8.2 共圆中国梦 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《8.2 共圆中国梦》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 四维核心素养 政治认同：认同党的领导与中国特色社会主义道路，坚定四个自信，拥护中国梦战略部署。法治观念：树立法治圆梦意识，自觉尊法学法守法用法。健全人格：培育自信自强、实干担当的品格，保持理性平和心态。责任意识：明确青年使命，将个人理想融入民族复兴，主动践行追梦行动。 教学重难点 教学重点：掌握实现中国梦的国家路径，理解中国自信的根本来源，知晓做自信中国人的具体要求。教学难点：打通个人梦与中国梦的联结，破除空谈梦想的误区，引导学生把自信转化为实干行动，在实践中担当民族复兴重任。 上课讲义 课题导入：追梦之路，你我同行 师生互动 师：同学们，课前请大家分享自己的小梦想，比如学业、职业、生活目标，再说说这个梦想和国家发展有什么关联。 生 1：我想成为航天工程师，助力中国航天探索更远深空，这是国家科技强国的需要。 生 2：我希望做乡村教师，让乡村孩子接受优质教育，助力教育公平和乡村振兴。 师：大家的梦想都扎根时代、心系家国，个人梦想汇聚起来，就是中华民族伟大复兴的中国梦。今天我们一起学习《共圆中国梦》，探寻圆梦路径，争做自信追梦人。 设计意图 以学生自身梦想为切入点，搭建个人梦与中国梦的情感桥梁，激发学习兴趣，自然导入课题，落实健全人格、责任意识素养培育。 第一目 圆梦大舞台 环节一：解码中国梦的实现密码 师生互动 师：中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。要实现这一伟大梦想，国家层面有哪些核心部署？请结合教材自主梳理。 生：自主阅读教材，归纳实现中国梦的四大路径。 师：请小组代表发言，逐一解读每条路径的内涵与意义。 生 1：必须坚持中国共产党领导，统筹 “五位一体” 总体布局，协调 “四个全面” 战略布局，贯彻新发展理念。党的领导是圆梦根本保证。 师：补充讲解 “五位一体”“四个全面” 和新发展理念的内在逻辑，强调党总揽全局、协调各方的领导核心作用。 设计意图：夯实国情知识，强化政治认同，让学生理解党的领导是实现中国梦的根本前提。 生 2：必须走中国道路，即中国特色社会主义道路。这条道路立足我国基本国情，是经过实践检验的复兴之路。 师：追问：为什么不能照搬其他国家的发展模式？ 生：各国国情不同，中国特色社会主义道路符合我国人口、资源、文化等实际，能解决中国发展问题。 设计意图：通过对比思辨，深化道路自信，落实政治认同素养。 生 3：必须弘扬中国精神，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为圆梦提供精神动力。 师：列举抗疫精神、脱贫攻坚精神、载人航天精神，引导学生说说这些精神如何支撑国家攻坚克难。 生：这些精神让全国人民心往一处想、劲往一处使，战胜疫情、摆脱贫困、突破科技卡脖子难题。 设计意图：结合时代案例具象化精神内涵，培育学生家国情怀，强化责任意识。 生 4：必须凝聚中国力量，即全国各族人民大团结的力量，14 亿多中国人同心同德、同向发力。 师：结合脱贫攻坚中全国一盘棋、对口支援的案例，说明团结力量对圆梦的重要性。 设计意图：用真实成就印证观点，让学生感受团结的磅礴力量，增强民族凝聚力。 知识小结 实现中国梦，要坚持党的领导、中国道路、中国精神、中国力量四位一体，这是新时代圆梦的科学路径，也是中国发展的成功密码。 环节二：中国梦是历史、现实与未来的统一 师生互动 师：中国梦不是凭空产生的，回顾近代以来中华民族的追梦历程，我们经历了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。结合历史知识，说说不同时期的追梦任务有何不同？ 生：近代争取民族独立和人民解放；新中国成立后建设社会主义；新时代推进强国建设、民族复兴。 师：中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。国家好，民族好，大家才会好。个人梦想只有融入国家发展，才能拥有更广阔的实现空间。 师：追问：作为九年级学生，我们能为圆梦做哪些力所能及的事？ 生：努力学习科学文化知识，提升综合素质；遵守社会公德，维护国家利益；关注国家发展，积极参与社会实践。 设计意图：贯通历史与现实，打通国家梦与个人梦的联结，引导学生明确自身责任，落实责任意识素养。 环节三：实干才能梦想成真 师生互动 师：习近平总书记说 “空谈误国，实干兴邦”，实现中国梦没有捷径，唯有实干。请分享身边的实干追梦人故事。 生 1：大国工匠徐立平，为导弹固体燃料发动机微整形，几十年如一日坚守岗位，为国铸重器。 生 2：基层干部黄文秀，放弃城市工作回乡扶贫，把生命献给脱贫事业。 师：这些榜样用行动证明，幸福是奋斗出来的，梦想是实干铸就的。实现中国梦，需要每个人在自己的岗位上履职尽责、拼搏奉献。 师：结合自身，谈谈如何在学习和生活中践行实干精神？ 生：制定学习计划，脚踏实地攻克难题；积极参与劳动实践，培养吃苦耐劳品质；不空想、不浮躁，用点滴努力积累成长力量。 设计意图：以榜样引领行动，破除 “梦想遥不可及” 的认知误区，引导学生将实干内化于心、外化于行，落实健全人格、责任意识素养。 第二目 自信中国人 环节一：探寻中国自信的底气来源 师生互动 师：当今世界，中国有足够的底气自信。这份自信从何而来？请结合教材和国家发展成就分析。 生：中国自信、民族自信的根本所在，是中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。 师：分别解读道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的内涵，结合经济发展、民主法治、文化繁荣、民生改善等成就佐证。 生 1：道路自信：我国经济总量稳居世界第二，脱贫攻坚战取得全面胜利，证明中国道路的正确性。 生 2：制度自信：疫情防控中全国统一调度、集中力量办大事，彰显社会主义制度优越性。 生 3：文化自信：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，为民族复兴提供精神滋养。 设计意图：系统阐释四个自信，结合国家成就增强学生直观感受，深度培育政治认同素养。 环节二：自信中国人的时代风貌 师生互动 师：自信的中国人是什么样子？教材从三个方面作出了回答，请同学们齐读并解读。 生：自信的中国人对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心。 师：分组讨论：如何做对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心的中国人？ 第一组：对国家有认同，要心怀爱国之情，树立国家利益至上观念，维护国家统一和民族团结，不做损害国家利益的事。 第二组：对文化有底气，要传承中华优秀传统文化，弘扬革命文化，发展社会主义先进文化，坚定文化立场，讲好中国故事。 第三组：对发展有信心，要相信国家发展前景，理性看待发展中的问题，积极为国家发展建言献策，投身国家建设。 师：补充：自信不是妄自尊大，也不是故步自封。在国际交流中，我们要培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态，既要坚守自身优势，也要学习借鉴他国优秀成果。 设计意图：通过分组探究明确自信中国人的行为要求，区分理性自信与盲目自大，培育健全人格、法治观念素养。 环节三：青年担当，自信逐梦 师生互动 师：新时代的中国青年，生逢盛世，肩负重任。习近平总书记对青年寄予厚望，强调中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。结合本节课内容，谈谈青少年如何以自信之姿共圆中国梦？ 生 1：坚定理想信念，树立为民族复兴奋斗的远大志向，把个人成长融入国家发展。 生 2：练就过硬本领，刻苦学习科学文化知识，提升创新能力和实践能力，成为圆梦所需的人才。 生 3：弘扬奋斗精神，勇于面对困难挑战，在实干中磨砺意志，用青春汗水浇灌梦想。 生 4：增强法治意识，遵守宪法和法律，依法行使权利、履行义务，做守法的合格公民。 师：总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。每一位同学都是中国梦的参与者、建设者、受益者，要以自信为帆、以实干为桨，在新时代的征程中乘风破浪，让青春在实现中国梦的伟大实践中绽放光彩。 设计意图：聚焦青年使命，将素养目标转化为具体行动指南，实现知识学习、价值引领与行为养成的统一。 课堂总结 师生共同梳理 1. 实现中国梦的路径：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，靠实干铸就辉煌。 2. 中国自信的根本：四个自信，是民族复兴的精神支柱。 3. 青少年行动：坚定认同、提升素养、实干担当、依法践行，做自信追梦人。 设计意图 构建完整知识体系，强化核心观点，巩固素养培育成果，实现课堂教学的闭环。 课堂拓展延伸 师：请同学们以 “我的追梦计划” 为主题，制定一份个人成长规划，包含学习目标、品德修养、实践行动三个维度，明确自己为实现中国梦能做的具体事，下节课分享交流。 设计意图：将课堂学习延伸至课外，推动学生知行合一，把爱国情、强国志、报国行统一起来，持续落实核心素养要求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $