主题6 城镇化（教学设计）地理中图中华地图版必修第二册

中图中华地图版必修第二册教学设计 课题 第2单元《城镇和乡村》 主题6《城镇化》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第13、14、15课时 备课人 教材 中图中华地图版高中地理 课标要求 运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊 素养目标 区域认知：运用图表等资料，概括当前世界城镇化的主要特点，比较世界城镇化的区域差异。 综合思维： 结合数据资料与城乡问题实例，辩证分析城镇化的利弊，形成统筹规划的综合思维。 人地协调观： 结合图表等资料，认识城镇化的过程。 地理实践力：归纳各发展阶段的主要特征，识别不同地区所处的城镇化阶段。 教材分析 本主题以世界与中国城镇化的资料与数据为引子，阐述了目前世界城镇化的特点、城镇化的过程 分析了城镇化带来的利益以及给城市和乡村带来的不利影响，教材内容主要有三个知识点：城镇化的特点、城镇化的过程、城镇化的利弊。 学情分析 运用资料。在学习不同地区城镇化的过程和特点以及城镇化的利弊过程中，由于不同区域尺 度、时间有着各不相同的社会状况和统计资料，需要学生查阅和分析各种形式的地理统计资料和图表， 阅读和分析资料的能力是本主题需要重点掌握和运用的地理能力。 学习目标 1. 运用资料，归纳世界城镇化的典型特点。 2. 结合区域实例，识别其所处的城镇化阶段。 3. 运用资料或结合实例，说出城镇化带来的利与弊。 重难点 重点： 城镇化的过程和特点；城镇化的利与弊。 难点： 结合具体案例，分析与解决城镇化过程中城市和乡村面临的问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】中国的城市化 【提问】当今中国农村人口多还是城镇人口多? 学生们观看“中国城市化”视频 通过展示视频，激发学生的兴趣。 环节二 新课讲授 活动探究 一、城镇化的特点 1.“常住人口城镇化率”与“户籍人口城镇化率” 常住人口是指经常（半年以上）居住在某一地区的人口。 户籍人口是指公民依照《中华人民共和国户口登记条例》已在其经常居住地的公安户籍管理机关登记了常住户口的人。 教学中，通过城镇和农村的人口变化、用地变化、景观与 风俗变化等反映城镇化现象，形成城镇化的概念。城镇化率是城镇常住人口占总人口的比重，是衡 量城镇化水平的指标。 2. 特点 （1）城镇化进程加速发展 【展示图】 让学生思考下列问题： (1)世界城镇化率达到50%是哪一年? (2)目前世界城镇化率是多少? (3)世界城镇化的速度有怎样的变化趋势? （2）大城市越来越多、形成城市群和重心发生转移 通过阅读图文资料分析得出，图2-27“世界 主要城市的人口增长速度差异(1990—2018年)”反映了当前城市人口的规模与增长、城市的集中 成群与重心转移的特点。 【展示图】 结合该图，可以让学生思考下列问题： (1)人口超过1000万的城市有哪些?这些城市的人口增长率是多少? (2)从空间分布看，世界主要城市的人口增长速度有什么差异? (3)世界主要的城市群有哪些? (4)世界主要城市人口增长速度差异的原因有哪些? 3. 活动：比较中国城镇化率的区域差异 【展示图】 活动问题提示： (1)明确图2-28横纵坐标的含义，在横坐标上城镇化率平均增速1.2%的位置画一条垂线，在 纵坐标上城镇化率57.4%的位置画一条水平线，这两条直线将该图划分成四个象限，四种类型分别为：高城镇化率高增速、高城镇化率低增速、低城镇化率低增速和低城镇化率高增速。 (2)根据象限划分，用四种不同颜色进行填图，是分层设色绘图理念的一次实践操作，建议教 师给每个小组准备一张全国分省空白地图并给予充分的时间进行绘制，从而根据学生自主绘制的地 图归纳和描述空间分布特点。 (3)教材中提出了比较上海与贵州增速差异原因的讨论问题，学生在查阅资料和小组讨论的基 础上进行分析与交流。教师可视学生情况补充重庆、新疆作为另两种类型的代表加入探究讨论。 二、城镇化过程 【展示图】 结合图“城镇化进程示意图”，让学生思考下列问题： (1)城镇化过程分为哪几个阶段? (2)各个阶段的城镇化率分别是多少? (3)根据各阶段城镇化率的划分标准，你所在的省份处于哪个阶段? 结合图2-30,让学生思考下列问题。 (1)最早进入快速发展阶段的是哪个国家? (2)最早进入稳定发展阶段的是哪个国家? (3)以英国为例，在城镇化的不同阶段分别有什么特点? 结合图2-31,可以让学生思考下列问题： (1)发达国家中，制造业占比最低的是哪个国家? (2)制造业占比下降，制造业及从业人员可能会向什么产业转移? 三、城镇化的利弊 1. 城镇化也是一把双刃剑，既能带来集约利用资源、促进经济增长、 带动乡村发展的利益，也会产生一系列的城乡问题 【展示图】 结合该图，让学生思考下列问题： (1)哪个国家的城镇化率最高? (2)哪个国家的人均国内生产总值最高? (3)城镇化率与经济发展水平的关系如何? (4)巴西和阿根廷的城镇化水平很高而经济发展水平较低，会产生哪些城市问题? 2. 城市问题 结合图2-33和图2-34,可以让学生思考下列问题： (1) “烂皮树”现象一般发生在哪些国家?发生此现象的原因是什么?怎么改善此种现象? (2) “烂心树”现象一般发生在哪些国家?发生此现象的原因是什么?怎么改善此种现象? 教材图2-33和图2-34右侧的文字说明，对两种现象发生的地区和主要的国家做了说明，并提 出了“烂心树”现象改造的措施。 “职住分离” 结合图2-35,让学生思考下列问题： (1)通勤路程和时间是什么关系? (2)为什么大城市普遍通勤路程和时间都比较长? 【活动】城市通勤小调查 对策建议侧重于培养学生的问题解决能力，建议以所在城市的具体情况为背景， •从距离和 时间、政府和个人等角度进行小组合作讨论与交流，汇总具体的建设性建议。例如：完善城市交通 网布局，修建高速环路、地铁，增加高峰班次，错峰出行，设置潮汐车道等等。 3. 乡村问题 在城镇化过程中，当大量劳动力和资本等生产要素集中在城镇后，会给乡村的各个方面带来不同程度的影响，从而引发乡村问题。乡村问题比较综合，涉及的层面也比较多，如环境、经济、人口、教育等 小组合作，小组代表展示思维导图并讲解，其他小组提问、补充。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 读图可以看出，整体而言，我国中东部、印度、撒哈拉以南的非洲等地增速较快，欧洲、北美北部、 日本等地增速较慢。世界城镇化的进程存在区域差异，发达国家和地区的城镇化进程早，目前已达 到一定的规模后增速减慢，而广大的发展中国家和地区的增速较快。 绘制均值线，划分城镇化发展类型并归纳其空间分布特点；讨论上海与贵州城镇化 率增长特点的差异及原因。 理解曲线图所反映的事物发展特点，掌握利用该类图表迁移应用、解决地理问题的能力。 注意图中发展中国家的城镇化率的差异，关注城镇化速度 过快的国家会产生哪些城市问题。 活动任务1和活动任务2建议在课前完成，每位同学按要求通过Excel 填写表1,由 课代表或老师收集汇总，统计出平均值，完成表2。活动任务3建议提前搜集资料，课上进行讨论， 各抒己见， 培养学生分析图片，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生绘制与阅读分析图表的能力；培养学生综合思维与区域认知。 分组讨论，每组推选代表发言。 培养分析图表的能力 通过城市通勤的调查统计与问题解决活动，培养地理实践力与解决地理问题的能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题6《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如世界城市化率，我国各省城市化率等，激发了学生兴趣，帮助他们理解。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $