4.2 携手促发展 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

《4.2 携手促发展》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级下册 一、四维核心素养 政治认同：认同中国高质量发展路径与合作共赢理念，增强对中国特色大国外交和人类命运共同体理念的认同感、自豪感。道德修养：涵养包容开放、互利共赢的道德品质，树立人类休戚与共的全球情怀。法治观念：认识国际合作需法治保障，增强规则意识与全球治理法治思维。责任意识：明确青少年在全球发展中的使命，树立为世界和平与发展贡献力量的意识。 二、重难点 重点：中国实现高质量发展的具体路径，包括坚持创新驱动、构建新发展格局等；中国推动国际合作共赢的实践，如“一带一路”倡议、进博会等平台的搭建。难点：理解自身发展与国际合作相辅相成的关系；明确中国在全球发展中“参与者、贡献者、引领者”的多重角色；将携手促发展理念转化为青少年的自觉行动。 三、上课讲义（师生互动版，含设计意图） 导入新课：时政激趣，引发思考 师：同学们，课前我们一起观看了第七届中国国际进口博览会的精彩片段，结合大家预习搜集的资料，谁能分享一下，进博会给你留下最深刻的印象是什么？它的举办体现了中国怎样的态度？ 生1：我看到有很多国家的企业带着新产品、新技术来参展，意向成交额很高，这说明中国市场很开放，愿意和世界分享发展机遇。 生2：进博会是全球首个以进口为主题的国家级博览会，连续多年举办，体现了中国愿意和其他国家携手合作、共同发展的理念。 师：大家观察得非常仔细，总结也很到位！截至2024年，“一带一路”共建国家贸易总额累计超19万亿美元，中欧班列累计开行超8.8万列，进博会意向成交屡创新高，这些成果的背后，都是中国与世界携手促发展的生动实践。今天，我们就一同深入学习《携手促发展》，探寻中国如何以自身发展为基、以国际合作为翼，推动全球共同繁荣。 设计意图：以时政热点视频和学生预习成果为切入点，创设直观生动的教学情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过提问引导学生主动思考，调动已有知识储备，自然衔接新课主题，同时培养学生关注时政、搜集信息的能力。 第一环节：立足自身——筑牢高质量发展之基 师：携手促发展，首先要办好自己的事，实现自身高质量发展。在经济全球化背景下，中国面临着机遇与挑战，积极谋求高质量发展既是自身需求，也是时代要求。结合教材内容和大屏幕展示的案例，我们分组讨论：中国如何推进高质量发展？请每组推选1名代表，分享你们的讨论成果。 （学生分组讨论，教师巡视指导，关注学生发言情况，引导学生结合案例提炼要点） 师：时间到，哪个小组愿意先分享你们的观点？ 生3：我们小组认为，中国推进高质量发展，首先要坚持创新驱动。比如中国高铁，从引进消化吸收再创新到自主研发引领全球，雅万高铁作为中国高铁首次全系统、全要素、全产业链在海外落地，这就是创新带来的成果；还有新能源汽车，2024年出口量占全球市场份额超60%，技术专利数量位居世界前列，这些都说明创新是高质量发展的核心动力。 师：说得非常好！创新是引领发展的第一动力，中国始终坚持把创新放在首位，推动“中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”，通过技术创新突破产业瓶颈，实现产业转型升级。还有哪个小组补充？ 生4：我们小组发现，高质量发展还要坚持协调、绿色、开放、共享的发展理念。协调发展方面，推进乡村振兴与新型城镇化协同推进，缩小区域、城乡发展差距；绿色发展方面，中国承诺2030年前碳达峰、2060年前碳中和，大力发展风电、光伏等清洁能源；开放发展方面，除了进博会，还有服贸会等平台，持续扩大对外开放；共享发展方面，脱贫攻坚让近1亿人脱贫，让发展成果惠及全体人民。 师：补充得很全面！高质量发展不是单一维度的发展，而是全面、协调、可持续的发展。协调发展解决发展不平衡问题，绿色发展解决人与自然和谐共生问题，开放发展解决发展内外联动问题，共享发展解决发展成果分配问题。这五大发展理念相互贯通、相互促进，为中国高质量发展指明了方向。 师：除此之外，中国还在积极构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。大家思考一下，为什么要构建这样的发展格局？ 生5：我觉得，国内大循环可以依托国内庞大的市场，挖掘自身发展潜力，增强发展的自主性；国际双循环可以加强与世界各国的合作，充分利用国际资源和市场，实现内外联动发展。 师：非常准确！当前，全球经济复苏乏力，单边主义、保护主义抬头，构建新发展格局，既能保障中国经济发展的稳定性和安全性，又能推动中国与世界经济深度融合，为全球经济发展注入新动力。这是中国立足自身发展实际，顺应世界发展趋势作出的重大战略抉择。 设计意图：本环节采用小组讨论、合作探究的方式，引导学生主动参与课堂，结合具体案例理解中国高质量发展的路径。通过层层递进的提问，从创新驱动到五大发展理念，再到新发展格局，逐步深化学生对知识点的理解，培养学生的合作交流能力、分析问题和归纳总结的能力，落实政治认同和责任意识素养。 第二环节：放眼全球——拓宽国际合作之路 师：自身发展是基础，国际合作是延伸。中国始终坚持合作共赢的理念，积极搭建国际合作平台，与世界各国共享发展机遇。结合大屏幕展示的“一带一路”、金砖国家合作等案例，我们思考两个问题：第一，中国搭建了哪些国际合作平台？这些平台有什么作用？第二，中国与世界各国的合作有什么特点？ （学生自主思考1分钟后，自由发言） 生6：中国搭建的国际合作平台有“一带一路”、进博会、服贸会，还有亚太经合组织、上海合作组织等区域合作机制。比如“一带一路”倡议，已经与150多个国家和30多个国际组织签署合作文件，成为全球规模最大的国际经济合作平台，带动了沿线国家的经济发展和就业。 生7：进博会也很重要，第七届进博会吸引了129个国家和地区的3496家展商参展，其中297家是世界500强和行业龙头企业，展示了400多项新产品、新技术、新服务，既让中国市场成为世界的市场，也为外国企业走进来创造了便利。 师：大家都能结合案例准确回答，非常棒！这些国际合作平台，无论是全球性的还是区域性的，都体现了中国“共商共建共享”的合作理念，实现了“1+1>2”的合作效应——既为中国企业走出去、外国企业走进来提供了便利，也带动了合作国家的发展，实现了互利共赢。 师：那中国与世界各国的合作有什么特点呢？是不是单方面的输出？ 生8：不是单方面输出，是双向奔赴、优势互补。比如中国企业在非洲建设铁路、港口，既带动了当地就业和经济增长，也拓展了中国的国际发展空间；中国连续15年保持非洲第一大贸易伙伴地位，2024年前7个月对非出口船舶、汽车等产品同比大幅增长，助力非洲工业化进程，同时非洲的资源也能满足中国发展的需求。 师：总结得非常精辟！中国的国际合作从来不是“单边输出”，而是“双向互利、共同发展”。在金砖国家合作中，中国推动扩员和务实合作，2025年金砖国家GDP占全球45%以上，成为全球经济稳定的重要支撑；在亚太地区，中国参与亚太经合组织、上海合作组织等机制，推动区域贸易自由化便利化，这些都是双向合作的生动体现。 师：除此之外，中国还积极参与全球规则制定。大家想一想，中国为什么要积极参与全球规则制定？这对中国和世界有什么意义？ 生9：参与全球规则制定，能提升中国在国际舞台上的话语权，保障中国的经济利益；同时，也能让全球规则更加公平合理，兼顾发展中国家的利益，促进全球经济健康发展。 师：非常正确！当前，全球规则制定权主要掌握在发达国家手中，存在不公平不合理的地方。中国积极参与全球规则制定，比如在世界贸易组织中积极参与规则讨论和制定，提出符合自身和广大发展中国家利益的方案，既能保障自身发展权益，也能推动全球治理体系更加公正合理，为世界发展贡献中国智慧。 设计意图：本环节结合大量时政案例，引导学生自主思考、自由发言，理解中国国际合作的平台、特点和意义。通过辨析“单方面输出”的误区，帮助学生树立正确的合作理念，认识到中国与世界共享发展机遇的真诚愿望，培养学生的全球视野和开放包容的心态，落实道德修养和政治认同素养。 第三环节：参与治理——贡献全球发展之智 师：携手促发展，不仅需要经济合作，更需要参与全球治理，为解决全球性问题贡献智慧和方案。当前，全球面临着发展不平衡、气候变化、贫困饥饿、公共卫生安全等诸多挑战，面对这些挑战，中国没有回避，而是主动担当，提出了一系列中国方案，采取了一系列中国行动。 师：请大家观看大屏幕展示的案例——中国推动COP28达成“全球停火化石燃料”协议、向发展中国家提供绿色能源技术和资金支持；中国分享自身减贫经验，通过“一带一路”帮助沿线国家建设基础设施、发展特色产业，让更多人摆脱贫困；中国向150多个国家和国际组织提供抗疫物资援助，推动全球疫苗公平分配。结合这些案例，分组讨论：中国为全球发展贡献了哪些智慧和力量？ （学生分组讨论，教师引导学生从气候治理、减贫、公共卫生等多个领域提炼要点） 师：讨论结束，哪个小组先来分享？ 生10：我们小组认为，在气候治理方面，中国提出碳达峰、碳中和目标，推动COP28达成重要协议，还向发展中国家提供绿色能源技术和资金支持，为全球气候治理贡献了中国力量，体现了中国的责任与担当。 生11：我们小组发现，在减贫领域，中国自身实现了近1亿人脱贫，创造了人类减贫史上的奇迹，同时还分享减贫经验，帮助沿线国家发展特色产业、建设基础设施，助力全球减贫事业发展，让发展成果更多更公平地惠及各个国家。 生12：在公共卫生领域，面对疫情，中国没有独善其身，而是积极向其他国家提供抗疫物资和疫苗援助，推动全球疫苗公平分配，体现了人类命运共同体理念，为全球公共卫生安全作出了重要贡献。 师：大家的分享都非常精彩，覆盖了多个领域，看得出来大家认真思考了。其实，中国为全球发展贡献的智慧，集中体现为全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，这三大倡议为解决全球性问题提供了中国思路和中国方案，推动世界向着公平公正、多元共治的格局发展。 师：总结一下，中国不仅是全球发展的参与者、受益者，更是全球发展的贡献者、引领者。中国秉持“共商共建共享”的全球治理观，倡导国际关系民主化，用实际行动践行人类命运共同体理念，推动全球共同繁荣。 设计意图：本环节通过案例展示和小组讨论，引导学生全面认识中国在全球治理中的担当和贡献，理解中国方案、中国智慧的内涵。让学生明白，中国的发展与世界的发展紧密相连，培养学生的国际责任感和人类命运共同体意识，落实责任意识和道德修养素养。 第四环节：青春担当——践行携手发展理念 师：同学们，中国与世界携手促发展，不仅是国家的责任，也与我们青少年息息相关。作为新时代的青少年，我们生逢其时，也重任在肩。结合今天所学的知识，大家思考一下：我们青少年应该怎样践行携手促发展的理念，为构建人类命运共同体贡献青春力量？ （学生自主思考后，自由发言，教师适时点评） 生13：我们要努力学习科学文化知识，提升自身综合素养，特别是学好外语和科技知识，为将来参与国际合作、传播中国声音打下坚实基础。 生14：我们要关注国际热点事件，了解世界发展趋势，树立全球视野，增强国际责任感，不做“井底之蛙”。 生15：我们要尊重不同国家的文化差异和发展模式，树立开放、包容的心态，学会与不同国家的人友好相处，促进文明交流互鉴。 生16：我们要从身边小事做起，践行绿色发展理念，节约资源、保护环境，为全球气候治理贡献自己的一份力量；同时，积极向身边的人宣传中国的发展理念和合作成果，传递中国正能量。 师：大家说得都非常好，既有长远的规划，也有具体的行动，体现了新时代青少年的责任与担当。总结一下，作为青少年，我们要做到三点：一是勤学善思，提升自身素养，为参与国际合作储备能力；二是胸怀全球，关注国际发展，树立人类命运共同体意识；三是践行理念，从小事做起，主动传播中国声音、促进文明交流，用实际行动为携手促发展贡献青春力量。 师：老师相信，只要我们每一位青少年都能树立全球情怀、勇于担当，就一定能为中国与世界的共同发展添砖加瓦，让人类的未来更加美好。 设计意图：本环节将课堂知识与青少年的实际生活相结合，引导学生思考自身在全球发展中的责任和行动，让抽象的理念转化为具体的实践。通过自由发言，激发学生的责任感和使命感，引导学生将个人发展与国家命运、世界发展紧密结合起来，落实四维核心素养，实现课堂教学的育人目标。 课堂小结 师：今天这节课，我们一同学习了《携手促发展》，大家一起回顾一下，我们主要学习了哪些内容？ 生（齐答）：中国如何推进高质量发展、中国搭建的国际合作平台与合作理念、中国为全球发展贡献的智慧和力量、青少年的担当。 师：非常全面！这节课我们知道，携手促发展，需要中国立足自身，筑牢高质量发展之基；需要中国放眼全球，拓宽国际合作之路；需要中国参与治理，贡献全球发展之智；更需要我们每一位青少年胸怀全球、勇于担当。希望大家通过今天的学习，能够认同中国的发展理念，树立全球视野，努力成长为能够为中国与世界共同发展贡献力量的时代新人。 设计意图：通过师生共同小结，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学内容，形成完整的知识体系。同时，再次强调课堂核心理念，升华情感态度与价值观，引导学生将课堂学习转化为自身的思想和行动，实现教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $