4.1 夯实法治基础 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《4.1 夯实法治基础》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：理解法治是中国式现代化的重要保障，认同依法治国基本方略，坚定中国特色社会主义法治道路自信。法治观念：明确法治的内涵与要求，树立法治信仰，养成遇事找法、解决问题靠法的思维。道德修养：领悟法治与道德的相辅相成，培养尊重权利、维护公平正义的道德品质。健全人格：增强规则意识与理性思维，树立正确的权利义务观念，促进人格健全发展，主动承担法治建设责任。 二、重难点 重点：法治的重要意义，法治要求实行良法之治和善治，全面推进依法治国的总目标及“十六字方针”。难点：区分“法治”与“法制”的差异，深刻理解良法的内涵，把握党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的关系，将法治观念转化为自觉守法用法的行动。 三、上课讲义 导入新课：情境设问，激发思考 教师活动：同学们，我们先来做一个假设：如果明天醒来，我们生活的世界突然“失去”了法治——没有交通规则、没有合同约束、没有对权利的保护、没有对违法行为的惩戒，这一天会变成什么样？请大家结合自己的生活场景，认真思考1分钟，然后主动分享你的想象。 学生活动：独立思考后，主动举手分享想法，如“过马路会乱成一团，频繁发生交通事故”“买东西可能被商家随意抬价，被骗后没法维权”“有人可能随意侵犯他人的财产和人身安全，却不用承担责任”等。 教师总结：大家描述的这些混乱、不安的场景，恰恰印证了法治对我们生活的重要性。法治就像空气一样，无处不在、不可或缺，它是社会有序运行的基石，是国家治理的根本保障。今天，我们就一同走进第四课第一框《夯实法治基础》，共同探究法治的意义、要求，以及我国如何建设法治中国，夯实法治根基。 设计意图：通过“无法治”的情境假设，将抽象的法治概念与学生熟悉的生活场景结合，快速激发学生的思考兴趣，让学生直观感受法治的必要性。通过简短分享，调动学生的主动性，以混乱现象反衬法治的重要性，自然引出课题，为新知学习奠定认知与情感基础。 第一部分：认识法治——何为法治，为何选择法治 环节一：明确法治的内涵 教师活动：同学们，我们常说“法治”，那到底什么是法治呢？请大家翻开课本，自主阅读相关内容，思考两个问题：1. 法治的核心内涵是什么？2. 法治和我们以前听到的“法制”有什么区别？读完后，同桌之间可以相互讨论交流。 学生活动：自主阅读课本，圈画关键信息，然后与同桌讨论，梳理“法治”与“法制”的区别，尝试用自己的语言概括法治的内涵。 教师引导：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你对法治内涵的理解？（邀请2-3名学生发言）大家说得都很好，法治的核心内涵就是依法治理，强调法律作为治理国家和社会的最高准则，任何组织和个人都必须在法律范围内活动。 那“法治”和“法制”到底有什么不同呢？我们一起来梳理一下：法制侧重“法律制度”，是静态的，比如一个国家有了法律条文，就可以说有了法制；而法治侧重“依法治理”，是动态的，不仅要求有法律制度，更要求这些法律得到普遍遵守和严格执行，要求权力受约束、权利有保障。简单来说，法制是“有法可依”，而法治是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。比如，古代封建社会有“严刑峻法”，有法制，但君主的权力凌驾于法律之上，不能称之为法治。 设计意图：通过自主阅读、同桌讨论，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。结合简单通俗的讲解和举例，帮助学生区分易混淆概念，准确把握法治的核心内涵，避免将“法治”等同于“法制”，为后续学习奠定基础。 环节二：探究选择法治道路的原因 教师活动：既然法治如此重要，那我们为什么要选择法治道路呢？接下来，我们通过几个具体案例，结合课本知识，一起探究这个问题。首先，呈现案例一：《学前教育法》正式施行，明确保障学前儿童的受教育权、人身安全权，规范学前教育机构的办学行为，让孩子们能在安全、优质的环境中健康成长，也让家长们更加放心。请大家思考：这个案例体现了法治对个人有什么作用？ 学生活动：认真倾听案例，思考后发言，如“法治能保障我们的权利”“法治能为我们提供良好的生活环境，让我们安全、有尊严地生活”等。 教师活动：非常好。接下来，呈现案例二：“昆山龙哥反杀案”，宝马车主持刀砍人，后刀具掉落，行人捡起刀具反击致车主死亡，最终司法机关认定行人的行为属于正当防卫，不负刑事责任。请大家思考：这个案例体现了法治对社会有什么作用？ 学生活动：讨论后发言，如“法治能维护社会公平正义”“法治能保障公民的正当防卫权利，让正义得到伸张”“法治能规范人们的行为，解决社会矛盾”等。 教师活动：大家分析得很到位。再呈现案例三：我国出台《反垄断法》，查处阿里巴巴等企业的垄断行为，规范市场秩序，保障消费者的合法权益，促进市场经济健康发展；党的十八大以来，我国坚持依法治国，严厉打击腐败行为，一批违法违纪官员受到法律制裁，维护了国家和人民的利益。请大家结合这个案例，思考法治对国家有什么作用？ 学生活动：自主思考、小组交流后，代表发言，如“法治能规范国家权力运行”“法治能促进经济发展”“法治是国家稳定和发展的保障”等。 教师总结：结合大家的发言和案例分析，我们可以总结出选择法治道路的原因：第一，对个人而言，法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。第二，对社会而言，法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。第三，对国家而言，法治是中国式现代化的重要保障，追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 大家可以把这个总结记在课本相应位置，同时思考：作为青少年，我们能从这些案例中感受到什么？（引导学生意识到法治与我们息息相关，要树立法治观念） 设计意图：通过三个不同维度的案例，将抽象的“法治意义”具象化，引导学生从个人、社会、国家三个层面逐步探究选择法治道路的原因。采用案例分析、小组交流的方式，调动学生的积极性，培养学生的分析能力和归纳能力，让学生深刻体会到法治的重要性，增强对法治的认同感。 第二部分：践行法治——法治的要求是什么 教师活动：我们已经知道了法治的重要意义，也明确了我国必须走法治道路。那么，法治具体有哪些要求呢？请大家观看一段关于《民法典》编纂过程的视频，注意视频中的关键信息：《民法典》的编纂历经多次审议，广泛征求社会各界意见，涵盖了人们生活的方方面面，从胎儿的权利到老年人的赡养，从财产纠纷到婚姻家庭关系，都做出了合理规范。 学生活动：观看视频，圈画关键信息，思考：《民法典》的编纂过程和内容，体现了法治的什么要求？ 教师引导：视频看完了，哪位同学愿意分享一下你的思考？（邀请学生发言）大家说得很有道理，《民法典》反映了最广大人民群众的意志和利益，维护了公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展，这就是法治的第一个要求——实行良法之治。 那什么是良法呢？请大家结合课本内容和《民法典》的案例，自主梳理良法的三个核心特征，然后同桌之间相互检查。（学生梳理后，教师总结）良法必须满足三个条件：一是反映最广大人民群众的意志和利益；二是反映社会发展的规律，适应时代发展的需求；三是维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。反之，那些违背人民意志、阻碍社会发展、侵犯公民权利的法律，就是恶法，恶法不是法治的体现。 大家思考一个问题：有了良法，就等于实现了法治吗？（引导学生思考，邀请学生发言）非常好，大家都意识到了，有良法只是法治的基础，还需要让良法真正发挥作用，这就是法治的第二个要求——实行善治。 教师活动：呈现案例：我国在制定《个人信息保护法》时，通过立法听证会、网络征求意见等方式，广泛吸纳公众意见；在法律施行后，政府部门严格执法，查处侵犯个人信息的违法行为，司法机关公正司法，保障公民的个人信息权利，同时引导公民自觉遵守法律，积极举报违法行为。请大家结合这个案例，思考：善治的核心是什么？善治有哪些具体表现？ 学生活动：小组讨论5分钟，梳理善治的核心和具体表现，然后小组代表发言。 教师总结：结合大家的讨论，我们可以明确：善治的核心是坚持民主，法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，让公民参与到法律的制定、执行、监督全过程，实现公共利益的最大化。善治的具体表现的是：法律得到普遍遵守和严格执行，权力受到有效制约和监督，公民的合法权益得到充分保障，社会公平正义得到切实维护。简单来说，良法是法治的前提，善治是法治的保障，二者相辅相成、缺一不可，只有良法与善治相结合，才能真正实现法治。 设计意图：通过视频观看、案例分析、小组讨论等多种形式，引导学生逐步理解法治的两个核心要求——良法之治和善治。从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，层层递进，符合九年级学生的认知规律。同时，通过提问和互动，培养学生的辩证思维能力，让学生明白良法与善治的辩证关系，避免片面理解法治的要求。 第三部分：建设法治中国——如何夯实法治基础 环节一：明确全面推进依法治国的总目标 教师活动：走法治道路，建设法治中国，是我国的重要战略部署。党的十八届四中全会明确提出了全面推进依法治国的总目标，请大家自主阅读课本，找出总目标的具体内容，然后大声齐读一遍。 学生活动：自主阅读课本，找到总目标并齐读：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 教师讲解：大家齐读得很整齐，接下来我们简单解读一下这个总目标。建设中国特色社会主义法治体系，就是要构建完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，以及完善的党内法规体系，让法律真正成为治理国家的依据。建设社会主义法治国家，就是要坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。 为了让大家更好地理解，我们可以用一个比喻：建设法治中国，就像盖一座大厦，全面推进依法治国的总目标就是这座大厦的设计蓝图，而各个法治体系就是大厦的支柱，只有支柱牢固，蓝图清晰，大厦才能坚不可摧。 设计意图：通过自主阅读、齐读、比喻讲解的方式，让学生明确全面推进依法治国的总目标，理解总目标的核心内涵。比喻的运用可以降低抽象概念的理解难度，帮助学生快速记忆，同时增强课堂的趣味性。 环节二：掌握建设法治中国的“十六字方针” 教师活动：实现全面推进依法治国的总目标，需要我们遵循“十六字方针”，这是建设法治中国的具体路径。请大家结合课本内容，自主梳理“十六字方针”的具体内容，然后思考每个方针对应的主体和具体要求是什么。我们采用小组竞赛的方式，每个小组负责一个方针，梳理完成后，派代表上台分享，其他小组负责补充和评价。 学生活动：分成四个小组，每个小组负责一个方针（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法），自主梳理、小组讨论，完善相关内容，然后小组代表上台分享，其他小组补充评价。 教师引导与总结：好，各个小组都分享得非常好，补充也很到位。现在我们一起来系统梳理一下“十六字方针”： 第一，科学立法。主体是立法机关（全国人大及其常委会、地方各级人大及其常委会），具体要求是：立法要尊重社会发展规律，反映人民群众的意志和利益，坚持民主立法、科学立法、依法立法，完善法律体系，让每一部法律都经得起实践和历史的检验。比如《民法典》《个人信息保护法》的制定，都是科学立法的典范。 第二，严格执法。主体是行政机关（各级人民政府），具体要求是：行政机关要坚持依法行政，严格按照法律规定行使权力，规范执法行为，坚决杜绝不作为、乱作为、慢作为，让法律真正落到实处。比如环保部门查处污染企业、市场监管部门查处假冒伪劣产品，都是严格执法的体现。 第三，公正司法。主体是司法机关（人民法院、人民检察院），具体要求是：司法机关要坚持以事实为依据、以法律为准绳，公正行使审判权、检察权，坚决维护司法公正，杜绝冤假错案，让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义。比如“昆山龙哥反杀案”的公正判决，就是公正司法的体现。 第四，全民守法。主体是全体公民和社会组织，具体要求是：全体公民要树立法治信仰，自觉学习法律、遵守法律、维护法律，养成遇事找法、解决问题靠法的习惯，依法行使权利、履行义务；社会组织要依法开展活动，自觉维护法律权威。比如我们自觉遵守交通规则、不闯红灯，就是全民守法的具体表现。 大家要注意，“十六字方针”是一个有机整体，科学立法是前提，严格执法是关键，公正司法是保障，全民守法是基础，四者相辅相成、缺一不可，共同推动法治中国建设。 设计意图：采用小组竞赛的方式，调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力。通过分点讲解和案例辅助，让学生明确每个方针的主体和具体要求，理解“十六字方针”的内在联系，掌握建设法治中国的具体路径。 环节三：把握法治建设的根本原则 教师活动：建设法治中国，除了遵循“十六字方针”，还必须坚持一个根本原则——坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。请大家思考：为什么要坚持这三者的有机统一？这三者之间是什么关系？结合课本内容，同桌之间相互讨论交流。 学生活动：同桌讨论后，主动发言，分享自己的理解。 教师讲解：大家说得都很好，我们来系统梳理一下这三者的关系。首先，党的领导是中国特色社会主义法治的最本质特征和最根本保证。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持党的领导，才能确保法治建设的正确方向，才能制定出符合人民利益的良法，才能推动法治建设顺利推进。其次，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，也是法治建设的核心价值。法治建设的根本目的是保障人民当家作主，让人民群众参与到法治建设的全过程，实现人民的利益和意志。最后，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是实现党的领导和人民当家作主的重要途径和保障。三者相互联系、相互促进，有机统一于中国特色社会主义法治建设的实践中，缺一不可。 比如，我国在制定各项法律时，始终坚持党的领导，充分发扬民主，广泛征求人民群众的意见，体现人民当家作主，最终通过法定程序制定法律，实现依法治国，这就是三者有机统一的具体体现。 设计意图：通过同桌讨论、教师讲解，让学生理解建设法治中国的根本原则，把握党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一关系，突破本节课的难点。结合具体案例，降低理解难度，增强学生的政治认同，让学生明白我国的法治建设是符合中国国情的，是为了人民、依靠人民的。 第四部分：课堂总结，梳理知识 教师活动：现在，我们一起来回顾本节课的主要内容，梳理知识脉络。本节课我们围绕“夯实法治基础”，主要学习了三个方面的内容：第一，认识法治，明确了法治的内涵、法治与法制的区别，以及我国选择法治道路的原因；第二，践行法治，掌握了法治的两个要求——良法之治和善治，理解了二者的辩证关系；第三，建设法治中国，明确了全面推进依法治国的总目标、“十六字方针”，以及坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本原则。 核心要点大家要牢记：法治是国家治理的基石，良法善治是法治的核心，建设法治中国需要全社会共同努力，我们每个人都要主动参与、积极践行，共同夯实法治基础，助力法治中国建设。 设计意图：通过系统梳理本节课的知识脉络，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学知识，强化记忆。同时，再次强调核心要点，升华情感态度价值观，引导学生树立法治信仰，主动承担法治建设责任。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $