精品解析：江苏省南京市职业学校2025—2026学年高二上学期（3+4）班期末考试语文试卷

南京市职业学校2025～2026学年度第一学期统考试卷 语文（A） 2026.1 注意事项： 1.本试卷适用于2024级3+4班各专业学生；满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 3.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、现代文阅读（本大题共11小题，共36分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可以找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ………… 唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” 南宋诗人陆游，在76岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称得上懂得大自然语言的一个诗人。 （选自竺可桢等《唐宋大诗人诗中的物候》） 材料二： 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。 著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。 有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，动物在紧张的自然竞争生活中得到某种调剂和补偿，在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。 （选自周立明《动物游戏之谜》） 1. 对材料一的理解，最符合文意的一项是（ ） A. 李白和王安石诗中的“绿”字的象征意义和艺术效果完全相同。 B. 王安石将“到”改为“绿”，与物候现象的准确性无关。 C. 文中引用王安石的诗例，意在说明诗歌炼字的重要性。 D. 在特定区域，黄沙比绿叶更能体现春风带来的物候象征。 2. 下列关于材料二动物游戏行为的表述正确的一项是（ ） A. “演习说”认为，游戏是成年动物用以教导幼崽熟悉未来生存技能的行为。 B. “自娱说”认为，游戏是动物天性的表现，与生存适应无关，其目的在于调剂紧张的生活。 C. “演习说”和“自娱说”都认同，游戏行为对所有的动物，无论是幼年还是成年，都具有至关重要的意义。 D. “自娱说”通过列举河马玩树叶等例子，旨在反驳“演习说”中游戏行为具有明确目的性的观点。 3. 两则材料在说明事理的方法上的共同点是（ ） A. 均以引用经典文献或观察案例作为核心材料，来支撑文章的主要观点。 B. 均采用下定义、列数字的说明方法，使事理阐述得更为科学和精确。 C. 均通过正反对比论证，使不同观点相互碰撞，从而突出作者自身立场。 D. 均以生动形象的文学化语言进行描述，使得说明过程充满了抒情色彩。 【答案】1. D 2. D 3. A 【解析】 【导语】这两则材料展现了科学说明文的典型特点：材料一以古典诗歌为切入点，通过李白、王安石等诗人的意象运用，巧妙阐释物候学的区域性和文学表现力，体现了科学与人文的交叉视角；材料二则聚焦动物行为研究，通过“演习说”和“自娱说”两种假说的对立阐释，展现科学研究的思辨性。两文均善用具体案例（诗歌/动物行为）支撑观点，采用比较分析法，既保持了学术严谨性，又通过生动的例证增强了可读性，呈现出“以例证理”的典型说明文特征。 【1题详解】 本题考查学生分析说明文内容的能力。 A.“象征意义和艺术效果完全相同”错误。原文仅提及李白、王安石用“绿”象征春天，未提及二者象征意义和艺术效果完全相同；且根据材料一第一段“王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的”可知，王安石诗中的“绿”还有体现物候区域性的内涵，李白诗句无此内容，“完全相同”的绝对化表述与文意不符。 B.“与物候现象的准确性无关”错误。根据材料一第一段“李白、王安石他们在诗中统用‘绿’字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一”可知，王安石改“到”为“绿”，正是因为“绿”能精准体现江南花木抽青的物候特征，与物候现象的准确性密切相关，表述曲解文意。 C.“意在说明诗歌炼字的重要性”错误。根据材料一第一段“李白、王安石他们在诗中统用‘绿’字来象征春天的到来……王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的”可知，引用该诗例的核心目的是说明花木抽青是春天的物候指标、物候具有区域性，并非为了说明诗歌炼字的重要性，偏离说明主旨。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生筛选并分析说明文的能力。 A.“成年动物用以教导幼崽熟悉未来生存技能的行为”错误。根据材料二第二段“一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’”可知，“演习说”认为游戏是幼小动物自身熟悉生存技能的行为，并非成年动物“教导幼崽”的行为，偷换了行为主体与目的。 B.“与生存适应无关，目的在于调剂紧张的生活”错误。根据材料二第三段“他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系”“通过自得其乐的游戏，动物在紧张的自然竞争生活中得到某种调剂和补偿……从而得到一定的自我安抚和自我保护”可知，“自娱说”仅指出“有些”游戏与生存适应无关，并非全部；且游戏的作用不仅是“调剂紧张生活”，还有自我安抚、自我保护，表述片面且扩大范围。 C.“都认同”错误。根据材料二第二段可知，“演习说”仅围绕幼小动物展开，未提及成年动物；只有“自娱说”认为幼年和成年动物都需要游戏，二者并非“都认同”游戏对所有动物至关重要，混淆了两种假说的观点。 故选D。 【3题详解】 #唐宋物候与动物游戏之谜材料阅读题解析 A.正确。根据材料一第一段“李白诗：‘东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。’王安石晚年住在江宁，有句云：‘春风又绿江南岸，明月何时照我还？’”，第二段杜甫《杜鹃》诗、第三段陆游《初冬》《鸟啼》诗可知，材料一以唐宋诗人的经典诗句为核心材料支撑观点；根据材料二第二段“著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏……”，第三段“例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等”可知，材料二以科学家的观察案例、具体动物游戏案例为核心材料支撑观点。二者均以引用经典文献或观察案例作为核心材料支撑主要观点。 B.“下定义、列数字”错误。通读两则材料可知，材料一、材料二均未使用下定义、列数字的说明方法，材料一无任何数字表述，二者也未对核心概念进行严格的定义阐释，与文本实际不符。 C.“正反对比论证”错误。材料一为单纯的事理说明，围绕“唐宋诗人诗中的物候”展开，无正反对比论证，也无不同观点碰撞；根据材料二可知，文章仅客观介绍“演习说”和“自娱说”两种观点，未进行正反对比论证。 D.“均以生动形象的文学化语言进行描述”错误。材料一虽引用诗词，语言有一定文学性，但目的是为了说明物候现象，无抒情色彩；根据材料二可知，材料二以客观、平实的说明语言为主，描述科学、严谨，无文学化抒情和生动形象的文学化描述。 故选A。 （二）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 ①中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。②如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。③灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。④但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。⑤马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。⑥抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。⑦所有这些，都是很好的现象。 （选自毛泽东《改造我们的学习》） 4. 下列关于选文结构层次划分，正确的一项是（ ） A. ①/②③④⑤⑥/⑦ B. ①/②③④⑤⑥//⑦ C. ①/②//③④⑤⑥///⑦ D. ①/②/③④⑤⑥⑦ 5. 对选文画线句的理解，正确的一项是（ ） A. 马克思主义理论作为外来思想，必须经过中国化改造才能适应国情，从而引领革命发生根本性转变。 B. 中国革命因引入马克思主义而焕然一新，这证明了普遍真理无需调整即可直接指导各国实践。 C. 中国共产党在革命中既坚持马克思主义原则，又注重灵活运用，最终推动了革命面貌的革新。 D. 理论与实践的结合是单向的，即用马克思主义理论来改造中国革命实践，从而实现革命目标。 6. 选文第②句运用了什么论证方法？有何表达效果？ 【答案】4. C 5. A 6. 运用了对比论证：第②句将党在幼年时期对马克思列宁主义和中国革命“肤浅”“贫乏”的认识，与当前“深刻得多、丰富得多”的认识进行对比，突出强调了理论与实践结合带来的进步与深化。 【解析】 【导语】这段文字展现了毛泽东对马克思主义中国化的深刻思考。文章以历史发展为脉络，通过对比论证（如②句幼年与现在的对比）和因果分析（如⑤句理论与实践结合的效果），系统阐述了马克思主义与中国革命实践结合的必要性和成效。语言风格兼具理论高度与历史厚重感，既有对革命历程的回顾，又有对思想方法的总结，体现了毛泽东将抽象理论具象化的论述特点。 【4题详解】 本题考查学生议论文段落层次划分的能力。 作答本题需要先梳理每个句子的内容，然后再划分层次结构。 ①句：是写中共二十年是马列主义与中国革命实践日益结合的二十年。这是全文总纲，统领下文所有论述，独立为第一层。 ②句：对比党幼年时期与当下对理论和革命认识的差异，承接总论点，从党的认识变化角度论证“结合”的意义，为第一分论层，与下文历史背景论述形成并列。 ③-⑥句：从民族探索真理的历程，到找到马列主义并与实践结合使革命面貌一新，再到抗战时期结合实践研究的推进，从民族和革命实践的宏观角度论证“结合”的必然性与成效，为第二分论层，与前一分论层并列。 ⑦句：总结上文所有论述，评价这些都是“很好的现象”，收束全文，总结前文两个分论层的内容，独立为最后一层。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生理解文段重要语句的能力。 B.“无需调整即可直接指导各国实践”错误。“无需调整即可直接指导各国实践”违背文本主旨，原文强调“普遍真理与具体实践相结合”，而非理论的教条化套用，忽视了“结合国情调整”的关键环节。 C.“既坚持马克思主义原则，又注重灵活运用”错误，表述模糊。原文核心是“理论与实践结合”，而非单纯“坚持原则+灵活运用”，且未提及“中国共产党推动革命面貌革新”的核心是“结合实践”，偏离句义重点。 D.“理论与实践的结合是单向的”错误，原文“日益结合”体现双向互动——用理论指导实践，用实践丰富理论，而非“单向改造实践”，违背辩证统一的认知。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生分析论述文论证方法的能力。 选文第②句运用对比论证。将党在幼年时期对马列主义和中国革命“肤浅”“贫乏”的认识，与当前“深刻得多、丰富得多”的认识进行纵向对比，属于同一事物不同时期的对照。通过鲜明的认知差异对比，直观展现“马列主义与中国革命实践结合”带来的思想进步，有力支撑“结合日益深入”的总论点。同时，对比的句式增强了语言的节奏感与对比张力，让读者清晰感知到理论联系实际的重要性，深化对“改造学习”必要性的理解。 （三）（18分） 阅读下面材料，完成下面小题。 人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及趿木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往后卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。 于是我就说：“你好吗，格斯拉先生？你可以给我做一双俄国皮靴吗？” 他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去；这时，我就继续坐在木椅上休息，欣赏皮革的香味。不久后，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番以后，他就继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊！你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他就说：“半个月以后，好不好？”如果答话的是他的哥哥，他就说：“我要问问我的弟弟！” 然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说“再见”，一边继续注视手里的皮革。我向门口走去的时候，就又听到他的趿着木皮拖鞋的踢跶声把他送回到楼上做他的靴子梦了。但是假如我要定做的是他还没有替我做过的新式样靴子，那他一定要照手续办事了——叫我脱下靴子，把老靴子拿在手里，以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。之后，他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。 （选自高尔斯华绥《品质》） 7. 选文第一段描写店堂环境与人物动作，主要作用是（ ） A. 渲染店铺陈旧简陋的氛围，暗示手工业者在工业化时代生存的艰难。 B. 以富有特征的细节强化人物沉浸于制靴世界的专注，烘托其工匠气质。 C. 通过陌生化的环境描写制造悬念，引发读者对人物命运的好奇与担忧。 D. 象征传统技艺在现代社会中的封闭性，预示人物将被时代淘汰的结局。 8. 对选文第一段关于“猫头鹰”的理解，不正确的一项是（ ） A. 猫头鹰习惯夜间活动，比喻格斯拉对喧嚣外界的疏离，暗合其沉醉于手工世界的特点。 B. “日光中受惊动”表现他面对顾客时的局促，反衬其在与皮革相处时的从容自在。 C. 运用比喻，略微带有调侃意味，暗示作者对人物固执于传统方式的委婉批评。 D. 形象捕捉了人物突然从专注状态转向接待顾客时的手足无措与精神恍惚的神态。 9. 选文第一段写顾客走进店铺“像走进教堂那样”，有什么含义？ 10. 选文第四段画线句反映了人物怎样的职业态度？ 11. 选文人物对话常常简洁而平淡，这对塑造人物形象有何作用？ 【答案】7. B 8. C 9. ①将店铺喻为教堂，凸显了格斯拉将制靴技艺视为神圣事业的精神境界；②表现了顾客走进店铺时产生的敬畏、信赖、安宁的心境，突出格斯拉人格与技艺的庄严感；③暗示了在一个浮躁工业时代，这里寄托着人们对专注、品质与工匠精神的崇高敬意。 10. ①“把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次”体现其操作的严谨与熟练；②“用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点”，展现他对顾客个体差异的尊重和对完美契合的追求；③这些细节呈现了格斯拉对待制靴工作如同艺术创作般的虔诚、专注与个性化服务态度。 11. ①符合人物性格。格斯拉沉默寡言、全心投入技艺，简短对话凸显其不擅交际、务实质朴的匠人本色。②强化文本风格。平淡克制的对话与细腻的细节描写形成反差，使人物形象更丰满。③暗示小说主题。简短的业务交流突出了格斯拉以靴子为核心、超越功利的人际关系。 【解析】 【导语】文段以细腻的细节与神态描写，刻画格斯拉先生的匠人形象。店铺的静谧、皮革的沁香烘托出匠作的纯粹，对格斯拉动作、眼神的描摹，尽显其对制靴的专注与对皮革的珍视，问询、量脚的细节更见其制靴的严谨与用心，字里行间藏着对坚守品质的手艺人的敬意与赞美。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 A.“暗示手工业者生存艰难”错误。第一段未提及工业化时代背景，也无对生存状态的暗示，并非描写的主要作用。 C.“制造悬念、引发对人物命运的好奇担忧”错误。环境与动作描写意在刻画人物形象，无制造悬念、铺垫命运的意图。 D.“象征传统技艺的封闭性、预示被时代淘汰”错误。文段无象征手法的运用，也未提及时代背景与人物结局，偏离描写核心。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“暗示作者对人物固执于传统方式的委婉批评”错误。该比喻仅生动刻画人物神态，无调侃意味，作者也未对其坚守传统的方式进行委婉批评，后文皆体现对人物匠人精神的肯定与敬意。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 先点出比喻的修辞，明确将“店铺”比作“教堂”，抓住教堂“神圣、庄严、让人内心平静”的核心特质；结合人物形象，关联格斯拉的职业追求，分析该比喻对格斯拉精神境界的凸显——体现其将制靴技艺视为神圣事业，对手艺的虔诚；从顾客角度分析，表现顾客进店的心境（敬畏、信赖、平静），侧面烘托格斯拉的人格魅力和技艺精湛；结合文本背后的时代背景/主题，分析该表述的深层内涵，如与浮躁时代形成对照，寄托人们对工匠精神的尊崇与向往。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 将画线句的动作细节拆分，逐一分析每个细节对应的职业态度（如操作类细节看“专业度”，关注顾客的细节看“服务/追求”）；对每个动作进行解读，如“描边、轻搔”体现操作严谨、技艺熟练，“用手指摸脚趾”体现重视个体差异、追求细节完美；将具体动作的态度上升到人物的职业内核，如从“追求合脚”到“将制靴当作艺术创作”，凸显对手艺的虔诚、专注与极致追求；所有分析均紧扣“格斯拉匠人形象”，不脱离人物身份，让态度分析与人物特质高度契合。 【11题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 从人物本色出发，分析对话风格与人物性格的匹配度，如格斯拉沉默寡言、专注手艺、不擅交际，简洁对话精准契合其质朴、务实、重行轻言的匠人性格，让形象更真实；结合文中的细节描写（动作、神态、环境），分析对话与其他描写的互补作用，如以“言简”衬“行细”，形成反差，让人物形象更立体丰满；从人物形象上升到精神内核/小说主题，分析对话对凸显人物追求的作用，如对话仅围绕制靴展开，无多余功利交流，突出其以手艺为核心、超越世俗功利的精神追求，强化匠人形象的核心特质。 二、古代诗文欣赏（本大题共9小题，共34分） （一）（9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 七律二首 送瘟神（其二） 毛泽东 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 12. 对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘出春意盎然的景象，表达了人民是历史创造者的唯物史观。 B. 颔联巧妙点化，展现了自然景物为人民事业主动服务的生动意境。 C. 颈联通过具体场景，描绘了人民群众劈山治水、改造山河的劳动场面。 D. 尾联通过传统民俗意象，表达了对瘟神的敬畏与祈求，情感庄重肃穆。 13. 诗歌颔联广受称道，请从修辞手法的角度简要赏析。 14. 本诗展现了新中国怎样的社会气象和精神风貌？结合诗句分析。 【答案】12. D 13. 颔联运用了对偶和拟人的修辞手法。诗句对仗工整，音韵和谐。拟人手法将自然景物人格化，生动地展现了人民征服自然、改造世界的豪迈气概和理想境界。 14. ①这首诗展现了新中国生机勃勃、人民当家作主、奋发图强的社会气象和精神风貌。②“春风杨柳万千条”描绘了社会一片欣欣向荣的景象；“六亿神州尽舜尧”歌颂了人民成为国家主人，拥有无穷的智慧和力量；“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”则具体展现了人民群众以巨大热情和冲天干劲改造山河、建设祖国的劳动场面。 【解析】 【导语】此诗明快豪迈，融革命浪漫与现实于笔端。绘春风盛景，颂人民奋进之姿，将山河拟人化，展改天换地的磅礴力量。末句戏问瘟神，以民俗写送瘟之景，满含胜利的豪迈，尽显对人民伟力的赞颂与时代豪情。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“对瘟神的敬畏与祈求，情感庄重肃穆”错误。尾联并非“对瘟神的敬畏与祈求，情感庄重肃穆”，而是以纸船明烛送瘟神的民俗意象，尽显驱逐瘟神的胜利豪迈，情感激昂明快、欢欣热烈。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 颔联运用对偶和拟人的修辞手法。“红雨”对“青山”，“随心”对“着意”，“翻作浪”对“化为桥”，对仗工整，句式整齐，音韵和谐，富有格律美；同时以“随心”“着意”将红雨、青山人格化，赋予自然景物人的主观情意，仿佛自然皆为人民的奋斗助力，生动形象地展现出人民征服自然、改造世界的豪迈气概，也营造出人与自然相融、共促事业发展的美好理想境界。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 本诗生动展现出新中国生机勃勃、万象更新的社会气象，以及人民当家作主、奋发图强、众志成城改造山河的精神风貌。①“春风杨柳万千条”以春日杨柳繁茂之景，勾勒出新中国成立后大地复苏、欣欣向荣的美好社会气象，满含生机与希望；②“六亿神州尽舜尧”将全体人民比作圣贤舜尧，歌颂新时代人民成为国家主人，拥有无穷的智慧与力量，彰显人民当家作主的精神风貌；③“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”描绘出南至五岭、北达三河的人民群众挥锄劳作、改造山河的壮阔劳动场景，尽显人民群众以冲天干劲和磅礴力量建设祖国、奋发图强的精神；④全诗景与情融，自然之景与人民奋斗相融，整体展现出新中国上下一心、众志成城向美好未来奋进的时代风貌。 （二）（19分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （选自李密《陈情表》） 材料二： 钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩不容及不孝之徒；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚。尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之图，则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐多矣。 今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。 注：禄秩，官员俸禄的级别。 （选自简祖英《陈情表》） 15. 下列句子中加点词解释错误的一项是（ ） A. 凡在故老，犹蒙矜育 矜：看重 B. 皇天后土，实所共鉴 鉴：照察 C. 禄秩不容及不孝之徒 徒：同类的人 D. 鹤发垂堂，西山之日已薄 垂堂：靠近屋檐的地方 16. 下列关于选文涉及的文学文化常识，表述错误的一项是（ ） A. “乌鸟”指乌鸦，这里化用乌鸦反哺的典故，表达奉养至亲的愿望。 B. “结草”出自《左传》中晋国魏颗的典故，用来表达报恩之心。 C. “禄秩”指官员俸禄的级别，如材料二中“禄秩不容及不孝之徒”。 D. “逾耄”指年过七十，其中“耄”为古代对七十岁老人的特定称谓。 17. 下列关于选文内容和写作特色表述错误的一项是（ ） A. 两文均以“孝”为核心展开说理，通过对比“尽孝”与“尽忠”的时间矛盾以打动君主。 B. 李密以“亡国贱俘”自谦，简祖英称“叨为元臣”，均刻意强调前朝身份以争取同情。 C. 两文均通过具体年龄数据增强说服力，突出祖母（母亲）年老、自身尽孝日短的现实。 D. 两文结尾均提出“先尽孝后尽忠”的权宜之策，既合人子之私，又符圣朝孝治之道。 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （2）弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？ 19. 两文均引用“日薄西山”之意，请简析其表达效果的异同。 【答案】15. A 16. D 17. B 18. （1）我活着应当不惜牺牲性命，死了也要报答陛下恩情。我怀着如同犬马般的恐惧心情，恭敬地呈上此表以求陛下明察。（2）抛弃双亲前去赴任，不孝的罪过就更加深重。倘若违背奉养母亲的责任来侍奉君主，陛下怎么能任用他呢？ 19. 相同点：均以“日薄西山”比喻母亲（祖母）年老生命垂危，形象表达尽孝的紧迫性。不同点：李密仅用此喻突出祖母危殆，强化私情；简祖英在此基础上增以“鹤发垂堂”，兼喻自己年近迟暮，更显忠孝两难。 【解析】 【导语】两则陈情表皆以孝立言，借圣朝孝治天下的理念陈情，言辞恳切。李密叙祖孙相依，以尽孝与尽忠的时间对比陈情；简祖英言老母垂暮，以违亲任职的不孝之罪剖心，均融情于理，既显人子至孝，又守臣子之礼，于委婉中见坚定，字字皆为至情之语。 【15题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“矜：看重”错误。“矜”，在此处为动词，怜悯、体恤。句意：凡是年老的旧臣，尚且蒙受朝廷的怜悯养育。 B.正确。句意：天地神明，实在也都能明察我的心意。 C.正确。句意：官禄品级不会赐给不孝的这类人。 D.正确。句意：老母白发苍苍，身临险境，已是像西山落日那样的光景，生命垂危。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“逾耄指年过七十，耄为七十岁”错误。“耄”指八九十岁，年过七十为“逾古稀”；句意：母亲年过八九十岁。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“刻意强调前朝身份以争取同情”错误。二人提及前朝经历，是为了打消君主对自己“矜名节、怀异心”的疑虑，而非争取同情，李密自谦“亡国贱俘”更显对当朝的敬畏，简祖英说“叨为元臣”是为了说明自身已侥幸免罪，无贰心。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“陨首”，头落地，指不惜性命、肝脑涂地；“结草”，代指报恩；“犬马”，谦辞，形容自身卑微；“胜”，承受；“谨”，恭敬地；“闻”，使……听闻，上报。 （2）“弃亲”，舍弃亲人；“弥”，更加；“苟”，如果；“违亲”，违背亲情；“事”，侍奉；“安所用之”，要这样的人有什么用处，宾语前置，正常语序为：用之安所。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 相同点：均化用“日薄西山”的意象，以夕阳迫近西山、即将落下作比喻，生动形象地写出祖母/母亲年事已高、生命垂危的状态，直观凸显尽孝时间紧迫、不容耽搁的现实，为二人陈情尽孝提供有力的事实支撑，情感真挚且有说服力。 不同点：李密单用“日薄西山”，仅聚焦祖母刘氏的生命状态，侧重强化祖孙二人相依为命的私情，突出无法远离祖母的客观缘由；简祖英将“日薄西山”与“鹤发垂堂”搭配使用，既喻老母垂暮危殆，又以“鹤发”衬自身亦年近半百，把老母的生命困境与自身的年岁境况结合，更鲜明地凸显出忠孝难以两全的矛盾与无奈，陈情的情感张力更强烈。 参考译文： 材料一： 我想圣明的朝廷以孝道治理天下，凡是年老的旧臣，尚且蒙受怜悯养育，何况我孤苦无依，情况尤为特殊。况且我年轻时在蜀汉做官，历任郎官等职，本来就希望仕途显达，并不顾惜名声节操。如今我是亡国的卑贱俘虏，极其卑微浅陋，却过分蒙受提拔，恩宠任命优厚，怎敢徘徊观望，有非分的奢求呢！只是因为祖母刘氏已是西山落日的光景，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。我没有祖母，就无法活到今天；祖母没有我，也无法安度余生。祖孙二人，相依为命，因此我内心实在不忍废止奉养，远离祖母。 我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来，我为陛下尽忠效力的日子还很长，而奉养祖母的日子已经很短了。我怀着乌鸦反哺的私情，希望请求准许我为祖母养老送终。我的辛酸苦楚，不只是蜀地的百姓和梁、益二州的长官看见并明了，天地神明，也确实都能明察。希望陛下怜悯我愚拙的诚心，准许我这个微小的心愿，或许祖母刘氏能侥幸安度晚年。我活着当以肝脑涂地相报，死后也要结草衔环报恩。我怀着像犬马一样不胜惶恐的心情，恭敬地上表奏报陛下。 （选自李密《陈情表》） 材料二： 敬思圣明的朝廷，以孝道治理天下，官禄品级不会赐给不孝之人；以仁爱之心安抚远方的百姓，平民百姓没有不能实现的心愿。何况我曾侍奉元朝，忝列元朝臣子之位，侥幸得以逃脱诛杀。母亲年过八十，孤苦无依的情况格外严重，尤其应该得到陛下的怜悯与体恤。恳请圣上仁慈，收回任命的旨意，怜悯我奉养母亲的时日无多，让我实现回家奉养母亲的心愿，那么我母子二人便翘首期盼太平盛世，歌颂圣上的恩德，蒙受的恩赐就太多了。 如今我四十九岁，老母亲八十一岁。老母白发苍苍，身临险境，已是西山落日的光景，生命垂危；若舍弃母亲赴任就职，不孝的罪责就更加深重。如果违背亲情来侍奉君主，陛下要这样的臣子又有何用？倘若能尽完奉养母亲的心意，之后再谋求做官进取，来竭尽忠诚、坚守节操，这不仅能成全为人子女的私心，也符合圣朝以孝道治理天下的准则。 （选自简祖英《陈情表》） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游将指尖停在瓜洲与大散关之间，40岁时那个“_________”的凛冬，自己率水师破冰夜袭；8年后，那个“_________”的深秋，又领铁骑踏碎胡尘。而今，这一切都已成为烟云，一行泪水滑过消瘦的脸颊。（《书愤》） （2）我登上紫金山顶，遥望奔腾不息的长江，环顾连绵起伏的钟山，王安石笔下那“_________，_________”的壮美画卷与高楼林立的现代化城市胜景完美交融。（《桂枝香 金陵怀古》） （3）姜夔策马来到战乱后的扬州，“_________”，去寻找当年的繁华街市。走过曾经繁华的旧时御道，却只见“_________”的凄凉景象。（《扬州慢》） 【答案】 ①. 楼船夜雪瓜洲渡 ②. 铁马秋风大散关 ③. 千里澄江似练 ④. 翠峰如簇 ⑤. 解鞍少驻初程/过春风十里 ⑥. 尽荠麦青青/废池乔木 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“澄”“簇”“荠”。 四、语言文字运用（20分） （一）（7分） 阅读下面材料，完成下面小题 物极必反是大自然运行的规律，任何人都不可违背。在日常生活中，我们要牢记规律、遵循规律、善用规律，方能功成身退保平安。当取得一定成就或功绩时，我们不能因此而 ，一旦有了得意的神态，自然而然就会放松警惕，这时候，外在的目光关注着你，聚光灯照射着你，别有用心之人观查着你。因此，即便功劳再大，也应保持 、如临深渊的态度，稍有不慎可能就会 。因得意而忘形，便会招惹许多麻烦和祸端。所以，荀子告戒我们，在有了功劳功绩之后，应当更加谦虚低调，不能有丝毫骄傲自满的表现，多做事，少表态，心存敬畏不厌倦，这样我们的人生才能减少不必要的挫折与困境。 21. 下列填入选文画线处的成语，正确的一项是（ ） A. 得意忘形 小心翼翼 身败名裂 B. 沾沾自喜 如履薄冰 万劫不复 C. 居功自傲 谨小慎微 功亏一篑 D. 自鸣得意 兢兢业业 一蹶不振 22. 选文有2个错别字，请找出来并改正。 （1）______改为________ （2）______改为______ 【答案】21. B 22. ①. 查 ②. 察 ③. 戒 ④. 诫 【解析】 【21题详解】 本题考查学生理解并运用词语的能力。 第一空：“沾沾自喜”，形容因微小的成就或收获而暗自得意，满足于眼前的状态。/“得意忘形”，形容称心如意后，高兴得失去了常态，言行举止失态。/“居功自傲”，指把功劳归于自己，因而骄傲自满，看不起别人。/“自鸣得意”，自己表示很得意，多含贬义，侧重主动夸耀自己的成就。选段中写“取得一定成就或功绩时”“一旦有了得意的神态，自然而然就会放松警惕”，前文仅强调因小有成就产生得意心态，未提及“言行失态、夸耀自己、将功劳归为己有”；且后文直接出现“得意的神态”，若选“得意忘形”会造成语义重复。“沾沾自喜”精准贴合“小有成就便暗自得意、进而放松警惕”的语境，为最佳选择。 第二空：“如履薄冰”，像走在薄冰上一样，形容行事极为谨慎，心存戒惧，不敢丝毫懈怠。/“小心翼翼”，形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，侧重动作、行为上的谨慎。/“谨小慎微”，形容过分小心谨慎，缩手缩脚，放不开手脚，多含贬义。/“兢兢业业”，形容做事小心谨慎，认真负责，侧重工作态度的勤恳踏实。语境中与横线处成语为并列关系的是“如临深渊”，“如临深渊，如履薄冰”为经典固定搭配，二者连用均形容面对处境时心存敬畏、行事极度谨慎，贴合“即便功劳再大，也应保持戒惧、谨慎的态度”的语境。“小心翼翼”仅侧重动作谨慎，无固定搭配关联；“谨小慎微”含贬义，与文段褒义语境不符；“兢兢业业”侧重勤恳，而非“戒惧谨慎的态度”，均排除。 第三空：“万劫不复”，指永远不能恢复，形容陷入极其悲惨的境地，无法挽回。/“身败名裂”，指地位丧失，名声败坏，侧重个人名誉和身份的损毁。/“功亏一篑”，比喻一件大事只差最后一点努力而未能完成，强调“临近成功时失败”。/“一蹶不振”，比喻遭受一次挫折后就再也振作不起来，侧重受挫后的状态。语境强调因放松警惕、态度疏忽而引发难以挽回的严重后果，无“临近成功、遭受单次挫折、名声身份损毁”的前提语境。“功亏一篑”需有“即将成功”的背景，“一蹶不振”需有“遭受挫折”的前提，“身败名裂”仅侧重名声损毁，范围较窄；“万劫不复”精准贴合“稍有不慎便陷入无法挽回的祸端”的语境。 故选B。 22题详解】 本题考查学生识记常见字字形的能力。 “观查”的“查”应写作“察”。“查”侧重“检查、核查”。/“察”侧重“仔细看、审视”。“观察”为固定搭配，指仔细察看事物，贴合“别有用心之人暗中审视你”的语境。 “告戒”的“戒”应写作“诫”。“戒”侧重“防备、戒律”。/“诫”侧重“规劝、告诫”，“告诫”为固定搭配，指郑重地规劝提醒，贴合“荀子对后人的规劝提醒”的语境。 （二）（13分） 阅读下面材料，完成下面小题。 “苏超”是没有脚本的赤诚本真。进球狂奔庆祝，失误捶胸顿足，出局泪洒衣襟——所有情绪不打草稿，是“苏超”最鲜明的印记，也是“苏超”帮助我们找回的久违了的足球价值：为普通人搭建舞台，让汗水浇灌快乐，以热情承载热爱。 “苏超”是 。赛季初期，即便观众寥寥，球员依然全力以赴。这种无人喝彩时的坚持与拼搏，成为“苏超”后期茁壮成长的最好养分。 “苏超”是 。下班后看一场“苏超”，是许多上班族洗去疲惫、抖落“班味”的方式；而大量“素人”球员，穿上球衣则为城市荣誉征战，脱下战袍就重归市井烟火。在这里，快乐就这么简单地融入了柴米油盐，足球不再只是绿茵场上的竞技，更是一种可观、可感、可参与的生活方式。 “苏超”是以心换心的圆桌对话。教师、程序员、外卖小哥同场竞技，英雄不问出处；打拼在外的人连上了家乡的信号，初来乍到的人有了心灵的归属，追逐梦想的人书写了坚持的意义……政府和城市、网民和球迷、观众和球员，以心换心，共同讲好“人与城”“文与体”“竞与合”的“苏超”故事。 有人说，看“苏超”，就像看“自家孩子在球场上撒欢打闹”；有人说，看“苏超”，仿佛看到了那个认真生活的自己。 23. 下列对选文中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文第1段破折号表示语意的转折。 B. 选文“苏超”使用引号表示特定称谓。 C. 选文第3段的分号用于分隔并列分句。 D. 选文第4段的省略号表示表示语意未尽或停顿。 24. 选文第5段在表达上有什么特点？ 25. 仿照第1、4段画线句子，补充选文画线处内容，每处9字。 【答案】23. A 24. ①运用了比喻和类比的修辞手法，将观看“苏超”比作“看自家孩子在球场上撒欢打闹”和“看到了那个认真生活的自己”，体现了观众对赛事亲切、质朴的情感共鸣。②采用“有人说……有人说……”的整句句式，呈现不同观众的感受，增强表达的普遍性和共鸣力。③语言平实亲切，强化了“苏超”贴近普通人、凝聚情感共鸣的特点。 25. 示例：（第2段）回归初心的自我拼搏；（第3段）融入日常的人间烟火。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生分析标点符号作用的能力。 A.“表示语意的转折”错误。选文第一段破折号前内容为“苏超”的情绪表现（进球庆祝、失误捶胸等），破折号后内容是对这种表现的总结，此处破折号的作用是解释说明、承接上文，而非“语意的转折”。 故选A 【24题详解】 本题考查学生分析标点符号作用的能力。 本题作答时应该从修辞手法、句式特点、语言风格三个角度分析，结合语段内容说明表达效果，做到“手法+分析+效果”一一对应。 ①语段运用了比喻、类比的手法，将“看苏超”分别比作“看自家孩子在球场上撒欢打闹”和“看到了那个认真生活的自己”，用贴近普通人生活的场景做喻体，将观众对“苏超”的感受具象化，既体现了“苏超”的亲切、质朴，又让读者能快速产生情感共鸣，凸显“苏超”贴近大众的特点。 ②采用“有人说……；有人说……”的对称整句结构，呈现不同观众对“苏超”的真实感受，句式整齐、节奏明快，不仅让表达更有条理，还能体现这种感受的普遍性，强化读者的情感认同，让“苏超”的感染力更突出。 ③语言平实亲切，口语化。语段无华丽辞藻，“自家孩子撒欢打闹”“认真生活的自己”都是生活化的口语表达，语言平实自然、亲切接地气，与“苏超”“普通人的足球赛事”的定位相契合，进一步强化了“苏超”贴近普通人、能凝聚大众情感共鸣的核心特点。 【25题详解】 本题考查学生衔接语句的能力。 第二段补写：这一段主旨是强调“苏超”球员即便无人喝彩，依然全力以赴、坚持拼搏，这是赛事的初心；而且要与原文“以心换心的圆桌对话”结构一致“回归初心”契合“无人喝彩仍坚持”的内核，“自我拼搏”概括段落核心行为，贴合文意。 第三段补写：这一段主旨是强调“苏超”融入普通人的市井生活，成为柴米油盐中的快乐，足球变成生活方式；句式贴合同样为“XX的XX”九字偏正短语，“融入日常”契合“足球融入柴米油盐”的内容，“人间烟火”概括普通人的生活场景，精准贴合段落主旨。 五、写作（60分） 26. 为本套试卷写一份说明书。 要求：内容充实，格式正确，文中不得透露具体的个人信息。 【答案】示例： 试卷说明书 本套试卷分为现代文阅读、古代诗文欣赏、语言文字运用和写作四大板块，总分150分，考试时间150分钟。 现代文阅读选取兼具人文性与科学性的多类文本，考查信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏等能力；古代诗文欣赏注重经典传承与比较阅读，考查文言理解、文化体认与批判性思维；语言文字运用紧密联系现实语用情境，考查语言建构与表达能力；写作设置实用类与论述类双重任务，综合考查思维品质与价值取向。 命题坚持立德树人导向，选材注重经典性、时代性与地域特色的融合；试题难易梯度合理，既注重基础知识的落实，又强调高阶思维的考查，体现服务选拔与引导教学的双重功能。 【解析】 【详解】本题考查学生应用文之撰写试卷说明书的能力。 本题写作是围绕“试卷说明书”这一应用文展开，试卷说明书的核心是“清晰说明试卷整体情况、各板块特点、命题导向与功能”，属于说明性应用文，写作需遵循“总—分—总”的逻辑，分三步展开，每一步均对应示例要点。例如： （一）开篇总述，明确试卷核心概况（总起段） 这是说明书开篇基础，需用简洁、严谨的语言，概括试卷的核心信息，让读者快速了解试卷整体框架。具体内容是写板块构成、总分、考试时间，无需展开细节，做到简明扼要、要点齐全。 （二）分述板块，解析各部分考查重点（分述段） 这是说明书的核心内容，需逐一说明试卷各板块的选材特点、考查目标，体现试卷的考查逻辑，让读者清楚各板块的功能的价值。具体写法是：第一，按试卷板块顺序逐一展开，避免顺序混乱；第二，每个板块需包含两个核心要点：①选取什么样的内容；②侧重考查学生的哪些核心能力；第三，语言需严谨、专业，贴合学科考查要求，不使用口语化表述。 （三）总结升华，说明命题导向与功能（总结段） 这是说明书的收尾部分，需跳出单个板块，从整体上说明试卷的命题原则、选材倾向、难易梯度及核心功能，提升文书的完整性和专业性。可以结合学科核心素养，说明命题的核心原则；或概括试卷选材的共性特点，如示例的“经典性、时代性与地域特色的融合”；还需要说明试题难度的分布逻辑，以及点明试卷的作用。 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究。他曾说：“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”他躬耕田畴的每一天，既是职业，亦是将“让所有人远离饥饿”的理想照进现实的跋涉。 上面的材料给你怎样的启示？请写一篇演讲词，在班级“职业与理想”主题班会上发言。要求：不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 以职为壤，以志为种 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我想和大家分享一个关于职业与理想的故事，故事的主人公，是一生躬耕田畴、心怀大爱的袁隆平院士。他曾说：“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”这句话，不仅是他一生的写照，更给了我们中职生关于职业与理想最深刻的启示。 袁隆平院士的职业，是一名农业科研工作者；他的理想，是“让所有人远离饥饿”。为了这个理想，他一头扎进稻田，日复一日、年复一年地躬身劳作、潜心研究。头顶烈日，脚踩泥泞，蚊虫叮咬，失败相伴，这些都没有阻挡他前行的脚步。于他而言，每一天的田间地头，每一次的杂交试验，既是职业赋予的责任，更是奔赴理想的跋涉。他用一生证明，职业不是谋生的工具，而是实现理想的载体；理想不是空洞的口号，而是支撑我们深耕职业的力量。 作为中职生，我们或许有人会迷茫：选择中职，深耕一门技能，难道就能实现自己的理想吗？答案，就在袁隆平院士的故事里。我们选择的专业，无论是护理、汽修，还是烹饪、数控，都是一份值得敬畏的职业；我们心中的理想，无论是成为行业骨干，还是用技能服务他人、回馈社会，都是值得追求的远方。职业没有高低贵贱，理想不分大小远近，关键在于我们能否像袁隆平院士那样，以职业为壤，以理想为种，脚踏实地，潜心耕耘。 或许，我们的职业道路不会一帆风顺。实训时的反复失误、学习中的枯燥乏味、未来就业的未知挑战，都可能让我们心生退缩。但请记住，袁隆平院士培育杂交水稻，经历了无数次失败才取得突破；他的理想，也是在日复一日的坚守中，才慢慢照进现实。我们作为新时代的中职生，更要拿出迎难而上的勇气，认真对待每一次实训，刻苦钻研每一项技能，把职业技能练扎实，把理想信念树坚定。 同学们，袁隆平院士用一生，做了一粒扎根大地、滋养他人的好种子。而我们，也可以做一粒有理想、有本领、有担当的种子。以我们所学的专业为土壤，以我们心中的理想为阳光雨露，在职业的深耕中汲取力量，在理想的指引下奋勇前行。不必羡慕他人的光芒，不必抱怨前路的漫长，只要我们坚守职业初心，追逐心中理想，就一定能在自己的领域绽放光彩，实现属于自己的人生价值。 愿我们都能牢记袁隆平院士的嘱托，以职为壤，以志为种，深耕不辍，逐梦前行，用技能践行初心，用理想照亮未来，在职业与理想的双向奔赴中，成为更好的自己！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动类材料作文题。 材料围绕袁隆平院士的事迹展开，核心是袁隆平以农业科研为职业，以“让所有人远离饥饿”为理想，一生躬耕实践，实现职业与理想的统一，关键句“人就像一粒种子，要做一粒好种子”是立意核心。审题关键在于紧扣材料启示，关联“职业”与“理想”的关系，立足中职生身份，结合自身专业与成长思考，既要体现对袁隆平院士精神的理解，也要结合自身体验谈如何平衡职业与理想、践行理想。文体明确为演讲词，需符合演讲词的格式（称呼、问候、正文、结尾致谢），语言要口语化、有感染力，字数控制在700-800字，不得泄露个人信息。 行文思路上，遵循“引论—本论—结论”的演讲结构。开篇称呼师生，引出袁隆平院士的名言及事迹，抛出“以职为壤，以志为种”的中心论点，贴合“职业与理想”主题。本论结合袁隆平的职业与理想，关联中职生自身，阐释职业与理想的辩证关系，分析中职生如何以专业为职业基础、以理想为指引，克服困难、深耕技能；可适当结合自身专业体验，增强代入感。结尾呼应开头，发出呼吁，结合“好种子”的比喻，强化主旨，致谢收尾，符合演讲词的情感表达与格式要求，增强感染力。 立意： 1.以职为壤，以志为种，让职业承载理想，让理想照亮职业之路； 2.坚守职业初心，追逐心中理想，做有本领、有担当的新时代青年； 3.以袁隆平为榜样，立足中职专业，以技能践理想，以坚守赴远方； 4.职业无高低，理想有光芒，深耕职业，逐梦前行，实现人生价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南京市职业学校2025～2026学年度第一学期统考试卷 语文（A） 2026.1 注意事项： 1.本试卷适用于2024级3+4班各专业学生；满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 3.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、现代文阅读（本大题共11小题，共36分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可以找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ………… 唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” 南宋诗人陆游，在76岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称得上懂得大自然语言的一个诗人。 （选自竺可桢等《唐宋大诗人诗中的物候》） 材料二： 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。 著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。 有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，动物在紧张的自然竞争生活中得到某种调剂和补偿，在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。 （选自周立明《动物游戏之谜》） 1. 对材料一的理解，最符合文意的一项是（ ） A. 李白和王安石诗中的“绿”字的象征意义和艺术效果完全相同。 B. 王安石将“到”改为“绿”，与物候现象的准确性无关。 C. 文中引用王安石的诗例，意在说明诗歌炼字的重要性。 D. 在特定区域，黄沙比绿叶更能体现春风带来的物候象征。 2. 下列关于材料二动物游戏行为的表述正确的一项是（ ） A. “演习说”认为，游戏是成年动物用以教导幼崽熟悉未来生存技能的行为。 B. “自娱说”认为，游戏是动物天性的表现，与生存适应无关，其目的在于调剂紧张的生活。 C. “演习说”和“自娱说”都认同，游戏行为对所有的动物，无论是幼年还是成年，都具有至关重要的意义。 D. “自娱说”通过列举河马玩树叶等例子，旨在反驳“演习说”中游戏行为具有明确目的性的观点。 3. 两则材料在说明事理的方法上的共同点是（ ） A. 均以引用经典文献或观察案例作为核心材料，来支撑文章的主要观点。 B. 均采用下定义、列数字的说明方法，使事理阐述得更为科学和精确。 C. 均通过正反对比论证，使不同观点相互碰撞，从而突出作者自身立场。 D. 均以生动形象的文学化语言进行描述，使得说明过程充满了抒情色彩。 （二）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 ①中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。②如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。③灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。④但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。⑤马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。⑥抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。⑦所有这些，都是很好的现象。 （选自毛泽东《改造我们的学习》） 4. 下列关于选文结构层次划分，正确的一项是（ ） A. ①/②③④⑤⑥/⑦ B. ①/②③④⑤⑥//⑦ C. ①/②//③④⑤⑥///⑦ D. ①/②/③④⑤⑥⑦ 5. 对选文画线句的理解，正确的一项是（ ） A. 马克思主义理论作为外来思想，必须经过中国化改造才能适应国情，从而引领革命发生根本性转变。 B. 中国革命因引入马克思主义而焕然一新，这证明了普遍真理无需调整即可直接指导各国实践。 C. 中国共产党在革命中既坚持马克思主义原则，又注重灵活运用，最终推动了革命面貌的革新。 D. 理论与实践的结合是单向的，即用马克思主义理论来改造中国革命实践，从而实现革命目标。 6. 选文第②句运用了什么论证方法？有何表达效果？ （三）（18分） 阅读下面材料，完成下面小题。 人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及趿木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往后卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。 于是我就说：“你好吗，格斯拉先生？你可以给我做一双俄国皮靴吗？” 他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去；这时，我就继续坐在木椅上休息，欣赏皮革的香味。不久后，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番以后，他就继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊！你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他就说：“半个月以后，好不好？”如果答话的是他的哥哥，他就说：“我要问问我的弟弟！” 然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说“再见”，一边继续注视手里的皮革。我向门口走去的时候，就又听到他的趿着木皮拖鞋的踢跶声把他送回到楼上做他的靴子梦了。但是假如我要定做的是他还没有替我做过的新式样靴子，那他一定要照手续办事了——叫我脱下靴子，把老靴子拿在手里，以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。之后，他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。 （选自高尔斯华绥《品质》） 7. 选文第一段描写店堂环境与人物动作，主要作用是（ ） A. 渲染店铺陈旧简陋的氛围，暗示手工业者在工业化时代生存的艰难。 B. 以富有特征的细节强化人物沉浸于制靴世界的专注，烘托其工匠气质。 C. 通过陌生化的环境描写制造悬念，引发读者对人物命运的好奇与担忧。 D. 象征传统技艺在现代社会中的封闭性，预示人物将被时代淘汰的结局。 8. 对选文第一段关于“猫头鹰”的理解，不正确的一项是（ ） A. 猫头鹰习惯夜间活动，比喻格斯拉对喧嚣外界的疏离，暗合其沉醉于手工世界的特点。 B. “日光中受惊动”表现他面对顾客时的局促，反衬其在与皮革相处时的从容自在。 C. 运用比喻，略微带有调侃意味，暗示作者对人物固执于传统方式的委婉批评。 D. 形象捕捉了人物突然从专注状态转向接待顾客时的手足无措与精神恍惚的神态。 9. 选文第一段写顾客走进店铺“像走进教堂那样”，有什么含义？ 10. 选文第四段画线句反映了人物怎样的职业态度？ 11. 选文人物对话常常简洁而平淡，这对塑造人物形象有何作用？ 二、古代诗文欣赏（本大题共9小题，共34分） （一）（9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 七律二首 送瘟神（其二） 毛泽东 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 12. 对这首诗赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘出春意盎然的景象，表达了人民是历史创造者的唯物史观。 B. 颔联巧妙点化，展现了自然景物为人民事业主动服务的生动意境。 C. 颈联通过具体场景，描绘了人民群众劈山治水、改造山河的劳动场面。 D. 尾联通过传统民俗意象，表达了对瘟神的敬畏与祈求，情感庄重肃穆。 13. 诗歌颔联广受称道，请从修辞手法的角度简要赏析。 14. 本诗展现了新中国怎样的社会气象和精神风貌？结合诗句分析。 （二）（19分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （选自李密《陈情表》） 材料二： 钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩不容及不孝之徒；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚。尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之图，则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐多矣。 今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。 注：禄秩，官员俸禄的级别。 （选自简祖英《陈情表》） 15. 下列句子中加点词解释错误的一项是（ ） A. 凡在故老，犹蒙矜育 矜：看重 B. 皇天后土，实所共鉴 鉴：照察 C. 禄秩不容及不孝之徒 徒：同类的人 D. 鹤发垂堂，西山之日已薄 垂堂：靠近屋檐的地方 16. 下列关于选文涉及的文学文化常识，表述错误的一项是（ ） A. “乌鸟”指乌鸦，这里化用乌鸦反哺的典故，表达奉养至亲的愿望。 B. “结草”出自《左传》中晋国魏颗的典故，用来表达报恩之心。 C. “禄秩”指官员俸禄的级别，如材料二中“禄秩不容及不孝之徒”。 D. “逾耄”指年过七十，其中“耄”为古代对七十岁老人的特定称谓。 17. 下列关于选文内容和写作特色表述错误的一项是（ ） A. 两文均以“孝”为核心展开说理，通过对比“尽孝”与“尽忠”的时间矛盾以打动君主。 B. 李密以“亡国贱俘”自谦，简祖英称“叨为元臣”，均刻意强调前朝身份以争取同情。 C. 两文均通过具体年龄数据增强说服力，突出祖母（母亲）年老、自身尽孝日短现实。 D. 两文结尾均提出“先尽孝后尽忠”的权宜之策，既合人子之私，又符圣朝孝治之道。 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （2）弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？ 19. 两文均引用“日薄西山”之意，请简析其表达效果的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）陆游将指尖停在瓜洲与大散关之间，40岁时那个“_________”的凛冬，自己率水师破冰夜袭；8年后，那个“_________”的深秋，又领铁骑踏碎胡尘。而今，这一切都已成为烟云，一行泪水滑过消瘦的脸颊。（《书愤》） （2）我登上紫金山顶，遥望奔腾不息的长江，环顾连绵起伏的钟山，王安石笔下那“_________，_________”的壮美画卷与高楼林立的现代化城市胜景完美交融。（《桂枝香 金陵怀古》） （3）姜夔策马来到战乱后的扬州，“_________”，去寻找当年的繁华街市。走过曾经繁华的旧时御道，却只见“_________”的凄凉景象。（《扬州慢》） 四、语言文字运用（20分） （一）（7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 物极必反是大自然运行的规律，任何人都不可违背。在日常生活中，我们要牢记规律、遵循规律、善用规律，方能功成身退保平安。当取得一定成就或功绩时，我们不能因此而 ，一旦有了得意的神态，自然而然就会放松警惕，这时候，外在的目光关注着你，聚光灯照射着你，别有用心之人观查着你。因此，即便功劳再大，也应保持 、如临深渊的态度，稍有不慎可能就会 。因得意而忘形，便会招惹许多麻烦和祸端。所以，荀子告戒我们，在有了功劳功绩之后，应当更加谦虚低调，不能有丝毫骄傲自满的表现，多做事，少表态，心存敬畏不厌倦，这样我们的人生才能减少不必要的挫折与困境。 21. 下列填入选文画线处的成语，正确的一项是（ ） A. 得意忘形 小心翼翼 身败名裂 B. 沾沾自喜 如履薄冰 万劫不复 C. 居功自傲 谨小慎微 功亏一篑 D 自鸣得意 兢兢业业 一蹶不振 22. 选文有2个错别字，请找出来并改正。 （1）______改________ （2）______改为______ （二）（13分） 阅读下面材料，完成下面小题。 “苏超”是没有脚本的赤诚本真。进球狂奔庆祝，失误捶胸顿足，出局泪洒衣襟——所有情绪不打草稿，是“苏超”最鲜明的印记，也是“苏超”帮助我们找回的久违了的足球价值：为普通人搭建舞台，让汗水浇灌快乐，以热情承载热爱。 “苏超”是 。赛季初期，即便观众寥寥，球员依然全力以赴。这种无人喝彩时的坚持与拼搏，成为“苏超”后期茁壮成长的最好养分。 “苏超”是 。下班后看一场“苏超”，是许多上班族洗去疲惫、抖落“班味”的方式；而大量“素人”球员，穿上球衣则为城市荣誉征战，脱下战袍就重归市井烟火。在这里，快乐就这么简单地融入了柴米油盐，足球不再只是绿茵场上的竞技，更是一种可观、可感、可参与的生活方式。 “苏超”是以心换心的圆桌对话。教师、程序员、外卖小哥同场竞技，英雄不问出处；打拼在外的人连上了家乡的信号，初来乍到的人有了心灵的归属，追逐梦想的人书写了坚持的意义……政府和城市、网民和球迷、观众和球员，以心换心，共同讲好“人与城”“文与体”“竞与合”的“苏超”故事。 有人说，看“苏超”，就像看“自家孩子在球场上撒欢打闹”；有人说，看“苏超”，仿佛看到了那个认真生活的自己。 23. 下列对选文中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文第1段的破折号表示语意的转折。 B. 选文“苏超”使用引号表示特定称谓。 C. 选文第3段的分号用于分隔并列分句。 D. 选文第4段的省略号表示表示语意未尽或停顿。 24. 选文第5段在表达上有什么特点？ 25. 仿照第1、4段画线句子，补充选文画线处内容，每处9字。 五、写作（60分） 26. 为本套试卷写一份说明书。 要求：内容充实，格式正确，文中不得透露具体的个人信息。 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究。他曾说：“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”他躬耕田畴的每一天，既是职业，亦是将“让所有人远离饥饿”的理想照进现实的跋涉。 上面的材料给你怎样的启示？请写一篇演讲词，在班级“职业与理想”主题班会上发言。要求：不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $