主题4 城乡空间（教学设计）地理中图中华地图版必修第二册

中图中华地图版必修第二册教学设计 课题 第2单元《城镇和乡村》 主题4《城乡空间》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、结合实例 课时 第7、8、9课时 备课人 教材 中图中华地图版高中地理 课标要求 结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。 素养目标 区域认知：通过数据分析和社会调查，了解城乡空间结构的特点和成因，归纳城乡土地利用的一般规律。 综合思维：结合城镇和乡村实例，描述城镇典型功能区的分布特点和乡村基本的空间单元构成。 人地协调观：对城乡空间布局形成人地和谐的土地利用观。 地理实践力：通过城乡景观实例与资料，说出合理利用城乡空间的意义和途径。 教材分析 本主题从城镇和乡村两个不同的区域角度，讲述了其土地利用的空间结构、内部空间结构和合理利用土地的意义，教材内容主要有三个知识点：城乡土地利用的空间结构、城乡的内部空间结构、合理利用城乡空间。 学情分析 在教学中尽量采用结合实例的教学方法。通过实例提供的现实的复杂情境，分析、比较城镇和乡村内部的空间结构以及如何合理利用城乡空间时，不同的区域空间有着各不相同的自然地理条件和社会经济情况，学生好理解。 学习目标 1. 结合具体城乡实例，分析城乡空间结构及主要功能。 2. 运用资料，说明合理利用城乡空间的意义。 重难点 重点： 城市土地利用空间结构、城乡内部空间结构和合理利用城乡空间。 难点： 1. 结合实例，解释城镇内部空间结构的形成过程、影响因素。 2. 结合实例，对城市功能区进行合理规划。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】 “为什么中心城区房价较高，郊区和乡村房价相对便宜?借助问题，培养学生兴趣。 【提问】什么影响了地价 展示平遥古城的空间布局，通过古城案例和 示意图让学生在相对简单的布局中了解商铺的分布规律和我国传统空间布局的特点 培养学生的读图技能以及搜集、发现、归纳地理信息的能力 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣。 环节二 新课讲授 活动探究 一、城乡土地利用的空间结构 1.地租 【展示图】 【提问引导】 (1)从城市中心到郊区，土地利用的效益如何变化? (2)为什么各类土地利用效益为零时距市中心的远近不同? (3)每个区段土地利用效益最高的分别是哪种土地利用类型? (4)商业用地布局在郊区会影响收益吗? 无论是何种用地类型，其效益都是由中心向外围递减；商业用地随距市中心聚落衰减最快，其次是居住用地、工业用地和农业用地；由市中心到郊区，在不同的区段，效益最高的土地利用类型不一样，依次是商业用地、 居住用地、工业用地和农业用地。 【思考】 “上海市土地利用规划(2017—2035年)”是对城乡土地利用同心环结构理论的现实验证 2.活动 绘制“房价—距离”衰减曲线 绘制另一城市的“房价一距离”衰减曲线图加以佐证，组织讨论该现象的成因，得出距离 市中心远近和交通便捷程度两个方面。若曲线中有部分特殊区县不符合规律，建议引导学生进一步 讨论思考可能的原因。 二、城乡的内部空间结构 1.城镇功能分区 （1）大城市的职能分区比较鲜明，主要有商业区、商务区、居民住宅区、工业区、文化教育区和生态保育区等 （2）商业区和商务区在城市中心，可以结合上海的外滩和陆家嘴的中央商务区 (CBD) 来学习，具 有商务办公、商业购物、游憩娱乐等功能。 （3）居民住宅区是分布最广泛的土地利用形式，在城市生态环境优美、交通便捷的沿江、沿海、沿湖地区建高档住宅区。 （4）工业区多分布在城市外围土地资源较充足且离居住区较远的地方，是城市的传统工业企业较为 集中的区域。 （5）文化教育区是学校、科研机构集中分布的区域，是培养人才、发展科技的重地。可以结合五角 场和松江大学城来说明其交通和环境条件。 （6）生态保育区是为了保护环境而划定的功能区，在保护生态环境、调节城市气候、净化自然环境等方面起着重要的作用，可以结合城市中的公园绿地来说明。 2. 乡村空间单元 （1）农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。农业用地一般分布在村落的周围，形成农业村、林业村、牧业村和渔业村等类型。 （2）乡村发展到一定规模时，出现一些满足居民社会需求的公共设施，以提供祭祀、聚会、娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。 提供与江南 水乡自然环境差异较大的高原山区的乡村空间作为补充 阅读哈尼梯田，思考： (1)哈尼梯田所在地区的自然环境有什么特点? (2)水在哈尼梯田生态系统中是如何循环的? (3)哈尼梯田乡村空间中有哪些人类活动?与自然的关系是怎样的? (4)哈尼梯田被列入世界文化遗产名录的独特性体现在哪里? 三、合理利用城乡空间 合理利用城乡空间，形成资源节约、环境友好、社会和谐的宜居家园的理念。通过合理安排居住区、基础设施、公共服务设施等，提高土地资源利用效率，为 生产和生活提供便利；通过规划，确定具有历史文化价值的场所、建筑物、街区或村落等，保护地方和民族传统特色，使人类历史和文化遗产得以永续相传。 （1）提高资源效益 格林威治半岛从工业用地调整为居住用地、商业用地的过程，功能分区从工业区调整为居民住宅区、商业商务区、文化教育区。 合理利用城乡空间还可以从建立卫星城和区域整体协同发展的角度进行思考，通过发展 卫星城、合理规划工业区、保留一定规模的绿地和河湖等生态涵养空间，可以有效改善环境状况， 建设宜居的生活空间。 （2）优化人居环境 可以介绍雄安新区建设的案例，随着“京津冀协同发展”这一重大国家发 展战略的实施，北京市适时调整空间结构，带动中心城区相关功能及部分人口向新区疏解。 （3）促进社会和谐 解决旧城改造转型升级 问题是社会和谐的关键。 小组合作，理解影响地租的因素包括距离市中心远近和交通便捷性，理解 四类土地利用类型的效益与特点 土地的使用遵循了商业用地、居住用地、工业用地和农业用地由市中心向外依次环绕的同心环结构。 读图2-3“上海市土地利用规划(2017—2035年)”思考： (1)图中各圈的用地分别有哪些类型? (2)这些用地类型与土地利用的同心环结构有何差异? (3)外环线与郊环线之间的近郊区以工业用地为主，混有居住用地，对人们的工作和生活有何影响? “完成表格”与“绘制曲线”活动由学生根据调查数据自主完成 阅读教材图2-4“上海紫竹科学园区的用地类型”,思考问题： (1)上海紫竹科学园区以哪类用地类型为主? (2)上海紫竹科学园区生产、研发和学习培训功能分别对应的是园区内的哪些用地类型? 读图2-5“浙江省湖州市和孚镇荻港村”,思考下列问题： (1)荻港村的聚落和鱼塘分布有什么特点? (2)湖州桑基鱼塘系统作为联合国粮农组织认定的农业文化遗产有何特色? (3)湖州桑基鱼塘是怎样充分利用乡村空间来提高经济效益、生态效益和社会效益的? 阅读：哈尼梯田，乡村空间的“四素同构” 结合图2-6“哈尼乡村空间的垂直结构”理解森林、村寨、梯田和水系四个 要素的意义及其与地理环境之间的联系，重点在于理解其因地制宜空间开发的理念，可从自然、农 业生产、文化和生态的角度进行分析。 结合图2-7“伦敦格林威治半岛”的案例。思考下列问题： (1)20世纪80年代，格林威治半岛的工业为什么倒闭? (2)该地从20世纪90 年代开始是怎样进行用地调整的? (3)目前该半岛主要的用地类型有哪些? 图2-9 “上海市虹口区春阳里的民宅改造”思考问题： (1)春阳里对民宅外部和内部进行了哪些方面的改造? (2)春阳里民宅改造促进社会和谐，给予我们怎样的启示? 培养学生分析图片，得出地理规律的能力 培养学生获取与分析地理信息的能力、绘制地理图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 分组讨论，每组推选代表发言。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题4《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如古城保护与新城建设等，激发了学生兴趣，帮助他们理解。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $