第2单元 第4课 古代的生产工具与劳作-【优学精讲】2024-2025学年高中历史选择性必修第二册教用课件(统编版)

第二单元　生产工具与劳作方式 返回目录 下一页 上一页 返回目录 下一页 上一页 第4课　古代的生产工具与劳作 课标定位 知识·素养 1.了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化。 1.核心概念：生产工具、劳作方式、小农经济、庄园经济。 2．素养培优 (1)时空观念：厘清古代东西方农业、手工业生产工具和劳作方式的变化历程，形成宏观历史视野。 返回目录 下一页 上一页 课标定位 知识·素养 2.理解劳动人民对历史的推动作用。 (2)史料实证、历史解释：运用相关史料，论证古代中国农业家庭式劳作方式、罗马共和国奴隶制庄园、中古西欧庄园等的特点，阐释东西方劳作方式的影响。 (3)唯物史观：运用生产力与生产关系的理论，理解劳动工具的变化与主要劳作方式之间的关系，认识古代生产方式变化对人类社会发展的重要意义。 (4)历史解释：认识劳动人民在推动历史发展过程中的重要贡献和作用。 返回目录 下一页 上一页 CONTENTS 目 录 读思学 自主学习 01 读研析 探究重点 02 学致用 巩固新知 03 读思学 自主学习 01 知识点一　农业工具的变化 [导学任务]　阅读教材第一目(P19、P20)，简述古代农业生产工具是怎样发展变化的，指出古代耕作工具和灌溉工具有何重要发明，分析这些工具是如何促进农业生产发展的。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 1．耕作工具 (1)特点：种类繁多，材质多样，主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、________等。 (2)表现 ①石制工具：旧石器时代石器的制作方法以打击为主，新石器时代在打击的基础上增加了________。 ②青铜农具：青铜器最早出现在西亚、________地区。新石器时代晚期，中国已出现小件青铜器，青铜铸造的农具数量有限。 铁 磨制 北非 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 ③铁制农具 世界 公元前15—前14世纪，小亚细亚东部的________________率先掌握了冶铁技术，后来这一技术逐渐传入两河流域、中亚、北非和欧洲 中国 ________时期，铁制农具在农业生产中逐步推广；南北朝时期出现了以____________制作的农具 赫梯人 战国 灌钢法 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 2.灌溉工具 (1)原始社会末期，人类已经能够制造________，汲水灌溉。 (2)在古埃及和中国等地，人们已懂得利用__________________进行灌溉。 (3)中国东汉末期出现翻车，三国时期________对其进行了革新。 (4)唐朝出现了________，借助水力汲水入筒进行灌溉。 3．畜牧业工具设施：古人用圈厩来饲养禽畜，用马槽来喂马。 陶器 杠杆原理 马钧 筒车 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 知识点二　手工业工具的进步 [导学任务]　阅读教材第二目(P21、P22)，古代手工业生产工具有哪些重要的发明创造？又是如何推动古代手工业各行业发展的？ 1．纺织业 (1)古代中国 ①约3万年前，中国的山顶洞人已经用________缝制兽皮。 ②新石器时代晚期，中国古人使用____________作为纺线工具。 ③汉朝使用纺车纺纱，使用构造复杂的____________织出精美的丝织品。 ④元朝以后，____________成为农耕家庭不可或缺的生产工具。 (2)古代西方：出现过纺纱用的纺车。 骨针 陶纺轮 提花机 纺织机 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 2．陶瓷业 (1)新石器时代晚期，许多地区采用________制坯，不仅能制成圆形坯件，而且还能控制坯件的薄厚。 (2)中国南朝时，为了防止在烧制过程中气体和有害物质污损坯件，工匠把坯件放在________中。 (3)唐宋时期，为了使器物在烧制过程中不粘连，工匠在器物底部放置已烧制好的黏土块——________。 坯车 匣钵 支钉 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 3．金属冶炼 锻打 工具 主要有________、锤、锉等，适合制作小型金属器具 铸造 工具 ①主要有熔化工具________、成型工具范等，适合制作大型金属器具。 ②战国以后出现了大量铁农具的________ 土炉 坩埚 范 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 知识点三　劳作方式的发展 [导学任务]　阅读教材第三目(P22、P23)，中外古代农业和手工业生产的主要劳作方式有哪些？其特点及地位分别是怎样的？ 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 1．从集体劳作到农业家庭式劳作 (1)条件：铁犁牛耕的逐步推广和私有制出现。 (2)表现 ①中国：随着____________的逐步推广，集体劳作的形式逐渐瓦解。战国时期，各诸侯国统治者鼓励发展以家庭为单位的____________生产模式。 ②西方：古希腊罗马氏族部落解体之后，家庭式劳作日渐普及。 铁犁牛耕 男耕女织 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 2.农业庄园式劳作 (1)西方 ①罗马共和国晚期，出现了大型________________。 ②中古时期的西欧，大量农奴或农民在领主的庄园中服劳役。 (2)中国：魏晋南北朝时期的________带有庄园经济的色彩。 奴隶制庄园 坞堡 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 3．手工业生产 形式 手工业家庭及民营和官营作坊 特点 世代传承，或父子相继，或师徒传授，由统治者登记造册进行管理 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 [教材小练1]　阅读教材P19导语及“战国铁犁铧”图。 据此我们可以获取什么信息？ [提示]　铁犁的使用，提高了生产效率；生产力水平的提高。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 [概念阐释]　生产工具 生产工具又称“劳动工具”，是人们在劳动过程中用来对劳动对象进行加工的物件，是反映生产力性质的标志，还是衡量人类控制自然的尺度。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 [构图解史]　古代农业耕作方式的演变 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 [教材小练2]　阅读教材P20“史料阅读”。 思考：史料描述了哪一种灌溉工具？具有什么优点？ [提示]　工具：筒车。优点：借助水力进行灌溉，节省了人力。 [教材小练3]　阅读教材P21“历史纵横”：汉朝提花机模型。 思考：这一模型的发现有何史料价值？ [提示]　填补了中国乃至世界纺织史和科技史的空白，成为汉朝成都纺织业的重要见证。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 [概念阐释]　劳作方式 劳作方式指劳动过程中劳动者所采取的劳动组织形式，属于生产关系的一部分，劳作方式决定了人与人之间的关系。 [教材小练4]　《史记·商君列传》记载：“民有二男以上不分异者，倍其赋。”(摘自教材P22“史料阅读”) 结合所学知识说明这一措施实施的原因。 [提示]　适应土地私有和家庭劳作方式的政策调整，保证国家的赋税收入。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 [教材小练5]　中国古代谚语说：“一夫不耕，或受之饥；一妇不织，或受之寒。”(摘自教材P23“历史纵横”) 这体现了古代小农经济的经营方式有何特点？ [提示]　男耕女织；家庭生产；自给自足。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 [概念阐释]　小农经济 小农经济是以家庭为单位，以精耕细作、男耕女织为生产方式，以自给自足为生产目的的经济形态。 [教材小练6]　阅读教材P23“学思之窗”。 思考：农业家庭式劳作对社会的发展起到了怎样的作用？ [提示]　生产主要是为了满足自家的基本生活需要和缴纳赋税，有利于保证社会稳定，为国家提供税源，但阻碍商品经济发展，难以实现生产技术的突破。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习 读研析 探究重点 02 探究点一　古代生产工具的演进 　　　图文证史——古代农业生产工具的演变 史料一　中国古代耕作工具 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 史料二　下列三幅图反映的是中国古代灌溉工具翻车的演变历程。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 [思考]　(1)依据史料一，概括中国古代农业工具发展的特点。铁制生产工具的使用对当时社会经济产生了怎样的影响？ [提示]　特点：种类增多；材质由非金属到金属。影响：提高了农业生产效率，促进了社会经济发展；促进了井田制的瓦解和土地私有制的逐渐形成；促进了小农经济的产生，推动了社会的转型。 (2)史料二中的三幅图片反映了古代灌溉工具的发展呈现怎样的特点？ [提示]　灌溉动力发生了变化，从人力到畜力再到自然力。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 历史解释——古代农业生产工具的演进特征 (1)以耕作工具为主：从原始社会的石刀、石镰、耒耜到封建社会的铁犁、铁锄等，耕作工具不断演变，越来越进步。耕作工具一直是农业的主要工具，体现了人对自然的征服力。 (2)诸文明各有特点，自成系统：世界各主要古代文明区域都建立了高度发达的农业文明，其农业生产工具虽具有一定的相似性，但也各具特色。如西亚乌尔王陵的铜斧头、中国的战国铁双镰、俄罗斯对犁等。在世界历史发展中相互交流，逐渐交融，共同为世界文明奠定基础。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 (3)灌溉工具富有特色：各区域的古代文明大多建立在大河流域，农业灌溉工具不可或缺。在古埃及和中国，人们很早就利用杠杆原理进行灌溉，如春秋时的楚国桔槔。中国还有翻车、筒车、风力水车等。 (4)持续改进，沿革清晰：从原始社会的石器时代到奴隶制社会的青铜时代再到封建社会的铁器时代，它经历了脉络清晰的演变，也留下了丰厚的文化积淀。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 　　　　学者研究——中国古代纺织工具与纺织技术的进步 史料　黄道婆，宋末元初棉纺织技术革新家，松江府人，历经磨难流落崖州(今海南岛)。当地黎族人民的棉纺织技术比较先进，黄道婆虚心学习，并且融合黎汉两族纺织技术的长处，成为纺织能手，和黎族人民结下深厚的情谊。黄道婆年迈后得以返回家乡，她不仅把自己的织造技术传授给故乡人民，还结合自己的实践经验，着手革新出一整套擀、弹、纺、织的工具，特别是其创制的三锭脚踏纺纱车，使纺纱效率大为提高，极大地推动了松江地区棉纺织业的发展。黄道婆深受百姓敬仰，后人尊她为布业始祖。 ——摘编自丁静静《黄道婆棉纺织技术革新 与江南经济社会发展》等文 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 [思考]　(1)根据史料，概括指出学者对黄道婆技术革新特点的认识。 [提示]　善于学习借鉴兄弟民族的先进技术和经验；重视实践经验的总结；技术创新全面。 (2)根据史料并结合所学知识，分析说明学者对黄道婆贡献的评价。 [提示]　促进民族交流与民族团结；推动棉纺织业技术的革新；促进我国棉纺织业和社会经济的发展；表现了中华民族的创新精神(或高度智慧、民族精神)。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 历史解释、家国情怀——黄道婆改进棉纺织技术的意义 (1)在黄道婆传授和改进技术的基础上，乌泥泾及其周围地区——松江府各地的棉纺织业很快发展并在全国处于领先地位，又逐渐传播到了长江中下游地区，促进了江南地区棉纺织业的发展。 (2)棉花种植的推广和棉纺织技术的改进是13、14世纪中国经济生活中的大事，它是当时社会生产力发展的一个标记，改变着中国广大人口衣着的物质内容，改变着中国农村家庭手工业的物质内容。它对14世纪以后中国社会经济的发展和变化具有重大的影响。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 探究点二　古代的劳作方式 　　　　学者观点——古代中国的劳作方式及特点 史料　土地私有化打破了以往那种集体生产的农耕传统，使集体生产向以家庭为单位的个体生产形态过渡，西周时期的大规模集体耕作制，也转为小家庭耕作制为主。与倡导农业生产小家庭化相配合，战国开始，手工业也日益小家庭化，尤其是提供衣被之用的纺织业，虽有少量官营或私营手工工场，但占压倒优势的却是家庭纺织业。一个家庭内男子力耕，女子纺织，这种男耕女织，以织促耕的自给自足的家庭小农业，逐渐成为中国农耕经济的主体。 ——仇赛飞、朱巧香《传统文化的现代反思》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 [思考]　根据史料，指出古代中国的劳作方式，并概括其特点。 [提示]　劳作方式：农业家庭式劳作和手工业家庭式劳作。特点：以家庭为生产单位，农业和手工业相结合，男耕女织，自给自足。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 唯物史观——家庭式劳作方式对中国社会的影响 (1)积极影响 ①农民生活相对稳定，且有较高的生产积极性，为中华各民族大团结作出了一定贡献。 ②农村经济的发展能够在很大程度上稳定社会秩序，维护和巩固了统治阶级的统治地位。 ③农业的发展推动了手工业和商业的发展，从而推动了社会经济不断向前发展。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 (2)消极影响 ①较小的生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，阻碍社会发展。 ②受自然灾害、战乱、人口激增、苛政和土地兼并的影响较大，体现出其具有脆弱性。 ③阻碍商品经济和资本主义萌芽发展，体现出其具有落后性和局限性。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 　　　　史料证史——中世纪欧洲农业的劳作方式及特点 史料　继罗马帝国之后的大迁移的世界完全是一个农业社会。每个农民都种足够的粮食、饲养足够的绵羊和奶牛，完全自给自足，不必仰赖他人。中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须用钱购买某种物品的情形。他们的庄园里能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。 ——摘编自[美]亨得里克·威廉·房龙《人类的故事》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 [思考]　根据史料，判断中世纪欧洲农业的主要劳作方式，并指出其显著特征。 [提示]　劳作方式：庄园式劳作方式。特征：自给自足。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 历史解释——中国古代封建庄园与西欧封建庄园的比较 项目 中国古代封建庄园 西欧封建庄园 不同 土地所有 地主私人所有制 领主等级占有制 土地来源 源于赏赐和自置两方面 一般是由国王或上一级封建主封授的 土地买卖 可以进行买卖 不能买卖，不能转让 分布管理 比较分散，不便 于管理 往往连成一片，易于统一经营管理 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 项目 中国古代封建庄园 西欧封建庄园 不同 政治寓意 不是区分封建等级的严格标准 往往代表了严格的封建等级 主仆关系 庄园主与佃农之间不是累世的主仆关系 庄园主占有农奴人身权 庄园风格 多为自然式 多为规则式 相同 居住观赏 两种庄园都是用来供庄园主及家属、宾客居住观赏之用 身份象征 达官显贵所有，在某种程度上可以作为身份的象征 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 　　　　史论证史——古代手工业技术传承的封闭性 史料　官方以法令来保护手工业技术的世代传习。有时，为了技术的世代传习，官府还要干涉某些手工业者家属的婚姻，使民间技术的传习成为顽固的传统。元稹《织女词》“东家头白双女儿，为解挑纹嫁不得”可见其一斑。一直到不久以前，各地还有所谓“祖传秘方”的存在。这种传习，主要由于手工业市场的狭小，手工业劳动者为了防止技术竞争而采取的自卫措施，手工业成品也往往因此而保证了工艺水平。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 [思考]　结合史料，分析中国古代手工业世代传习的原因。 [提示]　官府的立法保护及对手工业者的干涉；手工业市场狭小，手工业劳动者为防止技术竞争而采取自卫措施。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 历史解释——古代手工业劳作方式的特点 (1)家庭手工业劳作的经营方式是由农民家庭经营，俗称“副业”，是以家庭为单位，进行分散生产。作为农耕经济的辅助，一直存在于社会经济生活中。 (2)官营手工业作坊，政府鼓励，至明代前期占据主导地位，代表我国古代手工业最高水平。私营手工业作坊由民间私人自主经营，明中叶以后占据经济主导地位。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 (3)手工业作坊分为官营手工业和民间私人手工业两种形式，是以作坊为场所进行的集体生产。 (4)共同特点：手工业者世代传承，或父子相继，或师徒传授，由统治者登记造册进行管理。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点 学致用 巩固新知 03 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 1．世界各个文明的农业生产工具与耕作方式具有一定的相似性，均经历了由刀耕火种到铁犁牛耕的阶段。 2．社会生产力决定生产关系。生产工具的进步和生产方式的变革是社会生产力发展的重要标志。 3．耕作工具和灌溉工具的进步，提高了劳动生产效率，促进了农业的发展。 4．古代手工业生产工具不断改进，推动了手工业的发展。 5．农业家庭式劳作、农业庄园式劳作、手工业家庭式劳作与作坊式劳作是古代重要的劳作方式。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 【随堂检测】 [基础达标] 1.(2024·北京海淀区高二期末)下图所示材料可以用于研究(　　) A．打制石器变为磨制石器 B．原始农耕工具和技术 C．男耕女织生产模式出现 D．铁制农具的普遍推广 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据题干及所学可知，骨耜是新石器时代河姆渡人从事水稻种植的主要生产工具，用它挖土，既可以减轻劳动强度，又能提高劳动效率。神农氏炎帝，传说是农业和医药的发明者，神农用耜反映了原始社会晚期先民使用农耕工具的场景和技术，故选B项。 “打制石器变为磨制石器”是新石器时代早期的成就，排除A项； 男耕女织生产模式出现于春秋战国时期，排除C项； 铁制农具的普遍推广是在战国以后，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 2．(2024·安徽合肥六校高二期末)在广东佛山澜石东汉墓出土的一件陶制水田模型中，附有表现农田劳作的陶俑，或犁地，或插秧，或收割，或脱粒，还表现了备耕田中的粪肥堆。这反映出该时期(　　) A．庄园经济的盛行 B．南北经济差距缩小 C．犁耕技术的成熟 D．精耕细作农业发展 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据材料信息可知，模型中包括犁地、插秧、收割、脱粒等农业生产生活过程中各个环节，反映出该时期农业生产分工细致，这样的生产分工有利于提高单位范围内的粮食产量，反映出精耕细作农业的发展，故选D项。 材料仅涉及庄园内的生产分工，没有明确社会层面庄园这一生产组织形式的具体占比情况，排除A项； 材料未涉及南北经济差距，排除B项； 唐朝曲辕犁的出现，标志着犁耕技术的成熟，排除C项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 3．(2024·安徽蚌埠高二期末)唐朝末年著名文学家陆龟蒙在《耒耜经》中对某一农业生产工具有过这样的记载：“它是由十一个部件组成，即犁铧、犁壁、犁底、压镵、策额、犁箭、犁辕、犁梢、犁评、犁建和犁盘。”该农具(　　) A．以自然力为动力 B．从北方逐渐向南方区域推广 C．最早产生于宋朝 D．是中国古代耕犁成熟的标志 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据材料“它是由十一个部件组成，即犁铧、犁壁、犁底……”可知，该生产工具是曲辕犁，它的出现标志着中国古代步犁的基本定型，故选D项。 曲辕犁是以牲畜为动力，而非自然力，排除A项； 曲辕犁最早产生于江南地区，又称为江东犁，排除B项； 曲辕犁最早产生于唐朝时期，而不是宋朝，排除C项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 4．(2024·河南新乡高二期末)据《魏略》记载，(三国时)马钧“居京师，都城内有地，可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常”。上述记载说明翻车(　　) A．适用于江南地区 B．借助自然力汲水 C．推广于三国时期 D．提高了灌溉效率 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据材料信息“而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常”可知，翻车提高了灌溉效率，故选D项。 翻车是魏国马钧进行革新的，魏国在北方，说明翻车并不是只适用于江南地区，排除A项； 据材料“令童儿转之”可知，翻车借助人力汲水，排除B项； 三国时期马钧对翻车进行了革新，材料未体现翻车得到推广，排除C项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 [能力提升] 5.(2024·山西高二期末)河南洛阳战国粮仓出土铁农具72件；辽宁抚顺莲花堡燕国遗址出土铁农具近70件；广西平乐银山岭战国墓出土的 181件铁器中，177件为生产工具，可以开垦、耕翻、除草、收割等。这反映了战国时期(　　) A．铸铁技术领先世界 B．铁农具使用范围扩大 C．南方耕作技术发达 D．冶铁业取代了青铜业 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据材料信息可知，战国在各地出土了铁农具，说明铁农具使用范围扩大，故选B项。 材料并无战国时期中国与世界铸铁技术的对比，无法得出“领先世界”的结论，排除A项； 材料并无战国时期南北方耕作技术的对比，并不能得出“南方耕作技术发达”的结论，排除C项； “取代”一词表述过于绝对，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 6．(2024·辽宁葫芦岛高二期末)《礼记·月令》中关于手工业管理有这样的记载：“物勒工名，以考其诚，工有不当，必行其罪，以究其情。”工匠自身也要根据不同的工种接受期限不同的技术训练和学习，秦代《均工律》中就规定，“工师善教工，古工一岁而成，新工二岁而成”。古代官营手工业作坊的这些做法是为了(　　) A．注重技术传承 B．严格制作程序 C．保证产品质量 D．强化市场垄断 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据材料信息可知，古代中国官营手工业作坊对工人行为和技术训练年限进行了规定，且产品质量不合格还有相应处罚，体现了其规定的严格性，从侧面反映了其对产品质量的重视，故选C项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 7．(2024·山西太原高二期末)据学者统计，公元前5世纪雅典存在170余种不同职业，其中大部分来自手工业，绝大多数职业依据其所创造的产品而命名。色诺芬称当时的雅典公民大会中充斥着漂洗匠、制革匠、木匠、铁匠、面包师、造盾工。由此可知，雅典这一时期的手工业生产(　　) A．主要服务于商品贸易 B．工艺种类多、分工细 C．受到民主政治的影响 D．以家庭手工业为主 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据材料“雅典公民大会中充斥着漂洗匠、制革匠、木匠、铁匠、面包师、造盾工”并结合所学可知，雅典这一时期的手工业工艺种类多、分工细，故选B项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 8．(2024·山东枣庄高二期末)山东滕县(今滕州市)出土的一汉代耕耱画像石显示：中间一男子扶犁耦耕，一牛一马拉犁，其后有一男子操耙耱地。前方有三人持锄耘地，一人端着水罐似在浇水。画面左侧有一妇女挑着担子，带着两个小孩朝田间走，似为送饭而来。画像右侧大树下有一人持杖而坐，当为监工。该场景反映了汉代(　　) A．农民重视提高土地利用效率 B．生产关系革新后农民积极生产 C．存在分工合作的集体经营方式 D．农业领域的多种经营模式盛行 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 解析：据材料信息可知，当时犁地、耱地和浇水都存在比较细致的分工，而且还有监工现场监督，这是东汉时期庄园生产的场景，故选C项。 东汉时期的庄园经济实行集体耕作，农民的生产积极性较低，不利于提高土地利用效率，排除A项； 汉代生产关系并未发生革新，排除B项； 画像石只是呈现了农业耕作的场景，未体现多种经营模式的特点，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知 $