第1章 第1节 多种多样的区域-【优学精讲】2024-2025学年高中地理选择性必修第二册教用课件(人教版)

第一章　区域与区域发展 第一节　多种多样的区域 课程标准 结合实例，说明区域的含义及类型。 学科素养 1．区域认知：结合实例，说明不同区域的划分依据及其区域特征。 2．综合思维：结合材料，说明不同空间尺度区域之间的联系与差异，分析不同区域的发展条件和发展方向。 返回目录 下一页 上一页 CONTENTS 目 录 课前 主动学习 01 课堂 深度学习 02 01 课前 主动学习 一、不同类型的区域 1．区域的概念 人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的__________。 2．区域的内涵 (1)区域的划分：人们基于对世界的认识和实践的需要，在____________的基础上划定的。 空间单元 地域差异 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 (2)区域的特点 ①区域具有一定的范围、形状和________。有些区域，边界是明确的；有些区域，边界具有________性质。 ②区域内部的特定性质____________。 边界 过渡 相对一致 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 3．区域的类型 (1)按地理特征划分的区域 主要标准 举例 ________特征 中国东部季风区或黄土高原区 ________特征 汉语北方方言区或长江三角洲城市群 综合自然特征和人文特征 中国____________区 自然 人文 主体功能 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 (2)政府为了特定的行政管理目标而划定的区域 划定区域 目的 行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等 发挥____________，促进社会经济发展 对口支援地区、国家扶贫地区 有助于消除贫困，体现__________ 禁止开发区、__________区 保护生态环境，实现可持续发展 历史文化保护区、文化创意产业园区 促进经济发展，保护传统文化，增强文化____________ 地区优势 社会公平 生态保护 创新力 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 (3)客观存在的区域 举例 意义 中国野生稻分布区 为水稻育种专家寻找杂交育种的野生稻提供了帮助 低硒地区 为有效预防____________提供了依据 克山病 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 二、不同空间尺度的区域 1．层级性 (1)区域的空间尺度可体现为区域的____________。 (2)较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 2．促进性 不同尺度的区域发展可以相互促进。由于存在__________和管辖关系，不同尺度的行政区在区域发展中的地位和作用是不同的。 层级高低 行政隶属 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 3．差异性 同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的____________。 发展方向 招商引资 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【概念阐释】　区域和地域 区域和地域的实质是一致的，都是指一定范围内的地理空间。但是区域是泛指，其范围有大有小；而地域一般范围较大，且更强调地方性、景观性，如农业地域、工业地域。 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【知识拓展】　 秦岭－淮河一线的意义 (1)自然特征 ①1月0 ℃等温线 ②冬季河流有无结冰现象的分界线 ③亚热带季风气候与温带季风气候的分界线 ④亚热带常绿阔叶林带与温带落叶阔叶林带分界线 ⑤日均温≥10 ℃、积温4 500 ℃等值线 ⑥亚热带与暖温带的分界线 ⑦800毫米年等降水量线 ⑧湿润区与半湿润区的分界线 ⑨长江流域与黄河流域的分界线 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 (2)人文特征 ①水田农业与旱地农业的分界线 ②水稻生产与小麦生产的分界线 (3)综合自然特征和人文特征 南方地区和北方地区的分界线 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【激活思维】　 区域空间尺度与区域面积的区别 区域空间尺度不完全等同于区域面积，一般来说，空间尺度大的区域不仅层级较高，而且面积较大；而同一尺度的区域，层级相同，但有的面积大，有的面积小。 【知识拓展】　层级越高，空间尺度越大，描述的区域特点越粗略；层级越低，空间尺度越小，描述的区域特点越详细。 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 课堂 深度学习 02 知识点一　不同类型的区域 阅读材料，探究下列问题。 秦岭东西绵延400～500 km，南北宽达100～150 km，水平和垂直方向的地域分异显著，是我国重要的地理分界线。下图示意秦岭南北坡的景观差异。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (1)有专家认为，把我国暖温带和亚热带的分界线确定在秦岭南坡800 m等高线更精确、更科学。你是否赞同专家的观点，请表明态度并分析原因。【综合性】 [提示]　赞同。南坡800 m等高线以下是常绿阔叶林，说明是亚热带(常绿阔叶林是亚热带的代表植被群落)；北坡800 m以下(常绿阔叶林消失)为落叶阔叶林，说明是暖温带(落叶阔叶林是暖温带的代表植被群落)。 或不赞同。温度带的界线有一定的过渡性(模糊性)；水平方向的暖温带与亚热带以秦岭为界。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (2)在全球气候变暖背景下，我国暖温带和亚热带的分界线在秦岭南坡会怎样变化？【创新性】 [提示]　海拔升高。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 1．区域的内涵 内涵 表现 是地球表面的空间单元 是地表的一部分，占有一定空间，这些空间可以是自然的、经济的、社会的……如甘肃省占有一定空间 有一定的范围和界线 范围有大有小，如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地；界线往往有过渡性特征，如干湿地区；有的界线明确，如行政区 有明确的区位特征 每个区域都具有明确的区位特征，如甘肃省的干旱区位于该省西北部，湿润区位于该省东南部 内部某些特征相对一致 如干旱区的内部年降水量大致为200毫米以下，湿润区的内部年降水量大致为800毫米以上 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 2.不同类型的区域及特点 区域类型 典例 特点 按一定指标和方法划定的区域　 按自然特征划分 黄土高原区、东部季风区 体现突出的自然环境特征 按人文特征划分 汉语北方方言区 体现显著的人文活动 综合自然特征和人文特征划分 中国主体功能区 既反映区域的自然环境特征，又充分反映人文活动特点 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 区域类型 典例 特点 为特定的行政管理目标而划定的区域 行政区、自然保护区 主要体现经济发展、生态环境保护、社会持续发展的目标 客观存在、经人类长期实践认知的区域 中国野生稻分布区 为人类研究、认知、开发自然提供依据 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 认识区域的一般思路 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ (2024·陕西渭南高二校考阶段练习)区域是客观存在的，具有一定的范围和界线，有的界线明确，有的具有一定的过渡性或模糊性。读图，完成1～2题。 1．与图示区域a的边界类型相同的是(　　) ①行政区 ②政治文化区 ③热量带 ④干湿区 ⑤三江平原 ⑥山东省和青岛市 A．①②③ B．③④⑤ C．①②⑥ D．④⑤⑥ 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 解析：由图可知，区域a与周围区域之间的边界都是明确的。行政区之间、政治文化区之间无过渡性，边界是明确的；热量带之间、干湿区之间有过渡性，故边界是模糊的；三江平原与周围区域之间有过渡性，故边界是模糊的；山东省和青岛市属于行政区，与周围区域的边界是明确的。所以与图示区域a的边界类型相同的是①②⑥，C正确。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ 2．下列区域按综合指标划分的自然区域是(　　) A．热量带 B．干湿地区 C．文化区 D．我国三大自然区 解析：热量带是依据不同区域热量差异划分的，以单一指标为划分依据，A错误； 干湿地区是根据年降水量与蒸发量的对比关系这个单一指标划分的，B错误； 文化区不属于自然区域，C错误； 我国三大自然区是根据自然地理要素的地域差异划分的，是根据综合指标划分的，D正确。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (2024·广西桂林高二期末)我国各地自然地理环境差异明显，形成了特点各异的三大自然区。读图，完成3～5题。 3．图示三大区域(　　) A．都有明确的边界 B．按自然特征划分 C．内部特征绝对一致 D．人类活动差异较小 √ 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 解析：图中区域按相似的自然特征划分，边界并不明确，B正确，A错误； 区域内部的自然特征并不绝对一致，C错误； 由于三大区域自然环境特征不同，人类活动差异较大，D错误。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ 4．与东部季风区相比，西北干旱半干旱区(　　) A．年均温更高 B．不受季风影响 C．年降水量小且年际变化小 D．河流最终全部流入太平洋 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 解析：西北干旱半干旱区纬度相对较高，年均温不会更高，A错误； 西北干旱半干旱区冬春季节受冬季风影响较大，B错误； 西北干旱半干旱区深居内陆，受海洋水汽影响少，年降水量小，且受湿润夏季风影响小，降水量年际变化小，C正确； 西北干旱半干旱区多内流河，很多河流并不流入海洋，D错误。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 5．青藏高寒区成为世界高原特有生物集中分布区的主要原因是(　　) A．地形复杂多样 B．冰川冻土广布 C．气候高寒缺氧 D．生物天敌较少 解析：青藏高寒区海拔高，面积广，高大山脉众多，地形复杂多样，局部小气候差异明显，适合不同生物生存，所以是世界高原特有生物集中分布区，A正确。 √ 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 知识点二　不同空间尺度的区域 阅读材料，探究下列问题。 东北平原属于我国东北地区的一个地形区，而东北平原又可细分为三江平原、松嫩平原、辽河平原。右图为东北平原不同空间尺度的区域示意图。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (1)图中东北平原的划分是按照单一指标还是多重指标划分的？是按自然特征还是人文特征划分的？【基础性】 [提示]　单一指标。自然特征。 (2)按照空间尺度大小划分，东北地区属于哪类区域？【应用性】 [提示]　大尺度的区域。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (3)东北地区与松嫩平原分别属于什么区域层级，是如何划分的？【综合性】 [提示]　东北地区属于较高区域层级，松嫩平原属于较低区域层级。东北地区根据范围、位置进行划分；松嫩平原是根据地形划分。 (4)请说明东北地区不同空间尺度区域的发展方向。【创新性】 [提示]　东北地区大空间尺度以重工业为主，较小尺度的区域例如三江平原以农业为主。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 不同尺度区域发展与地理环境关系的分析方法 分析区域发展与地理环境的关系，需要从横向和纵向两个方向进行。 (1)横向，即区域间不同的地理环境对区域发展水平、发展方向的影响，思维模式如下图所示。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (2)纵向，即在一个区域内，沿着历史发展的进程，看地理环境与区域发展的关系，思维模式如下图所示。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ (2024·河北石家庄高二校考期中)读我国与江苏省行政区划图，完成1～2题。 1．江苏省是我国的一部分，该省又包括南京、 苏州等市，这表明区域(　　) A．具有一定的层次性 B．之间具有显著的差异性 C．有各自的特色和优势 D．之间具有相互联系性 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 解析：根据题干可以看出江苏省是一个级别，南京市、苏州市是次一级别，体现了区域具有一定的层次性，A正确。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ 2．南京市作为一个区域，其划分的依据是(　　) A．面积形状 B．人口多少 C．经济发展水平 D．行政区划 解析：根据所学知识可知，南京市作为一个区域，其划分的依据是行政区划，D正确。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ (2024·湖南益阳高二期中)区域的空间尺度体现为区域的层级高低。读图，完成3～4题。  3．图中①②③区域分别能表示长株潭城市群、长沙市的是(　　) A．①② B．①③ C．②③ D．③② 解析：长株潭城市群与长沙市是包含与被包含关系，所以②表示长株潭城市群，③表示长沙市。故选C。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ 4．图中①②③表示不同的区域，下列表述和其对应的是(　　) A．西北地区—东北地区—三江平原 B．中国—广东省—广州市 C．长江流域—黄河流域—鄱阳湖平原 D．干旱地区—半干旱地区—塔里木盆地 解析：由图可知，①②是并列关系，②③是包含与被包含关系。西北地区与东北地区属于并列关系，东北地区与三江平原属于包含与被包含关系。故选A。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (1)面积大小 (2)地理位置：改革开放初期，中国沿海省级行政区利用沿海优势____________，经济增长速度明显快于内陆省级行政区。 $