主题5 城乡景观与地域文化（教学设计）地理中图中华地图版必修第二册

中图中华地图版必修第二册教学设计 课题 第2单元《城镇和乡村》 主题5《城乡景观与地域文化》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、结合实例 课时 第10、11、12课时 备课人 教材 中图中华地图版高中地理 课标要求 结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 素养目标 区域认知：通过典型的城乡景观实例，结合自然地理环境与社会历史背景，描述某一区域的地域文化。 综合思维： 通过查阅资料、汇报展示等活动，认识传统民居等城乡景观承载的地域文化。 人地协调观：形成人地和谐、保护传承的观念。 地理实践力： 结合城乡景观图片等资料，描述城乡景观的特性。 教材分析 本主题阐述了城乡景观的特性和地域文化的形成，地域文化在城乡景观上的体现，教材内容主要有三个知识点：城乡景观、地域文化、城乡景观中的地域文化。 学情分析 学会通过实例提供的现实的复杂情境，通过比较城镇和乡村的景观和文化的差异，分析区域空间有着各不相同的自然地理条件和社会经济情况。 学习目标 1. 结合当地城乡景观，归纳其典型特性。 2. 以某典型城乡景观为例，说出其承载的地域文化观念。 3. 结合某类传统民居，描述其地域特色。 重难点 重点： 1. 说明城乡景观体现的地域文化。 2. 理解自然地理环境对地域文化的重要影响。 难点： 结合实例，分析不同城乡景观中地域文化差异的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】南方和北方交通设施和交通方式 【提问】通过阅读文字素材、王家大院与周庄古镇景观图，思考分析“南船北马”现象的自 然原因。结合自身知识与经验，发散思维，列举南北差异。 学生们从南北方交通差异的成因分析南北方自然环境的差异，发现其他方面的地域差异。 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣。 环节二 新课讲授 活动探究 一、城乡景观 1.城乡景观受自然环境影响 重庆的山和雾等自然要素与聚落建筑 【展示图】 【提问引导】 (1)重庆多雾的原因是什么? (2)重庆的城市空间结构有什么特点? (3)重庆的立体交通与上海的轨道交通有什么不同? 2.城乡景观随着时代发展而产生变化 结合图2-14“上海陆家嘴地区的景观变化”,让学生思考下列问题： (1)20世纪80年代、90年代和21 世纪初的陆家嘴地区分别有哪些标志性的景观? (2)上海陆家嘴地区景观的变化反映了城乡景观的什么特点? 二、地域文化 1. 概念与分类 物质文化：指人类在生产生活过程中所创造的服饰、饮食、建筑、交通等各种物质成果及其所体现的意义；制度文化：指人类在交往过程中形成的价值观念、伦理道德、风俗习惯、法律法规 等各种规范； 精神文化：指人类在自身发展演化过程中形成的思维方式、宗教信仰、审美情趣等各 种思想和观念 2. 传统民居 传统民居建筑需要从材料、结构或样式上，适应各地不同的气候条件：寒冷地区要保暖、炎热地区要散热、多雨地区要利于排水、湿润地区要隔潮通风。 结合图2-15“印度尼西亚的高跷屋”和图2-16“日本的合掌屋”,让学生通过比较思考下列问题： (1)印度尼西亚和日本的气候各有什么特点? (2)高跷屋的哪些特点与印度尼西亚的气候相适应? (3)合掌屋的哪些特点是适应多暴雪的特点的? 3.活动：中国的地域文化区及特点比较 活动问题提示： (1) “地域文化的描述与展示”是一项综合性较强的探究活动，建议教师以当地所属地域文化 区或某一地域文化区为例，根据表格提示查阅资料，分组对某一文化区各个方面的地域文化体现及 其与自然环境的关系进行系统的分析说明与展示汇报，从而掌握描述与分析地域文化区的方法。 (2)通过小组汇报交流展示活动，可以充分发挥学生的主观能动性，也可以了解到不同文化区 鲜明的地域特色与彼此的差异。展示的媒介应是丰富多样的，文字、图片、音频、视频和实物等等， 教师应提前准备，保障学生汇报展示活动的顺利进行，从而提升区域认知、信息素养和综合思维。 三、城乡景观中的地域文化 1. 补充周边的城乡景观中的地域文化典型案例进行分析，例如上海外滩万国建筑 群城市景观与江南鱼米之乡的乡村水田景观进行对比，以此分析地域文化受自然地理环境、生产特点与文化扩散的影响。 2. 结合图2-18“老北京城平面布局示意”和2-19“德国巴伐利亚州的诺德林根小镇”,让学生通过比较思考下列问题： (1)中外城镇的中心位置分别布局什么建筑? (2)这样的布局方式分别体现了怎样的文化理念? 3. 结合图2-20“北 京传统四合院”和图2-21“美国民居”,让学生通过比较思考下列问题： (1)北京四合院具有怎样的平面格局? (2)美国民居具有怎样的平面格局? (3)中西方院落的平面格局各反映了怎样的文化观念? 4. 结合图2-22“蒙古包”和图2-23“海草房”，让学生通过比较思考下列问题： (1)蒙古包的哪些结构适应温带大陆性气候的特征? (2)海草房主要的材质有哪些? (3)海草房屋顶的结构适应当地怎样的气候特点? 小组合作，小组代表展示思维导图并讲解，其他小组提问、补充。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 地域文化的表现形式多种多样，自然地理环境、社会活动、生产关系等都会影响地域文化 阅读活动内容 查阅资料，了解我国地域文化区的特点，填写表格并进行汇报展示。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 传统民居是在自然环境、技术、文化等的影响下形成的。我国传统民居丰富多样，凝聚了各族 人民的生活智慧。 培养学生分析图片，得出地理规律的能力 通过认识地域文化区特点，培养学生的区域认知素养与搜集信息、交流汇报的能力。 锻炼学生分析问题和语言表达能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题5《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如古今中外民居图等，激发了学生兴趣，帮助他们理解。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $