窗，我才发现天原来还是那么蓝，像一颗巨大的蓝宝石。 整体赏析 修改后的文章以公交车乘车卡丢失的真实困境切入，情节一波三折，充满生活气息。作者通过“心里咚咚直跳”“汗珠闪烁”等细节，把焦急的心情刻画得生动传神。文中求助时用的“借我一点钱买车票好吗”既礼貌又清晰，结尾“天原来还是那么蓝”的景物描写，与开头的“灰蒙蒙的天空”形成呼应，巧妙烘托出困境解决后的轻松心情，也让“深厚友谊”的主题在细腻的描写中自然流露。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作展示 爷爷，请您帮个忙 星期天，我和几个小伙伴在小区的,广场上玩泡沫滑翔飞机。 正当我们玩得不亦乐乎的时候，我用力过猛，飞机飞到树上卡住了。我们几个都太矮了，就算跳起来也够不到飞机，真糟糕。 这时候，有一个爷爷经过，我连忙走上前，真诚地说道:“爷爷，您好。我们想请您帮个忙。 爷爷听了，笑呵呵地说:“什么忙啊?” “我们的飞机卡在树上了，我们太矮了，够不着，您能帮我们把它拿下来吗?”我看着爷爷的眼睛，恳切地说道。 爷爷看了看卡在树上的飞机，说:“没问题。不过飞机的位置有点儿高，不借助工具的话够不到。你们等一下，我去搬把凳子来。”说完，我爷爷就走了。 很快，爷爷搬来了一把凳子，放在树下。我们帮爷爷扶着凳子，爷爷小心地站在凳子上，手一伸，就把飞机取下来了。 我们满怀感激，诚恳地向爷爷道谢:“谢谢爷爷！您真好！” 爷爷笑着说:“不用客气！” 望着爷爷离开的背影，我决心要以爷爷为榜样，做一个乐于助人的人！ 名师点评 开篇点名事件，吸引读者阅读下文。 写出了事情的起因。 态度诚恳，使用了商量的语气。 对爷爷表示了真诚的感谢。 整体赏析 这篇写话围绕 “请你帮个忙” 的主题，把事情的起因、经过、结果写得清清楚楚。小作者用词准确，如 “不亦乐乎”“恳切”“满怀感激”，把请求帮助时的礼貌和拿到飞机后的开心都表现了出来。对话自然，有礼貌，还写出了爷爷的热心，结尾懂得感恩，向爷爷学习，立意很好，是一篇很棒的一年级写话。 佳作二 佳作展示 问路 3月5日是学雷锋纪念日，老师让同学们阅读《雷锋的故事》这本书。由于家里没有这本书，所以妈妈带我去书店买。 不一会儿，我们走到了。一个十字路口，迷糊的妈妈却不知道该往哪个方向走了。 这时，我看见路边有一位叔叔坐在长椅上看报纸，于是询问道:“叔叔，您好。我能打扰您一下吗?” 叔叔扭过头来，微笑着对我说:“当然可以，小朋友，你有什么事吗?” 我上前一步，说道:“我想去这附近的书店买本书，但不知道去书店的路怎么走，您能告诉我应该往哪个方向走吗?” 叔叔放下报纸，站起身来，右手指着南边的路口，对我说:“小朋友，顺着这条路一直往前走，过了个红绿灯后，往你的右边看，能看见一个红色的牌子那就是书店了。 我微笑着道谢:“叔叔，我记住了，谢谢您！再见！” 我跑回妈妈身边，把路线告诉妈妈。我们按照叔叔说的路线，顺利地找到了书店。买到书后，我们高高兴兴地回家了。 名师点评 开头交代了事情的起因。 详细描写了问路的经过。 请求说的清楚明白，态度诚恳。 使用了礼貌用语。 整体赏析 这篇写话围绕 “问路” 主题，把事情的起因、经过、结果写得很清楚。对话有礼貌，用词准确，把向叔叔问路的过程写得具体生动，还写出了叔叔的热心帮助。小作者能把学雷锋和生活小事结合，结尾顺利买到书，既体现了礼貌，又有生活气息，是一篇很棒的一年级写话。 佳作三 佳作展示 水房在哪里 夏天，骄阳似火，炙烤着大地，万物没精打采，人也被晒得蔫蔫的。 体育课上，我和同学们顶着烈日做运动。下课后，我口渴极了，回到教室后拿起水瓶就咕咚咕咚地喝了起来,可是还没喝几口，水就没了。 好渴呀，哪里有水可以喝呢……对了，我可以去学校的水房接水呀，那里一定有水！可是，学校这么大，水房在哪里呢? 就在这时，刘老师走进了教室，我仿佛看到了救星连忙走到刘老师跟前，有礼貌地问:舱“刘老师，您好，打扰您一下吗?” 刘老师看着我，眼角浮起笑纹，亲切地说:“当然可以。有什么事吗?” 我晃了晃空荡荡的水瓶，有点不好意思地说:“我的水喝完了，想去学校的水房接点水，您能告诉我水房在哪儿吗?” “可以呀。”刘老师抬起手指着外面，刚想开口告诉我水房的位置，又停了下来，顿了顿才说，“还是让老师带你去吧，如果水房阿姨不在，你自己接热水不安全,我可以帮你。” 我非常感激，说:“谢谢您，刘老师！”说完，我就跟着刘老师往水房走去。 就这样，在刘老师的帮助下，我顺利地接到了水，喝了个饱！ 名师点评 开门见山交代事情的起因，引出下文。 语气委婉，态度诚恳。 用词生动，描写细腻。 被请求的人给予帮助时热情大方。 整体赏析 这是一次成功的交际。“我”把自己遇到的困难、希望老师帮什么忙都说清楚了，而且用上了礼貌用语，通过对话也能感受到“我”的语气很真诚，这是交际成功的基础。因为“我”把事情说清楚了，所以老师能迅速知道该怎么做。小朋友，我们在请别人帮忙时，用简洁的语言说清楚情况，是十分重要的，你记住了吗? 佳作四 佳作展示 请同学帮帮忙 整体赏析 两个小朋友都特别真诚，能用上礼貌用语来交流，一来一往之间，就为我们展示了一个成功的交际范例，很有意义。乐乐把自己遇到的困难说清楚了，语真诚;明明爽快地答应帮忙，并主动提出帮乐乐搬作业本，真热心。他们的言行都值得我们学习。 佳作五 佳作展示 我想请你帮个忙 星期一放学，我背着书包回家，走到一个足球场外的时候，一只足球忽然飞了出来！ 原来，几个小弟弟正在练习踢足球。一个小弟弟跑过来，隔着栏杆不好意思地说道：“大姐姐，我想请你帮个忙。你能把足球扔回来吗？” “当然可以啦！”我捡起足球，大声说道，“我要扔啦，你们都闪开些，不要砸到你们！” “谢谢大姐姐！”小弟弟们的道谢让我心里像吃了蜜一样。 名师点评 开门见山交代事情的起因，引出下文。 语气委婉，态度诚恳。 用词生动，描写细腻。 被请求的人给予帮助时热情大方。 整体赏析 这篇短文以生活化的场景切入，情节完整又充满童趣。小作者用“飞了出来”“不好意思地说道”等细节，把小弟弟求助时的腼腆写得真实又可爱。文中的对话充满礼貌，小弟弟用“大姐姐，我想请你帮个忙”温和开场，结尾的“谢谢大姐姐”更是呼应了主题。作者用“心里像吃了蜜一样”的比喻，传递出帮助他人后的温暖感受，既贴合一年级孩子的视角，又把“礼貌求助”与“善意回应”的美好展现得淋漓尽致。 真 题e 拓 展 真题一(福建省 福州市 鼓楼区) 课间,圆圆拿着水瓶想喝水,可是用尽力气,也没有拧开瓶盖。这时,圆圆看到了王老师站在班级门口,她就请王老师帮助她。请你帮她把下面的对话补充完整吧。 圆圆:王老师,我的 ，您能 ？ 王老师:可以。 王老师接过水瓶,拧开瓶盖,递给圆圆,圆圆接过水瓶。 圆圆: 。 王老师:不客气。 真题二(山东省 青岛市 市南区) 仔细看图，填一填，写一写。 上面有三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是 、 和 。图画中请别人帮忙的人要面带微笑，用 的语言寻求别人的帮助。在图画下方还提示了六个礼貌用语： 。 （1）有一天，丁丁想去书店买书，但是他不知道书店在哪里，这时丁丁看见路边的椅子上有一位叔叔正在看报纸，丁丁会怎么做呢？叔叔又会说些什么？ （2）明明在操场上玩球，不小心把球踢到外面去了，他会怎么请大姐姐帮忙呢？ （3）在一节美术课上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同学仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝他。 真题三(昆明市 官渡区) 仔细看图，展开丰富的想象，说说小红是怎样请求阿姨帮助的。 真题四(湖北省 武汉市 武昌区) 题目：温暖的请求如果你是图里在操场边的小女孩，你会怎么向大姐姐请求帮忙？请把这个场景写成一段完整的话。 写作提示 ①加入动作和心理描写，比如“我攥着衣角，小声说”“看到大姐姐微笑着点头，我心里松了口气”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦您”“谢谢”。③描写生动画面，比如“足球滚到了铁丝网边，沾了些草屑”“大姐姐蹲下身，帮我把球捡了回来”。 真题五(广东省 深圳市 福田区 第三次调研期末) 题目：生活中的礼貌 生活里我们常常需要请人帮忙，也会被别人请求帮忙。请你写一件你用温和语气请求别人帮忙的事，再写一件你用温和语气回应别人请求的事。 写作提示 ①每件事都要写清楚起因、经过和结果。②重点描写说话的语气和对方的反应，比如“我轻声问：‘阿姨，请问您能帮我递一下货架上的牛奶吗？’阿姨笑着把牛奶递给了我”。③结尾可以写写你对“礼貌说话”的感受，比如“原来温和的语气就像小太阳，能让身边的人都觉得温暖”。 温馨提示 亲爱的小朋友们，语言是有温度的，同样是请人帮忙，用不同的语气说出来，别人的感觉会很不一样哦，凶巴巴的语气可能会让别人皱起眉头，而温和、礼貌的语气，就像一块甜甜的小蛋糕，能让别人笑着愿意来帮你，当你需要别人帮忙的时候，试着多用“请”“可以吗”“谢谢”这些暖暖的词，当你开口请求时，放轻声音、面带微笑，会让对方更乐意伸出援手，比如忘带彩笔时，一句“小美，请借我用一下你的彩笔好吗？”，就比直接喊“把彩笔给我”更让人开心，记住，好好请人帮忙不仅是一种小本领，更是一种让人喜欢的好习惯，愿大家都能学会用温暖的话请人帮忙，让每一次请求都充满甜甜的善意呀！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $