第3单元 第2课时 1000以内数的认识（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（人教版·新教材）

该教案聚焦1000以内数的组成与读写，通过回顾“10个一是十、10个十是一百”等旧知建立知识联系，以复习为支架自然导入新课，衔接前后知识点。 此资料亮点在于结合动手操作与情境探究，通过数纽扣、摆小棒、拨计数器等活动，培养学生抽象能力（数感）和推理意识，落实读写从高位起的方法，帮助学生建立数的表象，提升教师教学效率与学生学习兴趣。

第2课时 1000以内数的认识（2） 课题 1000以内数的认识（2） 课型 新授课 教学内容 教科书P41例2及“做一做”的内容 教学目标 1.通过数纽扣、摆小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。 2.初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3.在动手操作的过程中体会生活中的大数。 教学重点 理解数位的意义和数的组成以及1000以内数的读、写方法。 教学难点 掌握1000以内数的读法和写法。 教学准备 多媒体课件、纽扣图、小棒、计数器 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：对于1000以内的数大家都知道什么呢？ 学生1：我知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 学生2：我知道在数数时，可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。 教师：同学们，今天我们继续来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识（2）） 二、自主活动，探索新知 1. 学习例2。 （1）课件出示例2：图中有多少个纽扣？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们用自己的方法数一数有多少个纽扣。 学生1：可以一个一个地数，五个五个地数或十个十个地数。 学生2：一列有10个纽扣，一列一列地数，最后一列有5个纽扣，合起来就是一共有的纽扣个数。 学生3：一百个纽扣圈成一圈，2个一百，还剩下三十五个纽扣。 （3）结果汇报 教师：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。图中有二百三十五个纽扣。请同学们拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。 小组合作交流。 学生：100根小棒捆一大捆，摆2捆是二百；10根小棒捆一小捆，摆3捆是三十；再摆5根小棒。 （4）运用探究 教师：同学们能根据摆的小棒说一说二百三十五是由几个百、几个十和几个一组成的吗？ 学生：二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。 教师：那同学们拿出计数器，我们先一起来认识计数器。 课件出示计数器图。 教师：计数器上的数位从右往左依次是个位、十位、百位。计数器上的1颗珠子在百位就表示1个百，那在十位和个位上呢？ 学生1：1颗珠子在十位上就表示1个十。 学生2：1颗珠子在个位上就表示1个一。 教师：那现在请同学们在计数器上拨出二百三十五吧。 学生小组讨论一起拨一拨，教师指名学生上台展示。 教师：那同学们现在试着读、写一下二百三十五这个数吧。首先2个百，在百位上写2，读作二百。那么3个十和5个一呢？ 学生1:3个十，在十位上写3，读作三十。 学生2:5个一，在个位上写5，读作五。 教师：读数和写数都要从高位起。同学们表述一下这个数的读写法吧。 学生：写作：235，读作：二百三十五。 2. 动手操作。 教师：请同学们分别在计数器上表示出384、406和590。 教师指定同学回答，先说出数的组成，再展示在计数器上拨的数。 教师：当某个数位上的数字是0时，表示这个数位上一颗珠子也没有。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P42“做一做”第1题。 （1）先让学生自己拨一拨写一写，然后同桌互相说说怎么拨。 （2）指明学生回答，教师集体订正。 2.课件出示教科书P42“做一做”第2题。 （1）小组之间互相读一读，说一说。 （2）指明学生回答，教师集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了1000以内数的组成和读写，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本P44“练一练”第4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 让学生自己数一数，说一说。 教师引导学生，让学生多说多理解。 教师引导学生，让学生多说多理解。 板书 设计 1000以内数的认识（2） 写作：235 读作：二百三十五 读数和写数都要从高位起。 相邻计数单位之间的进率是10。 教后 反思 这节课让学生动手操作，建立表象，在具体的数学活动中，进一步加深对计数单位的认识。以数的组成为基础，感受读、写数的本质。但是部分学生在用计数器拨数的时候不是很准确，需要多加练习。 学科网（北京）股份有限公司 $