时间在哪里 第3课时 我的时间小书-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（人教版·新教材）

该教案聚焦时间计算核心知识点，通过小明上学的情境导入，从认读出门、到达乐园等时间点，过渡到计算时间差，搭建从具体情境到抽象方法的学习支架，衔接时间认读与时间计算。 特色在于情境化与生活化结合，以“我的时间小书”任务引导学生用数学眼光观察生活时间，通过数格法、计算法等培养数学思维，制作分享小书提升数学语言表达。实例中让学生自主提问并探究，增强运算能力与应用意识，助力教师落实核心素养，激发学生学习兴趣。

第3课时 我的时间小书 课题 我的时间小书 课型 新授课 教学内容 教科书P7及做一做的内容 教学目标 1.能准确记录生活中的时间点，并按照时间顺序排列活动，能用自己的语言描述时间顺序。掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解跨时段时间差的计算方法。 2.掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解跨时段时间差的计算方法。 3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学重点 计算简单的经过时间。 教学难点 用时间的知识解决生活中的实际问题。 教学准备 多媒体课件、钟表模型。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：小明要出门上学啦！小明是什么时间出门的？他又是什么时间到达冰雪乐园的？他又是什么时间开始滑冰的？最后小明是几点开始吃午饭的？（课件出示） 课堂预设：学生读出钟面上表示的时间。 教师：那小明从家走到冰雪乐园用了多长时间呢？我们今天一起来帮小明算一算，这也是我们今天要学习的新内容，我的时间小书。（板书：我的时间小书） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 学生1：小明9∶30离开家，9∶55到达冰雪乐园。 学生2：10∶15开始滑冰，12∶45吃午饭，下午2∶30回到家。 师：你们能根据他的时间小书提出与时间有关的问题吗？ 学生1：他们从家到冰雪乐园用了多久？ 学生2：他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？ （3）结果汇报。 教师：小明从家到冰雪乐园用了多长时间？你们是怎么得出这个结果的？哪个小组派代表回答一下？（指名学生回答） 课堂预设： 学生1：用了25分钟，我们直接用55-30=25（分）得出的。 学生2：用了25分钟，分针从11走到6是走了5个大格。 学生3：分针从6走到11走了25个小格，所以用了25分钟。 课堂小结： 教师：时间的计算可以用哪些方法呢？（学生回答） 教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：可以通过数格法来计算时间，分针走了几个大格就是几个5分钟；分针走了几个小格就是几分钟。还可以通过直接计算，用结束时刻-开始时刻就是经过时间。（板书：数格法：数大格，数小格；计算法：结束时刻-开始时刻=经过时间） 教师：他们从离开家到返回家中一共用了多少时间？（指名学生回答） 课堂预设： 学生1：（数格法）：我用数格法，从上午9∶30到下午2∶30，时针从9和10的中间，转到了2和3的中间，转了5大格，分针位置不变，也就是5小时。 学生2：（分段计时法）：我用的是分段计算的方法，上午9∶30到10∶30是1小时，再到11∶30又是1小时，从11∶30到中午12∶00是30分钟，12∶00到下午2∶30是2小时30分钟，加起来一共是5小时！ 三、当堂训练 课按照时间先后顺序，制作自己的时间小书。 （1）和大家分享自己的时间小书。 （2）提出与时间相关的问题。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了时间的计算不可怕，关键是要找准开始时刻、结束时刻和经过时间，弄清楚要求的是什么，关于我的时间小书你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 创设新情境，引入新课。 课堂小结的时候，教师要对学生的回答予以鼓励和补充 课件要明确小明离开家的时间，以及回到家的时间。 板书 设计 我的时间小书 数格法：数大格，数小格 计算法：结束时刻-开始时刻=经过时间 开始时刻+经过时间=结束时刻 结束时刻-经过时间=开始时刻 教后 反思 时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间单位的进率是60，而平时的计算一般是退一当十。本节课学生了解到相同的单位才能相加减，不够减的时候可以向高一级的单位去借。培养学生的数感，建立与数的计算之间的联系，结合学生的生活经验去分析也很重要。求经过时间是用结束时刻减开始时刻，学生只有理解了才能灵活运用，所以课上多让学生说一说很有必要。 学科网（北京）股份有限公司 $