主题1 人口分布（教学设计）地理中图中华地图版必修第二册

中图中华地图版必修第二册教学设计 课题 第1单元《人口》 主题1《人口分布》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中图中华地图版高中地理 课标要求 运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素 素养目标 区域认知：了解不同尺度的区域的人口分布特点。 综合思维：归纳人口分布的时空变化规律，人口的多少和疏密程度受多种因素的影响，从多个角度去分析其影响的因素，提升综合思维能力。 人地协调观：运用图表资料，分析各种自然和社会经济因素对人口分布的影响，理解人口分布对区域人地 协调发展的重要性。 地理实践力：充分利用课本中的图表资料，结合单元后的实践活动，利用WebGIS 平台分析某地区人口密度变化和人口迁移，拓展视野。 教材分析 本主题把人类对人口分布的认识作为引子，从空间的角度，由大到小地介绍了全球、大洲、国 家的人口分布。教材内容主要有两个知识点：人口分布特点、影响人口分布的因素。 学情分析 基于初中阶段的学习，人口主要集中分布于北半球这个特点已经作为常识被学生了解。而人口分布的其他特点，如东西半球的分布特点 全球总体分布特点、各大洲分布特点、各国人口分布特点和中国人口分布特点等是本单元教学中需要学习。 学习目标 1. 根据图文资料，说明不同地区人口分布的特点。 2.结合案例，分析影响某地人口分布的因素。 重难点 重点： 1. 描述人口分布的特点。 2. 分析影响人口分布的因素。 难点： 运用资料，分析影响人口分布的因素。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【图片】展示地球夜间灯光遥感图像。发现灯光的亮和暗与人口分布及其他要素之间的联系 【提问】“夜光遥感”图上的亮和暗的地区分别在哪里?还有哪些人类活动和自然现象会发光? 在图上辨认世界各大洲 通过展示夜光遥感技术，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、人口分布特点 1.什么是人口密度？ 【展示图】 图 1-1 世界人口分布（2017 年） 【提问引导】 (1)人口密度高于每平方千米200人的地区主要分布在哪里?这些地区人口密度大的原因是什么? (2)人口密度低于每平方千米1人的地区主要分布在哪里?这些地区人口密度小的原因是什么? (3)南极洲和北美洲北冰洋沿岸的“无人定居区”是真的没有人吗? 2.各大洲之间人口密度差异 【展示图】 【提问引导】 (1)2015年，六大洲中哪个大洲的人口密度最大?哪个大洲的人口密度最小? (2)从1950年到2015年人口密度增加最多的大洲是哪三个?这些大洲人口密度迅速增加的原 因有哪些? (3)各大洲人口增长的速度不同，人口密度有很大的差异，人口密度的变化也有差异，为什么 会形成这种差异。 【展示图】人口数量超过1亿的国家(2017年) (1)这些国家中人口超过10亿的有哪几个? (2)这13个国家的人口总数是多少?根据数据，计算2017年世界的总人口。 (3)查询最近年份的世界总人口和人口超过1亿的国家的人口数，你能发现其中的变化吗? 二、影响人口分布的因素 1.自然因素 海陆位置 【展示地图】展示图 【提问引导】 (1)欧洲橙色圆柱最高，说明了什么问题? (2)大洋洲绿色圆柱最高的原因是什么? (3)非洲橙色和绿色圆柱都最低，原因是什么呢? 2.自然因素 地形、气候、水资源 （1）把世界人口分布图和世界地形图叠合阅读，归纳人口分布与地形的关系； （2）把世界人口分布图与世界 气候类型图叠合阅读，归纳人口分布与气候的关系； （3）把世界人口分布图与图1-4“世界不同纬度人 口分布示意图(2000年)”结合起来，分析人口分布与纬度位置的关系； （4）把世界人口分布图与世界水资源分布图叠合阅读，归纳人口分布与水资源的关系。 3.社会经济因素 从社会经济条件看，人口稠密的地区通常发展历史较长(如南亚、东亚)或经济较发达、生活水平 较高(如西欧、北美) 我国的四川盆地和渭河平原人口密集，开发历史悠久 三、我国人口分布 1.阅读胡焕庸线，说出我国人口分布特点 【展示图片】中国人口分布（2015年） 【提问引导】 (1)黑河—腾冲一线东南部和西北部的国土面积和人口分别占多大的比例? (2)阅读栏目中的数据与第10页活动“探究胡焕庸线”表格中的数据存在差异的原因是什么? （3）观察中国地形图、中国干湿地区图，将这些专题地图与中国人口分布图叠合阅读，分析影响我国人口分布的因素。 四、活动探究胡焕庸线 【活动提示】 1. 图1-7“中国 年降水量分布”,让学生观察黑河—腾冲一线两侧的降水量分别是多少?发现北段比较接近400毫 米的年等降水量线，南段比较接近800毫米的年等降水量线。 2. 图1-8“中国土地资源分布”,让学生观察黑河—腾冲一线两侧主要 的土地利用方式分别是什么?发现该线东南地区是以耕地为主，以种植业为主，农业发达，物产丰富， 因此人口较为稠密；该线西北地区以草地为主，发展畜牧业，还有一些沙漠和戈壁等难以利用的土 地资源，单位面积上的土地产出较少，因此人口较稀疏。 3. 图1-9“中国地形卫星影像”,阅读新疆、 西藏、台湾等省区的人口分布，可以发现高原和高山等地形对人口分布的影响。引导学生思考：我 国西部的四川、重庆地处内陆，为什么人口稠密? 同桌之间相互讨论，代表发言。 阅读“世界四大人口稠密区” 详细了解世界四大人口稠密区的分布， 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 用具体的统计数字来说明距海200千米的范围内居住着38亿人的 事实，从另一个角度说明人口向沿海地区集中分布的趋势。 宽阔的河谷和冲积平原地区人口分布相对稠密，山地和高原地区人口分布相对稀疏。并说出原因。 人口主要集中分布于温带、亚热带的湿润和半湿润地区。这些地区热量和水分条件适宜。 人口多集中分布于水源处，如沿河、沿湖地区往往人口稠密 我国的人口分布极不平衡，总的特征是：东南部人口多，西北部人口少；平原地区人口多，高原、山地地区人口少；湿润地区人口多，干旱地区人口少 理解“黑河—腾冲一线东南部国 土面积占36%、人口占96%,西北部国土面积占64%、人口仅占4%” 活动问题提示： (1)人口分布的变化特点是：东南部人口稠密、西北部人口稀疏的格局基本没有变化。 (2)从海陆位置看，胡焕庸线东南部距海较近，海运便利，对外贸易繁忙，人口较密；西北部距海较远，海运不便，对外贸易量较小，人口较稀疏。从地形来看，东南部以平原和低山丘陵为主， 比较平坦，土壤肥沃，交通便利，人口密集；西北部以高原、山地和盆地为主，海拔高，地形复杂， 交通不便，人口稀疏。从气候和水资源来看，东南部为季风气候，雨热同期，水资源丰富，人口密集； 西北部降水较少，水资源缺乏，人口稀疏。从土地资源看，东南部以耕地为主，农业生产提供的农 产品丰富，人口密集；西北部土地资源以草地为主，有面积广大的沙漠、戈壁和高寒荒漠等难以利 用的土地资源，游牧畜牧业为主的农业生产方式比较落后，提供的农产品比较少，人口稀疏。 培养学生分析图，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 采用自主合作学习的方法 分组讨论，每组推选代表发言。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题1《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如夜间灯光遥感图，激发了学生兴趣，帮助他们理解人口分布。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $