湖南桑植县第四中学2024-2025学年上学期高一期中考试语文试卷

桑植县第四中学2024-2025学年高一期中考试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，所有答案均写在答题卡上，写在试卷上无效。 2答题前，考生务必将自己的姓名、考号、班级填写在答题卡指定位置。 3作答时，需按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出答题区域书写的答案无效。 4.本试卷满分：150分考试时间：150分钟 第I卷阅读题(70分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳 脚跟的坚实根基。传统文化不是静止的古董，而是动态的活水，其生命力在于创新与传承的辩证统一。 传承中华优秀传统文化，首先要坚守其核心精神内核。中华传统文化强调“仁民爱物”的民本思想，“和而不同”的 处世智慧，“自强不息”的奋斗精神，“厚德载物”的包容胸怀，这些核心理念历经千年而不衰，是中华民族生生不 息的精神密码。坚守内核，并非泥古不化、固步自封，而是要守住文化的根与魂，防止传统文化在传播中被曲解、被 庸俗化。 创新是传统文化永葆生机的关键。在新时代，传统文化的创新要坚持守正创新，既要契合当代社会的发展需求，又要 贴合人民群众的精神文化追求。近年来，故宫博物院通过数字技术让文物“活起来”，《千里江山图》《清明上河 图》等经典画作借助科技手段实现动态呈现；河南卫视“中国节日”系列节目以舞蹈、戏曲等形式演绎传统节日内 涵，让传统文化与现代审美碰撞出火花；各地的非遗工坊将传统工艺与现代设计结合，推出兼具实用性与文化性的产 品，让非遗走进日常生活。这些创新实践，让传统文化突破了时空的限制，以更鲜活的姿态融入当代生活。 传承与创新，是相辅相成、不可分割的整体。传承是创新的基础，没有扎实的传承，创新就会成为无源之水、无本之 木；创新是传承的升华，没有与时俱进的创新，传承就会失去活力、停滞不前。新时代传承和弘扬中华优秀传统文 化，要把握好传承与创新的辩证关系，既要做好“守”的文章，夯实文化根基，又要做好“创”的文章，激活文化生 命力，让中华优秀传统文化在新时代绽放新光彩。 (摘编自《把握传承与创新辩证关系激活传统文化生命力》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.中华优秀传统文化是静止的古董，其核心精神内核需要我们坚守并永久传承。 B.坚守传统文化核心内核，就是要原封不动地继承，防止其在传播中发生任何变化。 -1 C.故宫博物院的数字实践、河南卫视的节目创作，都是传统文化创新的成功范例。 D.创新是传承的基础，传承是创新的升华，二者相辅相成，辩证统一。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章开篇点明中华优秀传统文化的重要地位，为后文论述传承与创新奠定基础。 B.文章第二段从“坚守内核”角度展开，强调传承传统文化要守住根与魂。 C.文章第三段运用举例论证，具体阐述了传统文化创新的有效路径和积极效果。 D.文章采用“总一分一总”结构，先提出观点，再分述传承与创新，最后总结二者关系。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.中华优秀传统文化中的民本思想、处世智慧等，是中华民族重要的精神财富。 B.传统文化的创新，需要结合数字技术、现代审美等，贴合当代社会和群众需求。 C.非遗工坊将传统工艺与现代设计结合，让非遗从“博物馆”走向“生活场”。 D.只要做好传统文化的创新工作，就能让中华优秀传统文化在新时代绽放光彩。 (二)实用类文本阅读（本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 乡村振兴，文化为魂。乡村文化是乡村社会得以延续的精神纽带，是乡村振兴的重要支撑。乡村文化积淀着中 华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是乡村群众赖以生存和发展的精神家园。 当前，我国乡村文化建设取得了显著成效，但也面临一些挑战：部分乡村文化设施建设滞后，服务能力不足； 一些传统乡村文化资源逐渐流失，传承后继乏人；乡村文化产品供给单一，难以满足群众多样化的精神文化需求；城 乡文化发展不平衡，乡村文化建设与乡村振兴的要求还存在差距。 做好乡村文化振兴工作，要坚持以人民为中心的发展思想，立足乡村实际，挖掘乡村文化资源，彰显乡村文化 特色。要加强乡村文化设施建设，完善乡村公共文化服务体系，为群众提供更多优质的文化产品和服务；要重视传统 乡村文化的保护和传承，培育乡村文化传承人，让优秀传统乡村文化活起来、传下去；要推动乡村文化与产业融合发 展，以文化赋能乡村产业，实现文化与经济协同发展。 (摘编自《以文化振兴助力乡村全面振兴》) 材料二： 桑植县地处湘西武陵山区，是革命老区县、少数民族聚居县，拥有丰富的乡村文化资源：红色文化底蕴深 厚，贺龙元帅故居、红二方面军长征出发地等红色遗址遍布全县；民族文化特色鲜明，桑植民歌被列入国家级非物质 文化遗产名录，土家族、白族的摆手舞、仗鼓舞等民俗文化独具魅力；自然生态文化优美，境内峰峦叠嶂、溪流纵 横，张家界大峡谷、八大公山国家级自然保护区等自然景观与乡村相融相生。 近年来，桑植县以乡村文化振兴为抓手，助力乡村全面振兴。一方面，加强红色文化、民族文化保护传承， 修缮红色遗址，建设红色文化陈列馆，开展桑植民歌进校园、进乡村活动，培育非遗传承人；另一方面，推动文化与 旅游、农业等产业融合，打造了一批以红色研学、民族体验、生态休闲为特色的乡村旅游示范点，让乡村文化资源转 化为发展优势。同时，桑植县完善乡村公共文化设施，在各乡镇建设文化站、农家书屋，在各村组建文艺宣传队，丰 富群众的精神文化生活。 -2 材料三： 乡村文化振兴，关键在人。既需要本土文化人才的坚守，也需要外来文化人才的助力。本土文化人才生于 斯、长于斯，熟悉乡村的历史文化、风土人情，是乡村文化振兴的内生动力。要加大对本土文化人才的培育力度，通 过开展培训、提供平台、给予扶持等方式，让本土人才能够安心扎根乡村，发挥文化传承和创新的作用。 外来文化人才具有先进的理念、专业的知识和丰富的经验，能够为乡村文化振兴注人新活力。要建立健全人 才引进机制，吸引高校毕业生、文化工作者、艺术家等投身乡村文化建设，鼓励他们结合乡村实际，开展文化创作、 文化策划、文化运营等工作，推动乡村文化创新发展。同时，要推动本土人才与外来人才深度融合，形成优势互补、 协同发力的乡村文化人才队伍。 (摘编自《乡村文化振兴人才是关键》) 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.乡村文化是乡村社会的精神纽带，其振兴是乡村振兴的重要组成部分，关乎乡村群众的精神生活。 B.我国乡村文化建设虽有成效，但仍存在设施滞后、资源流失、产品单一、城乡发展不平衡等问题。 C.桑植县依托红色、民族、生态三类文化资源，将文化与产业融合，以文化振兴助力乡村振兴。 D.本土文化人才是乡村文化振兴的核心力量，外来文化人才作用有限，无需重点引进和培养。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5分) A.乡村文化积淀着中华民族的精神追求和基因，做好乡村文化振兴工作，能为乡村振兴提供精神支撑。 B.桑植县的桑植民歌、土家族摆手舞等民俗文化，是当地乡村文化的重要组成部分，具有独特的价值。 C.推动乡村文化与产业融合，能让乡村文化资源转化为经济优势，实现文化与经济的协同发展。 D.完善乡村公共文化设施，是乡村文化振兴的唯一举措，能直接满足群众多样化的精神文化需求。 E.只要培育好本土文化人才，就能解决乡村文化振兴的所有问题，实现乡村文化的创新发展。 6结合三则材料，谈谈桑植县在乡村文化振兴过程中，可从哪些方面发力？(4分) (三)文学类文本阅读（本题共3小题，14分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 山乡的秋 张楚 秋风吹进武陵山区时，桑植的山乡就换了模样。漫山的林木褪去了盛夏的浓绿，染上了深浅不一的黄，偶尔还 夹杂着几簇红，像被巧手的画家用颜料精心涂抹过，层层叠叠，铺展在连绵的山峦上。 清晨的山乡，裹着一层薄薄的雾。雾霭绕着山腰，缠着凉亭，沾在路边的草叶上，凝成一颗颗晶莹的露珠。待太阳爬 上山头，雾便慢慢散去，阳光透过枝叶的缝隙，洒下细碎的光斑，落在铺满落叶的山路上，落在沉甸甸的稻穗上，落 在村民们忙碌的身影上。 村口的晒谷坪，是山乡秋天最热闹的地方。金黄的稻谷被摊成一张张大大的圆饼，在阳光下晒得金灿灿的，散发 出淡淡的谷香。大人们拿着木耙，时不时翻动着稻谷，让每一粒谷子都能充分接受阳光的洗礼。孩子们在晒谷坪边追 逐打闹，偶尔伸手抓一把稻谷，揉碎了，让谷粒从指缝间滑落，清脆的笑声在秋风中传得很远。 -3 田埂上，稻穗已经弯下了腰，稻叶泛黄，成熟的气息扑面而来。村民们挎着竹篮，拿着镰刀，弯腰收割稻谷。镰 刀划过稻秆的“唰唰”声，村民们的谈笑声，还有稻田里偶尔传来的几声蛙鸣，交织在一起，成了山乡秋天最动听的 乐曲。收割后的稻茬整整齐齐地立在田里，像是留给大地的诗行。 屋后的果园里，挂满了成熟的果实。橘子黄了，像一个个小灯笼挂在枝头；柿子红了，像一串串小玛瑙点缀在枝叶 间；柚子沉甸甸地垂着，把树枝压得弯弯的。村民们踮着脚，摘橘子、摘柿子、摘柚子，篮子很快就满了，果香溢满 了整个果园，也溢满了村民们的心头。 傍晚的山乡，格外宁静。夕阳把山峦的影子拉得很长，晚霞染红了半边天。村民们收工回家，扛着镰刀，提着装 满果实的篮子，走在洒满余晖的山路上。家家户户的烟囱里冒出袅袅炊烟，饭菜的香味混着谷香、果香，在空气中弥 漫。吃过晚饭，村民们搬着竹椅坐在村口的老槐树下，摇着蒲扇，聊着今年的收成，聊着村里的趣事，秋风吹来，带 着丝丝凉意，惬意又舒心。 山乡的秋，是五彩的，是热闹的，是丰收的。它藏在漫山的林木里，藏在金黄的稻谷里，藏在香甜的果实里，也 藏在村民们脸上淳朴的笑容里。这秋，是大自然赋予山乡的礼物，也是村民们用汗水浇灌出的美好，朴实而温暖，热 烈而醇厚。 (有删改) 7.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇以秋风入山乡起笔，描绘出桑植山乡秋日的色彩变化，奠定了清新明快的基调。 B.第二段描写清晨山乡的雾霭和阳光，运用比喻、拟人手法，营造出朦胧而温馨的氛围。 C.文章围绕“山乡的秋”，依次写了清晨、晒谷坪、田间、果园、傍晚的景象，层次清晰。 D.文章语言朴实生动，富有乡土气息，将山乡秋景与村民生活融合，充满生活情趣。 8.文章中描写了桑植山乡秋天的哪些景象？请简要概括。(5分) 9结合全文，谈谈你对“山乡的秋，是大自然赋予山乡的礼物，也是村民们用汗水浇灌出的美好”这句话的理解。 (6分) （一)文言文阅读（本题共4小题，19分) 阅读下面的文言文，完成10~13题。 鸿门宴（节选） 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽日：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有 之。”项羽大怒日：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。 范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今人关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望 其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲 呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃 入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内 诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良日：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈 何？”张良日：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良日：“秦时与臣游，项 伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼 -4- 入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾人关，秋毫不敢有所 近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军 中，具以沛公言报项王，因言日：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。” 项王许诺。 10.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A旦日飨士卒飨：犒劳 B.素善留侯张良善：交好 C.亡去不义亡：逃跑 D.沛公奉卮酒为寿寿：长寿 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.左司马，古代官职名，司马为武官，分左右司马，掌管军政和军赋。 B.关中，指函谷关以西，今陕西一带，是古代重要的地理区域。 C.季父，指叔父，古代以“伯、仲、叔、季”排行，季为最小。 D.婚姻，文中指结为儿女亲家，与现代汉语中“婚姻”的含义相同。 12下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,曹无伤向项羽告密，称沛公欲在关中称王，项羽大怒，决定出兵攻打沛公。 B.范增认为沛公入关后改变了贪财好色的习性，有天子之志，劝项羽尽快攻打他。 C.项伯因与张良交好，连夜前往沛公军营告知实情，并劝说张良与自己一同离开。 D,沛公听从张良的建议，与项伯结为婚姻，百般辩解，最终让项伯答应为他说情。 13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)料大王士卒足以当项王乎？ (2)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面的唐诗，完成14~15题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) -5- A.首联写登高所见之景，风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟飞，勾勒出一幅萧瑟苍凉的秋景图。 B.额联“无边”“不尽”二词，写出了落木之多、长江之远，意境雄浑，气势磅礴。 C颈联由景生情，将“万里”“百年”与“悲秋”“多病”结合，抒发了诗人的羁旅之愁和晚年之苦。 D.尾联中“繁霜鬓”“停浊酒杯”写出诗人因贫穷潦倒，无法饮酒消愁的无奈。 15.这首诗被称为“七律第一”，请结合全诗，分析其情景交融的艺术特色。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。(7分) (1)鹰击长空，鱼翔浅底， (毛泽东《沁园春·长沙》) (2) 壮士一去兮不复还！(《荆轲刺秦王》) (3)寄蜉蝣于天地， (苏轼《赤壁赋》) (4) 悠悠我心。（曹操《短歌行》） (5)开荒南野际， (陶渊明《归园田居（其一）》) (6)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。(苏轼《定风波》) (7) 不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 第Ⅱ卷表达题(80分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成17~19题。 桑植县是一方红色热土，也是一片文化沃土。这里的每一座山、每一条河，都承载着红色记忆，孕育着民族文化。桑 植民歌婉转悠扬，；土家族摆手舞刚劲有力，；红色故事感人至深， 。近年来，桑植县立足自身文化优 势，多措并举推动文化传承与创新，让红色文化活起来，让民族文化火起来，让乡村文化兴起来。 在桑植，红色文化进校园、进课堂已经成为常态。各中小学通过开展红色故事宣进、桑植民歌传唱、红色研学实践等 适动，让学生在潜移默化中接受红色教育传承红色基因。同时，桑植县还打造了一批红色旅游景区，将红色文化与 生态旅游、乡村旅游深度融合，吸引了众多游客前来参观学习，感受红色精神。 民族文化的传承，离不开代代相传的坚守。桑植县加大对非遗传承人的培育和扶持力度，为他们提供展示平台和创作 空间，让桑植民歌、仗鼓舞等非遗项目得以 。如今，越来越多的年轻人开始学习非遗技艺，成为民族文化 传承的新生力量。 17依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分) A.余音绕梁行云流水催人奋进薪火相传 B.行云流水余音绕梁催人奋进生生不息 C.余音绕梁气势磅礴催人奋进薪火相传 D,行云流水气势磅礴感人肺腑生生不息 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) -6 A.各中小学通过开展红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中传承红色基因，接受 红色教育。 B.各中小学通过举办红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中接受红色教育，传承 红色基因。 C.各中小学通过举办红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中传承红色基因，接受 红色教育。 D.各中小学通过开展红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中接受红色教育，传承 红色基因。 19下列各句中的引号，与文中“活起来”的引号作用相同的一项是(3分) A.他被誉为“乡村文化振兴的带头人”。 B.古人说“满招损，谦受益”，这句话至今仍有道理。 C.让非遗走出“深闺”，走进大众生活。 D,他的作品有“形神兼备”的特点。 （二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分) 20请结合材料，为桑植县的乡村文化振兴写一段宣传语，要求句式整齐，语言简洁，至少使用一种修辞手法，不超 过50字。(5分) 21.请将下面的长句改写成三个短句，要求保留全部信息，语义连贯，可适当增删词语。(6分) 地处湘西武陵山区的桑植县凭借深厚的红色文化、鲜明的民族文化和优美的自然生态文化，以乡村文化振兴为抓手助 力乡村全面振兴。 写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强侧民族强。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的 精神追求，革命文化承载着中国人民的奋斗精神，社会主义先进文化引领着当代中国的发展方向。作为新时代的青 年，我们肩负着传承和弘扬中华优秀文化、推动文化创新发展的使命。 在你的身边，一定有不少体现文化传承与创新的事例，或许是家乡的非遗技艺焕发新生，或许是红色文化融入校园生 活，或许是传统文化与现代科技结合…请结合自身经历或所见所闻，以“文化传承，吾辈有责”为主题，写一篇文 章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 -7桑植县第四中学2024-2025学年高一期中考试 语文试卷参考答案 (一)论述类文本阅读（9分) 1.C(A项“静止的古董”错误，原文是“动态的活水”；B项“原封不动”“任何变化”错误，原文是“非泥 古不化、固步自封”；D项逻辑颠倒，原文是“传承是创新的基础，创新是传承的升华”) 2D（文章为“总一分”结构，先提出核心观点，再分述传承、创新及二者关系，无最终单独总结段) 3D(“只要…就…”表述绝对，原文是要把握传承与创新的辩证关系，二者兼顾) (二)实用类文本阅读（12分) 4D(“外来文化人才作用有限，无需重点引进和培养”错误，原文强调“既需要本土文化人才的坚守，也需要 外来文化人才的助力”) 5BC（A项表述绝对，乡村文化是中华民族精神追求和基因的重要组成部分，并非全部；D项“唯一举措”错 误，乡村文化振兴有多重举措；E项“只要…就…”表述绝对，还需要外来人才助力、文化与产业融合 等) 6.①立足本土文化资源，挖掘红色、民族、生态文化特色，彰显乡村文化独特性；②加强文化设施建设，完善 公共文化服务体系，丰富群众精神文化生活；③推动文化与旅游、农业等产业融合，以文化赋能乡村产业，实 现文化与经济协同发展；④培育本土文化人才，引进外来文化人才，打造优势互补的文化人才队伍；⑤加强传 统乡村文化保护传承，培育非遗传承人，让优秀传统文化活起来、传下去。（每点1分，答出4点即可) (三)文学类文本阅读（14分) 7B(第二段未使用“拟人”手法，主要运用景物描写营造朦胧氛围) 8.①漫山五彩斑斓的山林秋景；②清晨雾霭散去、阳光洒落的朦胧晨景；③村口晒谷坪的丰收热闹之景；④田 间村民收割稻谷的劳作之景；⑤屋后果园硕果累累、村民采摘的喜悦之景；⑥傍晚夕阳晚霞、炊烟袅袅、村民 闲谈的闲适之景。（每点1分，答出5点即可) 9①“大自然的礼物”：桑植山乡的秋天，山林五彩、硕果丰收，是大自然的馈赠，展现出自然之美与丰收之 喜；②“汗水浇灌的美好”：秋日的丰收与祥和，离不开村民们在田间、果园的辛勤劳作，是村民用汗水换来 的劳动成果；③这句话既赞美了桑植山乡秋日的自然之美与丰收之景，又歌颂了村民的勤劳质朴，将自然之美 与人文之美融合，点明文章主旨。（每点2分） (一)文言文阅读（19分) 10.D(寿：向人敬酒或献礼) 11.D(文中“婚姻”指结为儿女亲家，现代汉语指男女结婚的事，含义不同) 12D(“百般辩解”错误，沛公主要是向项伯表明自己不敢背叛项王的诚心，并非辩解) 13.（1)估计大王的士兵足够用来抵挡项王吗？(“料”“当”各1分，句意3分) (2)派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。(“所以”“出入”“非常”各1 分，判断句1分，句意1分) (二)古代诗歌阅读（9分) 14.D(“因贫穷潦倒”错误，“新停浊酒杯”是因为诗人年老多病，并非贫穷) 15.①首联以“风急”“天高”“猿啸”等萧瑟秋景，奠定悲凉基调，融情于景，抒发诗人登高的悲秋之感；② 颔联写无边落木、滚滚长江，意境雄浑，既描绘秋景的壮阔，又暗含时光易逝、人生短暂的感慨，景与情交 融；③颈联将“万里悲秋”“百年多病”的情感，与“常作客”“独登台”的境遇结合，由景生情，抒发羁旅 之愁、晚年之苦；④尾联以“繁霜鬓”“停浊酒杯”直抒胸臆，将秋景的萧瑟与自身的艰难潦倒相融，情景交 融，悲怆深沉。（每点2分，答出3点即可) (三)名篇名句默写（7分) 16.(1)万类霜天竞自由(2)风萧萧兮易水寒(3)渺沧海之一粟（4)青青子衿(5)守拙归园田(6)一蓑 烟雨任平生（7)无边落木萧萧下（每空1分，错字、漏字、添字均不得分） 三、语言文字运用（20分) (一)语言文字运用I（9分) 17C(余音绕梁：形容歌声婉转悠扬，符合桑植民歌特点；气势磅礴：形容气势雄伟，符合摆手舞刚劲有力的 特点；催人奋进：激发人奋发前进，符合红色故事的作用：薪火相传：比喻学问和技艺代代相传，符合非遗传 承的语境) 18D(“开展”与“活动”搭配恰当，无需换“举办”；逻辑顺序应为“先接受红色教育，再传承红色基 因”) 19.C(文中“活起来”和C项“深闺”的引号均为特殊含义；A项为特定称谓；B项为直接引用；D项为强调突 出) (二)语言文字运用Ⅱ（11分) 20.示例1：红色桑植承初心，民族文化绽芳华，文旅融合兴乡村，文化振兴绘新篇！（对偶) 示例2：桑植山水孕文化，红色基因代代传，民族非遗生生不息，乡村振兴文化先行！（排比) (句式整齐2分，修辞手法1分，贴合桑植乡村文化振兴2分，超字数酌情扣分) 21.①桑植县地处湘西武陵山区。②桑植县拥有深厚的红色文化、鲜明的民族文化和优美的自然生态文化。③桑 植县以乡村文化振兴为抓手，助力乡村全面振兴。（每句2分，语义连贯，信息完整即可） -2- 四、写作（60分) 核心立意参考 1基础立意：文化是民族之根，新时代青年应主动扛起传承中华优秀传统文化、革命文化的责任，守护文化根 脉。 2进阶立意：传承不是墨守成规，青年要在传承的基础上创新，让传统文化与现代生活相融，让文化焕发新活 力。 3深层立意：文化传承不分地域，青年可从身边做起，挖掘家乡本土文化（如桑植红色文化、民族非遗），以 实际行动践行文化传承的使命，让文化成为民族发展的精神动力。 4拓展立意：青年应做文化传承的传播者与践行者，将个人成长与文化振兴结合，以青春之力守护文化、创新 文化，助力文化强国建设。 评分细则表 评分等级 分数区间 基础等级（40 发展等级(20 扣分项说明 分)评分要求 分)评分要求 类文 54-60分 1.紧扣“文化 符合以下任意 无明显扣分 传承，吾辈有 3点及以上： 项，未拟标题 责”主题，立 1.深刻：透过 扣2分（扣后 意深刻且明确 现象看本质， 不低于54 (贴合深层拓 分析文化传承 分)。 展立意)；2. 的时代意义， 中心突出，内 紧扣新时代青 容充实，事例 年使命谈责 典型贴合主题 任；2.丰富： (非遗、红色 材料丰富，论 文化、文化创 据事例多样， 新等)；3.文 论证充分、描 体明确规范， 写细腻；3.有 议论文论证逻 文采：善用修 辑严密，记叙 辞、句式灵 文情感真挚、 活，语言生动 细节具体；4. 有感染力；4. 语言流畅优 有创意：立意 美，无语病， 新颖、构思精 书写工整规 巧，结合独特 范。 经历/新颖事例 展开。 3 二类文 48-53分 1.符合主题要 符合以下任意 未拟标题扣2 求，立意明确 2点：1.有一 分，字数略不 (贴合进阶/基 定深度，能结 足(700-800 础立意)；2. 合青年身份谈 字)扣1分， 中心明确，内 文化传承的责 二者叠加最多 容较充实，事 任；2.材料较 扣3分。 例贴合主题； 丰富，事例/论 3.文体明确， 据能支撑观 议论文论证合 点；3.语言较 理，记叙文内 生动，有适当 容具体；4.语 修辞或句式变 言通顺，无明 化；4.构思较 显语病，书写 合理，行文思 工整。 路清晰。 三类文 42-47分 1.基本符合主 符合以下任意 未拟标题扣2 题，立意基本 1点：1.有一 分，600-700 明确，略有偏 定思考，能简 字扣2分，语 离但不脱离核 单提及青年与 病/书写潦草扣 心（仅贴合基 文化传承的关 1-2分，累计 础立意表 联；2.有个别 最多扣5分。 层)；2.中心 精彩语句，语 基本明确，内 言有一定表现 容单薄，事例 力；3.行文思 较单一且贴合 路基本清晰， 度一般；3.文 有简单构思。 体基本明确， 有少量结构混 乱之处；4.语 言基本通顺， 有少量语病， 书写基本工 整。 四类文 36-41分 1.偏离主题， 无明显发展等 未拟标题扣2 立意模糊，仅 级亮点，仅个 分，500-600 少量内容关联 别语句有一定 字扣3分， “文化传承青 表达效果，或 500字以下扣 年责任”；· 能简单点题。 4分，语病/结 中心不明确， 构混乱扣2-3 内容空洞，无 分，累计扣满 具体事例/论 至36分止。 据；3.文体不 明确，结构混 乱；.语言不 通顺，语病较 多，书写潦 草。 五类文 0-35分 1.完全偏离主 无任何发展等 抄袭/套作直接 题，与“文化 级亮点。 判0-10分， 传承，吾辈有 通篇空白0 责”无关；2. 分，字数不足 内容空洞无 400字直接判 物，抄袭、套 35分以下，其 作他人文章： 他问题按严重 3.文体不明， 程度酌情扣 通篇杂乱无 分。 章；语言晦 涩难懂，语病 百出，字迹潦 草无法辨认。 通用扣分规则 1.未拟标题：统一扣2分，扣后分数不低于对应等级最低分； 2.字数不足：800字为基准，每少100字扣1分，400字以下直接划入五类文； 3语病/书写：语病每3处扣1分，书写潦草、涂改较多扣1-3分： 4泄露信息：文中出现真实姓名、班级、学校等个人信息，扣3-5分： 5.套作抄袭：套作判30-35分，抄袭（原文照搬超过30%)判0-10分。 -5 桑植县第四中学2024-2025学年高一期中考试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，所有答案均写在答题卡上，写在试卷上无效。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考号、班级填写在答题卡指定位置。 3.作答时，需按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出答题区域书写的答案无效。 4. 本试卷满分：150分 考试时间：150分钟 第Ⅰ卷 阅读题（70分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。传统文化不是静止的古董，而是动态的活水，其生命力在于创新与传承的辩证统一。 传承中华优秀传统文化，首先要坚守其核心精神内核。中华传统文化强调“仁民爱物”的民本思想，“和而不同”的处世智慧，“自强不息”的奋斗精神，“厚德载物”的包容胸怀，这些核心理念历经千年而不衰，是中华民族生生不息的精神密码。坚守内核，并非泥古不化、固步自封，而是要守住文化的根与魂，防止传统文化在传播中被曲解、被庸俗化。 创新是传统文化永葆生机的关键。在新时代，传统文化的创新要坚持守正创新，既要契合当代社会的发展需求，又要贴合人民群众的精神文化追求。近年来，故宫博物院通过数字技术让文物“活起来”，《千里江山图》《清明上河图》等经典画作借助科技手段实现动态呈现；河南卫视“中国节日”系列节目以舞蹈、戏曲等形式演绎传统节日内涵，让传统文化与现代审美碰撞出火花；各地的非遗工坊将传统工艺与现代设计结合，推出兼具实用性与文化性的产品，让非遗走进日常生活。这些创新实践，让传统文化突破了时空的限制，以更鲜活的姿态融入当代生活。 传承与创新，是相辅相成、不可分割的整体。传承是创新的基础，没有扎实的传承，创新就会成为无源之水、无本之木；创新是传承的升华，没有与时俱进的创新，传承就会失去活力、停滞不前。新时代传承和弘扬中华优秀传统文化，要把握好传承与创新的辩证关系，既要做好“守”的文章，夯实文化根基，又要做好“创”的文章，激活文化生命力，让中华优秀传统文化在新时代绽放新光彩。 （摘编自《把握传承与创新辩证关系 激活传统文化生命力》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 中华优秀传统文化是静止的古董，其核心精神内核需要我们坚守并永久传承。 B. 坚守传统文化核心内核，就是要原封不动地继承，防止其在传播中发生任何变化。 C. 故宫博物院的数字实践、河南卫视的节目创作，都是传统文化创新的成功范例。 D. 创新是传承的基础，传承是创新的升华，二者相辅相成，辩证统一。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章开篇点明中华优秀传统文化的重要地位，为后文论述传承与创新奠定基础。 B. 文章第二段从“坚守内核”角度展开，强调传承传统文化要守住根与魂。 C. 文章第三段运用举例论证，具体阐述了传统文化创新的有效路径和积极效果。 D. 文章采用“总—分—总”结构，先提出观点，再分述传承与创新，最后总结二者关系。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 中华优秀传统文化中的民本思想、处世智慧等，是中华民族重要的精神财富。 B. 传统文化的创新，需要结合数字技术、现代审美等，贴合当代社会和群众需求。 C. 非遗工坊将传统工艺与现代设计结合，让非遗从“博物馆”走向“生活场”。 D. 只要做好传统文化的创新工作，就能让中华优秀传统文化在新时代绽放光彩。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 乡村振兴，文化为魂。乡村文化是乡村社会得以延续的精神纽带，是乡村振兴的重要支撑。乡村文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是乡村群众赖以生存和发展的精神家园。 当前，我国乡村文化建设取得了显著成效，但也面临一些挑战：部分乡村文化设施建设滞后，服务能力不足；一些传统乡村文化资源逐渐流失，传承后继乏人；乡村文化产品供给单一，难以满足群众多样化的精神文化需求；城乡文化发展不平衡，乡村文化建设与乡村振兴的要求还存在差距。 做好乡村文化振兴工作，要坚持以人民为中心的发展思想，立足乡村实际，挖掘乡村文化资源，彰显乡村文化特色。要加强乡村文化设施建设，完善乡村公共文化服务体系，为群众提供更多优质的文化产品和服务；要重视传统乡村文化的保护和传承，培育乡村文化传承人，让优秀传统乡村文化活起来、传下去；要推动乡村文化与产业融合发展，以文化赋能乡村产业，实现文化与经济协同发展。 （摘编自《以文化振兴助力乡村全面振兴》） 材料二： 桑植县地处湘西武陵山区，是革命老区县、少数民族聚居县，拥有丰富的乡村文化资源：红色文化底蕴深厚，贺龙元帅故居、红二方面军长征出发地等红色遗址遍布全县；民族文化特色鲜明，桑植民歌被列入国家级非物质文化遗产名录，土家族、白族的摆手舞、仗鼓舞等民俗文化独具魅力；自然生态文化优美，境内峰峦叠嶂、溪流纵横，张家界大峡谷、八大公山国家级自然保护区等自然景观与乡村相融相生。 近年来，桑植县以乡村文化振兴为抓手，助力乡村全面振兴。一方面，加强红色文化、民族文化保护传承，修缮红色遗址，建设红色文化陈列馆，开展桑植民歌进校园、进乡村活动，培育非遗传承人；另一方面，推动文化与旅游、农业等产业融合，打造了一批以红色研学、民族体验、生态休闲为特色的乡村旅游示范点，让乡村文化资源转化为发展优势。同时，桑植县完善乡村公共文化设施，在各乡镇建设文化站、农家书屋，在各村组建文艺宣传队，丰富群众的精神文化生活。 材料三： 乡村文化振兴，关键在人。既需要本土文化人才的坚守，也需要外来文化人才的助力。本土文化人才生于斯、长于斯，熟悉乡村的历史文化、风土人情，是乡村文化振兴的内生动力。要加大对本土文化人才的培育力度，通过开展培训、提供平台、给予扶持等方式，让本土人才能够安心扎根乡村，发挥文化传承和创新的作用。 外来文化人才具有先进的理念、专业的知识和丰富的经验，能够为乡村文化振兴注入新活力。要建立健全人才引进机制，吸引高校毕业生、文化工作者、艺术家等投身乡村文化建设，鼓励他们结合乡村实际，开展文化创作、文化策划、文化运营等工作，推动乡村文化创新发展。同时，要推动本土人才与外来人才深度融合，形成优势互补、协同发力的乡村文化人才队伍。 （摘编自《乡村文化振兴 人才是关键》） 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 乡村文化是乡村社会的精神纽带，其振兴是乡村振兴的重要组成部分，关乎乡村群众的精神生活。 B. 我国乡村文化建设虽有成效，但仍存在设施滞后、资源流失、产品单一、城乡发展不平衡等问题。 C. 桑植县依托红色、民族、生态三类文化资源，将文化与产业融合，以文化振兴助力乡村振兴。 D. 本土文化人才是乡村文化振兴的核心力量，外来文化人才作用有限，无需重点引进和培养。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分） A. 乡村文化积淀着中华民族的精神追求和基因，做好乡村文化振兴工作，能为乡村振兴提供精神支撑。 B. 桑植县的桑植民歌、土家族摆手舞等民俗文化，是当地乡村文化的重要组成部分，具有独特的价值。 C. 推动乡村文化与产业融合，能让乡村文化资源转化为经济优势，实现文化与经济的协同发展。 D. 完善乡村公共文化设施，是乡村文化振兴的唯一举措，能直接满足群众多样化的精神文化需求。 E. 只要培育好本土文化人才，就能解决乡村文化振兴的所有问题，实现乡村文化的创新发展。 6.结合三则材料，谈谈桑植县在乡村文化振兴过程中，可从哪些方面发力？（4分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成7~9题。 山乡的秋 张楚 秋风吹进武陵山区时，桑植的山乡就换了模样。漫山的林木褪去了盛夏的浓绿，染上了深浅不一的黄，偶尔还夹杂着几簇红，像被巧手的画家用颜料精心涂抹过，层层叠叠，铺展在连绵的山峦上。 清晨的山乡，裹着一层薄薄的雾。雾霭绕着山腰，缠着凉亭，沾在路边的草叶上，凝成一颗颗晶莹的露珠。待太阳爬上山头，雾便慢慢散去，阳光透过枝叶的缝隙，洒下细碎的光斑，落在铺满落叶的山路上，落在沉甸甸的稻穗上，落在村民们忙碌的身影上。 村口的晒谷坪，是山乡秋天最热闹的地方。金黄的稻谷被摊成一张张大大的圆饼，在阳光下晒得金灿灿的，散发出淡淡的谷香。大人们拿着木耙，时不时翻动着稻谷，让每一粒谷子都能充分接受阳光的洗礼。孩子们在晒谷坪边追逐打闹，偶尔伸手抓一把稻谷，揉碎了，让谷粒从指缝间滑落，清脆的笑声在秋风中传得很远。 田埂上，稻穗已经弯下了腰，稻叶泛黄，成熟的气息扑面而来。村民们挎着竹篮，拿着镰刀，弯腰收割稻谷。镰刀划过稻秆的“唰唰”声，村民们的谈笑声，还有稻田里偶尔传来的几声蛙鸣，交织在一起，成了山乡秋天最动听的乐曲。收割后的稻茬整整齐齐地立在田里，像是留给大地的诗行。 屋后的果园里，挂满了成熟的果实。橘子黄了，像一个个小灯笼挂在枝头；柿子红了，像一串串小玛瑙点缀在枝叶间；柚子沉甸甸地垂着，把树枝压得弯弯的。村民们踮着脚，摘橘子、摘柿子、摘柚子，篮子很快就满了，果香溢满了整个果园，也溢满了村民们的心头。 傍晚的山乡，格外宁静。夕阳把山峦的影子拉得很长，晚霞染红了半边天。村民们收工回家，扛着镰刀，提着装满果实的篮子，走在洒满余晖的山路上。家家户户的烟囱里冒出袅袅炊烟，饭菜的香味混着谷香、果香，在空气中弥漫。吃过晚饭，村民们搬着竹椅坐在村口的老槐树下，摇着蒲扇，聊着今年的收成，聊着村里的趣事，秋风吹来，带着丝丝凉意，惬意又舒心。 山乡的秋，是五彩的，是热闹的，是丰收的。它藏在漫山的林木里，藏在金黄的稻谷里，藏在香甜的果实里，也藏在村民们脸上淳朴的笑容里。这秋，是大自然赋予山乡的礼物，也是村民们用汗水浇灌出的美好，朴实而温暖，热烈而醇厚。 （有删改） 7.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开篇以秋风入山乡起笔，描绘出桑植山乡秋日的色彩变化，奠定了清新明快的基调。 B. 第二段描写清晨山乡的雾霭和阳光，运用比喻、拟人手法，营造出朦胧而温馨的氛围。 C. 文章围绕“山乡的秋”，依次写了清晨、晒谷坪、田间、果园、傍晚的景象，层次清晰。 D. 文章语言朴实生动，富有乡土气息，将山乡秋景与村民生活融合，充满生活情趣。 8.文章中描写了桑植山乡秋天的哪些景象？请简要概括。（5分） 9.结合全文，谈谈你对“山乡的秋，是大自然赋予山乡的礼物，也是村民们用汗水浇灌出的美好”这句话的理解。（6分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10~13题。 鸿门宴（节选） 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 10.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A. 旦日飨士卒 飨：犒劳 B. 素善留侯张良 善：交好 C. 亡去不义 亡：逃跑 D. 沛公奉卮酒为寿 寿：长寿 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 左司马，古代官职名，司马为武官，分左右司马，掌管军政和军赋。 B. 关中，指函谷关以西，今陕西一带，是古代重要的地理区域。 C. 季父，指叔父，古代以“伯、仲、叔、季”排行，季为最小。 D. 婚姻，文中指结为儿女亲家，与现代汉语中“婚姻”的含义相同。 12.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 曹无伤向项羽告密，称沛公欲在关中称王，项羽大怒，决定出兵攻打沛公。 B. 范增认为沛公入关后改变了贪财好色的习性，有天子之志，劝项羽尽快攻打他。 C. 项伯因与张良交好，连夜前往沛公军营告知实情，并劝说张良与自己一同离开。 D. 沛公听从张良的建议，与项伯结为婚姻，百般辩解，最终让项伯答应为他说情。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）料大王士卒足以当项王乎？ （2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成14~15题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联写登高所见之景，风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟飞，勾勒出一幅萧瑟苍凉的秋景图。 B. 颔联“无边”“不尽”二词，写出了落木之多、长江之远，意境雄浑，气势磅礴。 C. 颈联由景生情，将“万里”“百年”与“悲秋”“多病”结合，抒发了诗人的羁旅之愁和晚年之苦。 D. 尾联中“繁霜鬓”“停浊酒杯”写出诗人因贫穷潦倒，无法饮酒消愁的无奈。 15.这首诗被称为“七律第一”，请结合全诗，分析其情景交融的艺术特色。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分） （1）鹰击长空，鱼翔浅底，____________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）____________________，壮士一去兮不复还！（《荆轲刺秦王》） （3）寄蜉蝣于天地，____________________。（苏轼《赤壁赋》） （4）____________________，悠悠我心。（曹操《短歌行》） （5）开荒南野际，____________________。（陶渊明《归园田居（其一）》） （6）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？____________________。（苏轼《定风波》） （7）____________________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 第Ⅱ卷 表达题（80分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成17~19题。 桑植县是一方红色热土，也是一片文化沃土。这里的每一座山、每一条河，都承载着红色记忆，孕育着民族文化。桑植民歌婉转悠扬，；土家族摆手舞刚劲有力，；红色故事感人至深，__________。近年来，桑植县立足自身文化优势，多措并举推动文化传承与创新，让红色文化活起来，让民族文化火起来，让乡村文化兴起来。 在桑植，红色文化进校园、进课堂已经成为常态。各中小学通过开展红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中接受红色教育，传承红色基因。同时，桑植县还打造了一批红色旅游景区，将红色文化与生态旅游、乡村旅游深度融合，吸引了众多游客前来参观学习，感受红色精神。 民族文化的传承，离不开代代相传的坚守。桑植县加大对非遗传承人的培育和扶持力度，为他们提供展示平台和创作空间，让桑植民歌、仗鼓舞等非遗项目得以__________。如今，越来越多的年轻人开始学习非遗技艺，成为民族文化传承的新生力量。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A. 余音绕梁 行云流水 催人奋进 薪火相传 B. 行云流水 余音绕梁 催人奋进 生生不息 C. 余音绕梁 气势磅礴 催人奋进 薪火相传 D. 行云流水 气势磅礴 感人肺腑 生生不息 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A. 各中小学通过开展红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中传承红色基因，接受红色教育。 B. 各中小学通过举办红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中接受红色教育，传承红色基因。 C. 各中小学通过举办红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中传承红色基因，接受红色教育。 D. 各中小学通过开展红色故事宣讲、桑植民歌传唱、红色研学实践等活动，让学生在潜移默化中接受红色教育，传承红色基因。 19.下列各句中的引号，与文中“活起来”的引号作用相同的一项是（3分） A. 他被誉为“乡村文化振兴的带头人”。 B. 古人说“满招损，谦受益”，这句话至今仍有道理。 C. 让非遗走出“深闺”，走进大众生活。 D. 他的作品有“形神兼备”的特点。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 20.请结合材料，为桑植县的乡村文化振兴写一段宣传语，要求句式整齐，语言简洁，至少使用一种修辞手法，不超过50字。（5分） 21.请将下面的长句改写成三个短句，要求保留全部信息，语义连贯，可适当增删词语。（6分） 地处湘西武陵山区的桑植县凭借深厚的红色文化、鲜明的民族文化和优美的自然生态文化，以乡村文化振兴为抓手助力乡村全面振兴。 写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，革命文化承载着中国人民的奋斗精神，社会主义先进文化引领着当代中国的发展方向。作为新时代的青年，我们肩负着传承和弘扬中华优秀文化、推动文化创新发展的使命。 在你的身边，一定有不少体现文化传承与创新的事例，或许是家乡的非遗技艺焕发新生，或许是红色文化融入校园生活，或许是传统文化与现代科技结合……请结合自身经历或所见所闻，以“文化传承，吾辈有责”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 桑植县第四中学2024-2025学年高一期中考试 语文试卷参考答案 （一）论述类文本阅读（9分） 1.C（A项“静止的古董”错误，原文是“动态的活水”；B项“原封不动”“任何变化”错误，原文是“非泥古不化、固步自封”；D项逻辑颠倒，原文是“传承是创新的基础，创新是传承的升华”） 2.D（文章为“总—分”结构，先提出核心观点，再分述传承、创新及二者关系，无最终单独总结段） 3.D（“只要……就……”表述绝对，原文是要把握传承与创新的辩证关系，二者兼顾） （二）实用类文本阅读（12分） 4.D（“外来文化人才作用有限，无需重点引进和培养”错误，原文强调“既需要本土文化人才的坚守，也需要外来文化人才的助力”） 5.BC（A项表述绝对，乡村文化是中华民族精神追求和基因的重要组成部分，并非全部；D项“唯一举措”错误，乡村文化振兴有多重举措；E项“只要……就……”表述绝对，还需要外来人才助力、文化与产业融合等） 6.①立足本土文化资源，挖掘红色、民族、生态文化特色，彰显乡村文化独特性；②加强文化设施建设，完善公共文化服务体系，丰富群众精神文化生活；③推动文化与旅游、农业等产业融合，以文化赋能乡村产业，实现文化与经济协同发展；④培育本土文化人才，引进外来文化人才，打造优势互补的文化人才队伍；⑤加强传统乡村文化保护传承，培育非遗传承人，让优秀传统文化活起来、传下去。（每点1分，答出4点即可） （三）文学类文本阅读（14分） 7.B（第二段未使用“拟人”手法，主要运用景物描写营造朦胧氛围） 8.①漫山五彩斑斓的山林秋景；②清晨雾霭散去、阳光洒落的朦胧晨景；③村口晒谷坪的丰收热闹之景；④田间村民收割稻谷的劳作之景；⑤屋后果园硕果累累、村民采摘的喜悦之景；⑥傍晚夕阳晚霞、炊烟袅袅、村民闲谈的闲适之景。（每点1分，答出5点即可） 9.①“大自然的礼物”：桑植山乡的秋天，山林五彩、硕果丰收，是大自然的馈赠，展现出自然之美与丰收之喜；②“汗水浇灌的美好”：秋日的丰收与祥和，离不开村民们在田间、果园的辛勤劳作，是村民用汗水换来的劳动成果；③这句话既赞美了桑植山乡秋日的自然之美与丰收之景，又歌颂了村民的勤劳质朴，将自然之美与人文之美融合，点明文章主旨。（每点2分） （一）文言文阅读（19分） 10.D（寿：向人敬酒或献礼） 11.D（文中“婚姻”指结为儿女亲家，现代汉语指男女结婚的事，含义不同） 12.D（“百般辩解”错误，沛公主要是向项伯表明自己不敢背叛项王的诚心，并非辩解） 13.（1）估计大王的士兵足够用来抵挡项王吗？（“料”“当”各1分，句意3分） （2）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。（“所以”“出入”“非常”各1分，判断句1分，句意1分） （二）古代诗歌阅读（9分） 14.D（“因贫穷潦倒”错误，“新停浊酒杯”是因为诗人年老多病，并非贫穷） 15.①首联以“风急”“天高”“猿啸”等萧瑟秋景，奠定悲凉基调，融情于景，抒发诗人登高的悲秋之感；②颔联写无边落木、滚滚长江，意境雄浑，既描绘秋景的壮阔，又暗含时光易逝、人生短暂的感慨，景与情交融；③颈联将“万里悲秋”“百年多病”的情感，与“常作客”“独登台”的境遇结合，由景生情，抒发羁旅之愁、晚年之苦；④尾联以“繁霜鬓”“停浊酒杯”直抒胸臆，将秋景的萧瑟与自身的艰难潦倒相融，情景交融，悲怆深沉。（每点2分，答出3点即可） （三）名篇名句默写（7分） 16.（1）万类霜天竞自由 （2）风萧萧兮易水寒 （3）渺沧海之一粟 （4）青青子衿 （5）守拙归园田 （6）一蓑烟雨任平生 （7）无边落木萧萧下（每空1分，错字、漏字、添字均不得分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（9分） 17.C（余音绕梁：形容歌声婉转悠扬，符合桑植民歌特点；气势磅礴：形容气势雄伟，符合摆手舞刚劲有力的特点；催人奋进：激发人奋发前进，符合红色故事的作用；薪火相传：比喻学问和技艺代代相传，符合非遗传承的语境） 18.D（“开展”与“活动”搭配恰当，无需换“举办”；逻辑顺序应为“先接受红色教育，再传承红色基因”） 19.C（文中“活起来”和C项“深闺”的引号均为特殊含义；A项为特定称谓；B项为直接引用；D项为强调突出） （二）语言文字运用Ⅱ（11分） 20.示例1：红色桑植承初心，民族文化绽芳华，文旅融合兴乡村，文化振兴绘新篇！（对偶） 示例2：桑植山水孕文化，红色基因代代传，民族非遗生生不息，乡村振兴文化先行！（排比） （句式整齐2分，修辞手法1分，贴合桑植乡村文化振兴2分，超字数酌情扣分） 21.①桑植县地处湘西武陵山区。②桑植县拥有深厚的红色文化、鲜明的民族文化和优美的自然生态文化。③桑植县以乡村文化振兴为抓手，助力乡村全面振兴。（每句2分，语义连贯，信息完整即可） 四、写作（60分） 核心立意参考 1.基础立意：文化是民族之根，新时代青年应主动扛起传承中华优秀传统文化、革命文化的责任，守护文化根脉。 2.进阶立意：传承不是墨守成规，青年要在传承的基础上创新，让传统文化与现代生活相融，让文化焕发新活力。 3.深层立意：文化传承不分地域，青年可从身边做起，挖掘家乡本土文化（如桑植红色文化、民族非遗），以实际行动践行文化传承的使命，让文化成为民族发展的精神动力。 4.拓展立意：青年应做文化传承的传播者与践行者，将个人成长与文化振兴结合，以青春之力守护文化、创新文化，助力文化强国建设。 评分细则表 评分等级 分数区间 基础等级（40分）评分要求 发展等级（20分）评分要求 扣分项说明 一类文 54-60分 1. 紧扣“文化传承，吾辈有责”主题，立意深刻且明确（贴合深层/拓展立意）；2.中心突出，内容充实，事例典型贴合主题（非遗、红色文化、文化创新等）；3. 文体明确规范，议论文论证逻辑严密，记叙文情感真挚、细节具体；4. 语言流畅优美，无语病，书写工整规范。 符合以下任意3点及以上：1. 深刻：透过现象看本质，分析文化传承的时代意义，紧扣新时代青年使命谈责任；2. 丰富：材料丰富，论据/事例多样，论证充分、描写细腻；3. 有文采：善用修辞、句式灵活，语言生动有感染力；4. 有创意：立意新颖、构思精巧，结合独特经历/新颖事例展开。 无明显扣分项，未拟标题扣2分（扣后不低于54分）。 二类文 48-53分 1. 符合主题要求，立意明确（贴合进阶/基础立意）；2. 中心明确，内容较充实，事例贴合主题；3. 文体明确，议论文论证合理，记叙文内容具体；4. 语言通顺，无明显语病，书写工整。 符合以下任意2点：1. 有一定深度，能结合青年身份谈文化传承的责任；2. 材料较丰富，事例/论据能支撑观点；3. 语言较生动，有适当修辞或句式变化；4. 构思较合理，行文思路清晰。 未拟标题扣2分，字数略不足（700-800字）扣1分，二者叠加最多扣3分。 三类文 42-47分 1. 基本符合主题，立意基本明确，略有偏离但不脱离核心（仅贴合基础立意表层）；2. 中心基本明确，内容单薄，事例较单一且贴合度一般；3. 文体基本明确，有少量结构混乱之处；4. 语言基本通顺，有少量语病，书写基本工整。 符合以下任意1点：1. 有一定思考，能简单提及青年与文化传承的关联；2. 有个别精彩语句，语言有一定表现力；3. 行文思路基本清晰，有简单构思。 未拟标题扣2分，600-700字扣2分，语病/书写潦草扣1-2分，累计最多扣5分。 四类文 36-41分 1. 偏离主题，立意模糊，仅少量内容关联“文化传承/青年责任”；. 中心不明确，内容空洞，无具体事例/论据；3. 文体不明确，结构混乱；. 语言不通顺，语病较多，书写潦草。 无明显发展等级亮点，仅个别语句有一定表达效果，或能简单点题。 未拟标题扣2分，500-600字扣3分，500字以下扣4分，语病/结构混乱扣2-3分，累计扣满至36分止。 五类文 0-35分 1. 完全偏离主题，与“文化传承，吾辈有责”无关；2. 内容空洞无物，抄袭、套作他人文章；3. 文体不明，通篇杂乱无章；. 语言晦涩难懂，语病百出，字迹潦草无法辨认。 无任何发展等级亮点。 抄袭/套作直接判0-10分，通篇空白0分，字数不足400字直接判35分以下，其他问题按严重程度酌情扣分。 通用扣分规则 1.未拟标题：统一扣2分，扣后分数不低于对应等级最低分； 2.字数不足：800字为基准，每少100字扣1分，400字以下直接划入五类文； 3.语病/书写：语病每3处扣1分，书写潦草、涂改较多扣1-3分； 4.泄露信息：文中出现真实姓名、班级、学校等个人信息，扣3-5分； 5.套作/抄袭：套作判30-35分，抄袭（原文照搬超过30%）判0-10分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $