3.3 第1课时 整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（不进位、不进位）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（冀教版·新教材）

该小学数学教案聚焦整十、整百数加减法口算，以“咪咪快餐店”情境导入，通过回顾记账问题衔接旧知，搭建从生活情境到抽象算理的学习支架，帮助学生理解不进位加减的计算方法。 此教案亮点在于情境化与算理深度融合，借助“拆分计数单位”（如26个十+30个十）培养数学思维，用数字计数单位卡片操作强化数感，体现数学眼光与应用意识。既提升学生口算能力与主动提问意识，又为教师提供可操作的情境教学范例，助力课堂效率提升。

3 口算加减 信息窗1 整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（不进位、不进位） 课题 整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（不进位、不进位） 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级下册第50页 教学目标 1.结合五岳文化，感受数学与生活、文化的联系。掌握整十、整百数加减法的口算方法（如 260±60），能解决实际问题中的加减运算。 2.通过 “拆分计数单位” 的思路，理解整十、整百数加减的算理，提升口算能力。 3.在 “快餐店记账” 的生活情境中，感受数学的实用性，培养主动提问的意识。 教学重点 整十、整百数加减法的口算方法 教学难点 理解 “拆分计数单位计算” 的算理（如 26 个十 + 30 个十）。 教学准备 快餐店价目表卡片、记账单学具、数字计数单位卡片（百、十）。 教 学 过 程 备 注 一、 回顾复习，导入新课 展示 “咪咪快餐店” 情境图 1．师：“快餐店每天要算收入、支出和剩余，怎么用数学方法解决呢？” 2．揭示课题。【板书：整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（不进位、不进位）】 二、自主活动，探索新知 1.两天一共收入多少元？（260+300） 算理讲解： 方法 1：拆分计数单位 ——2 个百 + 3 个百 = 5 个百，6 个十不变，合起来是 560； 方法 2：以 “十” 为单位 ——26 个十 + 30 个十 = 56 个十，即 560。 总结：整百数相加，可拆分 “百” 或 “十” 的计数单位计算。 2.第一天剩余多少元？（260-60） 引导思考：26 个十减 6 个十 = 20 个十，即 200；或 260 里去掉 60，得 200。 学生口算验证，明确结果为 200。 三、当堂训练 课件出示教科书P51“做一做”第1题、第2题、第3题 四、课堂小结 师：同学们，今天学习了万以内数的加减法（整十、整百数），谁能来总结一下？ 生：回顾整十、整百数加减法的口算方法：拆分计数单位（百 / 十），相同单位相加减。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 引导学生探究万以内数的加减法（整十、整百数）的算理，转化为100的加减法。 板书 设计 整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（不进位、不进位） 260+300=560（元） 260-60=200（元） 教后 反思 本课以快餐店记账为情境，学生基本掌握整十、整百数口算方法，但对 “以十为单位计算” 的算理理解模糊，部分学生混淆计数单位；学困生算理表达不足。后续需增加计数单位拼摆活动，强化错例辨析，细化分层指导，提升算理掌握度。 学科网（北京）股份有限公司 $