4.我的时间小书（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 我的时间小书 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能正确认读钟面上的时间，并能用“时、分”描述一日活动的时间顺序。 2． 通过制作“时间小书”的活动，学会按时间顺序整理事件，并解决简单的经过时间问题。 3． 感受时间与生活的联系，养成珍惜时间、合理安排时间的意识。 重点 能按时间顺序描述事件，并计算简单的经过时间。 难点 理解“经过时间”的含义，并能用减法或数格子的方法解决问题。 教学准备 教材、多媒体课件、空白“时间小书”模板（每人一份） 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 师：同学们，上课前，老师先请大家猜一个谜语，看谁的小脑筋转得最快！ （课件出示谜语） “有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴。它能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”（谜底：时钟） 生：钟表！/时钟！ 师：对，是时钟。时间悄悄藏在时钟里，也藏在我们每天做的事情里。今天，我们要像小侦探一样，用时间记录我们有趣的生活，制作一本属于自己的《时间小书》！[板书课题：我的时间小书] 二、新知探究 （一）共读共析：走进小明的《冰雪乐园一日游》 1.观察与描述 师：（课件完整呈现小明的时间小书图片）这是小明同学用照片制作的时间小书，记录了他开心的一天。请大家仔细观察，你从这本小书里读到了哪些信息？ 生：我看到了他几点出发、几点到达、几点滑冰、几点滑雪、几点吃午饭、几点回到家…… 师：嗯，信息非常丰富！谁能按顺序完整地说一说，小明这一天从早到晚都做了哪些事？分别是在什么时间？ 生：他上午9:30离开家，9:55到达冰雪乐园，10:15开始滑冰，11:35开始滑雪，中午12:45吃午饭，最后下午2:30回到家。 师：说得非常完整、清晰，完全遵循了时间顺序（板书：时间顺序）。我们把事情和对应的时间这样记录下来，整天的活动就一目了然了。 2.探索与计算（重点环节） 师：读完了小明的故事，除了知道他做了什么，我们还能当一回“时间侦探”，去发现藏在时间里的数学问题。书本上给我们提出了两个挑战，我们一起来解决它们。 挑战一：他们从家到冰雪乐园用了多久？ 师：第一个问题是：“他们从家到冰雪乐园用了多久？”请问，解决这个问题，我们需要从图中找到哪两个关键时间？ 生：需要找到“离开家”的时间——上午9:30，和“到达冰雪乐园”的时间——上午9:55。 师：非常准确！那么，从9:30到9:55，经过了多长时间呢？请大家在练习本上试一试，可以用画钟面、数格子或者计算的方法。 （学生独立尝试，教师巡视。请用不同方法的学生上台展示。） 生1（数格子法）：我在钟面上从9:30数到9:55，分针从6走到11，一共走了5大格，一大格是5分钟，所以是5×5=25分钟。 生2（计算法）：55分减30分等于25分，时都是9时，没变，所以就是25分钟。 师小结：两位同学的方法都很好，我们知道了路上用了 25分钟。这种计算从一个时刻到下一个时刻花了多少时间，就是求 “经过时间”（板书：经过时间）。当“时”相同的时候，我们直接用“分”相减就能快速得到答案。 挑战二：他们从离开家到返回家一共用了多长时间？ 师：第二个挑战升级了！“从离开家到返回家一共用了多长时间？”这次的关键时间又是哪两个？ 生：是上午9:30（离开家）和下午2:30（回到家）。 师：没错！这次的时间跨度更长了，从上午到了下午。我们怎么计算呢？小组可以讨论一下，看哪个小组的方法又多又好。 （小组热烈讨论，教师参与指导。小组代表汇报。） 小组1（分段相加法）：我们分段算。先从上午9:30到中午12:30，这是3小时。再从12:30到下午2:30，这是2小时。最后把两段时间加起来：3小时+2小时=5小时。 小组2（转化为24时计时法计算）：下午2:30就是14:30。用14时30分减去9时30分，时减时，14-9=5（时），分减分，30-30=0（分），所以一共是5小时。 小组3（数大段法）：我们直接从9:30开始数：10:30（1小时）、11:30（2小时）、12:30（3小时）、1:30（4小时）、2:30（5小时）。也是5小时。 师：太精彩了！各个小组都想出了非常好的策略。虽然方法不同，但我们都得到了同一个结论：从离家到回家，一共经过了 5小时。对于这种跨越中午的时间计算，“分段相加”和“转化成24时计时法再减”是非常有用的方法。 3.巩固提升 师：现在大家都是熟练的时间侦探了。看着小明的时间小书，你还能提出其他关于“经过时间”的问题并解答吗？ 生：我想知道“他滑冰玩了多久？”从10:15到11:35。可以用11:35-10:15=1小时20分钟。 师：提得好，算得也准！看来大家已经掌握了通过时间点来计算时间段的本领。 （二）动手创作：设计我的专属时间小书 1.明确任务 师：现在，轮到你们大显身手了！（出示“做一做”部分课件）你可以选择制作《有趣的一天》或者《我的快乐周末》。想一想，哪一天让你印象最深刻？把那天主要做的几件事情，按照发生的先后顺序画下来或写下来，并且一定要标上当时的时间哦！ 2.制作指导 师：（分发“时间小书”模板）模板上有时间轴和画框。第一步，先想好要记录哪几件事（建议4-5件）；第二步，把时间写在时间轴对应的位置上；第三步，把事件用简单的图画或文字表示在画框里。可以使用彩笔让你的小书更漂亮！ （学生独立或小组合作制作，教师巡回指导，重点关注：① 时间书写是否正确；② 事件顺序是否合理。） 3.分享与互评 师：大部分同学已经完成了！现在，请和你小组内的同学互相分享一下你的“时间小书”。 分享要求：1. 向同桌介绍“我在XX时间做了XX事情”。2. 互相根据对方的小书提出一个关于时间的问题。比如：“你写作业从几点到几点？”“吃饭和看电视之间隔了多久？” （学生互动分享，课堂气氛活跃。教师请1-2组同学上台展示并互问互答。） 四、课堂小结 师：同学们，今天的数学课我们做了一件特别有意思的事——用数学的眼光来记录生活。我们知道了记录事情要讲“时间顺序”，计算两个时刻之间隔了多久就是求“经过时间”。看着你们手中丰富多彩的时间小书，老师仿佛看到了你们充实而快乐的每一天。希望你们以后也能常常用“时间小书”的方式，规划并珍惜自己的时间，让每一天都过得清清楚楚、有意义！ 五、课后拓展（小讲堂） 师：关于时间，还有好多有趣的奥秘呢！课后，请大家从“小讲堂”里选择一个你最好奇的问题去研究一下。 例：1. 古代的计时工具和现在的钟表一样吗？ 2. 与时间有关的成语有哪些？ 要求：可以通过看书、问家人、上网查资料（在家长帮助下）的方式去了解。下节课，我们留出时间，请小老师们上台来给大家“讲一讲”你的发现！ 板书设计 我的时间小书 时间顺序： 几时几分→做什么珍惜时间，合理安排 经过时间： 结束时间－开始时间 教学反思 本节课通过生活化的情境引导学生认识时间顺序与经过时间，学生参与积极性高，制作时间小书的活动增强了实践性与趣味性。在计算经过时间时，部分学生对“下午时间”转化为24时制理解较慢，需在后续课时中加强钟面操作与生活化练习。拓展环节设置开放性问题，有助于激发学生对时间文化的兴趣，体现数学与生活的融合。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $