3.2 第3课时 万以内数的大小比较-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（冀教版·新教材）

该教案聚焦万以内数的大小比较，通过展示五岳图片导入，引导学生回顾1000以内数比较方法并迁移至万以内数，构建新旧知识联系的学习支架。 以“五岳海拔排序”为情境，学生自主分类比较四位数与三位数，总结“位数不同比位数，相同比高位”方法，培养推理意识与数感，感受数学与文化联系，为教师提供文化融合的教学范例，提升学生探究能力与课堂效率。

2 一万和万以内的数 信息窗3 万以内数的大小比较 课题 万以内数的大小比较 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级下册第48页 教学目标 1.掌握万以内数（含四位数、三位数）的大小比较方法，能按要求排序。 2.通过 “五岳海拔排序” 的实践活动，提升数的大小推理能力。 3.结合五岳文化，感受数学与生活、文化的联系。 教学重点 万以内数的大小比较方法（位数不同看位数，位数相同比高位） 教学难点 位数相同、高位数字相近的数比较 教学准备 五岳海拔卡片、数字卡片、PPT 课件。 教 学 过 程 备 注 一、 回顾复习，导入新课 展示五岳图片 1．师：“五岳各高峰海拔是多少？谁最高？”  2．揭示课题。【板书：万以内数的大小比较】 第二部分探究与发现 二、自主活动，探索新知 1.五个数按位数分类比较 先分位数：2016、2155 是四位数，1492、1533、1300 是三位数（四位数＞三位数）。 四位数比：2155＞2016；三位数比：1533＞1492＞1300。 排序结果：2155＞2016＞1533＞1492＞1300。 2.总结方法 位数不同，位数多的数大；位数相同，从高位比起。 三、当堂训练 课件出示教科书P49“做一做”第1题、第2题、第3题 四、课堂小结 师：同学们，今天学习了万以内数的大小比较，谁能来总结一下？ 生：位数不同，位数多的数大；位数相同，从高位比起。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 引导学生将1000以内数的大小比较方法迁移到万以内数的大小比较中来，体会数学知识的前后的关联。 板书 设计 万以内数的大小比较 2155＞2016＞1533＞1492＞1300。 教后 反思 本课以五岳海拔为情境，学生基本掌握 “位数不同比位数，位数相同比高位” 的方法。但对高位相同、次高位比较的数（如 3199 和 3156）指导不细，部分学生逻辑混乱；小组活动参与度不均。后续需增设错例对比，细化分步指导，确保全员掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $