6.1 正视发展挑战 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《6.1 正视发展挑战》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：了解我国人口、资源、环境的发展挑战，认同国家应对挑战的基本国策，增强建设美丽中国的责任感与使命感。道德修养：树立节约资源、保护环境的意识，践行绿色生活理念，培育敬畏自然、关爱生态的道德情怀。法治观念：理解并遵守我国关于人口、资源、环境的相关法律法规，自觉抵制破坏生态环境的行为。健全人格：理性看待发展中的问题，克服消极悲观心态，培养辩证思维和责任担当，形成积极向上的人生态度。 二、重难点 重点：我国人口、资源、环境的现状及突出问题，明确人口、资源、环境问题对我国经济社会发展的制约作用，理解国家应对发展挑战的必要性。难点：把握人口、资源、环境三者之间相互依存、相互制约的内在联系，将国家层面的发展挑战与个人责任相结合，实现从认知到行动的转化，树立人与自然和谐共生的理念。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师活动：展示两组对比素材——一组是我国经济快速发展、人民生活水平不断提高的图片（如高铁飞驰、城市崛起、乡村振兴），另一组是拥挤的地铁、干涸的河床、被污染的河流、灰蒙蒙的天空等图片，随后提问：“同学们，我们的国家在快速发展、日益富强的同时，这些画面背后隐藏着哪些不容忽视的‘成长烦恼’？这些烦恼会给我们的发展带来怎样的影响？今天，我们就一同走进第六课第一框，正视发展挑战，探寻解决之道。” 学生活动：观察图片，结合生活经验，自由发言，分享自己看到的“成长烦恼”，初步感知我国发展中面临的问题。 设计意图：通过直观的视觉对比，打破学生对国家发展“只有成就”的片面认知，激发学生的探究兴趣，引导学生主动关注国家发展现状，自然导入本节课核心内容，同时为后续学习人口、资源、环境问题做好铺垫。 第一部分：发展中的人口问题 （一）人口国情回顾与现状新特点 教师活动：引导学生回顾七年级所学的我国人口基本国情，提问：“同学们，我们之前学过，我国人口的基本国情是什么？随着经济社会的发展，我国人口现状出现了哪些新的特点？” 随后展示相关数据：2023年我国总人口约14.1亿，人口自然增长率为负；60岁及以上人口占比超19%，少儿人口占比持续下降；高等教育毛入学率达60.2%，新增劳动力中大学生占比超50%；区域人口分布不均衡，东部地区人口密集，西部地区人口稀疏。 学生活动：回顾旧知，结合展示的数据，分组讨论，总结我国人口基本国情和现状新特点，每组推选代表发言，分享讨论成果。 教师总结：我国人口的基本国情是人口基数大、人口素质偏低。随着时代发展，我国人口现状呈现出总人口增速趋缓、总和生育率明显低于更替水平、出生人口男女性别比趋于合理、人口老龄化加剧、人口分布不平衡、人口素质不断提高等新特点。其中，人口老龄化加剧、人口总量负增长是当前我国人口发展最突出的新特点。 设计意图：衔接旧知，降低学习难度，通过具体数据让学生直观感受我国人口现状的新变化，培养学生的数据解读能力和归纳总结能力，同时让学生认识到人口问题的阶段性特征，为理解人口问题的影响奠定基础。 （二）人口问题的影响 教师活动：展示两个探究情境，引导学生深入思考：情境一：“14亿×很小的问题=很大的问题”，比如每人每天浪费1粒米，全国一天就会浪费14亿粒米，相当于280吨粮食，可满足近千万人一天的口粮；每人每天节约1度电，全国一天可节约14亿度电，相当于减少112万吨二氧化碳排放。情境二：我国60岁及以上人口不断增加，养老床位短缺、养老服务人员不足等问题日益突出；同时，少儿人口占比下降，未来劳动力供给可能面临短缺压力。 提问：“结合这两个情境和生活实际，大家想一想，人口基数大、人口老龄化加剧等问题，会对我国的经济社会发展产生哪些影响？” 学生活动：分组探究，结合情境和自身生活体验，从资源消耗、环境压力、经济发展、社会养老、劳动力供给等方面，分析人口问题的影响，展开激烈讨论后，自由发言交流。 教师点拨：人口问题是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。人口基数大，会持续消耗大量的资源和能源，加重环境压力，影响经济发展的质量和速度；人口老龄化加剧，会增加养老、医疗等社会公共服务的负担，制约劳动力供给，影响经济社会的可持续发展；人口分布不均衡，会导致区域发展差距进一步扩大，影响社会公平正义；而人口素质的提高，又能为经济社会发展提供人才支撑，缓解人口问题带来的压力。 设计意图：通过生活化的情境设计，让抽象的人口问题变得具体可感，引导学生多角度、全面分析人口问题的影响，培养学生的辩证思维和全面看待问题的能力，同时让学生认识到人口问题与国家发展、个人生活息息相关，增强学生的忧患意识。 （三）我国应对人口问题的措施 教师活动：提问：“面对人口发展的新特点和人口问题带来的挑战，我国采取了哪些应对措施？这些措施的目的是什么？” 展示相关政策素材：2021年实施三孩生育政策及配套支持措施，2025年初步建成生育支持体系（每孩每年3600元育儿补贴、免费学前一年教育、多子女家庭购房支持）；2025年起渐进式延迟退休（男逐步至63岁，女至58岁）；加大教育投入，推进义务教育均衡发展，提高人口素质；完善养老保障体系，推进养老产业发展，应对人口老龄化。 学生活动：结合政策素材，分组讨论，分析各项政策针对的人口问题，以及实施这些政策的目的，分享自己对这些政策的理解，比如“三孩政策能缓解人口少子化和老龄化压力”“延迟退休能增加劳动力供给，减轻养老负担”。 教师总结：我国始终坚持计划生育基本国策，并根据人口发展新形势不断调整完善生育政策，实施三孩生育政策及配套支持措施，目的是优化人口结构，缓解人口少子化和老龄化压力；实施渐进式延迟退休政策，是为了应对人口老龄化，增加劳动力供给；加大教育投入，是为了提高人口素质，以人口高质量发展支撑中国式现代化。这些措施的核心目的，是促进人口长期均衡发展，为经济社会高质量发展提供有力支撑。 设计意图：结合我国最新的人口政策，让学生了解国家应对人口挑战的具体举措，理解政策制定的现实依据和重要意义，增强学生对国家政策的认同和支持，同时引导学生认识到，人口问题的解决需要国家、社会和个人共同努力。 第二部分：资源环境面临的危机 （一）我国的资源现状及问题 教师活动：展示我国资源相关数据和案例：我国自然资源总量大、种类多，是世界上少数几个资源总量丰富的国家之一，比如我国耕地面积、森林面积、矿产资源储量均居世界前列；但人均资源占有量远低于世界平均水平，人均耕地面积仅为世界平均水平的1/3，人均水资源仅为世界平均水平的1/4；同时，我国资源开发利用不尽合理、不够科学，存在浪费、损失、污染和破坏等问题，比如森林过伐、草原过牧导致土地沙化，矿产滥采造成生态破坏，水资源浪费现象普遍存在。 提问：“结合这些数据和案例，大家总结一下我国的资源现状有哪些特点？资源开发利用中存在的问题，会带来哪些危害？” 学生活动：认真研读数据和案例，分组讨论，总结我国资源现状的特点，分析资源开发利用不当的危害，主动发言，分享自己的看法，比如“资源总量大、人均占有量少”“资源浪费会导致资源枯竭，影响经济发展”。 教师点拨：我国的资源现状具有“总量大、种类多，人均占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺”的特点。其中，人均资源占有量少、开发利用不合理是我国资源问题的核心。资源开发利用不当，会导致资源枯竭、生态破坏，制约经济社会的可持续发展，影响人民的生活质量，甚至威胁国家的资源安全。比如，水资源短缺会影响农业灌溉、工业生产和居民生活，土地沙化会破坏生态环境，加剧自然灾害的发生。 设计意图：通过具体的数据和案例，让学生全面、客观认识我国的资源国情，既要看到资源总量丰富的优势，也要认识到资源短缺和开发利用不当的问题，培养学生的辩证思维；同时，引导学生关注资源问题的危害，增强学生的资源节约意识。 （二）我国的环境现状及问题 教师活动：播放一段关于我国环境问题的短视频，内容包括：部分河流湖泊污染严重，水体富营养化，鱼虾绝迹；一些城市大气污染突出，雾霾天气频发，影响人体健康；土壤污染加剧，影响农作物安全和食品安全；固体废弃物污染严重，垃圾围城现象时有发生。 播放结束后，提问：“视频中展示了我国哪些环境问题？结合自己的生活实际，你还发现了哪些环境问题？这些环境问题会对我们的生活和国家发展产生哪些影响？” 学生活动：观看短视频，结合生活经验，自由发言，列举身边的环境问题，分析环境问题的危害，比如“雾霾会导致呼吸道疾病，影响身体健康”“水污染会影响饮用水安全”。 教师总结：当前，我国环境形势不容乐观，大气污染、水污染、土壤污染等各类环境问题时有发生，成为民生之痛、民心之患。环境问题的危害是多方面的：对个人而言，会危害人体健康，影响生活质量；对社会而言，会破坏生态平衡，加剧自然灾害的发生，影响社会和谐稳定；对国家而言，会制约经济社会的可持续发展，影响美丽中国的建设进程。同时，我们也要看到，我国在环境治理方面取得了显著成效，比如空气质量持续改善、水环境质量稳步提升，环境形势总体上呈好转趋势，但环境治理的任务依然艰巨。 设计意图：通过短视频这种直观的形式，让学生深刻感受我国环境问题的严峻性，结合生活实际，增强学生的代入感；引导学生分析环境问题的危害，让学生认识到保护环境的紧迫性和重要性，同时避免学生陷入“环境问题过于严重，无能为力”的消极情绪，树立理性看待环境问题的态度。 （三）资源环境问题的内在联系 教师活动：引导学生进行小组探究，提问：“结合我们刚才学习的人口、资源、环境问题，大家想一想，这三者之间存在着怎样的内在联系？” 给出探究提示：人口过多会对资源和环境造成怎样的压力？资源开发利用不当会对环境造成怎样的影响？环境恶化会影响资源的开发利用吗？ 学生活动：以小组为单位，围绕探究提示，展开深入讨论，梳理人口、资源、环境三者之间的内在联系，每组推选代表，用思维导图或语言表述的方式，分享小组的探究成果。 教师点拨：人口、资源、环境三者相互依存、相互制约，构成一个有机的整体。人口基数大、人口增长过快，会消耗大量的资源和能源，加重环境压力，引发资源短缺和环境问题；资源开发利用不合理、不够科学，会导致资源枯竭，同时破坏生态环境，加剧环境问题；环境恶化，会影响资源的再生和开发利用，制约经济社会发展，进而影响人口的生活质量和发展空间。因此，正视发展挑战，必须统筹考虑人口、资源、环境三者的关系，实现三者的协调发展。 设计意图：引导学生突破思维局限，从整体上把握人口、资源、环境问题的内在联系，培养学生的系统思维和综合分析能力，让学生认识到，解决发展挑战不能孤立地解决某一个问题，而需要统筹兼顾、综合治理，为后续学习应对发展挑战的措施做好铺垫。 第三部分：正视挑战，共筑美丽中国 （一）正视挑战的必要性 教师活动：提问：“我国在经济快速发展的同时，面临着严峻的人口、资源、环境挑战，我们为什么必须正视这些挑战，而不能回避？” 引导学生结合前面所学的内容，从国家发展、人民生活、民族复兴等角度进行思考。 学生活动：自由发言，分享自己的观点，比如“正视挑战才能找到解决问题的办法，实现经济社会可持续发展”“正视挑战才能保障人民的生活质量，让人民过上幸福生活”“正视挑战才能实现中华民族伟大复兴的中国梦”。 教师总结：人口、资源、环境问题已经成为制约我国经济社会发展的重要因素，成为实现中华民族伟大复兴中国梦必须跨越的关口。正视这些挑战，是实现经济高质量发展的必然要求，是保障人民幸福生活的重要前提，是推进生态文明建设、建设美丽中国的迫切需要，更是实现中华民族永续发展的根本保障。回避挑战，只会让问题越来越严重，最终影响国家的发展和人民的根本利益。 设计意图：引导学生升华对发展挑战的认识，理解正视挑战的重要意义，增强学生的忧患意识和责任担当，激发学生主动参与解决发展挑战的积极性和主动性。 （二）国家层面的应对举措 教师活动：结合前面学习的人口、资源、环境问题，提问：“面对严峻的发展挑战，我国从国家层面采取了哪些综合性的应对举措？” 引导学生回顾相关政策，总结归纳，并展示我国的基本国策和发展理念：坚持计划生育基本国策，优化人口发展战略；坚持节约资源和保护环境的基本国策；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念；推进生态文明建设，走绿色发展道路；完善相关法律法规，加大对资源节约和环境保护的监管力度；加大科技投入，提高资源利用效率，推动污染治理技术创新。 学生活动：回顾前面所学的政策和知识，分组讨论，总结国家层面的应对举措，分享自己对这些举措的理解，比如“绿色发展理念就是要实现经济发展与环境保护相协调”“完善法律法规能为资源节约和环境保护提供法治保障”。 教师点拨：面对发展挑战，我国坚持系统观念，统筹人口、资源、环境与经济社会发展，采取了一系列综合性的应对举措。其中，计划生育、节约资源和保护环境是我国的基本国策，绿色发展理念是指导我国应对发展挑战、推进生态文明建设的核心理念。这些举措相互配合、相互促进，共同推动我国实现人口长期均衡发展、资源高效利用、环境持续改善，促进人与自然和谐共生。 设计意图：帮助学生梳理国家应对发展挑战的系统性举措，理解各项举措的内在联系和重要意义，增强学生对国家政策的认同和支持，同时让学生认识到，解决发展挑战需要国家层面的顶层设计和系统推进。 （三）青少年的责任与行动 教师活动：提问：“正视发展挑战，不仅是国家和社会的责任，更是我们青少年的责任。作为新时代的青少年，我们应该怎样以实际行动，为应对人口、资源、环境挑战，建设美丽中国贡献自己的力量？” 展示几个青少年践行绿色生活、节约资源的案例：随手关灯、关水龙头，节约用电用水；拒绝使用一次性塑料制品，践行垃圾分类；积极参与植树造林活动，保护生态环境；宣传人口、资源、环境相关政策和知识，带动身边人共同参与。 学生活动：结合案例和自身生活实际，分组讨论，制定自己的“环保行动计划”，分享自己能够做到的具体行动，比如“不乱扔垃圾，做好垃圾分类”“节约粮食，践行光盘行动”“积极向身边人宣传节约资源、保护环境的重要性”。 教师总结：青少年是国家的未来、民族的希望，肩负着建设美丽中国的历史使命。作为青少年，我们要树立正确的人口观、资源观、环境观，增强节约资源、保护环境的意识；要努力学习科学文化知识，提高自身素质，为未来参与资源环境治理、推动人口高质量发展打下坚实基础；要从身边的小事做起，践行绿色生活方式，节约每一度电、每一滴水、每一粒粮食，做好垃圾分类，拒绝污染环境的行为；要积极宣传相关政策和知识，带动身边的人共同参与，形成全社会共同应对发展挑战、建设美丽中国的强大合力。 设计意图：引导学生将国家层面的发展挑战与个人责任相结合，打破“问题宏大，个人无能为力”的认知误区，让学生认识到自己在应对发展挑战中的重要作用；通过制定“环保行动计划”，将课堂认知转化为实际行动，培养学生的责任意识和实践能力，实现“知信行统一”。 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过本节课的学习，我们了解了我国发展中面临的哪些挑战？国家采取了哪些应对举措？我们青少年应该怎样做？” 随后进行总结：本节课我们共同学习了发展中的人口问题、资源环境面临的危机，明确了人口、资源、环境三者之间的内在联系，认识到正视发展挑战的重要性。面对挑战，国家坚持基本国策，践行绿色发展理念，统筹推进各项工作；而我们青少年，要树立责任意识，践行绿色行动，与国家、社会一起，共筑美丽中国，为实现中华民族永续发展贡献力量。 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课所学知识，梳理知识脉络，巩固所学内容，主动发言，分享自己的学习收获。 设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，形成完整的知识体系；同时，升华学生的情感态度和价值观，强化学生的责任担当，实现本节课的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $