Unit 5 Part B Read and write Let’s check-【小学学霸作业本】2025-2026学年五年级下册英语教案（人教PEP版）

该小学英语教案聚焦现在进行时（I’m...like...句型）及物主代词用法，通过Warm-up环节的背课文、唱歌复习旧知，结合师生对话（天气、动物园情境）自然导入新课，搭建新旧知识衔接的学习支架。 特色在于多模态互动提升语言能力，如角色扮演（学生扮Robin做动作）、开火车汇报强化句型运用，听力训练前预测内容降低难度培养学习策略，动词分词归类、物主代词对比练习发展思维品质。助力学生提升语言运用与学习兴趣，便于教师高效落实知识点。

第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Recite the text. 2.Sing a song “Animals,animals are everywhere”. 通过背课文唱歌，复习已学知识。 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)师生对话。 T:What’s the weather like today? Ss:It’s a sunny day. T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home? Ss:Go out. T:OK.Next, follow Robin,let’s go to the zoo to see animals.OK? Ss:OK. (2)新课教授。 ①教师板书Robin at the zoo并展示课本53面第一幅挂图。教师引导学生充当Sarah的角色问：What are you doing here,Robin? PPT呈现语句并录音播放答：I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear. ②教师讲解句型：I am looking at… I am + dancing + like… 现在进行时结构：be+v.-ing ③展示第二幅图片。 T:What are you doing here,Robin? Ss:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit. ④展示第三幅图片。教师充当Sarah,学生扮演Robin。 T:What are you doing here,Robin? Ss:I’m looking at a tiger.I’m running like a tiger. （以此种方式进行下去） (3) 听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练习。 (4)以开火车形式学生汇报表演。 S1:What are you doing here,Robin? S2:I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear.（要求该学生作出跳舞的动作） S2: What are you doing here,Robin? S3:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit.（要求学生作出小兔吃萝卜的动作） S3:… S4:… 教师对于语气、神态、动作都到位的同学给予奖励。 (5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规律。 (6)巩固练习。写出下列动词的现在分词形式。 eat _______ look _______ fly _______ take _______ dance _______ make _______ swim _______ run ________ shop _______ 2.学习Let’s check。 (1) Listen and answer. 教师PPT上一一呈现Let’s check图片，并问答。 T:What is the cat doing? Ss:It’s climbing. T:What is Amy doing? Ss:She is riding a bike. … (2)Listen and number. 教师播放听力录音，学生完成练习。 (3)PPT呈现完整听力材料，学生模仿跟读，同桌之间对话表演。 3.学习Let’s wrap it up。 (1)教师提问。 a.各形容词性物主代词对应的名词性物主代词 b.形容词性物主代词与名词性物主代词用法区别 (2)完成课本练习。 (3)师生共同核对答案。 (4)互为小老师。 同桌搭档，由对方相互出题，检查改正。（教师可适当提供指导） 4.小结。 Key words:looking,dancing,eating,flying,like,want… Key sentences:What are you doing here,Robin? I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear. Do you want to swim like a fish? I don’t want to be a fish. 师生对话自然而然导入新课。 通过图1、图2、图3的讲解熟悉，紧接着让学生角色扮演进行实际操练，既提高了学生学习兴趣又加强了对句型的掌握。 以开火车的形式对所学类容进行复习巩固，学生乐于参加，会收到更好的课堂教学效果。 习题练习更能直接的检测出学生对知识点的掌握情况。 结合已给图片，通过Listen and answer将听力中可能出现的语句进行预测熟悉，降低学生听力难度，增强信心。 引导学生抓住听力材料的关键词和重要词汇。 互为小老师既培养了学生互助合作的精神，也通过这项活动加强了学生对语言知识的灵活运用能力。 作业设计 1.听录音，熟读Read and write。 2.将已学动词变ing形式归类，制成单词卡片。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Part B 第三课时 What are you doing? I’m looking at … I’m…like a/an… Do you want to swim like a fish? I don’t want to be a fish. 教学反思 课堂小结 听力训练的过程中，教师应注意方法，在听力开始前，引导学生利用已给内容预测听力内容，如此部分教师对Let’s try的听力背景介绍，以及Let’s check中的师生对话。同时，在听听力的过程中，指引学生抓关键词，没有必要浪费时间在理解整句内容上。 学科网（北京）股份有限公司 $