湖南长沙市同升湖高级中学2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题

长沙市同升湖高级中学 2025年下学期高一期末语文试卷 时量：150分钟 满分：150分 命题人：■ ■■■ 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 假设在全世界的动物面前都放一面镜子，你精会发生什么事？它们会认为镜子里的那个 动物不是自己，而是另一个动物（人类和大程强除外）。但人类和大程猩还不一样，大强强 只能分辨镜子中的是自己，一旦把镜子拿走，它就无法想象另一个“虚拟的自己”了，而人 面前的镜子即使被拿走，我们也可以从自我和当前的情境中脱高，设想“另一个自已”站在 面前。而且，困为这个“自己”是我们想象出来的，所以他不受身体的束缚，可以“飞”到 高处，基至可以360°地围绕自己、观察自己，就像身上长了一对翅膀。这种跳出自身、从 他处反观自己的能力，就是人类认识上的终极能力一一元认知。 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的景高领导 人会赦称为国家元首。元认知，就是最高级别的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理 解。元认知能力就是我们习以为常、见怪不怪的自我觉察和反思能力。这种能力不仅为我们 锦 人类所独有，也是我们成为万物之灵的根源。国为其他动物只能靠本能和情结来生存，而人 类不仅可以依靠理智来生活，还可以通过理智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地 方，然后改进优化，不断做出更好的透择。具备这种能力的思维就好比一把锤子，它不但能 钉钉子，还能复制出另一把锤子来锤打自己。只要方法正确，时常修正，那么这把德子就会 复梨 进化成更高级的工具，我们的认知能力和学习能力也就可以快速进化。 可惜，这种能力并非默认开启的。至少在人生的前0年里，很难成功开启它，因为我 们的理智脑还未发育成熟，还不具备硬件条件。一个人到2岁左右才能慢慢具备主动的自 1 我反省能力，在此之前，人们只能从自己的视角出发理解一切亭物，注意力也很容易藏外界 农 的亭物牵引着走。在此之后，事情虽然会慢慢发生变化，但这种元认知能力却少有机会得到 锻炼，因为我们的理智脑虽然在学校进行了大量锻炼，但侧重的是“学习、理解、记忆、运 算”这些方面的能力，很少涉及“觉察、反思、审视、选择”方面的能力。一个术开启元汉 知能力的人无论在生理上还是在精神上，都会不自觉地追求眼前舒道和筒单的事。他们的手 习状态往往是这样的：很容易被外界事物诱惑吸引，经常分心走神而不自知：缺乏自控力， 凡事喜欢从最轻松的部分开始；对学习中遇到的错误不敏感，考试成绩不好时只在当时难过 一会儿，过后就会忘记；从不主动思考学习的意义，学习对他们来说就是外界要求的任奇： 情绪波动无常，一旦温到子盾就会怨天尤人，或沉漫在悲伤情绪里无法自报…他们似乎只 出 有在迫不得已的情况下才会扇动翅膀，比如遭遥指责、批评时，才不得已去反尽到正：一旦 回到顺境，依旧会顺着“日目光短浅、即时满足”的本性生活，该嫩散懒散，波拖延袍延。 另一些人与之相反，他们会在没有成胁的情况下套试扇动超膀，让自己不断进化，制底 远离危险。当他们开启元认知能力后，生活和学习状态就会完全不同。 首先，他们能主动控制注意力，不会被随机、有趣的信息随意支配。比如，他们能及时 竞察到自已在分心走神，然后马上提醒自已北注意力拉回学习上来，就像身边有个人在监音 他们一样。 ,其次，他们能及时审视自已的第一反应。比如，一般人道遥批评、香定成责耳时，他们 会本能地生气、解释或反税，甚重会不假思余地“骂”回去，但元认知能力强的人能及时宗 觉这种内心反应，并留出时间对这种本能反应进行审视，他们会站在对方的立场上看问题， 试着把对方的观点和情蜡分离。如果发现对方说得有道理，他们就引导自已关注对方正确的 观，点而不是糟糕的情绪，这样不仅可以使自已继续进步，还能使自己快逸走出情绪旋祸：如 果发现对方说得毫无道理，他们往往也不会本能地骂回去，而是远择自嘲一鲁或干脆一笑而 过，毕竟实在没有必要和一个不讲道理的人较动。 自然，这样的人在和别人说话时也会更加稳重。因为他们每次说语前都把想说的话在脑 子里过一遍，想想这句活说出来后对方会有怎样的感受，这样就能造免不经思考的本能反应， 使自己成为一个情商是高的人。 再次，他们能用未来视角审视现在。他们更容易知道自己想要什么样的人生，什么寧情 更重要，也更容易解开眼前的因扰。因为他们经常站在未来审视现在，就像“另一个自己” 飞到几十年后回头看现在的自己，他们知道自己不应该在无意义的事情上浪费时间。 最后，他们总能在高处俯服全局，不会一头扎进时间和行动的细节里。元认知能力强的 人更擅长抓住并思考那些少量“关能时间”，从而让其他多数时间变得更有效率。比如他们 习惯每天早上用10分钟来规划全天的安排，这样便可以让自己全天保持清醒，不会被无关 的诱惑轻易带偏，就像“另一个自己”始终站在高处总揽全局，为自已导航；同样，他们也 更愿意花“专门时间”去思考做一件亭情的意义与好处，让自已产生不一样的动力，避免人 云亦云，言目跟风。 总之，开启元认知能力的人就像有了一个“灵魂伴侣”，无论何时何地，他都有一个“理 想中的自已”在引领自己。这样的人一定比那些木摆脱本能和情绪掌控的人走得更快、更远， 图为他们是“飞”着前进的。 (摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》) 1.下列关于“元认知”的理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)（) A.元认知是人类独有的高级认知能力，能够对自身的思考过程进行认知和理解，是人类成 为万物之灵”的根源。 B.元认知能力并非天生开启，入在12岁左右才逐渐具备主动自我反省能力，且需要后天 有意识地锻炼才能有效提升。 C。学校教育侧重“学习、理解、记忆、运算"能力，忽视“觉察、反思、审视、选择“能力， 导致理智脑得不到全面锻炼。 D.和一般人不同，开启元认知能力的人为入处世，能够消除本能和情绪的控制，保持理智 和冷静，做出明智的选择。 2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)() A.文章首先用动物照镜子的假想引出“元认知”的概念，然后从“元”字的含义入手，深入嚼 释“元认知”的内涵和重要性。 B,第二段将“具备元认知能力的思维”比作一把“锤子”，突出了元认知能力钻研率物的价值， 使这一抽象概念具象化。 C.第三段阐述未开启元认知能力者的表现，后文叙述开启者的状态，两者形成鲜明对照。 突出了元认知能力对人的重要意义。 D。结尾将开启元认知能力比作具有“飞”的能力，与前文身上长了一对翅膀”的比喻逼相呼 应，强调其前进速度远超一般人。 3.原文节选自著作《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》，章节标题为一对翅膀：学习慢， 是因为你还不会飞”，根据标题和原文内容，此章后文酬掉的内容最有可能的一项是(3分】 () A.元认知的表现B.元认知的飞翔魅力 C.元认知能力的分类D.如何获得元认知能力 4.科普作家卡尔萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看 到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章内容，谈谈本文是如何帮助阅读者“透过 窗户、进入高墙”的。(4分) 5,弟弟（三年级）和姐姐（高一）写作业时都不专注，容易分心，请结合文章相关内容及 生活经验，对他们的问题各提出两条改进建议，并写出依据。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 开箱整理我的藏书（节选) [德]瓦尔特·本雅明 我正在开箱整理我的藏书。这些书还没有上架，还没有染上秩序并然所带来的那种温和 的无聊气息。我无法在它们整齐的队列间来回骇步，在一个友好的观众西前检阅它们。你们 不必担心会看到那一幕。相反，我必须请求你们，随我一同进入这被桃开的木箱的杂乱之中， 这弥漫着木屑尘挨的空气里，这铺满碎纸的地板上，置身于这堆在黑暗中况隐两年后重见天 日的卷扶之间。这样，你们或许能与我分享一种心情一那绝非悲悼，而是一种期待，一种 真正的藏书家面对这些书籍时所唤起的心情。 因为，此刻与你们文谈的，正是一个藏书家。而细究起来，他谈论的只是他自己。如果 我为了显得客观可信，而去罗列一个藏书宣的主要门类或珍本，向你们晨示它的历史，乃至 它对一个作家的功用，那岂不是太过冒味？不，我心中所想的，是某种更清晰、更可触摸的 东西：我真正关心的，是让你们洞悉一个藏书家与他的藏品之间的关系，是关于“收藏这 行为，而非“藏品”本身。 每一种激情都与混池为郁，而藏书家的激情，则毗郁于记忆的混沈。不仅如此，那笔罩 在我眼前过往的偶然与命运，也在这堆习以为常的混乱节精中清晰地显现。国为，收藏除了 是一种被习惯所适应、以至于最终能里现为秩序的无序之外，又是什么呢？你们都听说过， 有些人因为丢失了书藉而心神不宁，另一些人则国为得到书糖西换发新生。秩序与命运，这 两者在一个藏书家生命中的辨证关系，就体现在这里。 ”对一个藏书家而言，一本书的米源一无论是购于书店，还是来自他人情赠，抑或是米 个夜晚在旅店房间里读到的一都会让这本书附着上那段时光的微光。所有权并非最重头 的，重要的是，这本书成为了他生命的一部分，他触模它，就如网触提一段记忆。国此，藏 书家最高的激情之一，便是让一本旧书获得新生。而收藏行为最深迹的魔力在于：一件藏品 中的过往世界，与一个崭新的、属于收藏者的秩序，共同构成了一部神奇的面科全书，其精 髓无不敏述普藏品的命运。 然而，所有这一切—一秩序的建立、命运的流转、记忆的沉淀一最终都指向一个核心。· 对藏书家而言，最根本的关系并非书与书写，甚至不是书与内容，而是书与他的生命。当他 杞书从箱子里取出，摩寥着它们，他并非在“阅读"它们，而是在阅读他自己。每一本书都是 一个触发器，瞬间将他带回获得这本书的那个时刻：巴黎的莱个午后，里加的一次爱步，或 是与一位朋发的彻夜长谈。 同为藏书之所，图书馆的公共秩序是理性的，而藏书家的记忆则是激情的混沌。在图书 馆里，书籍沉睡着：而在藏书家的手中，它们苏醒过来。这或许就是为什么历史学家是讲述 伟大历史的人，而藏书家是讲述细微故事的人。在每一本被收藏的书里，都桶居着一个灵瑰， 一个关于其来源、其前任主人、其流转经历的灵魂。藏书家就是这些灵魂的守护者和倾听者。 因此，一旦你来到书箱堆成的小山，发掘出书本，让它们重见天日或是夜光时，会有什 么样的回忆源源而至啊！整理藏书之乐因其一发不可止而表现得最为明显。我从中牛开始 理到最后一批书箱时已是小夜。此刻我手中的两本封皮已褪色的书，严格说起来，并不该入 书橱：这是我从母亲那儿继承来的她小时侯的贴画本。这也是我收藏儿童读物的起园，虽则 贴画本已不再入橱，那批收藏却还在不断扩大。现有的藏书宣里都有一批似书非书的藏品， 比如贴画本或者家庭相册，荟名簿或是夹着小册子或布道传单的纸央；有人被传草和广告册 吸引，也有人喜欢善本的手写抄件或打字稿；当然，期刊杂志更是藏书室的一景。 实际上，继承是取得收藏的最佳途径。一个藏书者对藏品的态度就是源自物主对于私产 的责任感，在最高意义上也就是一个继承人的态度。而一批收藏的最显著的特征也就体现在 其可继承性上。我完全明白像我这样谈论藏书的心理学，只会让各位坚信这种狂热早就过时 了，只会加深各位对藏书者这一类人的不信任感。我一，点也不想来动摇你们的看法。不过有 一点值得一提：蒸书一旦离开了私人藏家也就失去了意义。即使公共藏书会更受社会欢避， 在学术上也更为有益，但藏书只有在私人那里才真正物得其所。我不清楚我在这里所淡论的、 多少作为正式代表之一的藏书人是否已经日幕途穷。不过，正如黑格尔所说，密湿瓦的猫头 鹰总是在黄昏时起飞：唯有在将近绝迹的时候，藏书者才会得到理解。 当所有的书最终放安放在书架上，那种开箱时的紧张与期待便会消遗，取而代之的是一 种“秩序的微温无聊”。然而，藏书家知道，这秩序只是前时的。下一次搬家，下一次荟理 混沌将再次降临，而伴随混沌而来的，将是又一次与过往的重逢，又一次对生命轨迹的确认。 对于真正的藏书家，每一次开箱，都是一次新生。他不是在积累知识，而是在积累可以藏一 再重温的时光。未来的阅读固然重要，但更让他心动的，是能够再一次拥抱已逝的时光，并 从中感受到生命被记忆充盈的喜悦。 (远自《本雅明读书随笔》，有翻政) 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（) A.本文注重表述的丰富心理感受，传达了藏书家在整理书籍时从开箱的紧张、期待到整理 后略感无聊等真实情绪，笔法细腻妥帖。 B。本文联想思考的内容并非简单的线性展开，而是蕴含了多组舞证关系，如混神与陕序、 私人与公共等，延拓了读者的思考空间。 C.本文语言颜具特色，既有“秩序与命运…舞证关系”的理性表述，出有附着上那段时光 的徽光”的感性描幕，耐人寻味。 D.本文中黑格尔名言“密涅瓦的猫头鹰总是在黄昏时起飞”，这一举例丰富了文本内涵，也 深化了对藏书家群体命运的感啁。 7.下列对文中所述“藏书家"的理解，最符合文意的一项是(3分)() A.藏书家通过收藏行为，倾听和守护书中栖居的灵瑰，在源源不断的回忆中感受藏书之乐， 并建立属于自己的秩序。 B.藏书家最看重的是书籍的所有权和可继承性，他们通过占有珍本善本，来体现自己作为 文化继承人的责任与使命感。 C。藏书家是细微故事的讲述者，他们聚焦探究每本书的内容、来源和流转经历，旨在积累 知识，以对抗宏大历史的遗忘。 D.藏书家的行为本质上无序和混乱，他们常常感怀过往的偶然，其收藏行为缺乏理性的规 划，更多是基于感性与激情。 8.作者交替使用“我”和“他”两个不同的人称，有何效果？请简要分析。(4分) 9.在《上图书馆》一文中，诗人王佐良说清华大学的图书馆是他的“恩师”，让他进入了一 个“新世界”：本文则认为“在图书馆里，书籍沉睡着“藏书一旦高开了私人藏家也就失去了 意义”，两人对图书馆的态度为何如此不同？请结合文本加以分析。(6分) 二、古诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张熹救合肥。权闻悬至，乃定。 公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南请部。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪第一》) 材料二 先主遣诸葛亮自结于孙权，权遮周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与僧公战于亦壁， 大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曾公引归。 (节选自《三国志·蜀书·先主传第=》) 材料三 荆州牧刘表死，骨前乞奉命吊衰二子，且以观变，肃术到，而曾公已临其境，表子综举 众以降。刘备欲南济江，舟与相见，因传权首，为陈成败，备进住夏口，使请葛亮诣权，权 遣周瑜、程普每行。是时常公新得表众形势基盘请议者皆望风是：多融权迎之。情瑜、肃执 拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各倾万人，与备俱进，逼于亦壁，大破曾公军。公烧 共余船引逃，士卓饥瘦，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曾公遂北还，留曾仁、徐见于江 使，使乐进守泉阳。权自率众国合肥，攻城逾月不能下，曾公自荆州还，遣张来将时赴合肥， 术至，权退。 (节选自《三国志·吴书·吴主传第二》) 材料四： 进，与操遇于赤壁。时操军众巴有疾疫初一交战。操军不利，引次江北。瑜等在南岸， 瑜部将黄盖曰：“今寇众我赛，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取· 蒙冲斗舰十救，鼠燥获、格柴、遭油其中，裹以惟幕，上建热旗，预备走舸，系于其尾。先 以书遣操，诈云欲降。时东南风急，盖以十规最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士 皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及 岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏。 操引军从华容道步走，逼泥泞，道不通，天又大风，悉使赢兵负草填之，骑乃得过，赢兵为 人马所踏藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死 者太半。操乃留征南将军曾仁、横野将军徐是守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。 (节选自《资治通鉴·卷六十五》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 是时曹公新得A表众B形势回甚盛D储议者回皆望风回畏惧@多劝权回迎之。 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A,吊，指悼念死者，与成语“形影相吊”中的“吊”意思相同。 B.“表子踪举众以降”与《赤壁赋》“举匏樽以相属”中的“举”意思不同。 C.遗，指送给，与《师说》“小学而大遗”的“遗”意思不同。 D.兼，指同时、并且，与《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的“兼”意思 不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（一） A.对赤壁之战的描写，《三国志》中魏置吴三方人物传记偏重于对己方的描写，而《资治 通鉴》则是从交战的双方来展现的。 B.四则材料同记赤壁之战，但材料一、二略写，材料三、四详写，记述了火攻奏效，曹军 成船被孙刘联军全部焚毁、只能败逃的史实。 C,四则材料都记载了赤壁之战中曹军有瘟疫流行，但存在瘟疫具体出现在交战前后有差异， 材料一、二、三是在战中，材料四是在战前。 D.材料四记述黄盖诈降，曹军吏士皆出营立观，指指点点，毫无防范，暗示战争中起决定 作用的是人，而非自然条件和物质条件。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)刘备欲南济江，声与相见，因传权旨，为陈成败。(4分) (2)时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。(4分) 6 14.请结合材料四，概括赤壁之战中曹操失敗的原因。(4分) (二)诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秋夜独酌 黄公度 溪山态足身无亭，天地功深岁有秋。 投老相从管城子”，平生得意醉乡侯。 卷帘清坐月排闲，横笛谁家风满楼。 可是离人更遗物”，自缘身世两无求。 【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子，田子方》“向者先生形体掘如 稿木，似遗物离人而立于独也”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感 B领联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。 C.尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。 D.整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。 16.本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲听难为听”中的意象“笛”，作用有 何不同？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《劝学》中，“ 三”一句指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“ 一句指出了螃蟹心意浮躁的表现。 (2)苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“ ”的洒脱： 而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“ ”的快意。 (3)在古典诗词中，“鸟”常以自由朝翔之姿触动诗人心弦，诗人往往借此意象抒发自身对 现实处境的喟叹，比如“一 ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1822题。 ①作为曾家历史的亲历者和人物原型，②脂砚斋等人热忠于在小说中寻找往事的细节 和自我的投影。③曹雪芹和他的亲友群体开始了一场关于往昔的集体追忆。④道过对《红楼 梦》的写作、阅读与评点，⑤三十多年来，曾氏子孙间尽世态炎凉、形成了愤世嫉俗的家旗 性格：对“有害无益”者、落井下石者根入骨髓对雪中送炭者心怀感业、对“大家风范” 念念不忘。 曾家的袁败，)，也有外因：一方面是族人之间的内部矛眉，即脂批所谓的“鹅鸽之 悲、棠棕之成”；⑧)。批者出于各种顾虑，对前者未作拼细说明，对后者则情根之情溢于 言袁。第十三回，王熙凤总结了宁国府内部管理的“五病”。甲戌本眉批作：“旧族后辈， 受此五病者頗多，余家更甚。三十年前事见书于三十年后，今余想恸血润盈。”值得注意的 是批语中的“后辈”二字。世室大族对下一代的散育、隆件巷至照料都高不开家人掉仆。 并且，拉者认为，家人妳仆的失童是旧族后辈沦为无用之人的重要原因。 最容易引起批者情蜡失控的人物是王夫人，因为批者从她身上看到了先母的形子。第 三回写黛五来到王夫人房中：“正面炕上横设一张坑泉，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设 着半旧的青般靠背引枕。”甲成本侧批作：“【】”也就是说，产生此种阅读效果是因为 批者的特殊读者身份，而不是作者在写作时的有意设计。普通读者将这役文字当成环境描写 即可。 18.下列说法不正确的一项是3分)( A第①句中的“原型”不能营换为“原形”。 B.第②句中有两个错别字。 C.第③句与第④句应该互换顺序。 D.第⑤句中的第一个顿号应改为逗号。 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 20,文中画波浪线的语句有两处表述不当，请将其找出并修政正确，使语言推确流畅，漫辑 严密，不得改变原意。(4分) 21,语言表达时的语序往往富有逻辑性与修辞性，请以画横线的句子为例简要分析。(4分) 22.请模仿脂砚斋的笔法，在文中方括号处写一句批语，以揭示批者目暗王夫人房中陈设时 的情绪或心理，并解释其原因。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 今日中国，高铁时速突破600公里刷新“中国速度”，AI大模型选代周期缩短至3个月， 5G技术让万物互联瞬息可达。但故宫文物修复师补一幅古画仍用数年时间，研究国队破译 三个甲骨文字托费近8年，水稻育种专家在试验田里持续耕新二十年才育成新品种。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不婴套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息，不少于800字。