9.2 一方有难 八方支援 教学设计 -2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《9.2 一方有难 八方支援》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生感受我国集中力量办大事的制度优势，增强对国家和民族的归属感；道德修养上，培育学生关爱他人、见义勇为、奉献社会的美德，树立互助共生的理念；法治意识上，让学生了解抗灾救灾相关法律规定，明确公民参与抗灾的责任与边界；责任意识上，引导学生认识到每个人都是抗灾力量的一员，主动承担社会责任，践行时代担当。 二、重难点 重点：理解“一方有难 八方支援”的内涵，知晓我国在抗灾救灾中形成的协同力量，包括国家、社会、公民等不同主体的作用，感受团结互助的民族精神。难点：将抗灾精神内化于心、外化于行，引导学生结合自身实际，思考并践行力所能及的抗灾支援行动，树立“人人有责”的责任意识，避免空泛的情感认同，实现情感与行动的统一。 三、上课讲义 （一）导入新课：情境激趣，引发共鸣 教师：同学们，请看大屏幕（展示地震、洪水、台风等自然灾害后的现场图片，搭配轻柔且有力量的背景音乐）。大家仔细观察这些画面，说说你们看到了什么？想到了什么？ 学生1：我看到了倒塌的房屋、被洪水淹没的农田，还有流离失所的人们，心里很不好受。 学生2：我想到了自然灾害很残酷，会给人们带来很大的伤害，他们需要帮助。 学生3：我在新闻上看到，每次发生自然灾害，都会有很多人去帮助受灾的人，他们很伟大。 教师：大家说得都很有道理。自然灾害突如其来，无情地摧毁我们的家园、威胁我们的生命财产安全，让受灾群众陷入困境。但就像第三位同学说的，灾难面前，从来都不是一个人、一个地区在战斗。当灾难降临，总有无数人挺身而出、伸出援手，用团结和温暖驱散灾害的阴霾。今天，我们就一起来学习第9课应对自然灾害的重要内容——一方有难 八方支援，去感受这份团结的力量，探寻我们能为抗灾救灾做些什么。 设计意图：通过直观的图片情境和情感提问，快速将学生带入课堂主题，让学生直观感受自然灾害的危害性，同时结合学生已有认知，引出“支援”的核心，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为后续学习奠定情感基础。 （二）新知探究一：灾难无情，人间有爱——读懂“一方有难 八方支援”的内涵 活动1：案例分享，感受温暖 教师：同学们，在我国历史上，发生过许多重大自然灾害，但每一次灾难面前，“一方有难 八方支援”的暖流都从未缺席。老师给大家分享一个真实的案例（播放简短案例音频或讲述案例）：某年夏季，我国南方部分地区遭遇特大暴雨，引发严重洪涝灾害，多个村庄被淹没，交通中断、电力瘫痪，受灾群众被困家中，缺少食物和饮用水。消息传来后，全国各地迅速行动起来：国家紧急调拨救灾物资，解放军和武警官兵连夜奔赴灾区，冒着生命危险搜救被困群众、抢修基础设施；各地志愿者自发组织起来，前往灾区协助救援、安抚群众；普通市民纷纷捐款捐物，有的捐出自己的衣物，有的捐出零花钱，还有的企业捐赠大量食品和饮用水，用实际行动为灾区加油。 教师：听完这个案例，大家有什么感受？案例中，哪些人向灾区伸出了援手？他们做了什么？ 学生1：我很感动，虽然灾区很远，但全国各地的人都在帮助他们，大家就像一家人一样。 学生2：有国家、解放军叔叔、志愿者、普通市民和企业，他们有的救人，有的捐物资，有的抢修设施。 学生3：我觉得这种团结的力量很强大，不管灾难多严重，只要大家一起努力，就一定能战胜它。 教师：大家的感受非常真挚。其实，“一方有难 八方支援”，就是当一个地区遭遇灾难时，国家、社会各界、全体公民都会主动伸出援手，不分地域、不分身份，用自己的方式为灾区提供帮助，凝聚起战胜灾难的强大合力。这种力量，是灾难面前最坚实的后盾，是人间最温暖的光芒。 设计意图：通过真实的案例分享，让学生具象化理解“一方有难 八方支援”的内涵，感受不同主体的支援行动，激发学生的情感认同，让学生明白团结互助是我国的民族美德，也是战胜自然灾害的重要力量。 活动2：小组讨论，探寻力量源泉 教师：大家思考一下，为什么每当自然灾害发生时，我们国家总能迅速凝聚起“八方支援”的力量？这种力量来自哪里？请大家以小组为单位，展开讨论，把你们的想法记录下来，一会儿每组派代表分享。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从国家制度、民族精神、公民素养等方面思考） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 小组1：我们觉得这种力量来自国家的强大，国家有能力调动各种资源，帮助灾区，比如调拨物资、派出救援队伍，这是我们国家的优势。 小组2：我们认为来自我们中华民族的团结精神，自古以来，我们民族遇到困难就会团结在一起，互帮互助，从不退缩。 小组3：我们觉得还来自每个公民的爱心和责任，大家都知道受灾群众需要帮助，都愿意尽自己的一份力，不管力量大小，都是一种支援。 小组4：还有，我们国家有很多相关的政策和法律，保障抗灾救灾工作有序开展，让支援行动更规范、更有效。 教师：大家说得都非常好，思考得很全面。这种“八方支援”的力量，源泉是多方面的：首先，来自我国社会主义制度的优越性，我国能够集中力量办大事，统一调配人力、物力、财力，快速开展抗灾救灾工作，这是其他很多国家难以做到的；其次，来自中华民族的传统美德，团结互助、见义勇为、无私奉献，是我们民族世代相传的精神财富，灾难面前，这种精神被充分激发出来；最后，来自每一位中国公民的责任与担当，我们都是国家的一员，受灾群众的困难，就是我们大家的困难，主动伸出援手，是我们的责任，也是我们爱心的体现。 设计意图：通过小组讨论，引导学生主动探究“八方支援”的力量源泉，让学生深入理解我国的制度优势、民族精神和公民责任，深化学生的政治认同和道德修养，培养学生的合作探究能力和思维能力。 （三）新知探究二：多元支援，共克时艰——认识不同主体的抗灾责任 教师：在“一方有难 八方支援”的实践中，不同的主体，有着不同的责任和行动，他们共同构成了抗灾救灾的强大力量。接下来，我们就一起来认识这些抗灾力量，看看他们都在做什么。 1. 国家：抗灾救灾的坚强领导核心 教师：同学们，当自然灾害发生时，国家是第一个站出来的，是抗灾救灾的坚强后盾。大家结合自己的了解，说说国家会采取哪些抗灾救灾措施？ 学生1：国家会派出解放军和武警官兵，去灾区救人，抢修道路和电力。 学生2：国家会调拨粮食、饮用水、衣物、帐篷等救灾物资，送到受灾群众手中。 学生3：国家会组织专业的救援队伍，比如消防救援队伍、医疗救援队伍，前往灾区开展救援和医疗救助。 学生4：国家还会出台相关政策，帮助灾区群众重建家园，比如补贴资金、提供就业帮助等。 教师：大家说得非常全面。国家作为抗灾救灾的领导核心，承担着最重要的责任：一是迅速启动应急响应，统筹协调全国的抗灾力量，制定科学的救援方案；二是派出专业救援队伍，包括解放军、武警官兵、消防救援人员、医疗工作者等，开展生命搜救、医疗救治、基础设施抢修等工作，最大限度保障人民群众的生命财产安全；三是调拨各类救灾物资，保障受灾群众的基本生活需求，解决他们的衣食住行难题；四是灾后组织开展家园重建、生产恢复工作，帮助灾区群众尽快走出灾难阴影，回归正常生活；五是加强抗灾救灾的立法和制度建设，完善应急救援体系，提高我国应对自然灾害的能力。 教师：大家知道吗？我国专门制定了《中华人民共和国突发事件应对法》《中华人民共和国防洪法》等法律法规，明确了国家、社会和公民在应对自然灾害等突发事件中的责任和义务，让抗灾救灾工作有法可依、有章可循。这体现了我们核心素养中的哪一点呢？ 学生：法治意识！ 教师：非常正确！这就是法治意识的体现，法律为我们应对自然灾害、开展支援行动提供了保障，也要求我们每个人都要遵守相关法律规定，依法参与抗灾救灾。 设计意图：让学生明确国家在抗灾救灾中的核心作用，了解国家的具体抗灾措施和相关法律规定，既深化学生的政治认同，又培养学生的法治意识，让学生感受到国家的强大和对人民的关爱。 2. 社会各界：抗灾救灾的重要力量 教师：除了国家的力量，社会各界也积极参与到抗灾救灾中来，成为“八方支援”中不可或缺的一部分。社会各界包括哪些群体呢？他们又会怎么做呢？请大家结合生活实际，举例说明。 学生1：企业会捐款捐物，比如很多大企业会捐赠大量的食品、饮用水、帐篷，还有的企业会捐赠资金，帮助灾区重建。 学生2：志愿者会前往灾区，帮助救援人员搬运物资、安抚受灾群众，还有的志愿者会在灾区设立服务点，为群众提供帮助。 学生3：媒体会及时报道灾区的情况，让全国各地的人了解灾区的需求，号召大家伸出援手，同时也会宣传抗灾救灾中的感人故事，传递正能量。 学生4：公益组织会发起募捐活动，收集社会各界的捐款捐物，然后统一送到灾区，帮助那些需要帮助的人。 教师：大家观察得非常仔细，举例也很贴切。社会各界的力量非常多元，作用也十分重要：企业主动承担社会责任，通过捐款捐物、提供技术支持等方式，为灾区提供物质保障和帮助；志愿者们无私奉献，用自己的时间和精力，协助开展救援、安抚群众、宣传抗灾知识等工作，给受灾群众带去温暖和希望；媒体发挥宣传引导作用，及时传递灾区信息、凝聚社会共识、弘扬抗灾精神；公益组织搭建起爱心桥梁，整合社会资源，让更多人的爱心能够传递到灾区。 教师：老师给大家分享一个志愿者的小故事：有一位大学生，在得知灾区发生洪涝灾害后，主动放弃假期，报名成为一名志愿者，前往灾区协助搬运救灾物资。每天天不亮就出发，天黑了才休息，手上磨出了水泡也不抱怨。他说：“受灾群众很不容易，我虽然不能像救援人员一样去救人，但我可以尽自己的力量，帮他们多搬一件物资，多送一份温暖。” 听完这个故事，大家有什么想对志愿者说的？ 学生1：志愿者们辛苦了，谢谢你们的无私奉献。 学生2：你们很伟大，用自己的行动帮助了很多人，我很敬佩你们。 学生3：我以后也要向志愿者学习，做一个乐于助人、无私奉献的人。 教师：大家说得都很好。志愿者们用平凡的行动，书写着不平凡的感动，他们身上的无私奉献、关爱他人的美德，值得我们每个人学习。这也正是我们道德修养所倡导的，关爱他人、奉献社会，做一个有温度、有担当的人。 设计意图：引导学生认识社会各界在抗灾救灾中的作用，通过具体例子和志愿者故事，让学生感受社会力量的温暖，培育学生的道德修养，激发学生向志愿者学习、主动奉献的意识。 3. 公民个人：抗灾救灾的参与者和践行者 教师：国家有担当，社会有温度，而我们每一位公民，也是抗灾救灾的重要参与者。也许我们年纪还小，不能像解放军叔叔一样奔赴灾区救援，不能像志愿者一样长期坚守灾区，但我们也能以自己的方式，为灾区伸出援手、贡献力量。大家想一想，作为小学生，我们能为抗灾救灾做些什么呢？ （学生思考，自由发言） 学生1：我们可以捐款捐物，把自己的零花钱、闲置的衣物捐给灾区的小朋友。 学生2：我们可以宣传抗灾救灾知识，让身边的人了解如何应对自然灾害，如何保护自己。 学生3：我们可以为灾区的小朋友写一封鼓励信，安慰他们，给他们加油打气，让他们感受到温暖。 学生4：我们可以节约资源，比如节约用水、用电，减少浪费，为灾区的重建贡献自己的一份微薄之力。 学生5：我们可以关注灾区的情况，了解受灾群众的需求，尽自己所能提供帮助。 教师：大家说得都非常好，想法也很实用。作为小学生，我们虽然力量有限，但只要我们有心，就一定能为抗灾救灾做些什么：第一，积极参与捐款捐物活动，把自己的零花钱、闲置的衣物、书籍等捐给灾区，为受灾群众送去一份温暖；第二，学习和宣传抗灾救灾知识，向身边的家人、朋友普及防灾、减灾、自救、互救的方法，提高大家应对自然灾害的能力；第三，用文字、绘画等方式，为灾区群众加油打气，传递正能量，让他们感受到全国人民的关爱和支持；第四，树立节约意识，节约粮食、水、电等资源，减少浪费，为灾区的重建和国家的抗灾工作贡献自己的微薄之力；第五，尊重和致敬抗灾救灾中的英雄们，学习他们的精神，努力成长为有责任、有担当的人。 教师：在这里，老师要提醒大家，捐款捐物时，我们要通过正规的渠道，比如学校组织的募捐活动、正规的公益组织，避免上当受骗，同时也要根据自己的家庭情况，量力而行，不要盲目攀比。这也是我们法治意识和责任意识的体现，依法参与、理性支援。 设计意图：引导学生结合自身实际，思考作为小学生能为抗灾救灾做些什么，将抽象的责任意识转化为具体的行动指南，突破教学难点，让学生明白“人人有责”，培养学生的责任意识和实践能力，实现情感认同与行动践行的统一。 （四）新知探究三：精神传承，践行担当——弘扬抗灾精神，争做时代新人 活动1：感悟抗灾精神 教师：在一次次抗灾救灾的实践中，我们不仅凝聚了强大的力量，还形成了伟大的抗灾精神。大家结合我们刚才学习的内容，说说你心中的抗灾精神是什么？ 学生1：我觉得抗灾精神是团结互助，大家心往一处想，劲往一处使，一起战胜灾难。 学生2：我觉得是无私奉献，很多人不顾自己的安危，去帮助受灾群众，不求回报。 学生3：我觉得是坚强勇敢，面对灾难，我们不退缩、不放弃，努力战胜困难，重建家园。 学生4：我觉得是众志成城，不管遇到多大的困难，只要大家团结在一起，就没有战胜不了的挑战。 教师：大家总结得非常到位。伟大的抗灾精神，就是众志成城、团结互助、无私奉献、坚强勇敢、不畏艰难、迎难而上的精神。这种精神，是中华民族精神的重要组成部分，是我们战胜一切困难和挑战的强大精神动力。每当灾难降临，这种精神就会激励着无数人挺身而出、奋勇前行，用爱和力量守护我们的家园。 教师：其实，在我们身边，也有很多体现抗灾精神的人和事。比如，学校组织募捐活动时，同学们积极参与，把自己的爱心捐给灾区；比如，遇到同学有困难时，大家主动伸出援手，帮助同学解决难题；比如，面对学习中的困难，我们不退缩、不放弃，努力克服。这些，都是抗灾精神的具体体现。 设计意图：引导学生总结和感悟抗灾精神，让学生明白抗灾精神不是空洞的口号，而是具体的行动指南，同时将抗灾精神与学生的日常生活联系起来，让学生学会在生活中践行抗灾精神，培育学生的道德修养和责任意识。 活动2：践行担当，争做时代新人 教师：抗灾精神需要我们传承，抗灾责任需要我们践行。作为新时代的小学生，我们应该如何传承抗灾精神，践行自己的责任，为应对自然灾害、帮助他人贡献自己的力量呢？请大家以“我是抗灾小卫士”为题，写下自己的承诺和行动计划，一会儿和大家分享。 （学生书写承诺和行动计划，教师巡视指导，引导学生结合自身实际，写出具体、可行的行动） 教师：时间到，谁愿意和大家分享一下自己的承诺和行动计划？ 学生1：我的承诺是：传承抗灾精神，做一个乐于助人、团结互助的人。我的行动计划是：平时节约粮食、节约用水，不乱浪费资源；遇到灾区需要帮助时，积极捐款捐物；向身边的人宣传抗灾知识；帮助有困难的同学。 学生2：我的承诺是：坚强勇敢、不畏困难，主动承担自己的责任。我的行动计划是：认真学习抗灾救灾知识，提高自己的自救互救能力；如果遇到自然灾害，沉着冷静，听从老师和家长的指挥；用绘画的方式，宣传抗灾精神，为灾区加油打气。 学生3：我的承诺是：尊重抗灾英雄，学习他们的无私奉献精神，做一个有担当的新时代小学生。我的行动计划是：了解抗灾英雄的故事，向他们学习；平时乐于助人，主动参与公益活动；努力学习，长大后为国家的抗灾救灾工作贡献自己的力量。 教师：大家的承诺都非常真诚，行动计划也很具体、可行。老师为你们感到骄傲。作为新时代的小学生，传承抗灾精神，不需要我们做惊天动地的大事，只要我们从身边的小事做起，从自己做起：节约资源、关爱他人、乐于助人、坚强勇敢，主动承担自己的责任，就是对“一方有难 八方支援”最好的践行，就是对抗灾精神最好的传承。 教师：老师希望，通过今天的学习，大家都能真正理解“一方有难 八方支援”的内涵，感受团结的力量，传承伟大的抗灾精神，树立正确的责任意识和道德观念，努力成长为有爱心、有责任、有担当的时代新人，用自己的行动，为祖国的发展、为社会的和谐贡献自己的一份力量。 设计意图：通过书写承诺和行动计划，引导学生将课堂所学内化为自己的行动自觉，突破教学难点，让学生明确自己的责任和行动方向，进一步强化学生的责任意识、道德修养和政治认同，实现教学目标。 （五）课堂小结：回顾收获，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了“一方有难 八方支援”的相关内容，谁能说说，通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生1：我知道了“一方有难 八方支援”的内涵，感受到了团结的力量。 学生2：我了解了国家、社会各界和公民个人在抗灾救灾中的作用，知道了我们国家的制度优势。 学生3：我明白了作为小学生，我们也能为抗灾救灾做些什么，比如捐款捐物、宣传抗灾知识。 学生4：我学会了传承抗灾精神，要做一个乐于助人、有责任、有担当的人。 教师：大家的收获都非常多，非常棒。今天，我们一起感受了灾难面前的人间大爱，了解了不同主体的抗灾责任，感悟了伟大的抗灾精神，也明确了自己的责任和行动方向。 教师：灾难无情，但人间有爱；一方有难，必当八方支援。这是我们中华民族的宝贵财富，是我们战胜一切困难和挑战的强大力量。希望同学们能把今天学到的知识和感悟，转化为自己的实际行动，传承抗灾精神，践行社会责任，关爱他人、奉献社会，做一个有温度、有担当的新时代小学生，和全国人民一起，众志成城、共克时艰，用团结和爱守护我们共同的家园。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点知识，回顾自己的收获，升华学生的情感，强化学生的责任意识和道德修养，让课堂学习的效果得到巩固和延伸。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $